法學教育畢業(yè)論文范文
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法律教育不同于法治教育,法律教育不能代替法治教育。下面是學習啦小編為大家整理的法學教育畢業(yè)論文，供大家參考。
法學教育畢業(yè)論文范文一：職業(yè)學校法律教育體系構建探究
摘要：全面提高職業(yè)學校學生的法律意識，培養(yǎng)一批守法的社會主義建設者，是職業(yè)教育的根基，十年樹木，百年樹人，在職業(yè)教育如火如荼的今天，開展有效的法律教育意義深遠。
關鍵詞：職業(yè)學校;法律教育
1職校生暴力行為的原因探究
1.1素質(zhì)不高
不能說分數(shù)決定學生的素質(zhì)，但是有一個不爭的現(xiàn)象是高分學生比低分學生自律性強。在中考后，高分學生絕大多數(shù)進入高中學習，普高的分數(shù)線也高于職校很多。這樣，進入職校的學生，普遍是低分或中間分段的學生。這類學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，還有一部分學生不喜歡學習，進入職校后，學習負擔減輕，家長抓的不緊，學習的主動性差，學生開始改變生活的中心，尋找新的生活方式，自制力差的學生出現(xiàn)了一些不良行為。
1.2青春期的逆反心理
青春期撞上職業(yè)教育，注定職業(yè)教育不是一帆風順的。進入職校的學生大都15、16歲，正處于青春期，內(nèi)心有很多的反叛。你讓我讀職校，可我想讀的是高中;你讓我不談戀愛，可我喜歡那個女孩;你讓我不要打架，我兄弟義氣......這種生理周期特點也不可忽視。
1.3學校規(guī)模大，學生人數(shù)多
職業(yè)學校在國家政策的支持下，迅速擴大規(guī)模，很多職校規(guī)模都超過萬人，人多了，必然事也多了，各種各樣的學生都有，打架斗毆的學生也就多了，學生的管理成為了學校的一個難題。
1.4住宿學生生活摩擦多
職校實行的是住宿制，很多初中生沒有住校經(jīng)歷，入住學校后，生活上不能自理，打掃衛(wèi)生、洗澡、洗衣、關燈、睡覺等生活瑣事容易引起矛盾。在我做班主任時，有一個男生因為10點關燈睡覺后，同學一直在聊天，就和同學爭吵，最終大打出手。密切接觸的生活細節(jié)中，男生、女生都會引發(fā)矛盾。
2職校生暴力行為的類型
2.1因瑣事引發(fā)，突發(fā)型的暴力行為
這一類是最常見的，比如:學校組織的籃球賽，兩班的同學因為裁判的一個判罰有意見，先是互相對罵，如果老師這時沒有及時制止，很快就會變成局部沖突，進而發(fā)展為兩班同學的對打和事后的糾紛。突發(fā)型的暴力行為是由于未成年人青春期沖動，遇事不能冷靜對待，做事不想后果，圖一時痛快的心理導致的，這也給管理增加了難度，沒有一點征兆，突然發(fā)生，短時間內(nèi)蔓延快。
2.2伙同校外人員，相約打架
此類事件在近幾年內(nèi)有所增加。由于職校有住宿生，還有走讀生，學生之前來源于市內(nèi)不同中學，有初中同學不上學的、上其他職校的，在這個時期，學生跟社會的接觸增多。學生容易在本校吃虧后，到校外喊人，相約打架。
2.3情感問題引發(fā)爭斗
職校生因為爭搶女生談朋友，最后發(fā)展到打架決斗。青春期的學生對異性產(chǎn)生好感，與異性交往這是一件不可避免的事。在現(xiàn)實中，由于女生的年紀也比較小，不能很好的處理自己的感情，表達準確的想法，會引發(fā)男生之間的矛盾，甚至發(fā)展到犯罪。
2.4索要債務，產(chǎn)生暴力行為
職校生由于剛剛離開父母，開始獨立的生活。很多學生缺少對錢財?shù)墓芾砼c規(guī)劃能力，父母給的生活費總是不夠花，當問父母要不到錢時，往往會問同學借錢，部分學校也存在學生放債的情況。在借錢后不能歸還，引發(fā)學生之間的矛盾加劇，從而產(chǎn)生暴力討債。
3構建職業(yè)學校法律教育的體系，提升學生的法律意識
職校生的暴力行為，破壞了和諧校園，同時也給他們今后的人生路帶來了負面影響。降低學生的暴力行為，在職業(yè)學校勢在必行。如何才能有效的降低學生暴力行為，除了嚴格的管理外，提升學生的法律意識是關鍵，只有知法才能夠懂法、守法。在本人的建議和積極參與下，我校經(jīng)過多年實踐，開展了形式多樣并行之有效的法律教育活動，構建了以必修課為主、選修課為輔，通過組建法律社團，開展法律調(diào)查、案例分析、法律講座等活動為補充，形成了開放的、多層次的、可選擇的法律教育體系。理論課與活動課相結合，讓學生在理論與現(xiàn)實中碰撞，知行合一，貼近生活、感悟法律、提高守法意識、增強法律素養(yǎng)。具體做法如下。
3.1立足學生特點，認真貫徹法律必修課的教學目標
五年制高職學校指定的法律必修課是高職一年級下學期的《職業(yè)道德與法律》，該書分為五個單元，法律有三個單元，涉及到法理、刑法和民法內(nèi)容。首先進行課時分配改革。由于職業(yè)學校的教學模式是工學交替，理論教學和實踐教學并存，很多專業(yè)都不能達到教學大綱規(guī)定的32-36學時，以我執(zhí)教的工程造價12高職為例，本學期他們有長達7周的理論教學課，再加上節(jié)假日占用的時間，他們的實際教學時數(shù)是20課時，遠低于大綱規(guī)定，這種情況在職校普遍存在。在這種現(xiàn)實下，如果教授所有的內(nèi)容，只能是蜻蜓點水，學生不會有收獲。筆者認為，教師應根據(jù)授課時數(shù)和知識內(nèi)容，把教學內(nèi)容分為必修和選修部分，必修部分精講，選修部分課時不允許時，交給學生自主學習，突出課程的重點，達到了教學目標。其次增刪教學內(nèi)容。例如，在本書的第四單元刑法部分，教材專欄講述了“黃、賭、毒”。筆者認為職校生容易發(fā)生的犯罪行為是敲詐勒索、搶劫、強奸、故意傷害而非“黃、賭、毒”，所以，及時補充相關的內(nèi)容，讓學生學會辨別罪與非罪，懂得犯罪的嚴重后果，從而約束自己的行為，遠離犯罪。對教材內(nèi)容的取舍是職業(yè)學校教學的客觀需要，僅從教材的內(nèi)容、深度不能滿足提升學生法律意識的要求，選修課的補充是必要的。
3.2提升學生的維權意識，開設生活與法律選修課
法律必修課側(cè)重于理論，法律選修課側(cè)重于法律的實踐。讓學生從生活中尋找法律問題，學會解決這些問題的方法，加強對法律的認識。筆者嘗試開設了生活與法律選修課。開設了消費維權、遺囑書寫、房產(chǎn)買賣、房屋租賃、結婚離婚、財產(chǎn)繼承等專題，分析典型案例、學寫法律文書，促進了學生的法律實戰(zhàn)能力，增強了學生通過法律維權的意識，提高了他們解決糾紛的能力。學生學習法律的興趣普遍提高，建立了“有糾紛找法律的思維”。
3.3組建法律社團，開展形式多樣的法律活動，營造守法的校園文化
社團建設是職業(yè)學校校園文化的重要組成部分，職校生相比于高中生，課余時間多，學習壓力輕，有更多的時間投身于社團活動。我校到2014年總計成立了36個社團，有手工制作類、體育類、藝術類、專業(yè)類、儒學類等。社團涉及很多領域，彰顯了職業(yè)學校學生對自我發(fā)展的需求和他們的才氣，但是遺憾的是，沒有法律社團。筆者因此發(fā)起成立了法律宣傳社，試圖以社團的形式，開展法律活動，讓更多的學生接觸法律。社團擬開展社會調(diào)查類和專題法律講座類活動，讓更多的學生感知法律、參與法律。
3.4指導學生參加全省模擬法庭大賽，以大賽推動法律知識的學習
2012年開始舉辦的江蘇省中等職業(yè)學校在校生模擬法庭大賽，旨在以現(xiàn)場模擬的方式詮釋法律現(xiàn)象和常識，宣傳普及法律知識，增強學生的法律意識、語言表達能力和邏輯思維能力，提升學生的法律素養(yǎng)。我校在首屆大賽中代表常州參賽，奪得第一名。大賽以直接體驗，提升了學生學法的興趣，提高了學生對法律的準確認識，實現(xiàn)了知行合一。通過層層選拔學生，指導學生參加大賽，學習法律的氛圍在學生中傳播，學生學法、用法蔚然成風，校園打架斗毆事件明顯減少。
4提升職校生法律意識的幾點思考
4.1學校法律教育的長期性
要想改變?nèi)说男袨?，首先要改變?nèi)说乃枷?，而思想的變化是一個長期教育的結果。對職校生的法律教育是學生健康發(fā)展的客觀需要，也是和諧校園的基礎。因此，學校不能做表面文章、形式主義、短期行為，而應投入一定的人員與財務，配備專兼職法律教師，撥出一定的費用，對法律教育下大力氣，常抓不懈。十年樹木，百年樹人，唯有一貫堅持，才能見到實效。
4.2學校法律教育的多元性
法律教育不能僅依靠課堂的理論教學，也可以向?qū)I(yè)課一樣進行仿真模擬。模擬法庭大賽是一個有益的嘗試，這部分內(nèi)容既有實體法，更有程序法，采取學生參與式、體驗式過程。中央電視臺經(jīng)濟與法欄目有很多的節(jié)目是采取這種方式呈現(xiàn)的，學校也可以根據(jù)自己的特點開展這類活動。讓法律教育多樣化，更能貼近學生、吸引學生。
4.3學校法律教育的開放性
法律從來都不是封閉的學科，學習法律應有開放的心態(tài)。學校的法律教育不能局限于學校，在有條件的情況下，應該引導學生走出校園進行社會調(diào)查，聽取生活中其他人對法律的建議，并進行梳理，形成自己的法律意見。同時，也可以參觀監(jiān)獄、旁聽審判，真實感受法律權威，聆聽犯罪者發(fā)自內(nèi)心的懺悔，達到教育學生的目的。
4.4學校法律教育的懲罰性
當一個學生犯錯后，能不能受到適當?shù)膽土P，對其下次是否再犯錯有重要影響。筆者認為，懲罰本身也是一種教育，今天學校多用告之家長、學校處分的方式來懲罰學生。就我的觀察，學生更害怕告訴家長，至于學校的處分對他們來說只是多了一層約束，而不是畏懼，本質(zhì)是沒有達到因懲罰而教育學生的目的。體罰和罰款在校禁止使用的。筆者想舉兩個外國的例子給同仁們拋磚引玉。韓國的《教育處罰法》規(guī)定，準許使用長度不超過100厘米，厚度不超過1厘米的戒尺，打?qū)W生的小腿;日本也承認教師對學生體罰的合法化。體罰的目的并不是要懲罰學生的身體，更多的是增加羞恥感，讓其悔悟錯誤。我不是一個喜歡體罰的人，但我贊成合法體罰權和反對非法體罰。我這輩子，只受過一次體罰，30年前我的小學班主任用戒尺打了我手心兩下，這件事讓我至今印像深刻，從那次后，我再也沒有不完成作業(yè)。這樣的教育比罰寫100遍豈不更深刻，更有意義。沒有懲罰的教育是不嚴格的教育。法律教育就是要強調(diào)罪與罰，只灌輸學生罪的邪惡，而不灌輸罰的嚴厲是殘缺的法律教育。
5結束語
全面提高職業(yè)學校學生的法律意識，培養(yǎng)一批守法的社會主義建設者，是職業(yè)教育的根基，十年樹木，百年樹人，在職業(yè)教育如火如荼的今天，開展有效的法律教育意義深遠。
參考文獻
1、建立統(tǒng)一的國家司法考試制度與法律教育的改革霍憲丹; 王紅法學2001-10-10
2、法律人的思維方式與法律教育——由“法律診所”教育手段生發(fā)的思考王麗法學雜志2007-03-15
法學教育畢業(yè)論文范文二：診所式法律教育探究
摘要：通過調(diào)查研究我們看到診所式法律教育已經(jīng)成為中國法律教育發(fā)展的新方向、體現(xiàn)法律教育改革的重要成果。它將理論與實踐相結合，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，動手能力。
關鍵詞：法律教育;診所式
一、診所式法律教育的意義
診所式法律教育即“法律診所”是一個外來名詞，他借鑒了醫(yī)學診所的教育模式。就像醫(yī)學院的學生利用大量的時間進行臨床實習，通過實踐學會和掌握診斷和治療疾病的方法。法學教育便植入同樣的教育方法采用診所的名稱，由此就形成了獨特的法律教育模式。通過教師的指導讓學生在一個真實或虛擬的“法律診所”中，為委托人提供法律援助，“診斷”法律問題，開出解決“處方”，為咨詢者提供行之有效的解決辦法。
二、診所式法律教育的特點
(一)教育地位的平等性
在診所式教育中真正體現(xiàn)了教師與學生的平等關系，類似于學習經(jīng)驗的交流會。與傳統(tǒng)的課堂模式不同，老師并不直接對學生的問題做出回答，課堂上也沒有所謂的標準答案，而是給出自己對這個問題的看法和建議讓學生自己去思考去尋找答案。真正的把課堂交給學生使學生更積極的態(tài)度參與教學活動，聽到更多的學生的看法和主張。診所教育不僅提高學生的能力同時也是一個教學相長的過程。
(二)教育方法的實踐性
診所式法律教育體現(xiàn)了在實踐中教學的理念，將法律診所課程分為課堂內(nèi)和課堂外兩類:教師的課堂教學主要包括模擬仲裁庭和模擬法庭、訴訟文書的撰寫、立案、起訴、審判、調(diào)解等程序的演練、馬錫五審判方式的運用等。通過豐富多彩的課堂實踐使學生更深入的了解教學內(nèi)容，實現(xiàn)教育目標。課堂外的教學實踐有法律咨詢服務、案例分析、代理訴訟等。讓學生代理真實的案件，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。真正的以律師的身份進行法律訴訟切實的感受案件的審理過程，培養(yǎng)學生的法律思維，提升法律素質(zhì)。
三、診所式法律教育的方法
(一)角色演練
角色演練顧名思義就是學生通過扮演不同的角色包括:律師、當事人、證人、法官進行辯論、審判、質(zhì)證、調(diào)解等各種場景來熟悉一個案件從調(diào)查到判決的整個過程。這不僅使課堂變得輕松愉快拉近了師生間的距離而且也讓同學親身參與通過角色轉(zhuǎn)換體驗真實的庭審過程。法律診所式教育就是為了使學生通過實踐教學學會自我認識、自我評價的方法，從業(yè)后便能在執(zhí)業(yè)中通過真實的參與訴訟運用法律實現(xiàn)自我價值。法學教育畢竟不是法律的全部，更多的法律知識還是通過實踐學習的。我們所學習的法學理論只有服務于法律實踐才有意義，而法學教育運用這種模擬真實案件的教育方法就是為更好的將理論應用到實踐中。
(二)代理案件參與訴訟
如果說課堂的模擬訓練是學生的必修課，那么做委托人直接代理案件那便提升課。診所式法律教育的另一種教學方法便是讓學生直接代理案件，這也是直接考驗學生的學習情況、實訓技能的運用能力、法律思維運用能力的最直接的方法。在這個過程中，學生會遇到各種意想不到的問題甚至與自己之前的設想完全不同。在現(xiàn)實面前，會讓他們更加謹慎更加明確作為律師自己身上的職責。因為他們面對的是當事人的利益甚至是生命。法律診所教育的課堂是豐富多彩的，教育方法是千變?nèi)f化的，他的優(yōu)勢就在于可以根據(jù)學生的不同特點、不同需求改變自己的教育方法。法律是固定化的但法律教育方法確是隨著時代的進步不斷改變的。沒有絕對正確的教育模式，但能使學生從實踐中學到知識他便是適合。
四、診所式法律教育的教學結果評價
與傳統(tǒng)考試制教學評價標準不同，診所式法律教育的教學結果評價的方法并不是唯一的。通常的評價方法有:1.自我評價法，即學生根據(jù)自己的課堂表現(xiàn)或者實訓參與情況給自己一個客觀的評價，這種評價對學生來說一定是最有價值的。2.組內(nèi)互評法，也就是說每個小組成員在對自己的表現(xiàn)作出評價的同時也要對其他組員的表現(xiàn)給予評價，這樣保證了評價結果的公平性。3.當事人評價法，這種評價方法是針對為當事人提供服務的同學，因此，這種評價應該是最真實的。4.教師評價法，老師對學生的表現(xiàn)有最直觀的感受，因此老師的評價一定是最有建設性的，對學生的技能水平提高是最有作用的。通過這幾種評價方式的綜合在給出學生實訓課成績的同時還培養(yǎng)了學生的辨析能力和自控能力。這種評價的結果并不重要，重要的是讓學生通過評價認識到自己的優(yōu)勢及缺陷，從而在以后的學時中更好地提升自己。因此，教師要引導學生認識這種教學方法的真正目的，真確看待自己在實踐中的案件結果。只有真正的從實踐中鍛煉了自己的實務，逐漸養(yǎng)成作為一名律師該有的職業(yè)素養(yǎng)才是診所是教育的真諦。
五、診所式法律教育的未來
通過調(diào)查研究我們看到診所式法律教育已經(jīng)成為中國法律教育發(fā)展的新方向、體現(xiàn)法律教育改革的重要成果。它將理論與實踐相結合，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，動手能力。與此同時，它也給法學教育的課堂帶來了無限的趣味，增進了師生間的情誼。我們相信:它必將為法學教育做出巨大的貢獻。
參考文獻
1、診所法律教育價值研究牟逍媛環(huán)球法律評論2005-05-28
2、論美國診所式法律教育模式——兼論診所法律教育的本土化溫璇西南政法大學2010-03-20
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