工商管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相關(guān)論文
工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生普遍面臨就業(yè)危機(jī)，主要原因在于市場(chǎng)需求和人才培養(yǎng)存在脫節(jié)現(xiàn)象。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的工商管理學(xué)論文，供大家參考。
工商管理學(xué)論文范文一：工商管理人才培養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整合
【摘要】
新時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在工商管理人才培養(yǎng)中具有積極意義。將二者進(jìn)行整合是未來(lái)高校工商管理專(zhuān)業(yè)的主要任務(wù)。文章基于此提出了工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向，并分析了其在人才培養(yǎng)中應(yīng)注意的問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】
網(wǎng)絡(luò)教學(xué);工商管理;人才培養(yǎng);整合
我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)。工商管理涉及多專(zhuān)業(yè)、多學(xué)科，并且現(xiàn)代社會(huì)需要綜合性人才，因此高職工商管理教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)人才的能力、素質(zhì)、潛力的全面培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中既具有促進(jìn)作用，又是人才培養(yǎng)的主要方向之一?，F(xiàn)代人才不僅要具備企業(yè)相關(guān)的管理能力，處理問(wèn)題能力，還需要了解最新的市場(chǎng)信息。而在這一過(guò)程中，就需要管理人員具備一定的網(wǎng)絡(luò)操作能力，利用現(xiàn)代的信息技術(shù)掌握最新的市場(chǎng)信息，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還可幫助工商管理者對(duì)市場(chǎng)發(fā)展做出積極的回應(yīng)，從而正確開(kāi)發(fā)和操作。
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的整合特點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)整合具有必要性，也具有自身的特點(diǎn)。在教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)其多樣化及師生互動(dòng)。要了解工商管理中的管理人員要掌握的具體技能，還應(yīng)了解其特點(diǎn)。
(一)教學(xué)形式多樣化采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為工商管理創(chuàng)造了一定的空間，在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生獲得了更豐富的資源，并且可以進(jìn)行相互之間的探討，這與工商管理人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致。當(dāng)然，在這一背景下的教學(xué)還具有實(shí)際價(jià)值，主要體現(xiàn)為學(xué)生主觀能動(dòng)性得以激發(fā)。一方面，多媒體課件可以展示出更清晰的教學(xué)內(nèi)容，重難點(diǎn)清晰。使學(xué)生能夠在更短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。
(二)教學(xué)主體的改變?cè)谌瞬排囵B(yǎng)中，學(xué)生為主體的方式有利于其能力提高。工商管理涉及多個(gè)行業(yè)，而現(xiàn)代教學(xué)往往將其定義為某個(gè)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)，這使得教學(xué)中心學(xué)生的主體地位被抑制。不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)具有必然性，而其在工商管理教學(xué)的作用則體現(xiàn)為有利于學(xué)生主體地位的確立。教師在這一過(guò)程中的角色得到改變，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的另外一個(gè)作用是使教學(xué)內(nèi)容更接近實(shí)際，利用網(wǎng)絡(luò)可選擇與實(shí)際相符的案例，在分析過(guò)程中使學(xué)生能夠主動(dòng)思考，主動(dòng)解決問(wèn)題。多媒體可提供情境教學(xué)、討論教學(xué)等多種模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。工商管理的特殊性，要求教學(xué)方式的多樣性，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于工商管理來(lái)說(shuō)，使得其成為被學(xué)生所認(rèn)可的專(zhuān)業(yè)。教學(xué)主體的改變，這是工商管理與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，而現(xiàn)代教學(xué)要確保樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，并合理的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使其為工商管理人才培養(yǎng)提供積極的要素。
(三)師生實(shí)時(shí)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)下的工商管理教學(xué)的另外一個(gè)特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)，并且實(shí)時(shí)教學(xué)模式使得輔導(dǎo)效率得以提高。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度講，學(xué)校培養(yǎng)人才的目的在于為社會(huì)輸送人才，使其能夠在企業(yè)中找到自己的位置。傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)在于只關(guān)注某個(gè)專(zhuān)業(yè)，使得學(xué)生對(duì)未來(lái)的認(rèn)識(shí)存在缺失，無(wú)法指定人生目標(biāo)。而結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后，工商管理教學(xué)可通過(guò)網(wǎng)頁(yè)、郵件甚至是流行聊天軟件來(lái)完成，對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生來(lái)說(shuō)，滿足了其需求，使得其對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，也對(duì)工商管理產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)。促進(jìn)了人才培養(yǎng)效率，也使得專(zhuān)業(yè)能夠在高校中可持續(xù)發(fā)展。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中整合應(yīng)注意的問(wèn)題
現(xiàn)代信息技術(shù)是為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供必要條件，但網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與專(zhuān)業(yè)課程整合中，并非完全依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)，還要從多個(gè)方面考慮，以下為我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)與工商管理結(jié)合中應(yīng)注意的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)致力于將教學(xué)改革深化，將專(zhuān)業(yè)與課程教學(xué)相結(jié)合，與企業(yè)需求相結(jié)合。致力于在高校教學(xué)中建立完整的教學(xué)策略，選擇合理的案例，使得教學(xué)接近于企業(yè)需求，從而構(gòu)建全新的教學(xué)模式。但這一過(guò)程中，教師必須合理利用網(wǎng)絡(luò)，選擇正確的課題，組織課堂紀(jì)律，以防止其起到消極的作用。
(一)資源建設(shè)不夠完善雖然目前高校已經(jīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)等多媒體技術(shù)進(jìn)行了改善，但在教學(xué)資源整體水平上，依然存在缺失現(xiàn)象。這使得工商管理教學(xué)缺乏針對(duì)性，只有系統(tǒng)的規(guī)劃才能確保資源的合理性。另外，理論與實(shí)踐相結(jié)合也是確保工商管理教學(xué)效率的關(guān)鍵。在這一方面，目前高校教學(xué)存在明顯的脫離實(shí)際的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展能夠很好的解決這一問(wèn)題，使信息實(shí)現(xiàn)共享，并且能夠注重結(jié)構(gòu)化的知識(shí)整合。一方面，在教材的展示中，可以通過(guò)系統(tǒng)化的、直觀化的漲勢(shì)，另一方面，網(wǎng)站鏈接使得工商管理內(nèi)容更加的深刻，接近于企業(yè)需求。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，學(xué)生的主體地位是教學(xué)效率提高和能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。而網(wǎng)絡(luò)在這一過(guò)程中具有雙向性作用，教師要做的就是最大程度的發(fā)揮其積極作用。
(二)教學(xué)模式設(shè)計(jì)討論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于工商管理人才培養(yǎng)的作用。最終是要設(shè)計(jì)與之向匹配的教學(xué)模式，培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)能力、高尚素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。文章重點(diǎn)討論了二者之間的整合，以提高學(xué)生的能力為核心，以教師是設(shè)計(jì)為主要手段。首先：教師要明確教學(xué)目標(biāo)，將其與網(wǎng)絡(luò)信息這一技術(shù)相結(jié)合。另外，對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)要使其整合與評(píng)價(jià)相結(jié)合，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)未來(lái)的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。最使得整合效果達(dá)到最佳。總結(jié)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透到教育、生活、工作中等多個(gè)方面。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與工商管理的結(jié)合具有必然性，符合現(xiàn)代企業(yè)好社會(huì)的需求。在高校教學(xué)過(guò)程中，工商管理不僅要注重學(xué)生的管理能力、交際能力，掌握最新的信息也是企業(yè)發(fā)展的必然道路?？傊瑢?duì)于工商管理教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)兼顧教和學(xué)，注重全方位的培養(yǎng)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工商管理教學(xué)緊密結(jié)合。
參考文獻(xiàn)：
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工商管理學(xué)論文范文二：工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求模式
摘要：
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念的革新，探討符合基層電大工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求模式，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)思考、積極探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，拓展學(xué)生的思路，使之具有能夠運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
關(guān)鍵詞：
探析;工商管理專(zhuān)業(yè);學(xué)生;需求;智能手機(jī)
一、引言
電大工商管理專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代管理理論知識(shí)和方法的應(yīng)用型高等專(zhuān)門(mén)人才的專(zhuān)業(yè)。適合在企事業(yè)單位、經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)從事經(jīng)營(yíng)管理工作、項(xiàng)目管理工作以及行政管理等方面的工作。那么，作為基層電大工商管理專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)如何探討出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)模式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，拓展學(xué)生的思路，使之具有能夠運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力?筆者覺(jué)得應(yīng)從文中幾個(gè)方面來(lái)做。
二、以人為本，轉(zhuǎn)變觀念，甘當(dāng)學(xué)生的“導(dǎo)學(xué)者”
在電大遠(yuǎn)程教育的學(xué)生當(dāng)中，他們先前受過(guò)的教育層次不同，分為中專(zhuān)、高中、高職、大專(zhuān)，所以他們的基礎(chǔ)參差不齊，已有的知識(shí)儲(chǔ)備大不相同。同時(shí)，在本校參加工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)員絕大多數(shù)都是在職行政事業(yè)單位、企業(yè)的職工，而作為全國(guó)最大的白銀有色金屬集團(tuán)、銀光化工集團(tuán)，在全國(guó)各地的施工點(diǎn)有很多，因此學(xué)生分散，可以說(shuō)遍布五湖四海，所以只能形成一個(gè)虛擬的班集體，而不是實(shí)實(shí)在在的班集體。因此，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，筆者認(rèn)為電大的教師應(yīng)自覺(jué)地轉(zhuǎn)變觀念，具備現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)能力，在教學(xué)的過(guò)程中必須轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻麑?dǎo)學(xué)者，引導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)，導(dǎo)方法、導(dǎo)技巧、導(dǎo)規(guī)律，從而變過(guò)去以電大教師為中心、面授講解為主導(dǎo)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心、交互式方法為主導(dǎo)的全新教學(xué)模式。
三、智能手機(jī)為輔助，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)“4A”愿景
智能手機(jī)具有無(wú)線接入互聯(lián)網(wǎng)的功能，除支持紅外線傳輸及藍(lán)牙傳輸以外，還支持WLAN上網(wǎng)。它與電腦功能一樣，有著自己?jiǎn)为?dú)的操作系統(tǒng)，可以安裝更多運(yùn)用程序，且多媒體功能強(qiáng)大、處理速度極快，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把學(xué)習(xí)資料存儲(chǔ)到遠(yuǎn)端個(gè)人云空間，方便隨時(shí)下載和調(diào)用。
第一，用智能手機(jī)把“我的大學(xué)”裝進(jìn)口袋里。筆者教會(huì)學(xué)生如何下載使用國(guó)家開(kāi)放大學(xué)“同學(xué)APP”，這款校園學(xué)習(xí)客戶(hù)端軟件可以讓學(xué)生在智能手機(jī)上隨時(shí)隨地進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)的課程資源學(xué)習(xí)，登錄進(jìn)入到“同學(xué)APP”，頁(yè)面最底端有“課程、消息、課程圈”等標(biāo)簽項(xiàng)。點(diǎn)擊“課程圈”標(biāo)簽項(xiàng)，在這里可以跟全國(guó)電大本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。教師也可以直接在“同學(xué)APP”中發(fā)布微資源，和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。“同學(xué)APP”移動(dòng)平臺(tái)能非常好地整合時(shí)下流行的微課程資源，能完成很多重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括手機(jī)學(xué)習(xí)課程視頻、完成形考作業(yè)、接收消息功能等。
第二，用智能手機(jī)建立工商管理專(zhuān)業(yè)微信群，使師生之間、生生之間時(shí)時(shí)互動(dòng)交流。學(xué)生基本都手機(jī)不離手，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)有一定的興趣。因此，筆者利用微信布置學(xué)生每天需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和作業(yè)，把專(zhuān)業(yè)課程的微課程發(fā)放到微信朋友圈，要求學(xué)生通過(guò)微信分享學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生從這一過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，以別人之長(zhǎng)來(lái)填補(bǔ)自己的薄弱知識(shí)點(diǎn)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)了人人可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)、處處可學(xué)、學(xué)習(xí)任何知識(shí)的“4A”愿景，解決了工學(xué)矛盾。
四、制定相應(yīng)的階段考核辦法，以督促檢查學(xué)員的學(xué)習(xí)效果
根據(jù)工商管理專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)，筆者采用上機(jī)考試，增設(shè)網(wǎng)上答疑的方式。這種方式的考試以國(guó)內(nèi)外財(cái)經(jīng)時(shí)事為主要內(nèi)容，題目的生成是隨機(jī)的。它促使學(xué)員利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)了解國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)、關(guān)注國(guó)家各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)政策。由于題目不一致，還避免了傳統(tǒng)考試帶來(lái)的作弊問(wèn)題?？己四康牟皇欠?jǐn)?shù)，關(guān)鍵是讓學(xué)員通過(guò)考試，關(guān)注國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)時(shí)事，理解國(guó)家各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)政策，樹(shù)立科學(xué)合理的經(jīng)營(yíng)管理理念，積累更多的工商管理經(jīng)驗(yàn)。以有效教學(xué)策略和適當(dāng)?shù)倪^(guò)程監(jiān)督和加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展空間。
五、結(jié)束語(yǔ)
總之，筆者通過(guò)與學(xué)生交流互動(dòng)，了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。甘當(dāng)學(xué)員的導(dǎo)學(xué)者，給學(xué)員導(dǎo)方法、導(dǎo)技巧、導(dǎo)規(guī)律，摸索出科學(xué)易行、收效顯著的專(zhuān)業(yè)與課程教學(xué)模式以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求模式，以期成為“基層電大工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求”的指導(dǎo)和借鑒。使之產(chǎn)生更大的影響。
參考文獻(xiàn)：
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