大專(zhuān)藥學(xué)畢業(yè)論文范文
大專(zhuān)藥學(xué)畢業(yè)論文范文
藥學(xué)服務(wù)以患者方便、安全、滿意為標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)藥品調(diào)劑、用藥咨詢和用藥指導(dǎo),為患者提供藥學(xué)知識(shí)和信息。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大專(zhuān)藥學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。
大專(zhuān)藥學(xué)畢業(yè)論文范文一：構(gòu)建國(guó)家特色藥學(xué)專(zhuān)業(yè)舉措
教育質(zhì)量是我國(guó)高等教育事業(yè)改革和發(fā)展的生命線，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)是提高教育質(zhì)量的根本保證。在教育部、財(cái)政部“關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量工程與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)”(教高[2007]1號(hào))中指出:“質(zhì)量工程以提高高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，按照‘分類(lèi)指導(dǎo)、鼓勵(lì)特色、重在改革’的原則，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)”。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年》也提出把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。“樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才”。準(zhǔn)確把握內(nèi)涵建設(shè)(發(fā)展)的基本含義、深入分析內(nèi)涵建設(shè)的客觀規(guī)律、緊緊抓住內(nèi)涵建設(shè)的主旋律是地方高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)符合國(guó)家“關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量工程與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)”和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年》精神的必然選擇。海南醫(yī)學(xué)院緊密結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略和海南省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對(duì)高等藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的重大需求，從零起步，努力探索以“省重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和特色專(zhuān)業(yè)‘三位一體’共同建設(shè)”、熔鑄特色為核心的內(nèi)涵發(fā)展道路，創(chuàng)建國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)。在深化高等教育教學(xué)改革，全面提高藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，取得了較為顯著的效果。
一、海南醫(yī)學(xué)院國(guó)家特色藥學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的主要內(nèi)容
有專(zhuān)家學(xué)者認(rèn)為內(nèi)涵發(fā)展沒(méi)有嚴(yán)格的定義，本校在“十一五”期間就國(guó)家特色藥學(xué)專(zhuān)業(yè)在加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的過(guò)程中主要加強(qiáng)四個(gè)方面的內(nèi)涵。
1.強(qiáng)化質(zhì)量提高是核心牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)藥學(xué)專(zhuān)門(mén)人才。以“厚基礎(chǔ)、寬口徑，強(qiáng)能力”作為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。(1)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想教育從新生入學(xué)的第一天起，學(xué)校就強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)思想教育。每學(xué)年開(kāi)學(xué)第一周由專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人向新生介紹專(zhuān)業(yè)概況和發(fā)展前景，初步使學(xué)生了解并逐漸熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè);在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)“藥學(xué)概論”課程，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)的執(zhí)著信念。(2)強(qiáng)化基礎(chǔ)課程教育化學(xué)類(lèi)課程是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心基礎(chǔ)課。在此類(lèi)課程的教學(xué)中學(xué)校采取高平臺(tái)教育對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以區(qū)別于其他醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的化學(xué)教育，為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下較為深厚的基礎(chǔ);同時(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)課程的教育，以“厚基礎(chǔ)”確保學(xué)生再學(xué)習(xí)的能力。(3)豐富選修課內(nèi)容藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)限選課與選修課29門(mén)。內(nèi)容涵蓋新藥研發(fā)、制藥工程與制備、藥事管理與法規(guī)等方面。同時(shí)，還有公共選修課板塊共112門(mén)和豐富的第二課堂，確保本科教學(xué)的“寬口徑”，為藥學(xué)生將來(lái)向不同方向拓展奠定了一定的基礎(chǔ)。(4)注重能力培養(yǎng)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。無(wú)論在基礎(chǔ)課還是專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中，學(xué)校一貫強(qiáng)調(diào)和發(fā)展學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，把藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的15門(mén)主干課程的實(shí)理比均提高到0.8∶1以上。實(shí)驗(yàn)課程所占比例的提高大大提升了學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)和今后工作打下了良好的基礎(chǔ);同時(shí)，學(xué)校非常重視本科學(xué)生實(shí)習(xí)工作，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中實(shí)行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，必須獨(dú)立完成一篇生產(chǎn)型或者研究型的實(shí)驗(yàn)研究論文，確保了藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生“強(qiáng)能力”的培養(yǎng)目標(biāo)。
2.提高學(xué)科水平是基礎(chǔ)高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才和創(chuàng)新發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化的雙重任務(wù)。已故著名學(xué)者錢(qián)偉長(zhǎng)院士在談到教學(xué)與科研的關(guān)系時(shí)說(shuō):“大學(xué)必須拆除教學(xué)與科研之間的高墻，教學(xué)沒(méi)有科研做底蘊(yùn)，就是一種沒(méi)有觀點(diǎn)的教育、沒(méi)有靈魂的教育”。本校在藥學(xué)國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)中大力發(fā)展學(xué)科建設(shè)，提高科研水平。將科研與教學(xué)相結(jié)合，以“科學(xué)研究的過(guò)程惠及人才培養(yǎng)，科學(xué)研究的成果促進(jìn)教學(xué)改革”的創(chuàng)新辦學(xué)理念，協(xié)調(diào)教學(xué)與科研的共進(jìn)性發(fā)展。(1)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，推動(dòng)教學(xué)水平的提高以海南省重點(diǎn)學(xué)科藥物化學(xué)學(xué)科為龍頭，帶動(dòng)其他學(xué)科如藥物分析等學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。在學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的同時(shí)還推動(dòng)了相關(guān)課程和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展，提高教學(xué)水平。例如，在藥物化學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的過(guò)程中，教師通過(guò)科學(xué)研究，充分掌握本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和方向，更準(zhǔn)確地理解和把握本學(xué)科的研究重點(diǎn)、研究方法;不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新知識(shí)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)術(shù)水平，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如天然藥物化學(xué)課程以此為平臺(tái)已先后建設(shè)成為校省兩級(jí)精品課程;同時(shí)，藥物分析學(xué)也已成為校重點(diǎn)學(xué)科，該課程于2010年又被評(píng)為校級(jí)精品課程。(2)夯實(shí)科研平臺(tái)，提高科研水平，促進(jìn)教學(xué)改革在海南省教育廳的大力扶持下，以藥物化學(xué)為龍頭的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)與“海南省熱帶藥用植物研究開(kāi)發(fā)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”一并搭建實(shí)驗(yàn)基地，在南藥、黎藥研究領(lǐng)域一直保持著領(lǐng)先水平，形成具有鮮明特色的新藥技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái);科研水平不斷提高，主持、參加和完成國(guó)家科技支撐計(jì)劃課題4項(xiàng)、國(guó)家自然科學(xué)基金6項(xiàng)、海南省和?？谑兄攸c(diǎn)科研課題6項(xiàng)，海南省自然科學(xué)基金等省廳級(jí)課題20余項(xiàng)，5年內(nèi)可支配的科研經(jīng)費(fèi)達(dá)到1200多萬(wàn)元。在“科學(xué)研究的過(guò)程惠及人才培養(yǎng)，科學(xué)研究的成果促進(jìn)教學(xué)改革”的新型辦學(xué)理念的指引下，扎實(shí)的科研成果有力地支撐著專(zhuān)業(yè)教學(xué)。通過(guò)科研成果，充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容。教師在科研過(guò)程中及時(shí)地把科研成果反映和充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生能學(xué)習(xí)到最新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)大量科研實(shí)踐的積累，及時(shí)地把穩(wěn)定成熟的科研成果反映到教材中，鼓勵(lì)教師主編或參編理論和實(shí)驗(yàn)教材。如由人民衛(wèi)生出版社出版發(fā)行的《黎藥學(xué)概論》是劉明生教授團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期科研成果的集成，該書(shū)已被英國(guó)皇家植物園館收藏，此書(shū)的問(wèn)世結(jié)束了黎族醫(yī)藥沒(méi)有文字記載的歷史，初步創(chuàng)建了黎藥學(xué)學(xué)科，目前已成為藥學(xué)院學(xué)生的必選課程，同時(shí)作為海南醫(yī)學(xué)院特色課程面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)，深受學(xué)生的歡迎。此外，學(xué)校在一些學(xué)科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課中直接將教師的科研成果與學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相結(jié)合，豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，如藥物分析實(shí)驗(yàn)課增設(shè)“益智藥材中有機(jī)氯濃度檢測(cè)”及“檳榔中重金屬元素檢測(cè)”，天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中增加“超臨界萃取提取廣藿香揮發(fā)油”的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程與海南地方特色及藥物研發(fā)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)“三位一體”建設(shè)，彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)不足，夯實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。在劉明生教授團(tuán)隊(duì)近十年高等藥學(xué)教育探索實(shí)踐的過(guò)程中，從零起步，逐步摸索出一套省重點(diǎn)學(xué)科、省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)“三位一體”共同建設(shè)之路，發(fā)揮省市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室科研與學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器的共享。在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張無(wú)法投入經(jīng)費(fèi)購(gòu)置大型儀器的情況下，充分利用重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。部分科研實(shí)驗(yàn)室也同時(shí)承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)，如超臨界萃取儀和分子蒸餾儀等先進(jìn)的科研設(shè)備在用于研究活動(dòng)的同時(shí)，也用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作等。培養(yǎng)學(xué)生興趣和提高綜合素質(zhì)。教師鼓勵(lì)本科生直接參加到教師的科學(xué)研究課題當(dāng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，有效培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。寒暑假期間開(kāi)放科研實(shí)驗(yàn)室，選留部分高年級(jí)優(yōu)秀本科生參加教師的科研工作;一些學(xué)生的畢業(yè)論文，也與教師的科研課題緊密聯(lián)系。在科研工作為學(xué)生提供了大量實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的同時(shí)，大學(xué)生活躍的思想、充沛的精力、敢想敢干的作風(fēng)也為高?？蒲泄ぷ髯⑷肓诵碌幕盍?。顯然，夯實(shí)高?？蒲衅脚_(tái)，與本科教學(xué)相結(jié)合，在科研與教學(xué)兩個(gè)方面起到了雙贏的效果。
3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵教師的素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。新世紀(jì)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，要求教師尤其中青年教師應(yīng)當(dāng)具備多方面的素質(zhì)和能力。“十一五”期間，學(xué)校國(guó)家特色藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)主要通過(guò)引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的模式進(jìn)行。培養(yǎng)模式采取了學(xué)歷提升、學(xué)習(xí)進(jìn)修、合作科研、會(huì)議研討和學(xué)術(shù)交流等多種途徑。經(jīng)過(guò)多年的隊(duì)伍培養(yǎng)，教師隊(duì)伍整體水平取得了明顯的進(jìn)步，尤其是青年教師的成長(zhǎng)，不斷充實(shí)著教師隊(duì)伍并且越來(lái)越多地起到支撐與骨干作用。(1)積極引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷的實(shí)用型人才，充實(shí)師資隊(duì)伍近五年共引進(jìn)高職稱人員和博士學(xué)位教師十余名。這些新鮮血液的注入優(yōu)化了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，豐富了專(zhuān)業(yè)方向。(2)發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶頭輻射作用在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，一批具有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，鞠躬盡瘁，勇于奉獻(xiàn)，給年輕教師起到了表率和指引作用。中青年教師進(jìn)行跟班聽(tīng)課，在優(yōu)秀教師的指導(dǎo)與關(guān)懷下，年輕教師已經(jīng)成長(zhǎng)為深受學(xué)生歡迎的骨干教師。(3)通過(guò)科研過(guò)程提高教師素質(zhì)鼓勵(lì)青年教師參與相關(guān)課題研究，通過(guò)科學(xué)研究，使教師充分掌握本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和方向，更準(zhǔn)確地理解和把握本學(xué)科的研究重點(diǎn)、研究方法;不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新知識(shí)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)術(shù)水平，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。尤其剛剛走上教學(xué)崗位的青年教師，在科研項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中迅速成長(zhǎng)，避免了只靠進(jìn)修考察來(lái)提高教師素質(zhì)的局限性，為高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)提供了重要保障。(4)鼓勵(lì)青年教師提高學(xué)歷層次在專(zhuān)業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，鼓勵(lì)優(yōu)秀青年教師攻讀學(xué)位，提高師資的專(zhuān)業(yè)水平和科研能力。目前已有1人取得博士學(xué)位，3人取得碩士學(xué)位，5人正在攻讀博士學(xué)位。藥學(xué)團(tuán)隊(duì)教師的碩博比為94.5%，其中博士比例為44.5%。這種學(xué)歷層次的提高必然對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。(5)加強(qiáng)師資管理和青年教師培訓(xùn)堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)教師集體備課制度，幫助青年教師備課、指導(dǎo)教學(xué)方法，關(guān)鍵單元讓青年教師試講，定期開(kāi)展青年教師培訓(xùn)和青年教師教學(xué)比賽，使青年教師的教學(xué)水平迅速提高，在教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)中，成績(jī)優(yōu)良，部分青年教師還在學(xué)校舉辦的青年教師教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。(6)積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流在“十一五”期間，每年邀請(qǐng)知名學(xué)者來(lái)瓊進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)與交流;同時(shí)有計(jì)劃地選派學(xué)術(shù)骨干參加國(guó)內(nèi)重大學(xué)術(shù)會(huì)議，專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人參加國(guó)際會(huì)議，保證了專(zhuān)業(yè)教師知識(shí)的不斷更新和技能不斷提高，為高水平教師隊(duì)伍建設(shè)提供有力保障。
4.突出辦學(xué)特色是優(yōu)勢(shì)在高等教育質(zhì)量工程國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)中，“特色”是本校提高辦學(xué)質(zhì)量的生命線。從教育理念、管理模式，到學(xué)科與課程建設(shè)，無(wú)不體現(xiàn)著本校的辦學(xué)特色。(1)特色辦學(xué)理念和管理模式學(xué)校提出“科學(xué)研究的過(guò)程惠及人才培養(yǎng)，科學(xué)研究的成果促進(jìn)教學(xué)改革”的新型辦學(xué)理念，采取“重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、特色專(zhuān)業(yè)三位一體，一并建設(shè)”的創(chuàng)新管理模式，把教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研互惠互利，共同發(fā)展的模式，取得一系列的教學(xué)成果。(2)專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中凸現(xiàn)民族文化，突出區(qū)域特色科研課題與方向圍繞海南地方特色植物———南藥黎藥資源的研究與開(kāi)發(fā);學(xué)生實(shí)驗(yàn)也與海南地方特色和藥物研發(fā)有機(jī)結(jié)合。如藥物分析實(shí)驗(yàn)課增設(shè)“益智藥材中有機(jī)氯濃度檢測(cè)”及“檳榔中重金屬元素檢測(cè)”，天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中增加“超臨界萃取提取廣藿香揮發(fā)油”的實(shí)驗(yàn)等;加強(qiáng)特色課程建設(shè)。天然藥物化學(xué)精品課程教學(xué)內(nèi)容增加了熱帶藥用植物實(shí)例和相關(guān)科研實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)黎藥學(xué)概論特色課，并在全校范圍內(nèi)推廣;出版特色教材《黎藥學(xué)概論》。(3)學(xué)風(fēng)建設(shè)體現(xiàn)特色在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)施誠(chéng)信教育，堅(jiān)持以考風(fēng)正學(xué)風(fēng)。通過(guò)加強(qiáng)第二課堂管理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思結(jié)合，提高專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣。比如，有專(zhuān)業(yè)教師和輔導(dǎo)員聯(lián)合組織實(shí)驗(yàn)技能比賽和知識(shí)競(jìng)賽等。
二、質(zhì)量工程建設(shè)的主要成績(jī)
1.全國(guó)藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)認(rèn)證(試點(diǎn))單位藥學(xué)專(zhuān)業(yè)作為全國(guó)5家藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)單位之一。經(jīng)過(guò)2年的專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)，在2009年6月正式接受?chē)?guó)家教育部藥學(xué)教指委專(zhuān)家組的現(xiàn)場(chǎng)檢查，圓滿完成試點(diǎn)工作，受到國(guó)家藥學(xué)本科試點(diǎn)認(rèn)證專(zhuān)家組的充分肯定和一致好評(píng)。
2.國(guó)家特色藥學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)在全國(guó)藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)于2009年9月正式獲批為國(guó)家第四批本科特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。至此，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的師資力量和辦學(xué)條件以及教學(xué)質(zhì)量均有了較大的提升，專(zhuān)業(yè)影響力也在全國(guó)范圍內(nèi)逐步擴(kuò)大，2010年該專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)海南省內(nèi)一本招生，并與加拿大菲沙流谷大學(xué)簽署聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議書(shū)。
3.海南省重點(diǎn)學(xué)科———藥物化學(xué)藥物化學(xué)作為第二批省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科于2010年1月順利通過(guò)驗(yàn)收;同年5月又作為第三批海南省重點(diǎn)學(xué)科再次獲得海南省政府的財(cái)政資助。目前，該學(xué)科正在按照教育部的要求作為學(xué)校3個(gè)碩士學(xué)科申請(qǐng)點(diǎn)加緊建設(shè)，力爭(zhēng)在2012年獲得獨(dú)立招收碩士研究生的資格。
4.海南省天然藥物化學(xué)精品課程天然藥物化學(xué)是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)6門(mén)學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程之一。在近十年的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，每位授課教師均承擔(dān)或參與國(guó)家或省級(jí)自然科學(xué)基金項(xiàng)目研究，使教師在科研中提高自身能力，并將科研與教學(xué)緊密結(jié)合。2009年4月天然藥物化學(xué)課程被評(píng)為海南醫(yī)學(xué)院精品課程，2010年被評(píng)為海南省精品課程同時(shí)推薦參加國(guó)家精品課程評(píng)選。
5.海南省藥學(xué)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)藥學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)包括藥學(xué)專(zhuān)業(yè)6門(mén)學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程教師18人，其中教授3人，副教授5人，教師中碩士和博士所占比例為100%。該團(tuán)隊(duì)注重教學(xué)研究，教學(xué)成果豐碩，已經(jīng)取得教學(xué)課題5項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)研究論文多篇，主參編寫(xiě)本科教材7部。2010年3月獲得省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的光榮稱號(hào)。
6.專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與模擬藥房2010年在國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)經(jīng)費(fèi)支持下，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室裝配了投影儀等電化教學(xué)設(shè)備，為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提供了有力保障。同時(shí)，建成了模擬藥房，為藥學(xué)與中藥學(xué)生見(jiàn)習(xí)提供了保障?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年》中明確指出“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求。”加強(qiáng)高等教育質(zhì)量工程建設(shè)，發(fā)掘高等教育內(nèi)涵發(fā)展是每一位高教工作者的責(zé)任與義務(wù)。必須適應(yīng)新時(shí)期高等教育發(fā)展的趨勢(shì)，努力創(chuàng)建并實(shí)現(xiàn)高等教育的內(nèi)涵發(fā)展，提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高質(zhì)量人才，為海南省國(guó)際旅游島建設(shè)提供藥學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和高端旅游產(chǎn)品的支撐作用。
大專(zhuān)藥學(xué)畢業(yè)論文范文二：中醫(yī)藥學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力思考
1傳統(tǒng)中醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題
目前中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在較多問(wèn)題：普遍體現(xiàn)“課程加實(shí)驗(yàn)”的模式，課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)合為一體[2],實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為課堂教學(xué)的輔助教學(xué)過(guò)程;傳統(tǒng)的、印證性的實(shí)驗(yàn)多，綜合性、研究性、開(kāi)放式、自選式實(shí)驗(yàn)少;實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多年無(wú)更新，缺乏創(chuàng)新性;各課程的實(shí)驗(yàn)互相分割、獨(dú)立，缺乏綜合性、延續(xù)性，無(wú)法提高學(xué)生跟蹤研究的興趣;考核方法單一，一般只提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告;實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有單獨(dú)計(jì)算學(xué)分，學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，動(dòng)手能力提高有限;未將中醫(yī)藥現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)方法融入本科生教學(xué)過(guò)程，導(dǎo)致研究生入學(xué)后實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力普遍較差，在科學(xué)研究中缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性。這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了適應(yīng)21世紀(jì)中醫(yī)藥學(xué)科發(fā)展所需高素質(zhì)綜合人才的培養(yǎng)。
2加強(qiáng)中醫(yī)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生開(kāi)放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
培養(yǎng)創(chuàng)新能力是高等教育的主要任務(wù)之一，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)疑是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要手段之一，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能很好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，有必要對(duì)教學(xué)方法及教學(xué)手段進(jìn)行革新。
2.1構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)和監(jiān)管體系
改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只作為驗(yàn)證原有理論的角色，首先要擺脫實(shí)驗(yàn)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)所占學(xué)時(shí)，不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，創(chuàng)建與理論教學(xué)相匹配、符合中醫(yī)藥大學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容;建設(shè)“平臺(tái)+模塊式”課程體系和多模塊立體式實(shí)踐教學(xué)體系，充實(shí)各個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)并完善教學(xué)管理制度。以實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的創(chuàng)新為突破口，強(qiáng)調(diào)以科研問(wèn)題為核心內(nèi)容，使學(xué)生將理論課所學(xué)的相對(duì)獨(dú)立的各學(xué)科知識(shí)在實(shí)驗(yàn)課中相互銜接、滲透、融合。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)管體系建設(shè)中，落實(shí)實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)制、實(shí)驗(yàn)課程主講教師責(zé)任制及各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)章制度;建立、完善和落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)組加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量評(píng)估;加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī)建設(shè)，抓好實(shí)驗(yàn)的講授、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)課程考試等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
2.2拓展并優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
按照素質(zhì)教育的要求，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主線，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化并形成多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)?？梢詫⒅嗅t(yī)藥相關(guān)實(shí)驗(yàn)分為四個(gè)層次，即基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、技能型實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用拓展型實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)。基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)主要是傳統(tǒng)理論學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，直觀驗(yàn)證一些深?yuàn)W的中醫(yī)傳統(tǒng)理論，幫助學(xué)生理解。技能型實(shí)驗(yàn)也可稱之為基礎(chǔ)練習(xí)型實(shí)驗(yàn)，通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐，熟練掌握將來(lái)從業(yè)的基本職業(yè)技能。應(yīng)用拓展實(shí)驗(yàn)屬于綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容側(cè)重于理論知識(shí)的綜合應(yīng)用，目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決較復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依照教師提供的實(shí)驗(yàn)大綱，補(bǔ)充完善實(shí)驗(yàn)方案并組織實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。有利于提高獨(dú)立工作能力，也是對(duì)綜合實(shí)踐能力的全面考核和檢驗(yàn)。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑，有利于學(xué)生的個(gè)性思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。學(xué)生在完成必做的實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，可根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和愛(ài)好選取實(shí)驗(yàn)方向，主動(dòng)查閱文獻(xiàn)并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行論證、設(shè)計(jì)，使實(shí)驗(yàn)過(guò)程由“被動(dòng)式”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;主動(dòng)探索式”，大大提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和綜合運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)手段的創(chuàng)新能力，使實(shí)驗(yàn)室真正成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。
2.3豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段
加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)展求異思維、發(fā)散思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和鉆研精神。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和操作過(guò)程中存在的普遍性問(wèn)題做出總結(jié)說(shuō)明，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象進(jìn)行分析和討論。綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，如可以將各種實(shí)驗(yàn)?zāi)K操作過(guò)程及注意事項(xiàng)錄像制成課件，組織本科生在實(shí)驗(yàn)前觀看，了解各種儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)技術(shù)的正確操作方法，增加課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，同時(shí)也提高了教學(xué)水平。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的巡查，強(qiáng)調(diào)規(guī)范化操作的重要性，帶教老師要注意觀察并及時(shí)糾正錯(cuò)誤操作，也可讓學(xué)生之間相互監(jiān)督，指出對(duì)方不規(guī)范或錯(cuò)誤的操作，形成相互幫助、相互促進(jìn)的協(xié)作關(guān)系。
2.4融入最新內(nèi)容以開(kāi)拓學(xué)生視野
在本科生準(zhǔn)備畢業(yè)論文階段，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教師具體的科研項(xiàng)目中去，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上增加綜合性和研究性實(shí)驗(yàn)比重，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與教師的具體項(xiàng)目密切聯(lián)系，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合;不斷增加實(shí)驗(yàn)難度，提高學(xué)生的操作能力;通過(guò)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入創(chuàng)新科研和應(yīng)用研究的內(nèi)容，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)思維[4]、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新精神，給本科生創(chuàng)造觸摸科研尖峰的機(jī)會(huì)。
2.5推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方法改革
建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力上能發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用。對(duì)學(xué)生考核與評(píng)價(jià)，關(guān)注成績(jī)的同時(shí)更重視挖掘潛能，使教學(xué)評(píng)價(jià)和考核成為素質(zhì)教育重要的中間環(huán)節(jié)，將學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)到創(chuàng)新上來(lái)。為全面、真實(shí)了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核應(yīng)包括檢查實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)情況、實(shí)驗(yàn)態(tài)度是否認(rèn)真、操作是否規(guī)范、數(shù)據(jù)記錄是否合理完整、數(shù)據(jù)處理及結(jié)果是否可靠、是否有抄襲現(xiàn)象、是否按時(shí)交實(shí)驗(yàn)記錄等等，這樣才能考察實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。教師應(yīng)周期性地對(duì)開(kāi)放性和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究成果和實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估，分析各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題并改進(jìn)和完善，努力形成研究靠科學(xué)、開(kāi)展有計(jì)劃、實(shí)施有依據(jù)、監(jiān)督有制度、考核有目標(biāo)的一整套方法。面對(duì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展、工作崗位對(duì)綜合素質(zhì)的要求、大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要我們不斷探索以形成多層次實(shí)驗(yàn)課程體系和內(nèi)容、多樣性實(shí)驗(yàn)開(kāi)放模式和形式，突出綜合能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)中醫(yī)藥本科生創(chuàng)新精神和研究能力中的作用，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等基本素質(zhì)的形成，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐操作能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)他們養(yǎng)成科學(xué)求真的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)周密的作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
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