大學(xué)音樂鑒賞課程論文范文
音樂教育在大學(xué)教育事業(yè)當(dāng)中有著不可忽視的重要作用，進(jìn)行音樂鑒賞可以陶冶大學(xué)生們高尚的情操。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)音樂鑒賞論文，供大家參考。
大學(xué)音樂鑒賞論文范文篇一：《試論高職音樂教育中音樂鑒賞》
隨著社會的進(jìn)步，時代的發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的普及，音樂類節(jié)目層出不窮，人們開始關(guān)注到音樂的發(fā)展，并對此有了全新的認(rèn)識。不同年齡層的人們或多或少都會隨口唱出幾句歌詞來，尤其是以大學(xué)生朋友們?yōu)橹饕后w的青年學(xué)生們，他們多追逐潮流和時髦。但是他們的音樂基礎(chǔ)卻相對較弱，很容易有盲從心理，跟隨大眾，被大多數(shù)人的觀點(diǎn)所影響。因此，高職院校必須注重對高職學(xué)生音樂鑒賞方面的引導(dǎo)教育，力求讓所有學(xué)生領(lǐng)悟到音樂的真正內(nèi)涵，從而提高鑒賞與審美能力，最終達(dá)到素質(zhì)教育的目的。
一、高職院校學(xué)生音樂基礎(chǔ)現(xiàn)狀分析
高職學(xué)生多為高考中成績較低的，學(xué)習(xí)能力較弱群體中的學(xué)生個體。他們學(xué)習(xí)音樂的途徑較少，以致于樂理知識較弱，識五線譜、簡譜、了解節(jié)拍的學(xué)生也非常少。他們高中階段就養(yǎng)成不愛學(xué)習(xí)或者不善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，很多學(xué)生都是通過網(wǎng)絡(luò)、電視或廣播進(jìn)行音樂方面的學(xué)習(xí)，并未做到對音樂作品進(jìn)行深入的剖析，沒有投入感情地理解音樂，缺乏實(shí)質(zhì)的音樂感悟。許多同學(xué)只是將音樂作為消遣和排壓的一種方式，并沒有投入精力的作為興趣去深入學(xué)習(xí)，這也是高職學(xué)生音樂素養(yǎng)不能迅速實(shí)現(xiàn)提高的原因之一。在我國，一些歌詞簡單，曲風(fēng)單一，易于傳唱的歌曲比較受到青年人的歡迎，這樣的歌曲唱起來，學(xué)起來相對簡單，再加上他們音樂鑒賞水平和辨識能力相對較弱，同時又想講時髦、跟潮流，受此影響，也使高職學(xué)生音樂鑒賞力很難得到提高。
二、培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，提高鑒賞能力
提高高職學(xué)生的音樂鑒賞力，是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要途徑。學(xué)生對音樂的鑒賞能力可以體現(xiàn)學(xué)生的價值觀和藝術(shù)審美感。這對學(xué)生今后接受全面素質(zhì)教育有重要影響，學(xué)生如果能夠?qū)ＷW(xué)習(xí)音樂的興趣投入到學(xué)習(xí)其他學(xué)科當(dāng)中，就可以提高其他方面的素質(zhì)。
1.對音樂作品的鑒定和欣賞，以個人情感體驗(yàn)去評價音樂，是人們鑒賞音樂的基本方式。
不同欣賞者在感受要素上會有不同的認(rèn)識和感受，盡管感官大致相同，但是憑借不同的社會閱歷、個人修養(yǎng)以及審美觀點(diǎn)等，都會有不同的理解和評價。因此，音樂教師在教授學(xué)生欣賞音樂時要注意學(xué)生的個性和特長，使學(xué)生既領(lǐng)會樂曲風(fēng)格，又進(jìn)入情境之中感受音樂節(jié)奏，提高學(xué)生審美能力和整體素質(zhì)。俗語有：“興趣是最好的老師”，依據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn)教學(xué)就是為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
2.在教育改革發(fā)展的今天，各種教育方法和措施不斷更新。
欣賞音樂包含了對其旋律，速度，及其包含的情感以及人生體驗(yàn)的欣賞。教師在教學(xué)過程應(yīng)進(jìn)情境構(gòu)建，用一幅幅優(yōu)美的畫面，激發(fā)學(xué)生對音樂的渴望和學(xué)習(xí)興趣。有時候利用詩詞與樂曲結(jié)合的形式，能夠給學(xué)生營造一種美好的音樂情境，更給學(xué)生提供了聯(lián)想與思考的空間。還可以借助多媒體教學(xué)，通過生動的畫面結(jié)合優(yōu)美音樂，讓學(xué)生感受音樂的無窮魅力。
3.由于音樂具有不同類型與風(fēng)格，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該選擇不同類別風(fēng)格的音樂給學(xué)生加以欣賞。
音樂中無論是豪放的，婉約的，還是悠揚(yáng)的，都具有各自不同的迷人之處，常常是越有情節(jié)、越耐人尋味的樂曲才越有迷人，令人神往。如今，單一的音樂類型已經(jīng)無法滿足學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)的需要，只有采取多種風(fēng)格音樂共同鑒賞學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)生音樂鑒賞力，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和素養(yǎng)，豐富學(xué)生的音樂知識。嘗試鑒賞多種風(fēng)格的音樂作品可以鍛煉學(xué)生品鑒音樂的鑒賞能力，發(fā)掘在音樂方面的靈感及天賦。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂鑒賞能力，是音樂教育的根本目的，也是審美教育的目的。
審美教育是為了將學(xué)生培養(yǎng)成一個個性完美，情感豐富的人，使學(xué)生具有較好的審美觀和價值觀。音樂鑒賞中，要培養(yǎng)學(xué)生的敏銳的感知能力，豐富的聯(lián)想能力以及較好的對音樂辨識能力。有好的感知力，才能捕捉到好的音樂旋律及內(nèi)涵，才能用音樂的思維思考。教師在選擇鑒賞作品時一定要選擇具有代表性的經(jīng)典作品，讓學(xué)生在欣賞過程中感知音樂的美，將音樂與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，培養(yǎng)起聯(lián)想想象能力。欣賞者對音樂的想象可以促進(jìn)其自有思維，對音樂要素進(jìn)行學(xué)習(xí)理解，不斷豐富自身的想象力，領(lǐng)悟音樂藝術(shù)中所蘊(yùn)含的的藝術(shù)價值，提高學(xué)生的鑒賞力。
5.豐富的內(nèi)心情感世界是一個音樂欣賞者所必備的。
只有具備豐富的內(nèi)心世界，才能更好地理解音樂和音樂本身的內(nèi)涵。學(xué)生的個性存在差異，有的內(nèi)向，有的外向，音樂具有感染人，激勵人的功能，還可以從某種程度上感化人。一個人的情感體驗(yàn)可以提高審美能力，音樂可以直達(dá)人的內(nèi)心，陶冶人的情操。好的音樂有使人心曠神怡的功效，并且有益于的人身心健康。高職院校認(rèn)識到音樂教育對職業(yè)教育以及對提高學(xué)生審美觀，價值觀培養(yǎng)的作用，有利于豐富高職學(xué)生課余生活，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識。提高學(xué)生音樂鑒賞能力對高職學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活、工作等都有十分鐘奧的意義，教學(xué)改革也對教師提出新要求，音樂教師要深入探究創(chuàng)新教學(xué)方法，改善教學(xué)模式，努力提高教學(xué)水平。同時，音樂教師要不斷提高個人音樂素養(yǎng)和鑒賞能力，以適應(yīng)新形勢下教育教學(xué)的需要，更好地為國家培養(yǎng)出全面發(fā)展的素質(zhì)人才。
大學(xué)音樂鑒賞論文篇二：《音樂鑒賞與大學(xué)生心理健康的關(guān)聯(lián)性》
摘要：采取問卷測量、統(tǒng)計分析等定量研究方法和深度訪談、文獻(xiàn)查閱等定性研究方法來揭示出音樂鑒賞與大學(xué)生心理健康的關(guān)系。研究顯示：音樂鑒賞主動性行為與大學(xué)生心理健康程度具有顯著的正相關(guān)關(guān)系，音樂鑒賞主動性行為能夠預(yù)測心理健康程度。進(jìn)而提出了完善大學(xué)生的音樂鑒賞主動性行為，以促進(jìn)心理健康的措施。
關(guān)鍵詞：音樂鑒賞;心理健康;關(guān)系;主動性行為;大學(xué)生
一、問題提出
1.問題的緣起
大學(xué)生心理健康程度如何提高，大學(xué)生心理健康教育活動如何有效開展，眾說紛紜。其中，音樂鑒賞對大學(xué)生心理健康的影響已經(jīng)被許多人關(guān)注。對于音樂鑒賞與大學(xué)生心理健康關(guān)系，在國內(nèi)研究中有許多研究者用理論闡述的方式進(jìn)行研究。周善美(2011)認(rèn)為，音樂欣賞在大學(xué)生健康心理的培養(yǎng)過程中起著重要作用：可提高審美能力和趣味，提升審美標(biāo)準(zhǔn)和情趣，使學(xué)生更好地正確認(rèn)識自己;通過“游戲精神”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)造性潛能;培養(yǎng)感情，調(diào)控情緒，提高學(xué)生承受挫折的能力。[1]詹薇(2004)理論闡述了音樂欣賞對培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生心理健康的主要作用———文化作用、教化作用、審美作用、心理作用，并指出了音樂欣賞培養(yǎng)大學(xué)生心理健康的途徑———通過對表達(dá)各種情感音樂的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感世界，使學(xué)生的情感獲到調(diào)節(jié)，心理得到和諧;通過音樂會的欣賞方式、以電聲為傳媒的欣賞方式等課外輔助式的多種欣賞途徑進(jìn)行調(diào)適。[2]柯錦泉(2002)從音樂欣賞的特點(diǎn)談到其對培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生心理健康的必要性，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步指出音樂欣賞培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生心理健康的途徑和手段。[3]還有徐威、鄭玉香(2005)、王婷(2007)、符彥虹(2005)等人也進(jìn)行了理論研究。他們在各自論文中都看到了音樂欣賞對大學(xué)生心理健康的影響，并有一些學(xué)者提到了在實(shí)踐中運(yùn)用音樂欣賞的有效方式與方法。但國內(nèi)學(xué)者都是從理論探討的方式來研究的。在國外研究中，JoelW.Krueger(2011)指出一邊聽著音樂一邊做事情，將有助于控制情緒[4];JaakkoErkkil等人(2008)從音樂治療的角度探討了音樂治療對負(fù)性情緒的積極作用[5]。但目前國外研究中，并沒有系統(tǒng)地直接研究音樂鑒賞對大學(xué)生心理健康的影響，更沒有研究音樂鑒賞與大學(xué)生心理健康的關(guān)系。從以上文獻(xiàn)可以看出，以往研究只是從理論上探討了音樂鑒賞對大學(xué)生心理健康的影響，而沒有采用實(shí)證研究(問卷、訪談等)的方式來研究音樂鑒賞與大學(xué)生心理健康的關(guān)系。因此，這需要對此進(jìn)行深入的實(shí)證研究。
2.研究思路與內(nèi)容
本研究主要通過定量研究(問卷測量、統(tǒng)計分析等)的方式結(jié)合深度訪談、文獻(xiàn)查閱等定性研究的方法來揭示出音樂鑒賞與大學(xué)生心理健康的關(guān)系，并通過問卷、訪談、文獻(xiàn)查閱、理論總結(jié)等方法研究出如何改善大學(xué)生的音樂鑒賞行為，以促進(jìn)大學(xué)生的心理健康，從而將理論最有效地運(yùn)用于實(shí)踐。
3.研究意義
本研究將音樂鑒賞與大學(xué)生心理健康的關(guān)系作為研究目標(biāo)，是以往研究所未有的，無疑具有重要的理論意義———豐富了音樂的作用、心理健康塑造的途徑等相關(guān)理論知識以及優(yōu)化了該研究領(lǐng)域中所采用的研究方法(定量研究和定性研究相結(jié)合)。同時，本研究也具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義，可以更好地為改善高校通識課程設(shè)置、提高大學(xué)生心理健康水平和綜合素質(zhì)以及踐行教育目的———促進(jìn)人的全面發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)，并提出具體良策。
二、研究方法
1.研究目的
通過研究來揭示出音樂鑒賞與大學(xué)生心理健康的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上揭示出如何改善大學(xué)生的音樂鑒賞行為，從而促進(jìn)大學(xué)生的心理健康。
2.研究工具
研究工具有量表SCL-90(測量心理健康水平)和自編的《大學(xué)生音樂鑒賞行為的問卷》(測量音樂鑒賞行為)。SCL-90是國內(nèi)外廣泛采用的成熟問卷，它的分值越高則心理健康程度越差。《大學(xué)生音樂鑒賞行為的問卷》共11題，其中測謊題為2題，經(jīng)過專家評定，是有效問卷;整個問卷的Alpha系數(shù)為.743，分半信度為.769。因此，本問卷是基本符合要求的。
3.施測與數(shù)據(jù)處理
研究取樣對象為130名大學(xué)生，取樣時兼顧性別、年齡、專業(yè)等因素，均為隨機(jī)取樣。施測主要采用問卷法，由主試清晰地宣讀指導(dǎo)語，并提醒注意事項(xiàng)。問卷做答完畢由主試收回。研究者將無效答卷剔除，再依據(jù)研究的具體問題，通過統(tǒng)計軟件Spss17.0，采取合適的統(tǒng)計方法對有效數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。
4.研究對象
實(shí)驗(yàn)組研究對象隨機(jī)抽取了130名大學(xué)生(注：由于問卷是在3月份發(fā)放的，大四年級學(xué)生已經(jīng)不集中上課了，故在被試樣本中缺失大四年級學(xué)生)。由樣本的基本人口資料統(tǒng)計表(見表1)可以看出，此次測量所取樣本是比較合理的。
三、結(jié)果
1.心理健康程度與音樂鑒賞行為的相關(guān)性
如表2，通過心理健康程度與音樂鑒賞行為的相關(guān)分析，a7(音樂鑒賞主動性行為)與心理健康程度的相關(guān)系數(shù)p值等于.015，p<.05，可得出大學(xué)生的心理健康程度與音樂鑒賞主動性行為正相關(guān)的關(guān)系具有顯著性。如表3，進(jìn)一步研究得出，抑郁、敵對、恐懼與音樂鑒賞主動性行為的相關(guān)系數(shù)p值分別等于.038、.033、.041，p<.05，相關(guān)關(guān)系均呈顯著性。
2.音樂鑒賞行為對大學(xué)生心理健康程度的預(yù)測情況
通過音樂鑒賞各種行為對心理健康程度的多元回歸分析(采用Stepwise法)，從表4中可知a7(音樂鑒賞主動性行為)對心理健康程度的回歸系數(shù)t檢驗(yàn)所對應(yīng)的p值為.015，p<.05。因此，音樂鑒賞主動性行為可以預(yù)測心理健康程度。從表5可知，決定系數(shù)R2=.045，亦即a7(音樂鑒賞主動性行為)能預(yù)測心理健康程度4.5%的變異量。
四、分析與討論
1.音樂鑒賞與大學(xué)生心理健康關(guān)系
前文得知，音樂鑒賞主動性行為與大學(xué)生心理健康程度具有顯著的正相關(guān)關(guān)系。進(jìn)一步研究揭示，音樂鑒賞主動性行為能夠預(yù)測心理健康程度。鑒賞音樂可以使人的情感強(qiáng)度、情感產(chǎn)生發(fā)展的時間延續(xù)得到調(diào)節(jié)平衡，使之身心愉快、精神協(xié)調(diào)、心境良好。優(yōu)美的音樂、動人的旋律、輕松的節(jié)奏、悅耳的和聲、豐富的音色可以使人興奮與抑制得到調(diào)節(jié)，情感強(qiáng)度適中，時間延續(xù)適度，精神能量消耗減少，疲倦的身心恢復(fù)精力，不平衡的心理趨于平衡。[6]同時，個體通過對思想、精神境界較好的音樂作品的鑒賞，可以更好地培養(yǎng)自己良好的思想情操。另外，音樂作品會表達(dá)出作者的自我意識，個體通過音樂鑒賞促進(jìn)了對“自我”的探索，從而強(qiáng)化了自己的自我意識，并對自己的心理及行為進(jìn)行調(diào)整，從而減少了心理問題產(chǎn)生的概率。故一個主動進(jìn)行音樂鑒賞的人，心情抑郁時能更及時地宣泄自己的不良情緒，高興時能更適時地表達(dá)自己，能更好地理解音樂中的美，豐富自己的情感，有利于提高自我意識，凈化自己的心靈，調(diào)控自己的行為，必然有助于促進(jìn)自己的心理健康。因此，音樂鑒賞主動性行為與大學(xué)生心理健康程度具有顯著的正相關(guān)關(guān)系，音樂鑒賞主動性行為能夠預(yù)測心理健康程度。前文進(jìn)一步研究得出，抑郁、敵對、恐懼與音樂鑒賞主動性行為的相關(guān)系數(shù)p值分別等于.038、.033、.041，p<.05，相關(guān)關(guān)系均呈顯著性。這其實(shí)是因?yàn)槿绻粋€人越主動地鑒賞音樂，那么他就可以一定程度上有效消除或緩解抑郁、敵對、恐懼等負(fù)面心理。值得注意的是，在本研究中，音樂鑒賞主動性行為能預(yù)測個體心理健康4.5%的變異量，但畢竟是有限的。心理健康變量還受到其它因素的影響。因此，這要求大學(xué)生應(yīng)該通過多個方面途徑來提高自己的心理健康狀況。
2.對策
既然音樂鑒賞主動性行為能夠?qū)Υ髮W(xué)生心理健康產(chǎn)生促進(jìn)作用，那么大學(xué)生如何提高或完善自己的音樂鑒賞主動性行為，以促進(jìn)心理健康?根據(jù)問卷調(diào)查，特對大學(xué)生提出以下建議：(1)樹立對音樂鑒賞正確的認(rèn)識音樂鑒賞不僅可以娛樂消遣、打發(fā)時間、排解寂寞、孤獨(dú)、悲傷等情緒，還可以滿足自己的興趣愛好，培養(yǎng)情趣，陶冶情操，促進(jìn)心理健康。因此，大學(xué)生只有對此樹立正確的認(rèn)識，才能主動將音樂鑒賞行為落實(shí)在長期實(shí)踐中，以有效提高自己的心理健康水平。(2)主動、合理地進(jìn)行音樂鑒賞，促進(jìn)自己的心理健康第一，主動拓寬音樂基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)音樂欣賞的方法，努力提高音樂修養(yǎng)。我們音樂鑒賞時若不懂音樂基礎(chǔ)知識，那么鑒賞音樂的效果會大打折扣。因此，我們在聽音樂的同時要學(xué)習(xí)一些有關(guān)的音樂基礎(chǔ)知識，并把理性的知識融匯于感性的體驗(yàn)之中，這樣才能使我們逐漸具備一雙能聽懂音樂的耳朵。[7]大學(xué)生可通過上課、上網(wǎng)、書本學(xué)習(xí)等渠道深入了解有關(guān)音樂基礎(chǔ)知識。只有對音樂基礎(chǔ)知識有充分的理解，才能更好地感受音樂的內(nèi)涵，陶醉在其中。同時只有學(xué)習(xí)音樂鑒賞的方法，才能更有效地改善對音樂的理解，陶冶人身心。可見，這些有助于大學(xué)生心理素養(yǎng)的提高。第二，多聽音樂、專心地聽。多看音樂鑒賞節(jié)目或視頻，多聽經(jīng)典曲目;試著去欣賞不同類型的音樂;認(rèn)真用心欣賞音樂，尤其是多聽一些有文化背景的音樂，感受其內(nèi)涵。這些均有助于培養(yǎng)自己良好的注意力和意志力。第三，與他人一起欣賞、交流，深化對作品的認(rèn)識，培養(yǎng)自己寬容、豁達(dá)的心理。每個人對音樂作品的認(rèn)識會有所不同，通過交流知己不足，知人之長，長期以往，可培養(yǎng)自己寬容、豁達(dá)的心理。第四，積極主動利用音樂的力量來改變自己。首先，多聽一些有內(nèi)涵的音樂、積極向上類型的音樂，塑造自己積極向上、不斷進(jìn)取的胸懷;其次，加強(qiáng)對音樂的了解，結(jié)合自身的感情、經(jīng)歷，升華自己，提高自己的人文和心理素養(yǎng);最后，善于通過音樂來調(diào)節(jié)情緒。例如，當(dāng)自己情緒低落時，可以通過一些情調(diào)歡樂、節(jié)奏明快、風(fēng)格悠揚(yáng)的音樂來提升情緒。這時，自己可欣賞熱情奔放的《西班牙斗牛曲》、旋律呈螺旋式上升的莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》、表現(xiàn)鴿子自由飛翔的手風(fēng)琴曲《白蘭鴿》。[8]第五，要長期堅持良好的音樂鑒賞行為。這種長期的良好音樂鑒賞行為可以使心理不斷優(yōu)化。提高自己的音樂鑒賞水平不是一朝一夕的事，通過音樂鑒賞行為來提高自己的心理健康水平也不是一朝一夕的事，因此，大學(xué)生要長期堅持良好的音樂鑒賞行為，要將之變成一種習(xí)慣。
五、結(jié)論
音樂鑒賞主動性行為與大學(xué)生心理健康程度具有顯著的正相關(guān)關(guān)系，音樂鑒賞主動性行為能夠預(yù)測心理健康程度。
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大學(xué)音樂鑒賞論文范文篇三：《新時期大學(xué)生音樂鑒賞能力培養(yǎng)策略》
摘要：音樂鑒賞能力是新時期大學(xué)生必備的素質(zhì)之一，提高新時期大學(xué)生的音樂鑒賞能力已刻不容緩。各類高校應(yīng)該高度重視，使學(xué)生在獲得音樂基本知識，培養(yǎng)興趣和愛好的同時，發(fā)展思維，提高音樂鑒賞能力，對其樹立科學(xué)的審美觀，全面提高文化藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì)產(chǎn)生積極的影響。
關(guān)鍵詞：大學(xué);音樂;鑒賞
1.巧用媒體設(shè)置意境，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣
愛因斯坦曾經(jīng)說過："興趣是最好的老師。"奧爾夫音樂教學(xué)法認(rèn)為"興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力。是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提"。由此可知，興趣對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)蠲過教師的督促和簡單的說教。大學(xué)生欣賞音樂的興趣主要是對形象具體、形式新穎的作品所引起的好奇?，F(xiàn)代多元化輔助教學(xué)媒體以其具有形象性、直觀陛、生動活潑、信息容量大、知識結(jié)構(gòu)新、應(yīng)用面廣、效率高、效果突出等特點(diǎn).將文字、圖象等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)隋境、豐富多彩的教學(xué)資源;為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、動靜結(jié)合的教學(xué)情景，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官激發(fā)學(xué)生探究知識的良好動機(jī)，從而引發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣。
因此，要求主講教師在每節(jié)音樂欣賞課前都要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容制作或選擇"聲像并茂"的課件，通過多媒體放映到屏幕上，使音樂欣賞課不再是單純的教與學(xué)的模式。而是像在看一部有解說詞的電影，使學(xué)生的聽覺與視覺充分地結(jié)合起來，不再是單單地聽聽旋律，而是直觀了解每一部分旋律所表達(dá)的內(nèi)容，初步感知音樂。例如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞二胡曲《二泉映月》時，主講教師課前可制作課件："黯淡、悠揚(yáng)、低沉"的二胡曲背景中.盲藝人阿炳踏著皎潔的月光，背著琵琶、拉著二胡，行走在無錫惠山泉邊的山路中的畫面;還可以直接運(yùn)用演唱的MTV版的《二泉映月》，使旋律、歌詞和畫面有初地融為-體，以便于學(xué)生理解這首中國民族音樂，了解和熱愛祖國的音樂文化及華夏民族音樂傳播所產(chǎn)生的強(qiáng)大凝聚力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義陪。
2.創(chuàng)新教學(xué)方法
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式是"以教師為中心"的"教師教，學(xué)生學(xué)"，它以教師傳授知識為主要目的，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和參與性，學(xué)生完全處于一種被動的狀態(tài)接受知識在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)以啟發(fā)式為教學(xué)指導(dǎo)思想，并在此基礎(chǔ)上能較為靈活的運(yùn)用，采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，有效的激活學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生揭示音樂問的異同，以望其能更為積極主動、清晰準(zhǔn)確的掌握、理解音樂作品的內(nèi)涵，提高學(xué)生對音樂的體驗(yàn)、辨別、審美能力，從而提高音樂的課堂教學(xué)效率：音樂鑒賞課的創(chuàng)新教學(xué)并不是說創(chuàng)新前人沒有發(fā)現(xiàn)的知識，而是對學(xué)生有目的地進(jìn)行引導(dǎo)。音樂教師要主動地創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展情趣，培養(yǎng)情感.課堂上增加與學(xué)生的溝通與交流，重視學(xué)生的感受，使學(xué)生創(chuàng)新性地聽、想象和活動，從而使音樂課堂生動活潑，富于情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，打開音樂教學(xué)更廣闊的前景和天空。
3.充分利用豐富的想象力，激起學(xué)生的共鳴
音樂的魅力不僅在于音樂本身韻律的和諧完美，同時還在于音樂能給學(xué)生一個馳騁想象的空間。學(xué)生時代正是有著豐富想象力的時代，用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，這對音樂教育工作者來說是一個嶄新的課題，也是一個行之有效的捷徑。例如，在欣賞圣桑作品《動物狂歡節(jié)》中的《獅王進(jìn)行曲》時，通過簡單的語言描述，提問式的引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題去發(fā)揮自己的想象，從音樂的表達(dá)上去尋找答案，進(jìn)一步地增強(qiáng)了學(xué)生豐富的想象力。想象力的增強(qiáng)，思維的活躍。也會大大提高學(xué)生鑒賞音樂的能力。例如：在聽《黃河船夫曲》時學(xué)生會被其雄渾、粗獷的音樂氣質(zhì)所感染，繼而會聯(lián)想到中華民族那勤勞、不屈、堅強(qiáng)的性格。例如：在欣賞著名的民族管弦樂曲《春江花月夜》時，伴隨著典雅古樸的旋律，教師可用形象的描述、生動的語言，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們展開豐富的想象力，把學(xué)生的情感帶到如詩如畫般的意境中。在昕鋼琴曲獨(dú)奏《牧童短笛》時，教師要引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想一幅美妙的生活美景：江南春色，小橋流水，青青草地，牧童橫坐牛背，手拿短笛信口吹奏，悠然自得的樣子。優(yōu)美的音樂能夠喚起學(xué)生們對美麗大自然和家鄉(xiāng)的熱愛，給人以至高的藝術(shù)享受。
4.以學(xué)生為主體，優(yōu)選音樂教材
在開音樂鑒賞課之前，要做到以學(xué)生為主體，重要的方法就是在選修該課程的學(xué)生中做問卷調(diào)查，摸清他們對音樂欣賞的興趣、需求和建議，這樣便于對教學(xué)時段、內(nèi)容、方法和形式作出有針對性的安排。如筆者音樂教學(xué)之前的問卷調(diào)查結(jié)果就顯示，多達(dá)75以上的學(xué)生只對流行音樂感興趣。這一結(jié)果就改變了筆者原來準(zhǔn)備從講授欣賞經(jīng)典音樂開始的初衷，改為按學(xué)生的需求調(diào)整為從欣賞流行音樂人手。在學(xué)生對流行音樂鑒賞了一定時間并聚集起足夠的興趣時，筆者再建議用古典音樂跟流行音樂做比較，學(xué)生欣然接受，隨后的戲曲音樂、交響音樂和民族音樂鑒賞也都是以類似的方式跟進(jìn)出現(xiàn)在課堂上的。在選音樂教材方面，盡量選擇古今中外既有藝術(shù)價值，又能容易讓學(xué)生接受的代表性名作。內(nèi)容可深入淺出，結(jié)構(gòu)由簡單到復(fù)雜，欣賞層次不斷提高，學(xué)生的音樂鑒賞可從感官提升到理性的水平。
總之，音樂鑒賞能力是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的素質(zhì)之一，各類高校應(yīng)該高度重視，使學(xué)生在實(shí)踐過程中得到藝術(shù)的享受，同時使大學(xué)生的情感、思想、意識發(fā)生積極的變化，在獲得音樂基本知識，培養(yǎng)興趣和愛好的同時，發(fā)展形象思維能力，提高音樂鑒賞能力，同時對其樹立科學(xué)的審美觀，全面提高文化藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì)產(chǎn)生積極的影響。
參考文獻(xiàn)
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[3] 馮堅，羅鈞梅.高校通識"音樂知識與鑒賞"課程的理念與方法更新[J].北方音樂，2010，(2).
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