大學英語教育優(yōu)秀論文范文
大學英語教育優(yōu)秀論文范文
隨著全球化進程的不斷推進,英語的重要性日益顯著。但是我國的大學英語教育中存在諸多問題,在新時代下,大學英語教育面臨著不斷的機遇和挑戰(zhàn)。下面是學習啦小編為大家整理的大學英語教育優(yōu)秀論文，供大家參考。
大學英語教育優(yōu)秀論文范文一：語言經濟學下的大學英語教育
【摘要】由于科學技術的飛速發(fā)展，各國之間的交流也逐漸增多，英語已經成為當今世界最為普遍的語言。因此，學生們學好英語是關鍵。因此，需要對大學英語的教學模式進行改革，使新一代的大學生適應社會發(fā)展的需要。語言經濟學是理論經濟學的一部分，本文主要是從語言經濟學的角度對大學英語教育進行分析，提出了一系列改革與實施的方案。
【關鍵詞】語言經濟學;大學英語教育;改革與實施
20世紀的大學英語課堂中，人們的互動氣氛不夠活躍、參與意識差、缺乏想象力，并且表達能力相對比較薄弱，思維不夠靈活。而21世紀的課堂教育基于語言經濟學的基礎上，著重培養(yǎng)學生的積極性、想象力和創(chuàng)造力，并且從根本上轉變大學英語教育的理念，有效的改變死板傳統(tǒng)的大學教學模式。在高度融合的當今世界環(huán)境下，語言作為一種經濟資源，我們就需要對它進行不斷的補充、改進和發(fā)展，而大學英語教育更是對語言經濟學的一種體現，這就需要我們對大學英語的教學模式進行不斷的改進，才能適應新時代的發(fā)展需求。
一、語言經濟學視野下的大學英語教育改革
1.堅持因材施教的原則。為了能夠滿足學生的多元需求，我們應當堅持因材施教的原則，學生在升入大學之前的英語基礎不同導致大學后英語水平參差不齊，如果在招收新生入學之后，準備一次摸底考試，這樣我們就可以按照成績的高低對這些新生進行編班，這樣就滿足絕大多數學生的需求并且跟上學習的步伐。2.提高英語學習的預期收益。長時間以來我們都將英語作為一門語言來學習，卻忽略了它對于語言信息和文化的滲透，以至于它只能作為一種工具而不能成為真正的語言。因此，我們應當豐富我們的語言內涵，從實際生活中的到應用，并且更好地促進語言應用功能的發(fā)揮，讓我們投入到學習語言中的費用在日后工作和生活中得到預期的效益，我們學習外語的目的是為了能夠很好的進行跨越文化的交流，因此，我們應當把英語繩頭到各個專業(yè)之中，通過開設雙語教學模式，使得英語語言的運用能力自然而然的得到提升。3.促進教學資源的優(yōu)化。學習英語，不僅僅是為了把它作為一種工具，更重要的是我們想通過對于英語的學習可以對外很好的實現科學文化知識的傳遞，并且能夠把英語語言能夠很好的運用到日常生活當中。這樣看來，英語的教學模式就不能僅僅的局限于簡簡單單的傳授知識的教學模式，這樣只會造成教師資源的浪費，而是應當積極鼓勵他們，不斷的發(fā)揮自己的潛力，不但要把理論知識傳遞給同學們，更重要的是創(chuàng)造出各種各樣的教學模式，使學生們能夠輕輕松松的接受到知識并且能夠輕松自如的運用他們，或者把國外先進的教育理念和模式逐漸的滲透到自己的教學之中，這樣，不但提高了大學中學生們自主學習英語的興趣，更加有利于人才的培養(yǎng)。
二、交互式英語教學的可行性和重要性
基于語言經濟學的原則對于大學英語的教學模式我們提出了一種特殊的教學方式—交互式教學。課堂教學實際上就是教師與學生之間、學生與學生之間發(fā)生頻繁的情感和知識的互動關系，這種互動式的教學就是以學生學習的主動性和積極性為前提來進行的如果沒有交流的話，課堂的教學就不可能會發(fā)生，良好的課堂交流才是教學成功的關鍵。交互式的教學是一種把學生的實際需要放在第一位的教學，并且建立在非常和諧和寬松的教學氛圍之中，一般來說，老式的大學英語教育中，學生們只是模仿現有的材料和模式，忽視了情感和信息的交流，為了完成作業(yè)而機械的進行工作。從而導致進入大學之后，英語水平越發(fā)降低，使得四六級的通過率大為減弱。因此，交互式教學在大學英語教育的環(huán)境下是可行而且必要的。1.教師與學生之間的互動。交互式敦學的一個重要環(huán)節(jié)就是教師與學生之間的互動，這種互動是構成教學的本質因素，教師提問是教師互動中最為普遍的方法，通過向學生提問，可以啟發(fā)學生，并且調動他們的積極性，主動的融入課堂中，與敦師默契的配合，避免了上課睡覺、做無關活動的情況，提高的上課的質量和效率。2.學生之間的互動。除了以上兩種互動外，學生之間的互動也是大學英語互動式教學必不可少的關鍵，學生們在學習中應該不斷的互相切磋和學習，彼此之間交流學習的經驗與心得，從而提高學習的效率，英語教學的過程之中我們會發(fā)現他們之間存在著個體的差異，聽說讀寫方面也存在著許多的不同，應當鼓勵他們組成各自的討論小組，開展各種競賽、辯論以及小游戲等，從而提高他們的應用和表達的能力。交互教學的關鍵是進行對話以及互動，那種填鴨式和灌輸式的教學并不被21世紀的學生們所接受，所以，只有利用以上這種交互式的教學方式從根本上提高學生們對于英語的學習興趣，才能從本質上體現交互式教育對于語言經濟學視野下的大學英語教育所發(fā)揮的積極作用。
三、結語
結合上面的討論，基于語言經濟學基礎上的交互式教學，不但可以培養(yǎng)學生學習英語的興趣，還可以不斷的提高他們自主創(chuàng)新和積極主動的能力，幫助他們養(yǎng)成不斷分析問題和解決問題的習慣。我國近年來英語教學成績有了很大的提高，這與廣大英語老師的辛勤教育是分不開的，經調查發(fā)現，其中絕大多數的教育方式都與我們提出的改革方案相類似，可見，這些改革方案和實施措施對于當今的教育方式是很有幫助的。我們應該從經驗中吸取并總結教訓，使以后大學的英語教學取得更高的成就。
作者:代明 單位:伊犁師范學院外國語學院大學英語教研室
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大學英語教育優(yōu)秀論文范文二：大學英語教育的功能反思
【摘要】大學英語教育的功能定位在大學英語教育工作中極其關鍵，可以說是起著“牛鼻子”作用。但由于在發(fā)展過程中受到影響一度出現了功能定位不清晰，甚至扭曲的現象。筆者主要從我國大學英語教育現狀和功能定位的不足談起，梳理了有關定位存在的問題，對大學英語教育現狀和效能進行了探討，為大學英語教育的發(fā)展拋磚引玉。
【關鍵詞】大學英語;教育;功能定位
隨著國際化和全球化時代的到來，英語教育具備了社會化的特征，正廣泛而深入地影響著我們政治、經濟、社會、文化、生活的方方面面。當前我國大學英語教育缺失合理定位，而構建一套適合我國大學英語教育健康發(fā)展的教育體系，是我們急需解決的問題。
一、大學英語教育現狀及存在的問題
對外文化交流是國家的重要發(fā)展戰(zhàn)略，這就對英語這門國際化的語言教學提出了更高的要求。英語作為國際化通用語言，在經濟社會文化交流中發(fā)揮了很大作用，英語的地位和作用也顯得越來越重要?？梢哉f，英語水平的提升關系著文化的交融交流，關系國民綜合素質的提升和國際競爭力的高低。而伴隨英語教育市場比重在我國的不斷擴大，大學英語教育受利益驅動，在走向產業(yè)化發(fā)展的同時，在一定程度上發(fā)生了大學英語功能定位的扭曲。我國教育的現實情況是：學生從小學一直到大學畢業(yè)都在不停地學習英語，投入了大量的時間和人力物力，可是英語能力的提升卻并不理想。投入和產出嚴重的不對等性就是我國英語教育的現狀。學生為了應試而學，陷入了應試的泥潭不能自拔。大學英語教育也圍繞著四六級的指揮棒在轉，應試教育下的英語學習容易造成高分低能，甚至不能自如地運用英語進行交流，出現啞巴英語。
二、大學英語教育現功能定位不足和模糊
隨著全球化時代的來臨，大學英語教育這門學科賦予了更多社會化、政策化的要求。英語教育傳在我國歷史已達一百多年，在近代京師同文館就開設該科目，而隨著時代社會的變遷，英語教育的功能定位也隨之變化。高等教育飛速發(fā)展的車輪，帶起大學英語教育的興盛，但其長期發(fā)展過程中教育定位的模糊甚至錯位，也讓大學英語教育的負面效應在社會上有了更多的反映。一是在教學工作實踐脫離人才培養(yǎng)目標，英語教育目的和英語教育本身的功能定位都出現了扭曲現象。這些現象的出現，原因是多方面的，而且也很復雜，但仔細梳理，仍可以牢牢聚焦一點，那就是大學英語教育功能定位問題。定位不準確，就會引發(fā)教育指導思想的混亂，引發(fā)教學實踐的混亂，進而導致人才培養(yǎng)目標的失位。當前我國大學英語教育功能定位合理性還要不斷校正，這個問題急需要解決好，需要更好地審視定位英語學科的追求和更好地適應社會環(huán)境需求，這樣才能有效保障大學英語教育健康快速有序地發(fā)展。推進大學英語教育的一大關鍵就是合理科學的功能定位，把教學資源和社會效益追求相結合，調整角色功能，明確功能，有效發(fā)揮功能，避免功能扭曲。現在很多學者對大學英語教育功能定位批評較多，也把大學英語教育置于極其尷尬的境地，這對大學英語既是愛之深，也是責之切。在愛責轉換互變之間，也容易模糊和扭曲大學英語教育的功能定位。二是英語教育狂熱發(fā)展，其盲目過熱容易導致對我國漢語教育重視不夠和漢語教育質量下降。中國英語教育在課程設置中作為外語科目，要避免在實施改革教學中滑向二語教育或通用語教育。否則會導致英語教育過熱而產生定位問題。有識之士指出，“今日之中國英語教育不僅浪費了大量的人力、物力、資源。還損傷漢語，消磨中華民族的自尊自信”，這需要引想我們深醒。三是應試教育功能定位影響仍然較大較深。我國的大學英語教學取得了長足進步和成就，但在發(fā)展過程中也積累了一些問題。一個明顯的事實就是當前大學生在校投入英語的學習時間在各門課程中是最長的，所下的苦功最大，但是最后所收到的效果卻不盡如人意。教育功能定位的模糊，單一的應試教學目的、呆板的灌輸式教學要求和教學主體專注不夠等是大學英語教學中存在的主要問題，這不僅極大阻礙了大學英語教學質量的提升，還對學生英語應用交流能力和綜合素質的提高不利。對此，英語教育工作者要高度警醒和深刻反思，始終堅持站在時代前沿，準確認識梳理我國大學英語教育功能定位，完善我國大學英語教育功能定位。
三、解決大學英語教育功能定位的著力重點
1、大學英語教改力度要加大。要做好深入調查研究工作，全面總結大學英語教育的經驗，剖析存在的問題，有效鞏固大學英語教改成果，進一步加大改革力度，特別是要完善改革教學理念、方式手段及課程設置體系。教育行政主管部門和學校領導要轉變思想認識，主動推進教改工作，著重培養(yǎng)創(chuàng)新交流應用型人才。2、對大學英語教育目標更加準確定位。要對照教育部印發(fā)的《大學英語課程教學要求》，加強對學生聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)，尤其是聽說能力的培養(yǎng)、思辨能力的培養(yǎng)和文化交流交際能力的培養(yǎng)，正確處理好教學考試二者的關系，著力培養(yǎng)提升學生英語綜合交際能力，不能讓考試取代了原有的教學目標。目標梳理和定位準確，才能更好地對大學英語教育功能定位準確，這是關鍵所在。3、大學英語隊伍建設要加強。教育行政主管部門和各有關高校要加大投入，加強培訓工作，著力提升大學英語教師科研、教學的整體水平。大學英語教師要加強自我學習，不斷優(yōu)化教學方式方法，不斷更新學科知識素養(yǎng)，不斷提升自身綜合素質。作為老師，要成為多面手，既要熟悉教育理論，掌握合理有效的教學方法了解，又要精通漢語英語文化背景知識，更要掌握現代多媒體的教育教學手段，對多媒體等電子設備教學技術手段能夠熟練使用。4、要不斷更新教學思想和教學理念。大學教師要提高認識，提升綜合素質。針對當前大學英語教學中存在的一些問題，高等院校的英語教師要深化認識，準確把握大學英語教育的特點，明確英語課程在高等教育的地位和作用，堅持培養(yǎng)創(chuàng)新型思辨型交流型高素質人才的高要求，不斷提升自我的綜合素質和能力，不斷更新教學觀念理念，不斷優(yōu)化改進教學方法和教學手段，這樣才能有效提升大學英語教學課程質量，充分發(fā)揮好大學英語在人才培養(yǎng)中的特殊價值。5、要加強對教學評價體系的改革。隨著教學和考試改革的發(fā)展，要提升評價體系的科學化標準化，要對教學考試目前的評估手段作出相應改革，特別是要對照理論標準，要加強對學生語言交流能力、思辨能力的測評，并應考慮不同區(qū)域、不同水平等差異狀況不斷推進該項工作。對評估方式的科學合理要重新確定，重點要集中在如何更有效地激勵激發(fā)學生的學習興趣和積極性，如何有效構建自主學習能力評價體系等，建立一個更加多元科學合理的促進學生素質全面發(fā)展的評估體系。
四、結語
大學英語教育直接影響到我國未來創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，關系著對外走出去文化戰(zhàn)略的實施。解決好大學英語教育功能定位問題見仁見智，還需要不斷探索研究，這不僅需要充分考慮現代社會發(fā)展需要，還要考慮當前大學生的實際情況，并綜合施策，才能讓大學英語教育發(fā)揮更大作用，更好地為推動我國經濟社會發(fā)展提供服務。
作者:耿歆瑤 單位:西安翻譯學院國際關系學院
【參考文獻】
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