平面設計教學論文范文
平面設計教學論文范文
平面設計教學是我國近幾年新興的一門課程,由于市場的需求較大,因此眾多高校紛紛開設此專業(yè)。下面是學習啦小編為大家整理的平面設計教學論文，供大家參考。
平面設計教學論文范文一：計算機平面設計教學中造型設計探析
摘要：計算機平面設計已經(jīng)遠不是技術(shù)的問題，而是技術(shù)和藝術(shù)的完美結(jié)合，計算機只是設計的載體，是設計者手中的畫筆，而對于這個畫筆使用的熟練程度很直接地反映設計者的設計能力。
關(guān)鍵詞：計算機平面設計;教學
1造型能力的培養(yǎng)
正如培養(yǎng)學生審美的眼睛是一個潛移默化的過程一樣，造型能力的培養(yǎng)也不是一蹴而就的事，更是一個漫長的、循序漸進的積累過程。中職學生學習專業(yè)的課時量非常少，怎樣在有限的課時內(nèi)有效地對學生進行造型能力的培養(yǎng)，根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，筆者認為可以從以下幾個方面進行落實。
1.1造型知識的積累
中職學生有一個普遍的優(yōu)勢，就是他們的模仿能力特別強，一個案例傳下去，教師只要演示一遍學生馬上就能會，但如果不演示學生學習的效果就不理想，要讓他們創(chuàng)作更是難上加難，無從下手，原因很多，不能一味地責怪他們懶。學生不能進行創(chuàng)作的根本原因是頭腦里沒有“形”，心中無竹如何畫竹?我解決這個問題的方法是：循序漸進。首先是多看，看資料、看別人的設計、了解優(yōu)秀作品的創(chuàng)意和制作，然后臨摹，接著部分參考，為我所用，最后是相應的主題小創(chuàng)意，比如：給學生一個方形的紅色塊，要求他們隨意改變，這時很多學生會將其與五星紅旗聯(lián)系在一起，我就提示他們不要固定自己的思維，排除五星紅旗，應該是每個人變的都不一樣的。但學生的想象力和創(chuàng)意能力一開始總是有限的，變不出特別有意思的圖形，這時我會任意發(fā)揮一下(演示)，告訴學生要打破原形，打破自己的固有思維，不要問我做的是什么，你覺得好看就行，在這樣的啟發(fā)下，學生再發(fā)揮想象進行第二次造型，然后學生互相交流討論。每次課進行這樣一個系列的小訓練，開始可能會顯得很幼稚，但經(jīng)過一段時間的訓練之后學生的造型能力會有所突破，而且，Photoshop強大的繪圖功能和軟件本身自帶的一些形象也為我們創(chuàng)造形象生動的藝術(shù)形象提供了有力的幫助?，F(xiàn)在，電子產(chǎn)品五花八門，相當普及，學生獲取各種信息的渠道也相當寬廣，只要教師積極引導，學生獲得相關(guān)知識還是可行的，見多自然識廣。只要學生能夠積累和掌握一定的造型基礎知識和技巧，創(chuàng)作的問題也就不那么難了。
1.2了解造型藝術(shù)的基本要求
藝術(shù)造型的設計通常緣于設計者的個性與學識。形象新穎、生動、美觀，能吸引大眾的眼球并獲得大多數(shù)人的認同是造型設計的最終目的。時尚、精致、高端大氣永遠是設計的流行風格，任何時候都不過時。如何破除陳規(guī)，打破自己的思維定勢，拓展自己的設計思路，設計出超越自己和前人的作品，是所有設計人員和設計專業(yè)的學生頭疼的一個問題，成功的設計不僅要有功能性，同時，造型也必須具有好的視覺美感并能給人以情感體驗。
1.3掌握圖形創(chuàng)意與設計的原則
結(jié)構(gòu)與材質(zhì)的合理運用，幾何手法與個性設計相結(jié)合，創(chuàng)意與制作淋漓盡致地表現(xiàn)是現(xiàn)代設計的主要特征。如何把自己的創(chuàng)意與先進的計算機技術(shù)完美地融合在一起，將人腦與電腦有機地結(jié)合起來也是平面設計教學中教師需要有效引導和加強指導的。結(jié)合現(xiàn)在學生對動漫的興趣和愛好，我發(fā)現(xiàn)，要使他們中的一部分設計卡通形象好像并不是特別困難，這使我非常有興趣，有效地指導和合理的應用能極大地激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。比如將多個大小不一、形狀不同的幾何形進行隨意堆疊擺放，會產(chǎn)生什么樣的圖像?不要問是什么?只需要說有沒有意思?許多學生深受啟發(fā)興趣盎然，玩的不亦樂乎。一切形象都由點、線、面構(gòu)成，造型的設計說到底就是基于點、線、面而來的各種幾何形狀的重新組合從而賦予人們視覺感受上的新形象。在這一原則下，給學生們講解一些圖形創(chuàng)意的基本形態(tài)，圖形在平面設計中的應用等，學生會更加容易接受。由此我體會到對于我們的學生，我們要是能做到將深奧抽象的專業(yè)知識簡單化，利用他們能接受的方式傳授給他們還是能達到預期的教學效果的。
1.4解決設計中的構(gòu)圖問題
在教學中，構(gòu)圖問題實際也是造型的一部分，因為構(gòu)圖直接確定了畫幅形狀、體現(xiàn)主題、突出主要形象，同時還能制造意境，創(chuàng)造出具有形式美感的視覺效果。有的學生一門心思作圖，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)所作的圖不在畫面合適的位置，使整個畫面出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的局面。如果僅僅以概念的形式進行講解什么是構(gòu)圖，學生肯定不容易理解，還會產(chǎn)生厭煩情緒，我就用提問的方式讓學生回答并思考。比如：你拍照時如何取景?為什么?你如何買鏡子?為什么?等等。讓學生以自己的方式去理解什么是構(gòu)圖，再以一些構(gòu)圖合理和構(gòu)圖不合理的圖片展示，通過直觀的對比進一步闡述構(gòu)圖在設計中的重要性。以上四點，看起來寫了那么多，但實際教學中都是只需要集合在案例中反復強調(diào)的，運用的多了，學生也就熟悉了，造型能力會在不知不覺中得到提升。
2熟練的電腦繪制能力
計算機平面設計已經(jīng)遠不是技術(shù)的問題，而是技術(shù)和藝術(shù)的完美結(jié)合，計算機只是設計的載體，是設計者手中的畫筆，而對于這個畫筆使用的熟練程度很直接地反映設計者的設計能力。設計是一門視覺藝術(shù)，其中的奧妙浩瀚無邊。造型是設計的靈魂，它的形象，帶給人們視覺的、生理的和心理的無窮享受，想要學好這門課，需要博覽群書，刻苦的鉆研和大量的實際操練。
參考文獻
1、中澳平面設計教學體系比較研究——以湖南省與昆士蘭州為例丁瑋湖南師范大學2015-05-01
2、論加強平面設計專業(yè)研究生教學市場導向和專業(yè)實踐的思考劉小虎中央民族大學2012-06-30
平面設計教學論文范文二：平面設計教學方法的改進
摘要：以上是作者對高職平面設計課程教學提出來的一些改進方法，總之高職平面設計課程教學始終要以高職學生的特點為基礎，注重調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，優(yōu)化教學方法，提高教學效果，為社會培養(yǎng)真正具有熟練操作能力并且具有較高創(chuàng)作能力的優(yōu)秀的平面設計人才。
關(guān)鍵詞：平面設計;教學
在一些高職院校里平面設計課程的開設非常的隨意，并不根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標和課程的相關(guān)性來開設，并不考慮課程之間的連貫性和鋪墊性，在沒有開設一些輔助基礎課程的前提下就直接開設平面設計課程。有的甚至并不考慮學生所學專業(yè)與課程是否相符僅僅把它作為一門計算機操作課程來隨意開設，比如會計、市場營銷等專業(yè)都開設了平面設計課程，學生沒有一點相關(guān)知識就來學習這樣的專業(yè)課程，學習效果可想而知。在一些高職院校學校條件較差，沒有專業(yè)的實驗室，沒有人手一臺的配置達到要求的電腦，沒有投影等教學設施，但是礙于專業(yè)需要只能硬著頭皮開設這門課程。導致的后果就是老師只能照本宣科，學生只會紙上談兵，教學使用的軟件可能還是幾年甚至十幾年前的老版本。在很多的高職院校里擔任平面設計課程教學的老師都是計算機專業(yè)畢業(yè)的，自己本身都沒有學習過平面設計課程相關(guān)的藝術(shù)類鋪設課程。也沒有進行過專業(yè)的培訓，只是會使用軟件就承擔了課程的教學。自己本身就沒有設計過任何作品也沒有設計的能力和技能，只是一個會熟練使用軟件的軟件工，在教學中所講的所有實例都是來自于教材或網(wǎng)絡，在上課之前照著教程自己做一遍，上課的時候再照著教程給學生講一遍，學生只要認真聽講都能照貓畫虎的做出來。從而導致的是學生一學期只會照貓畫虎，在自我創(chuàng)作能力上得不到一點培養(yǎng)和鍛煉。
高職學生特點分析
由于社會對高職層次教育的認識還存在一定的誤區(qū)，高職院校的學生也認為自己屬于“落榜生”。在心理上對學習有一定影響，在學習上沒有普通高校學生那種學習自覺性和鉆研能力。所以，高職教學面臨的第一個問題就是要調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣。這就要求高職老師在組織教學的時候要多下功夫，注重課堂氣氛，注重內(nèi)容的生動性，注重與學生的互動。從而把學生吸引在課堂，吸引在知識的學習上。
高職平面設計教學方法的改進
目前，絕大多數(shù)平面設計老師在教學時依然采用的是傳統(tǒng)的操作技能課程的教學方法，即教師講學生練、教師示范學生模仿、操作工具和操作技能逐項講解等陳舊的教學模式。每次上課講的實例使用的素材都完全一樣，交上來的作業(yè)除了模仿相近與否之間的差異外千篇一律。學生對于這樣的教學自然興趣也不會很高，老師布置的作業(yè)往往就是上課講的實例，自始至終就是在學習模仿。這種教學方法雖然在基礎知識學習上有一定優(yōu)勢(對基礎知識掌握的比較扎實)，但是完全扼殺了學生的創(chuàng)造性，這樣培養(yǎng)出來的學生在知識的運用及創(chuàng)新能力上就存在著嚴重的不足，對學生走上工作崗位的進一步發(fā)展也會產(chǎn)生影響。平面設計課程教學應當根據(jù)課程特點合理制定教學目標，采用適合的教學方法，這樣才能提高課程教學效果。
1做好課程鋪墊，明確教學目標
開始平面設計課程教學之前應當在相應學期提前開設提高學生美學、構(gòu)圖、色彩等知識的相關(guān)課程，為平面設計課程的學習打好基礎。這門課程的教學目標應當是培養(yǎng)學生能夠熟練使用平面設計軟件對平面圖形作品進行設計創(chuàng)作和處理的能力。這個目標就要求在教學中更加注重學生創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是和其他操作性課程主要的區(qū)別。
2采用任務驅(qū)動型教學方法
]俗話說興趣是最好的老師，如何調(diào)動學生的學習興趣應當是所有老師面臨的共同的問題。平面設計課程基本命令和工具的基本操作知識相當?shù)姆爆?，教師在這些內(nèi)容教學上就可以采用任務驅(qū)動型教學方法，比如摳圖是photoshop軟件中最基本的操作之一，而摳圖的方法有很多種，對于不同的圖形采用的方法也不盡相同。在教學當中老師就可以準備不同的素材圖，針對不同的素材圖提出不同的摳圖任務，從而驅(qū)動學生去思考，去實踐和學習。這樣對于這些知識的掌握就很容易了，而且會體會到靈活運用。
3采用興趣驅(qū)動型教學方法
在平面設計軟件教學過程當中，始終調(diào)動學生的學習興趣和熱情是非常重要的。比如在photoshop教學中如果學生看到自己的照片出現(xiàn)在作品當中一定會非常的開心和激動的，一定會對如何實現(xiàn)很感興趣的。所以在介紹相關(guān)知識的時候就可以這樣去設計，比如拼合圖像、置換圖像、濾鏡的應用等知識都可以采用這樣的方法。興趣驅(qū)動型教學方法還適合于有一定難度的知識點的學習，比如在講到路徑描邊的時候我們可是設計制作郵票、相冊等日常生活中學生非常熟悉的內(nèi)容的實例。來調(diào)動學生的興趣和學習鉆研的熱情。
4設置“開放式”作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性
設計的本質(zhì)是創(chuàng)造，在平面設計教學的整個環(huán)節(jié)中要始終注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。所以我們在教學設計中就要貫穿這樣一個指導思想，特別在作業(yè)的布置上，不要再是“制作如例圖所示的效果”或者“把今天課堂上所講的實例下去自己再做一下”這樣的作業(yè)了，這樣的作業(yè)只會培養(yǎng)出高級照貓畫虎的“畫師”來。對于學生的創(chuàng)作力是一種直接的抹殺，所以在注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的要求下，我們在布置作業(yè)的時候只要限定一個主題就可以了，對具體的實現(xiàn)方法、作品內(nèi)容、色彩搭配等不要做任何的限制，留給學生足夠的空間去自由的發(fā)揮。這樣完成的作業(yè)必定會是百花齊放，各有千秋;在講評作業(yè)時還可以請做得好的同學上臺來介紹他的創(chuàng)作經(jīng)驗，這樣對于提高學生的創(chuàng)作能力會有很大的幫助。
小結(jié)
以上是作者對高職平面設計課程教學提出來的一些改進方法，總之高職平面設計課程教學始終要以高職學生的特點為基礎，注重調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，優(yōu)化教學方法，提高教學效果，為社會培養(yǎng)真正具有熟練操作能力并且具有較高創(chuàng)作能力的優(yōu)秀的平面設計人才。
參考文獻
1、平面設計教學體系差異性研究——以中央美術(shù)學院與中國美術(shù)學院為例賀誠中國美術(shù)學院2009-05-01
2、多媒體網(wǎng)絡環(huán)境中基于互動的平面設計教學探析姬如電化教育研究2010-10-01
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