淺議高中地理教學(xué)論文范文
隨著國民素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),地理教學(xué)的有效性受到關(guān)注。傳統(tǒng)的高中地理課堂教學(xué)效果提升有限,高中地理教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)人文精神的構(gòu)建,使教學(xué)更有效果。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中地理教學(xué)論文,供大家參考。
高中地理教學(xué)論文范文一:微課在高中地理教學(xué)中的作用
摘要:地理這一科目的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)空性和地域性很強(qiáng),教師當(dāng)是憑著語言的講解學(xué)生很難接受和理解。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,微課引入了高中地理教學(xué),改變了傳統(tǒng)的教師灌輸式的教學(xué)模式,讓高中物理教學(xué)課堂更加活躍和生動(dòng)有趣,課堂教學(xué)呈現(xiàn)跳躍式。微課讓高中地理教學(xué)生動(dòng)和形象化,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度高,實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的生動(dòng)化和有效化。本文從微課在高中地理教學(xué)中的存在意義、微課對(duì)高中地理教師素質(zhì)的要求和具體實(shí)施的方法進(jìn)行探究。
關(guān)鍵詞:微課;高中地理;教學(xué)
微課是當(dāng)前新興的一種教學(xué)模式,微課的載體是視頻。微課教學(xué)指的是在教學(xué)的過程中教師在教學(xué)環(huán)節(jié)根據(jù)需要穿插進(jìn)一些小視頻,視頻的內(nèi)容和教材的知識(shí)緊密相關(guān),教師穿插進(jìn)小視頻是為了幫助學(xué)生理解教材上的知識(shí),幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的生動(dòng)化和有趣化。微視頻的時(shí)間很短,但是傳達(dá)的信息量很大,學(xué)生在微視頻中獲得的地理知識(shí)是很豐富的。微視頻在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用可以是課前的導(dǎo)入、課中的教學(xué)和課后的總結(jié)和歸納,或者作為課后的延伸和拓展??傊⒁曨l根據(jù)教學(xué)的需要存在于課堂教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教師在課前教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中把小視頻納入課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中,并且在課前制作好課堂教學(xué)需要的小視頻。
一、微課在高中地理教學(xué)中的價(jià)值
新課程改革需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué),教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心。教師們順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求嘗試和探究各種不同的教學(xué)方法,微課教學(xué)就是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的一中教學(xué)模式,微課在高中地理教學(xué)中的意義主要體現(xiàn)在:
(一)尊重學(xué)生的主體地位
微課在高中地理教學(xué)中的引入,是教師注重調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的表現(xiàn)。教師秉承生本理念的教學(xué)思想,從調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面入手,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被激發(fā)出來。在新課程教學(xué)環(huán)境中學(xué)生的學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)全面地發(fā)展和提高,當(dāng)以為教師注重微課教學(xué),就是把學(xué)生當(dāng)作了課堂學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生在課堂上不僅能夠開拓視野和思維。學(xué)生不再是傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中被動(dòng)接受知識(shí)的人,而是積極探求,各方面能力都有所發(fā)展的人。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
微課是一種有聲、有形的教學(xué)資源,微課在高中地理教學(xué)中的引入讓高中地理教學(xué)生動(dòng)化,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性更高。像一些地域性的文化通過視頻資料展現(xiàn)出來,讓學(xué)生的視覺得到最好的享受,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從微視頻調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在其它沒引用微視頻的教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生也能產(chǎn)生濃厚的興趣。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的思維
微課把其它地域文化和這個(gè)地球上其它空間的事物帶到學(xué)生課堂上來,學(xué)生的思維你局限于課堂,不局限于課本,學(xué)生的思維得到了發(fā)展和鍛煉。學(xué)生仿佛置身于另外的空間里,和里的事物進(jìn)行對(duì)話,融入那里滴世界,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象空間,在地里的課堂上,學(xué)生的思維得到飛躍和跨時(shí)空性的發(fā)展。
二、微課對(duì)高中地理教師素質(zhì)的要求
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師只要對(duì)課本上的地理知識(shí)進(jìn)行熟悉,并且通過自己的講解傳授給學(xué)生,學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受往往比較被動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)的方式主要是通過記憶達(dá)到掌握地理知識(shí)的目的。微課是一種全新的教學(xué)模式,對(duì)教師的要求也更高,教師要具備一定多媒體和信息技術(shù)的能力,并且還要具備把信息技術(shù)的多媒體進(jìn)行融合的能力。作為為新時(shí)代的高中地理教師,要具備開放性的教學(xué)思想,不能把教學(xué)局限于教材,還應(yīng)該從曠闊的網(wǎng)絡(luò)資源擷取教學(xué)資源,加強(qiáng)自身教師素養(yǎng)的鍛煉,努力提高自己的綜合素養(yǎng)。想要把微課引入高中地理教學(xué),教師要懂得視頻剪切制作的基本知識(shí),以便能把自己想要的素材通過微視頻展示給學(xué)生。
三、微課教學(xué)具體實(shí)施的方法
(一)微視頻導(dǎo)入,增強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍
視頻比任何一種教學(xué)手段都要更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,微課作為課堂教學(xué)導(dǎo)入部分的存在,為整堂地理課堂創(chuàng)設(shè)一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的注意力一下子集中到了所要教學(xué)的新課上,為一堂成功的地理課埋下伏筆。如:《蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)》這一課的教學(xué),教師可以用一些著名景點(diǎn)的小視頻導(dǎo)入,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,視頻把學(xué)生帶到了旅游景點(diǎn),學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣被調(diào)動(dòng)起來,進(jìn)而能夠進(jìn)行接下來的課堂學(xué)習(xí)。
(二)微視頻教學(xué)中引入,地理知識(shí)形象化
在講解一些比較抽象的地理知識(shí)時(shí),為了幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的地理知識(shí),教師可以把這些地理知識(shí)制作成視頻,讓學(xué)生通過觀看視頻,對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行掌握。如:《地球自轉(zhuǎn)》和《地球公轉(zhuǎn)》這樣的地理知識(shí),教師就可以制作相關(guān)的視頻,幫助學(xué)生來理解什么是公轉(zhuǎn),什么是自轉(zhuǎn)。
(三)微視頻課后引入,鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容
在上完一些新課后,教師會(huì)叮囑學(xué)生下去自己復(fù)習(xí),教師這樣做的目的是想讓學(xué)生下去鞏固學(xué)過的地理知識(shí),但是學(xué)生一般沒沒人會(huì)自覺地去復(fù)習(xí)。所以為了讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固,教師可以同課后延伸的環(huán)節(jié),讓學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。教師可以結(jié)合自己教學(xué)的不同需求制作一些小視頻,幫助學(xué)生鞏固新知??傊?,微課是一種能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段,作為新時(shí)代的高中地理老師,要不斷提升自己的教師素養(yǎng),具備良好的微課應(yīng)用的能力。在教學(xué)過程中注重微課資源的利用,讓微課促進(jìn)高中地理教學(xué)課堂的生動(dòng)化、有趣化,讓學(xué)生在有微課參與的地理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展和提高。
作者:朱文斌 單位:昭陽區(qū)第一中學(xué)
參考文獻(xiàn):
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高中地理教學(xué)論文范文二:高中地理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略
摘要:在高考當(dāng)中,地理學(xué)科占據(jù)重要的比例,如果可以取得高分那將會(huì)大大提高自己的整體成績。除此之外,地理學(xué)習(xí)也是提升個(gè)人素質(zhì),增長個(gè)人常識(shí)量的一種手段,學(xué)生需要給予重視。因此,教師在教學(xué)的過程中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。文章將會(huì)從實(shí)際出發(fā),對(duì)如何提高高中地理學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行系統(tǒng)分析。
關(guān)鍵詞:高中地理教學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;興趣培養(yǎng);途徑探索
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,更是學(xué)生研究問題的動(dòng)力所在,對(duì)于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展與提高有著重要的意義。高中的地理知識(shí)涉及的范圍非常廣泛,知識(shí)點(diǎn)較多且跨度較大,對(duì)于一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來講也有相應(yīng)的難度。因此,地理教師要在日常的教學(xué)中從學(xué)生的教學(xué)興趣入手,提升他們的學(xué)習(xí)積極性,這樣才能真正的提高地理教學(xué)的效率。
一、利用科目固有的特色,引導(dǎo)學(xué)生愛上地理
地理主要是對(duì)地球上的環(huán)境、自然現(xiàn)象、人文現(xiàn)象等進(jìn)行研究,闡述他們之間的關(guān)系。高中的地理學(xué)科主要包含人文地理、自然地理兩部分,有著多種多樣且富有變換的現(xiàn)象,這些都是吸引學(xué)生注意力的重要元素。如果在教學(xué)過程中根據(jù)需要,運(yùn)用一些特色對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí),相信只要滿足學(xué)生的好奇心就能喚起他們的興趣,讓學(xué)生自主走入學(xué)習(xí)的空間中。地理學(xué)中有很多非常奇特的現(xiàn)象都能作為亮點(diǎn),而且這些知識(shí)也都是學(xué)生必須要掌握的重點(diǎn)。比如:沙漠中的水并不是從天而降的,而是地下凝結(jié)而成的;在青藏高原的海拔5000米處可以看見熱帶的風(fēng)光,原因是受到印度洋暖流影響,加上此處屬于亞熱帶季風(fēng)性氣候,因此生成獨(dú)特的熱帶風(fēng)景。這些超乎尋常的地理現(xiàn)象完全可以誘發(fā)學(xué)生潛在的好奇性,進(jìn)而認(rèn)為學(xué)習(xí)地理是一項(xiàng)非常有趣的任務(wù),并不是單純的那些枯燥理論知識(shí)。
二、巧用邏輯關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考
好奇是每一個(gè)人的天性,當(dāng)好奇心被激發(fā)的時(shí)候就是授課的最佳時(shí)機(jī),因?yàn)閷W(xué)生會(huì)帶著好奇去思考、去回答相應(yīng)的問題。在教學(xué)中,地理教師必須要立足于地理教材中的重點(diǎn)知識(shí),以“不斷提問、誘發(fā)思考”的方式進(jìn)行授課,教師要針對(duì)問題給予學(xué)生一定的啟發(fā),讓學(xué)生自主的揭秘真理,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí),還有就是教師必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)際地理知識(shí)就在日常生活之中,它無處不在,只不過是隱匿在大家習(xí)以為常的思想當(dāng)中。例如:人類生活在地球上,為什么大家看到的天空會(huì)是藍(lán)色的;常言道“瑞雪兆豐年”,這句話中蘊(yùn)含的地理知識(shí)是什么;為什么在正常的氣候下,下午兩點(diǎn)鐘的氣溫是一天中最高的時(shí)候,為什么不是正午。以上這些問題都是陪伴著學(xué)生的,只不過大家忽略了而已,但是究其原因,很少有人會(huì)深究到底是為什么。這就要地理教師運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí),在幫助學(xué)生思考的時(shí)候給予完整的解釋,滿足學(xué)生的求知心理。值得注意的是,教師告知答案要避免平鋪直敘,要給學(xué)生充分的思考時(shí)間,并且引導(dǎo)他們走向真理,最終由教師進(jìn)行總結(jié)。整個(gè)學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生可以享受獲取正確答案的滿足感與幸福感,更重要的是獲得了地理知識(shí),培養(yǎng)了他們思考與想象的能力,讓學(xué)生的整體素質(zhì)有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。
三、利用多媒體設(shè)備,降低學(xué)習(xí)難度
高中的地理教學(xué),很多知識(shí)點(diǎn)過于抽象,學(xué)生在理解上有時(shí)會(huì)有困難。隨著科學(xué)技術(shù)的普及,投影媒體的利用為地理教學(xué)提供了方便,它能有效地突破教學(xué)中的難點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)。教師利用投影片可以制造或者模擬一些地理運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,展示運(yùn)動(dòng)過程,讓抽象的變?yōu)榫唧w,這樣一來學(xué)生接收到的信息就是動(dòng)態(tài)的,更容易理解的。配合多媒體,教師要以簡練精辟的講解為學(xué)生講授相關(guān)知識(shí),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,取得事半功倍的效果。例如:“太陽直射點(diǎn)的規(guī)律性運(yùn)用與晝夜長短的因時(shí)而變”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不僅是重點(diǎn)更是難點(diǎn),很多學(xué)生會(huì)由于它的過于抽象而無法理解其中的奧妙,久而久之就會(huì)放棄這部分的學(xué)習(xí)。針對(duì)于此,教師可以制作flash動(dòng)態(tài)圖,將赤道、南北回歸線等關(guān)鍵信息放入其中,整個(gè)flash會(huì)演示太陽直射點(diǎn)從北回歸線慢慢地向南移動(dòng),其中的陰影部分就是黑夜,大家會(huì)發(fā)現(xiàn)北半球正午的太陽高度逐漸縮小,白晝時(shí)間開始縮短,而且北極圈中的極晝現(xiàn)象將會(huì)不斷縮小范圍,這一現(xiàn)象在南半球正好是相反的……整個(gè)過程配合教師的講解將會(huì)在5-10分鐘左右,等到整體演示完畢之后,教師要總結(jié)出具體的規(guī)律與結(jié)果,這樣就將復(fù)雜的問題簡單化了,讓學(xué)生更為牢固的記住相關(guān)問題。
四、多元化教學(xué),巧妙利用諺語、口訣等提高學(xué)生記憶
在地理教學(xué)中,很多知識(shí)都需要學(xué)生去記憶、去理解,但是每當(dāng)內(nèi)容增多后,學(xué)生記不住,就會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理,甚至?xí)W(xué)習(xí)的興趣,這一點(diǎn)一直都是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一大因素。因此,教師需要自我探索,準(zhǔn)確把握區(qū)域地理中的聯(lián)系規(guī)律,可以發(fā)揮想象編纂成為一個(gè)個(gè)朗朗上口的口訣,經(jīng)調(diào)查表明,學(xué)生對(duì)于一些有意思的口訣非常感興趣,而且記憶起來非??欤诳荚嚨臅r(shí)候經(jīng)常會(huì)在草紙上寫上口訣,便于答題??谠E教學(xué)可以排除知識(shí)本身的干擾,讓學(xué)生集中注意力,從而產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的記憶情感,既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣,還能活躍氣氛,消除壓力,這也是目前我國各大高中地理教學(xué)中逐漸開始普及的一種教學(xué)方法。例如:在講授我國開放性的海港城市的時(shí)候,學(xué)生必須要記住我國這14個(gè)開放性質(zhì)的城市,這對(duì)于學(xué)生來講難度很大,死記硬背效果也很差。如果可以編成口訣,學(xué)生掌握規(guī)律自然背誦起來就容易得多:江海連波通三州,秦皇云煙上青天。這就是隱含14個(gè)城市一句詩詞性的口訣,簡單易懂,學(xué)生非常容易掌握。
五、結(jié)語
綜上所述,文章已經(jīng)對(duì)如何培養(yǎng)高中地理學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。學(xué)生如果想要學(xué)習(xí)好地理這樣的學(xué)科,首先就需要對(duì)其感興趣,只有自己愿意學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí),才有可能消化地理的相關(guān)知識(shí)。教師在授課階段必須要設(shè)計(jì)一些互動(dòng)類的特殊環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)成績,讓地理成為他們進(jìn)步的一大助推力。
作者:許萍 單位:鄭州師范學(xué)院
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