有關工商企業(yè)管理畢業(yè)論文
有關工商企業(yè)管理畢業(yè)論文
工商企業(yè)管理是一門藝術性的管理科學,主要是研究工商企業(yè)經(jīng)濟管理基本理論和一般方法的學科。下面是學習啦小編為大家整理的工商企業(yè)管理畢業(yè)論文，供大家參考。
工商企業(yè)管理畢業(yè)論文范文一：工學結(jié)合下工商企業(yè)管理人才培養(yǎng)策略
摘要：當前，我國社會經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，為了有效實現(xiàn)高效生產(chǎn)目標，企業(yè)對實用型人才的需求不斷提高。目前，高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)中還存在諸多問題，不利于學生今后就業(yè)發(fā)展，據(jù)此在工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中采用工學結(jié)合模式就顯得尤為重要了。本文將對工學結(jié)合模式下工商企業(yè)管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進行分析。
關鍵詞：工學結(jié)合;工商企業(yè)管理;人才培養(yǎng)策略
是一種根據(jù)培養(yǎng)目標及規(guī)格來實施人才教育的總和。目前，在高職工商企業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)中很多學校依然在采取傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，導致培養(yǎng)目標不明確，培養(yǎng)效果不能及時達到。工商企業(yè)管理本身就是一門實踐性強的學科，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足實際需求，將工學結(jié)合模式應用其中，便能彌補一些不足，培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才。筆者將分別從工商企業(yè)管理專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的不足、工學結(jié)合模式下工商企業(yè)管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實際應用兩個部分進行闡述。
一、工商企業(yè)管理專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的不足
經(jīng)筆者分析，目前在工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中還存在許多問題，通常表現(xiàn)在：人才培養(yǎng)目標定位不清晰、課程設置模式缺乏創(chuàng)新、工商企業(yè)管理教學方法相對落后。筆者將就這三方面進行闡
1.人才培養(yǎng)目標定位不清晰
據(jù)悉，工商企業(yè)管理專業(yè)本身具有一定應用性、復合性，今后的就業(yè)趨勢也會十分廣泛。然而，目前許多高職院校在工商企業(yè)管理人才的培養(yǎng)目標定位上相對較為混亂，導致這一問題出現(xiàn)的原因主要有兩點。首先，我國長期受傳統(tǒng)教學理念影響，教師過于注重對學生進行理論灌輸，忽視了實踐指導，長此以往，培養(yǎng)出的學生都是理論型人才，缺乏實際技能;其次，學校在對學生進行培養(yǎng)時，未與企業(yè)相聯(lián)系，從而無法促進學生更好地適應崗位。
2.課程設置模式缺乏創(chuàng)新
此外，目前很多高職院校在工商企業(yè)管理課程設置中缺乏創(chuàng)新精神。導致這一問題的主要原因通常是由于教材的落后?，F(xiàn)階段，高職院校所使用的教材多以理論講述為主，以實務操作為輔，在教材中很少會結(jié)合案例來進行講解。隨著時代的發(fā)展，各種工商企業(yè)管理案例層出不窮，然而高職院校的工商企業(yè)管理教材卻遲遲得不到更新，這也為工商企業(yè)管理人才的培養(yǎng)帶來嚴重阻礙。
二、工學結(jié)合模式對工商企業(yè)管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效性
1.完善課程設置
為了滿足市場缺口，培養(yǎng)實用型工商企業(yè)管理人才，高職院校應當結(jié)合市場需求和社會發(fā)展形勢設置工商企業(yè)管理課程，以確保課程設置的科學可行。具體來說，高職院?？梢栽O置專門的信息搜集和分析小組，深入了解用人單位的職業(yè)崗位要求，及時對行業(yè)發(fā)展動態(tài)的信息和數(shù)據(jù)進行分析。同時，在設置課程的過程中，不要一味地強調(diào)課程的數(shù)量和種類，而應以學生的專業(yè)需求為重，確保課程設置具有較強的針對性和實際操作性，以免課程種類和教學內(nèi)容過于復雜，找不到發(fā)展重心，難以切實提高教學效果。例如，在設置工商企業(yè)管理系的分支廣告設計專業(yè)課程時，考慮到要培養(yǎng)學生的廣告設計能力，高職院校要適當減少編碼、編程方面的課程，適時增加平面設計、工商企業(yè)管理辦公自動化等應用軟件課程。
2.增加實踐機會
在工學結(jié)合模式下，高職院校為工商企業(yè)管理人才提供了更多實踐機會;同時，讓學生深入企業(yè)第一線鍛煉、學習的過程中，在企業(yè)現(xiàn)場設置教學課堂，適時加以引導，使學生能夠邊學邊用、邊用邊學，靈活運用所學知識解決實踐操作過程中的常見問題，并根據(jù)這些問題進一步深化、理解課堂教學內(nèi)容。目前，許多公司對工商企業(yè)管理專業(yè)人才的要求具有較強較高的要求，為了更好地培養(yǎng)學生相應的專業(yè)能力，將工學結(jié)合模式應用其中，以有效提高學生的實際操作水平。
3.優(yōu)化考核機制
工學結(jié)合模式的應用對高職院校考核機制的優(yōu)化起到了促進作用。例如，學?？梢远ㄆ趯處煹墓ど唐髽I(yè)管理專業(yè)能力、綜合素養(yǎng)、教學方法和教學質(zhì)量等諸多方面進行考核，并將考核成績和教師的薪資待遇直接掛鉤，以激勵教師更新教學觀念，豐富教學方法，進一步提升工商企業(yè)管理教學能力和水平。此外，就學生層面來看，高職院校應當對學生考核體系進行完善、改進?，F(xiàn)階段，高職院校多重視對學生的理論考試，忽略了課外實踐測試的重要性。為了改善這種情況，高職院校要平衡二者的考核比重，以做到理論和實踐并重。同時，學校要引導工商企業(yè)管理專業(yè)學生參加多種技能比賽，以便學生能夠在比賽中獲得一定實踐經(jīng)驗，提升實際操作能力。
三、結(jié)語
筆者對高職院校工商企業(yè)管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了分析，從中發(fā)現(xiàn)了諸多問題，不利于工商企業(yè)管理人才的培養(yǎng)。為了更好地培養(yǎng)實用型工商企業(yè)管理人才，提高工商企業(yè)管理專業(yè)教學效果，高職院校必須將工學結(jié)合模式應用其中，對課程設置予以完善創(chuàng)新，加強校企合作，為學生創(chuàng)造更多實踐機會，并逐步提升師資團隊力量，優(yōu)化考核機制。
工商企業(yè)管理畢業(yè)論文范文二：工商企業(yè)管理專業(yè)服務社會模式
摘要:
高職院校，作為普通院校具備著培養(yǎng)人才以及服務社會的職能，這些年來服務社會的職能顯得非常重要。雖然工商管理專業(yè)的社會服務功能方面尚未得到較高的認可，但是這些年也不斷發(fā)展和改進，如今已經(jīng)形成了實用可靠的服務社會模式，許多高職院校按照當?shù)仄髽I(yè)發(fā)展的特點以及社會人才需求的特點完善自身的各項機制，包括人才培養(yǎng)機制，比較有效增強學生綜合能力，并為企業(yè)與社會提供完善的服務。高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)在完善社會服務的同時，也不斷增強自身的實力，開發(fā)新的課程體系以及培養(yǎng)新的職業(yè)素養(yǎng)，自身的學習和進步要與時代發(fā)展的要求相吻合，才能適應科技的改革和進步以及社會的市場的需要。
關鍵詞:
優(yōu)化;專業(yè)服務;社會模式
在高職院校發(fā)展中，社會服務是其基本職能所在，與此同時，也是其發(fā)展的客觀性需求。在經(jīng)歷了多年的實踐研究后，大部分的高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)開始加強對發(fā)揮社會服務功能的重視，并實現(xiàn)了其作用功能的充分發(fā)揮。
1高職院校社會服務功能
1.1構(gòu)建與市場需求相適應的高技能型人才培養(yǎng)體系高職院校，要深入了解勞動力市場的要求，尤其是當?shù)仄髽I(yè)用人的標準，對自身的課程體系進行改革，工商企業(yè)管理專業(yè)課程要與相關行業(yè)或者崗位進行同步，借助精簡、相融、重組、增設等方式，高職院校專業(yè)組要根據(jù)技術發(fā)展的要求及時調(diào)整課程內(nèi)容，帶領學生到單位現(xiàn)場學習，邀請企業(yè)師傅到校進行講學，增加頂崗實習機會，實現(xiàn)產(chǎn)教相融，完成培養(yǎng)人才的任務，學生培養(yǎng)方面要突出知識應用能力以及工商企業(yè)實際問題解決的能力。工商企業(yè)管理專業(yè)的核心是管理的理念、方法等，它的本位是職能素養(yǎng)與能力，理論和實踐相結(jié)合是它的方式，按照新課改的要求，要將用人單位一線業(yè)務的崗位要求作為標準，來指導和實行教學，進而構(gòu)建自身頗具特色的人才培養(yǎng)方案。
1.2建立專業(yè)主干課程教學標準和職業(yè)標準對接的課程開發(fā)體系隨著我國經(jīng)濟發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)升級，第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對工商企業(yè)人才的需求有了新的標準，為了適應科技發(fā)展以及時代進步的特點，工商企業(yè)管理專業(yè)在課程開發(fā)應該與行業(yè)的要求與標準緊密相聯(lián)系，實現(xiàn)課程內(nèi)容和職業(yè)標準相銜接，要加強專業(yè)課程教學的改革和創(chuàng)新，盡最大限度去嘗試項目教學，實現(xiàn)工學結(jié)合，構(gòu)建與企業(yè)相吻合、與時代相適應的職業(yè)教育課程體系。高職院校還要實行雙證制度以及雙導師制度，所謂雙證是指學歷證書和技能證書，例如工商企業(yè)管理專業(yè)拿到大專畢業(yè)證和相關技能證書，雙導師制度，是指校內(nèi)導師和校外導師相結(jié)合。
1.3利用專業(yè)師資優(yōu)勢，為行業(yè)、企業(yè)以及社會提供服務工商企業(yè)管理教師可以指導高職學生參與單位具體事情的探討，以課題立項的方式，鼓勵學生樹立創(chuàng)新意識，積極參加應用性開發(fā)工作，強化學生知識應用能力以及科技創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定良好基礎。
1.4加強校企合作，打造雙師結(jié)構(gòu)教學隊伍作為高職院校要聘請行業(yè)、單位的相關管理人員到學校講授課程，進一步加強學生的專業(yè)知識應用能力，打造一支創(chuàng)新型雙師型隊伍，為提升社會服務能力奠定基礎。加強校企之間的溝通和交流，鼓勵教師到企業(yè)進行兼職，增加教師企業(yè)實踐的機會，構(gòu)建校企共引共享機制。利用假期及休息時間，安排部分教師到企業(yè)現(xiàn)場工作實踐，完成常態(tài)機制。
1.5完善開放先進的實踐教學服務體系加強與單位合作一起構(gòu)建“實訓基地共建”社會服務模式。借助和單位、行業(yè)的溝通合作，讓實訓中心成為一個比較真實的單位管理環(huán)境，這實訓基地不僅要做好相關技能的傳授，還要加強企業(yè)文化的融合與滲透，進一步加強實訓基地的建設，讓其成為高職學生增強自身的技能的重要基地，同時作為教師自我學習和自我提升的考核場所，也是工商企業(yè)專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)境，更是技術推廣和培訓人才的地方。
1.6職業(yè)觀教育經(jīng)濟全球化的發(fā)展，需要職業(yè)素養(yǎng)較強的人才，因此高職院校的培養(yǎng)人才應該以職業(yè)為導向，加強職業(yè)觀教育，尤其是要培養(yǎng)能夠適應單位生產(chǎn)、管理、服務等崗位的高素質(zhì)人才。高職院校進行職業(yè)觀教育不僅能夠提升學生的職業(yè)能力、調(diào)整學生的就業(yè)心態(tài)、端正職業(yè)態(tài)度，提升就業(yè)能力最終幫助學生實現(xiàn)就業(yè)。高職院校學校社會服務功能有助于學生樹立”奉獻自己、服務社會”正確理念。總的來說，進行職業(yè)觀教育，是優(yōu)化專業(yè)服務模式的重要途徑，也是高職院校自身發(fā)展的重要課題。
2高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)優(yōu)化專業(yè)服務社會模式及內(nèi)容
2.1訂單式的人才培養(yǎng)服務模式隨著校企合作的發(fā)展，訂單式人才培養(yǎng)模式已經(jīng)是許多高職院校發(fā)展的重要方式。訂單式的人才培養(yǎng)服務模式主要是將用人單位中訂單生產(chǎn)定義運用到培養(yǎng)人才方面的模式，是一種十分有特色的人才培養(yǎng)模式，一般是用人單位根據(jù)自己的發(fā)展的需要以及崗位對人才的標準，和高職院校簽相關培養(yǎng)人才協(xié)議，雙方共同培養(yǎng)人才并選拔學生，確定人才培養(yǎng)方向與目標，確定培養(yǎng)體系，共同商討專業(yè)課程并組織教學，完成相關的教學任務的一種培養(yǎng)模式。此模式的核心重點在于:學校和用人單位商量并簽好用人以及人才培養(yǎng)協(xié)議會，構(gòu)成一種法定的委托培養(yǎng)式協(xié)議，并且受到相關的條款制約，雙方的權(quán)利和義務明確，也就是用人單位要確保選擇合格人才，學校要保證培養(yǎng)用人單位需要的人才。此社會服務模式的建立，是完全面對社會企業(yè)所需的復合應用型人才，具有極強的針對性。充分展現(xiàn)出了“校企合作，工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)特征，能夠?qū)崿F(xiàn)學校、單位以及社會的共贏。
2.2崗位技能再培訓社會服務模式企業(yè)需加強開展針對企業(yè)老職工的崗位培訓活動，在幫助有效減少企業(yè)生產(chǎn)所需資金費用的同時，進一步提升職工工作的積極性及專業(yè)技能水準，以此為儲備技術人才，提升企業(yè)競爭力提供助力。高職院校中，具有優(yōu)秀的師資力量、先進的實訓設備及技術標準，再加上近年來新建的一些實訓基地等資源，更是能夠為轉(zhuǎn)崗人員的再就業(yè)培養(yǎng)及新員工專業(yè)技能水準的提升提供助力。在此社會服務模式應用中，學?？商峁┏渥愕膷徫患寄芘嘤?，有效緩解社會就業(yè)壓力，改變當?shù)氐娜瞬沤Y(jié)構(gòu)，提升整體的技能人才隊伍水準。
2.3校內(nèi)資源集中共享化社會服務模式
2.3.1提供集中豐富的人力資源第一，為政府及行業(yè)企業(yè)提供校內(nèi)專家式的咨詢服務。充分發(fā)揮出高校資源豐富的優(yōu)勢性，校內(nèi)的專家、教師為當?shù)卣?、行業(yè)企業(yè)提供幫助，參與針對行業(yè)發(fā)展、區(qū)域規(guī)劃等問題的討論、決策活動，為社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)專家服務。第二，為社會志愿者服務、校內(nèi)具備專業(yè)技能的師生以志愿者的身份為社會提供服務，積極開展多樣化的技能服務?，F(xiàn)如今較為常見的社會服務活動有三下鄉(xiāng)、服務新農(nóng)村等。
2.3.2共享稀缺教學資源將高校內(nèi)部的教學資源實施對外開放處理，對校內(nèi)的實訓資源實施整合優(yōu)化處理，進一步拓展現(xiàn)有的實訓室功能，實現(xiàn)校內(nèi)資源與合作企業(yè)的共享，對其實施統(tǒng)一化的調(diào)配管理，提升一些稀缺教育資源的使用效率。與此同時，向社會市民開放校內(nèi)的圖書、網(wǎng)絡資源。
2.4對口支援及交流社會服務模式遵循相互尊重、精誠合作、團結(jié)務實的原則，應用對口支援及交流社會服務模式，與其它高校之間建立好相應的支援、交流關系。為了確保合作雙方之間獲利的最優(yōu)化，促使其雙方達到互惠互利、資源共享、共謀發(fā)展的目的。針對于此，需注意做到知己知彼，逐漸創(chuàng)新社會服務方式及手段。一是要“請進來”，積極邀請一些對方院校的對口專家來院開展職業(yè)教育新興理念培訓，邀請一支專業(yè)教育團隊來院開展雙師培訓。與此同時，也可安排一定數(shù)量的對方院校學生來院跟班學習及技能培訓。二是需做到“走出去”，積極組織由院內(nèi)的專家、骨干教師及相關人員組織的師資團隊，前往合作院校中開展對口的支援、交流活動。與此同時，還需注意指導合作雙方互相指派管理人員及教師至對應崗位之上開展掛職鍛煉。
2.5職業(yè)教育集團的社會服務模式職教集團的主要組成部分為中職院校、高職院校、企業(yè)、其它社會力量，屬于一種自主獨立且相互關聯(lián)的組織團隊。職教集團的建立，能夠充分利用自身優(yōu)勢資源，積極建立好集團內(nèi)部的服務體系，實施知識品牌戰(zhàn)略，實現(xiàn)學歷與職業(yè)資格證書的雙證融通。對于企業(yè)而言，職教集團其實既可作為企業(yè)人才的資源庫，又可作為企業(yè)的人才供應方，積極滿足企業(yè)發(fā)展中對于各類應用型人才的需求。而對于高職院校而言，職教集團便是為畢業(yè)生提供廣大就業(yè)機會的大平臺，且是院校的師資庫，可幫助有效培養(yǎng)提升教師的師資水平，為就業(yè)、培訓提供豐富的社會服務。
參考文獻:
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