有關(guān)美術(shù)教學(xué)畢業(yè)論文范文
有關(guān)美術(shù)教學(xué)畢業(yè)論文范文
美術(shù)教學(xué)理念的發(fā)展和創(chuàng)新要求美術(shù)教學(xué)策略也要隨之發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)美術(shù)教學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。
有關(guān)美術(shù)教學(xué)畢業(yè)論文范文一：場景教學(xué)在職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的思考
【摘要】教學(xué)方法是保證課堂教學(xué)生動靈活的必要條件，教學(xué)方法在美術(shù)教學(xué)中也越來越被重視，在職業(yè)學(xué)校的美術(shù)設(shè)計課上更是如此。在色彩構(gòu)成課上，我使用場景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)較真實的工作場景，進行角色分工和模擬，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的專業(yè)技能。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法場景教學(xué)法角色模擬色彩構(gòu)成
引言：
在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力是現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校美術(shù)課的要求。為了能更好的與職業(yè)對接，我決定在色彩構(gòu)成課上嘗試使用場景教學(xué)法。問題：由于是為了高考服務(wù)，所以我校美術(shù)專業(yè)課也是以幾項基本的美術(shù)基礎(chǔ)課為主，例如素描、水粉、圖案、速寫，上課也是按照高考模式，老師講課、做范畫，都是典型的填鴨式教學(xué)方法，與學(xué)生的雙邊活動幾乎沒有。我國的相當(dāng)一部分職業(yè)學(xué)校也都是學(xué)院式教學(xué)轉(zhuǎn)化而來，所以這種現(xiàn)象并不少見。轉(zhuǎn)型后，為了改變這種填鴨式教學(xué)，習(xí)慣了高考教學(xué)的師生們也在努力的探索新的教學(xué)方法，以改變課堂教學(xué)的沉默現(xiàn)象，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)生機盎然的新氣象。問題的解決：在教學(xué)中，我們?yōu)榱四軌蚋淖兠佬g(shù)課堂的沉默氣氛，進行了多種教學(xué)方法的嘗試，如自主探究法，小組討論法等，本次實驗希望能夠通過在色彩構(gòu)成課上使用場景教學(xué)，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)專業(yè)知識對工作實踐起到的重要作用，課堂學(xué)習(xí)與職業(yè)技能的息息相關(guān)。
(一)前提：
為了讓學(xué)生能夠較好的應(yīng)用色彩知識，第一步，我先利用課件引導(dǎo)學(xué)生進行色彩的聯(lián)想。如對紅色的聯(lián)想，紅色聯(lián)想到火、太陽、熱血、紅旗、婚禮、印章等，使人感覺熱情、溫暖、興奮、喜慶或者恐懼、血腥，象征著革命、喜慶等。色彩的聯(lián)想與色彩的心理效應(yīng)是息息相關(guān)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都是有所感觸的。但是學(xué)生在進行色彩聯(lián)想時只是簡單的泛泛的聯(lián)想，感覺不到色彩知識在設(shè)計師職業(yè)中起到的重要作用。
(二)場景教學(xué)準(zhǔn)備：
在知識重點講解完后，我創(chuàng)設(shè)一個化妝品公司的經(jīng)理和設(shè)計師針對一個色彩方案設(shè)計的項目進行溝通的場景，在場景教學(xué)過程中，運用角色模擬法進行知識的應(yīng)用訓(xùn)練，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。為了適應(yīng)課堂教學(xué)，設(shè)立了甲方經(jīng)理和乙方設(shè)計師這樣兩個簡化的角色。然后請同學(xué)們自己報名，經(jīng)過一番角逐，產(chǎn)生了角色一：一位甲方經(jīng)理鄧俊鵬同學(xué)，其他同學(xué)自我組合成為四個小組，充當(dāng)設(shè)計公司的設(shè)計師乙方。
(三)項目設(shè)計：
“美白化妝品的色彩方案”。首先，針對項目“美白化妝品的色彩方案”，與甲方經(jīng)理溝通后，請他根據(jù)自己的產(chǎn)品市場定位和主打方向來思考自己的具體需求。而設(shè)計師則通過甲方的要求進行色彩方案的設(shè)計。老師要求設(shè)計師組成團隊進行討論、研究和繪制，擬定色彩方案后與甲方進行談判的方式，這樣既能把讓學(xué)生體會到合作的樂趣又能把同學(xué)作品放到一起自我評價和他人評價，能夠起到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛，更使學(xué)生體會到場景教學(xué)的樂趣，達到專業(yè)與職業(yè)崗位的對接的重要作用。
(四)項目實訓(xùn)過程：
在設(shè)計公司現(xiàn)場，甲方經(jīng)理鄧俊鵬同學(xué)提出自己的具體要求：本款產(chǎn)品是針對年輕女性來推廣的，要求產(chǎn)品顏色符合年輕女性的消費群體，能夠體現(xiàn)甜美、干凈，并且讓人從顏色上就能感受到產(chǎn)品美、白的功效，吸引年輕女性的目光。希望乙方設(shè)計師們能夠本著這個原則來進行設(shè)計。當(dāng)他提出自己的要求時，我注意到要及時給學(xué)生提示和補充，尤其要把本節(jié)課的知識點顏色的聯(lián)想得以運用，這樣會使要求更具體可行。鄧俊鵬同學(xué)落落大方很有成功人士的氣勢，我對該同學(xué)給予大力的支持和鼓勵，以便增強他的興趣、提高他的積極性和自信心。設(shè)計師們聽到要求后立刻湊到一起進行討論，經(jīng)過一番激烈的爭論，每個設(shè)計團隊都確定了自己的方案，進行了精心的繪制。我決定等到評價總結(jié)的時候?qū)λ麄冞M行點撥和輔導(dǎo)。當(dāng)然，我特地囑咐他們也進行競標(biāo)，看甲方經(jīng)理和同學(xué)們的反應(yīng)。最后的談判的過程也是交流溝通的過程。在項目完成后，我運用色彩知識對同學(xué)們的表現(xiàn)進行了一番點評和引導(dǎo)，同學(xué)們對色彩的運用又有了新的認識和思考，都覺得特別有趣，希望還能有機會進行這種場景教學(xué)的練習(xí)。課后反思：場景教學(xué)在美術(shù)教學(xué)尤其是設(shè)計課上可以廣泛使用，能增強學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。作為教師，是整個教學(xué)過程的引導(dǎo)者，并且以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力和方法為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心。場景教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍;從教學(xué)效果看，知識目標(biāo)完全達到，過程方法和能力目標(biāo)也基本得到實現(xiàn)。
參考文獻：
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有關(guān)美術(shù)教學(xué)畢業(yè)論文范文二：美術(shù)教學(xué)中的臨摹與創(chuàng)新研究
摘要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)究竟應(yīng)該臨摹還是創(chuàng)新呢?從小學(xué)美術(shù)中臨摹模式的優(yōu)點和局限性入手，提出在臨摹教學(xué)中堅持創(chuàng)新教育，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，尊重學(xué)生的獨特感受的思路。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);臨摹;創(chuàng)新;能力培養(yǎng)
美術(shù)教學(xué)中自然少不了臨摹教學(xué)，但是，長期的臨摹教學(xué)又容易限制學(xué)生的創(chuàng)新思維與想象力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)該“臨摹”還是該“創(chuàng)新”，一直都是美術(shù)教師不斷探索的話題。對此，本文進行相關(guān)探討。
一、美術(shù)教學(xué)中的臨摹模式
所謂臨摹，是按照原作仿制繪畫和書法的一種手法，它是美術(shù)入門所必須經(jīng)歷的一個過程。
(1)臨摹的優(yōu)點。
法國著名畫家德拉克洛瓦(EugèneDelacroix)說過“：臨摹可以使有才能的人輕易獲得成功。”因為在繪畫創(chuàng)作的初期，臨摹是作為基礎(chǔ)出現(xiàn)的，很多繪畫技能和技巧都要通過臨摹來習(xí)得。1)強化美術(shù)基礎(chǔ)。美術(shù)需要很多的技巧，這些技巧是美術(shù)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生應(yīng)該掌握的。拿描摹來說，對于小學(xué)生而言，臨摹模式中最基本的也最常見的是描摹。描摹是指學(xué)生在與臨本面積相當(dāng)?shù)募垙埳厦娓鶕?jù)臨本的形象來臨摹，這種方式可以訓(xùn)練學(xué)生用筆、分辨色彩、摸索勾線和涂色方法，為以后的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2)使學(xué)生更容易入門。“人類的一切的學(xué)習(xí)都是從臨摹開始的。”在剛開始懵懵懂懂的時期，人們靠模仿來了解與認知，繪畫也是如此。剛步入美術(shù)學(xué)習(xí)殿堂，學(xué)生十分茫然，不知道如何入手。但是利用臨摹，則可以使學(xué)生更快地體悟美術(shù)的內(nèi)涵，更直接地學(xué)習(xí)美術(shù)作品，使其更容易入門。
(2)臨摹的局限性。
1)缺乏創(chuàng)新。臨摹都會有一個臨本，學(xué)生按照臨本來仿制繪畫作品，就會一門心思地追求“像不像”，而很多美術(shù)教師對學(xué)生作品的評價標(biāo)準(zhǔn)也是“像不像”，導(dǎo)致學(xué)生在追求與原作一模一樣的過程中忽略創(chuàng)新，或者說懶于創(chuàng)新。2)束縛學(xué)生想象力。小學(xué)生原本有十分豐富的想象力，他們的眼中，鳥兒是自己的好朋友，小草也會有生命，雨滴是美麗的音符，小溪可以快樂地奔跑……然而，拿出原作讓學(xué)生反復(fù)臨摹，將具體的事物固化，缺乏想象的空間，久之將束縛學(xué)生豐富的想象力。
二、美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)
美術(shù)教育被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力最具成效的學(xué)科之一。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：美術(shù)課程應(yīng)重視對學(xué)生個性與創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，采取多種方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維靈活性、變通性和發(fā)展性，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。所以，關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)該作為美術(shù)教學(xué)的重點。
(1)消除學(xué)生心理障礙。
學(xué)生通常會認為，美術(shù)課上拿出臨本來讓他們臨摹，就是要讓他們按照臨本原原本本地畫出來，畫得越像，作品就越成功。所以，他們一到臨摹教學(xué)時，就會按部就班地進行繪畫。為此，教師應(yīng)該端正學(xué)生的認識，消除學(xué)生的心理障礙，告訴學(xué)生什么樣的作品是優(yōu)秀的，什么樣的作品是成功的。要摒除陳舊的觀念，樹立創(chuàng)新的意識，鼓勵學(xué)生從不同角度臨摹，不必追求一模一樣，嘗試釋放想象、放開思維，由此才能創(chuàng)新。
(2)鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動了進步。由此可見，想象力的重要性不容小覷。而美術(shù)課堂是培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要陣地，所以，教師在臨摹教學(xué)之余，還需要多發(fā)揮學(xué)生的想象力，利用一些具有想象空間的主題去吸引學(xué)生，使其在那個空間里盡情地想象、聯(lián)想，盡情發(fā)揮自己的想象力，馳騁在想象的天空。比如，在《路》這一主題的教學(xué)中，可以要求學(xué)生畫出各式各樣的路，可以是寬闊的柏油馬路，也可以是狹窄的鄉(xiāng)間的小路，可以是平坦的大道，也可以是崎嶇的山路。在學(xué)生畫完各種路之后，讓學(xué)生在自己畫的“路”旁再進行創(chuàng)作，充分發(fā)揮自己的想象力，畫出隨便什么景物、人物都可以。作品收上來時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作品畫得十分豐富。有的學(xué)生在路邊畫了流浪的小狗，有的學(xué)生在路旁畫了站立的小熊，有的學(xué)生畫了彩虹，有的學(xué)生畫了帳篷……各式各樣的畫作，展示了學(xué)生豐富的想象力。
(3)尊重學(xué)生的獨特感受。
世界上沒有完全相同的兩片葉子，所以，無論學(xué)生臨摹得多成功，也沒有辦法“復(fù)制”原畫作。每個人的人生閱歷不同，個性特點不同，對事物的理解也不同，所以，在繪畫過程中每個人都會有自己獨特的感受，這是學(xué)生的“獨創(chuàng)性”，也是創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。所以，教師要充分尊重學(xué)生的獨特感受，讓畫作真正成為學(xué)生抒發(fā)情感的載體。比如，有一次要求學(xué)生以《回憶》為主題，畫一幅畫。有的學(xué)生畫了自己的爺爺，因為爺爺過世了，成為了回憶;也有的學(xué)生畫了鄉(xiāng)村的大槐樹，因為小時候自己是在鄉(xiāng)下的外婆家生活的;還有的學(xué)生畫了小時候的玩具……每個人回憶里的東西是不一樣的，他們想要通過作品表述的感情也是不一樣的。教師應(yīng)該尊重他們，引導(dǎo)他們，鼓勵他們，使他們逐漸學(xué)會“以我手繪我心”。
三、結(jié)束語
美術(shù)課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。因此，作為美術(shù)教師，要在思想上重視現(xiàn)代學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視其創(chuàng)新欲望的誘發(fā);在教學(xué)方法上不遺余力更新教法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。只有這樣，才能將美術(shù)教育推上一個更高的臺階，真正地實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。
參考文獻：
[1]潘強.淺談美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育探索,2009(12).
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