醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)論文范文
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展過程中,隨著醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)到檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的飛速發(fā)展,在患者的臨床診療工作中,檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)結(jié)果為臨床醫(yī)學(xué)診療工作提供著重要的客觀診斷和療效判斷依據(jù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)論文，供大家參考。
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)論文篇一
臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)質(zhì)量控制問題研究
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)論文摘要
摘要：目的：探討臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)質(zhì)量控制過程中存在的問題及對(duì)策。方法：本次選取我院2013年5月-2015年5月收治的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)患者200例，隨機(jī)分組，就常規(guī)檢驗(yàn)管理(對(duì)照組，n=100)與依據(jù)檢驗(yàn)過程中存在的問題行針對(duì)性管理(觀察組，n=100)的效果展開對(duì)比。結(jié)果：觀察組選取的標(biāo)本檢驗(yàn)患者準(zhǔn)確率為98%，明顯高于對(duì)照組的85%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。觀察組患者臨床檢驗(yàn)滿意度為98%，明顯高于對(duì)照組的86%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論：針對(duì)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理中存在的問題，制定針對(duì)性對(duì)策，包括標(biāo)本采集、檢驗(yàn)儀器設(shè)備和試劑、檢驗(yàn)人員等多方面管理，可提高檢驗(yàn)質(zhì)量。
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)論文內(nèi)容
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn);質(zhì)量控制;問題;對(duì)策
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中，臨床檢驗(yàn)為重要內(nèi)容，可為疾病診治、監(jiān)測(cè)、預(yù)后評(píng)估提供準(zhǔn)確參考依據(jù)，隨著醫(yī)療科技取得的卓越發(fā)展成就，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)隨之也不斷發(fā)展，而檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性是保障疾病有效診斷和控制的關(guān)鍵，直接關(guān)系到醫(yī)療質(zhì)量，故重視醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)質(zhì)量控制，對(duì)提高治療效果，改善醫(yī)患關(guān)系意義重大[1]。本次調(diào)查選取臨床檢驗(yàn)患者，隨機(jī)分組，就加強(qiáng)質(zhì)量控制管理與常規(guī)管理成效展開對(duì)比，現(xiàn)總結(jié)結(jié)果如下。
1資料與方法
1.1一般資料
選取我院2013年5月-2015年5月收治的臨床檢驗(yàn)患者200例，男104例，女96例，分別行化學(xué)檢驗(yàn)、微生物檢驗(yàn)、免疫學(xué)檢驗(yàn)、血液學(xué)檢驗(yàn)等。隨機(jī)分為觀察組和對(duì)照組各100例，兩組間一般情況無明顯差異(P>0.05)，具可比性。
1.2方法
對(duì)照組在檢驗(yàn)過程中應(yīng)用常規(guī)管理方案，觀察組重視針對(duì)存在問題，制定針對(duì)性解決對(duì)策并實(shí)施，具體操作步驟如下：
1.2.1質(zhì)量控制問題：
(1)標(biāo)本采集問題：受檢者飲食、運(yùn)動(dòng)、所用藥物均可對(duì)檢測(cè)結(jié)果產(chǎn)生影響，同時(shí)，患者地理位置、年齡、性別、民族也可影響檢測(cè)結(jié)果。采集標(biāo)本時(shí)，需囑患者將正在使用的藥物停用，在安靜或正?；顒?dòng)下對(duì)標(biāo)本采集。但若操作不當(dāng)，如完成靜脈血采集后，將血液直接在試管內(nèi)注入，而針頭不拔掉，會(huì)出現(xiàn)標(biāo)本溶血。從正輸液的手臂血管行采血操作，會(huì)稀釋血液標(biāo)本。
(2)試驗(yàn)和檢驗(yàn)設(shè)備問題：儀器保養(yǎng)不妥、儀器老化，均可使檢測(cè)的靈敏度受到影響，在準(zhǔn)確性上出現(xiàn)問題;因檢驗(yàn)人員水平有限，或未掌握儀器的功能，標(biāo)準(zhǔn)操作，注意事項(xiàng)，引發(fā)檢驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題;如試劑更換時(shí)，相關(guān)儀器參數(shù)未改變，規(guī)范保存樣品的意識(shí)不強(qiáng)，誘導(dǎo)操作失誤，促使檢測(cè)結(jié)果出現(xiàn)較大的誤差。所應(yīng)用的試劑，未按規(guī)范要求設(shè)定，有誤差事件發(fā)生。
(3)人為問題：醫(yī)療科技在近年發(fā)展迅猛，檢驗(yàn)儀器漸趨高端，有越來越高的自動(dòng)化程度，但仍需人來對(duì)各項(xiàng)操作完成。故檢測(cè)試驗(yàn)中，檢驗(yàn)人員操作誤差是引發(fā)結(jié)果誤差的主要原因之一。人員操作誤差主要包括：樣品暴露時(shí)間過長(zhǎng)、操作習(xí)慣不標(biāo)準(zhǔn)、樣品檢測(cè)峰面積積分存在習(xí)慣上的差異及對(duì)檢測(cè)結(jié)果的重視度不足等，均可引發(fā)不良事件發(fā)生。
(4)室間質(zhì)評(píng)和室內(nèi)質(zhì)控：室內(nèi)質(zhì)控即室內(nèi)質(zhì)量控制，重視室內(nèi)質(zhì)控的開展是監(jiān)測(cè)儀器設(shè)備、檢驗(yàn)方法、操作環(huán)境、過程、試劑等穩(wěn)定性檢測(cè)的重要舉措，也是保障獲取正確檢驗(yàn)結(jié)果的風(fēng)向標(biāo)。實(shí)驗(yàn)室間質(zhì)量評(píng)價(jià)為室間質(zhì)評(píng)，加強(qiáng)室間質(zhì)評(píng)，可對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可信性評(píng)價(jià)，確保結(jié)果與其他單位一致或具可比性。
(5)檢驗(yàn)分析后問題：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中，結(jié)果的復(fù)查和審核為最后一道保障質(zhì)量的防線，檢驗(yàn)人員通常對(duì)先進(jìn)儀器設(shè)備過分依賴，易有出錯(cuò)報(bào)告的情況，如全自動(dòng)血液分析儀檢出異常結(jié)果，未按人工規(guī)則復(fù)查，出具錯(cuò)誤報(bào)告等。
1.2.2應(yīng)對(duì)措施分析：
(1)檢驗(yàn)前質(zhì)量控制：①保證標(biāo)本質(zhì)量：采集樣本前，重視應(yīng)用人文關(guān)懷理念，與患者及家屬積極溝通和解釋，對(duì)病情、情緒、生理變化了解，將所需檢查項(xiàng)目的目的、意義、采樣和自留樣本注意事項(xiàng)、影響檢查因素告知，以提高配合依從，在平靜、安靜狀態(tài)下完成采集，保障了樣本的真實(shí)、合格，避免了由此引發(fā)的誤差事件。②樣品合格：嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)采集，確認(rèn)和核查患者信息，標(biāo)本采集時(shí)，對(duì)時(shí)間、部位、體位、取樣方式、數(shù)量嚴(yán)格要求。如采集血樣，通常在空腹16h內(nèi)，早上9：00前，患者保持平靜、安靜正常狀態(tài)進(jìn)行。尿標(biāo)本采集時(shí)，患者需飲食規(guī)律，避免性生活、體育運(yùn)動(dòng)、飲酒，女性月經(jīng)后采集，需注意清潔尿道口、外生殖器及周圍皮膚清潔，以避免被經(jīng)血、陰道分泌物污染。樣品一經(jīng)采集，即具實(shí)效應(yīng)，需及時(shí)送檢，若不具備及時(shí)送檢條件，需正確存放，以防變質(zhì)或變性，對(duì)檢測(cè)結(jié)果造成影響[2]。
(2)檢驗(yàn)中質(zhì)量控制：①儀器維護(hù)：儀器正常運(yùn)行在檢驗(yàn)過程中意義重大，檢驗(yàn)人員需做好保養(yǎng)和維護(hù)，定期性能評(píng)價(jià)和校準(zhǔn)，確保性能穩(wěn)定和正常運(yùn)行，一旦有問題出現(xiàn)，需向供應(yīng)商及時(shí)通知，更換或修理。同時(shí)培訓(xùn)檢驗(yàn)科醫(yī)技人員，防止人為操作失誤。②需保證檢驗(yàn)試劑合格，對(duì)試劑保存環(huán)境、時(shí)效嚴(yán)格管理，啟用前需注意防保質(zhì)期和生產(chǎn)日期，避免因試劑失效或變質(zhì)誘導(dǎo)結(jié)果錯(cuò)誤。建立保管和使用試劑制度，確保有效性和安全性，提高檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。③提高檢驗(yàn)人員綜合素養(yǎng)：現(xiàn)代儀器均為精細(xì)化操作，檢驗(yàn)人員需具備理論知識(shí)和操作技能。故需加強(qiáng)技術(shù)操作培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，嫻熟掌握儀器操作規(guī)程、檢測(cè)原理、干擾因素、檢測(cè)結(jié)果的圖形、數(shù)據(jù)，報(bào)警的含義及如何維護(hù)，保養(yǎng)調(diào)試，掌握性能評(píng)價(jià)和校準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)，防范操作失誤。同時(shí)，要具備強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛心，與自身技術(shù)水平結(jié)合，針對(duì)患者疑問，合理做出解釋，主動(dòng)與其他科室交流，對(duì)患者病情進(jìn)行了解，并與臨床癥狀結(jié)合，對(duì)結(jié)果是否準(zhǔn)確做出評(píng)估，以使自身檢驗(yàn)?zāi)芰μ岣摺?/p>
(4)積極開展室內(nèi)質(zhì)控、室間質(zhì)評(píng)管理：檢測(cè)標(biāo)本前，校準(zhǔn)儀器，行室內(nèi)質(zhì)控，對(duì)儀器設(shè)備各項(xiàng)檢驗(yàn)參數(shù)和性能檢測(cè)，正常狀態(tài)下，才可對(duì)標(biāo)本檢測(cè)。如失控，需記錄，并分析原因，積極糾正，再行檢測(cè)。注意質(zhì)控品精密度。重視室間質(zhì)評(píng)，確保檢測(cè)結(jié)果與其他單位具有一致性、可比性。
1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
文中涉及數(shù)據(jù)采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件分析，計(jì)數(shù)資料行χ2檢驗(yàn)，P<0.05差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
觀察組選取的標(biāo)本檢驗(yàn)患者準(zhǔn)確率為98%，明顯高于對(duì)照組的85%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。觀察組患者臨床檢驗(yàn)滿意度為98%，明顯高于對(duì)照組的86%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。
3討論
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中作用顯著，是一門綜合性學(xué)科，其質(zhì)量管理的好壞直接影響整體醫(yī)療水平[3]。引發(fā)檢驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)誤差的問題較多，需行綜合分析，針對(duì)問題積極防控，以降低標(biāo)本檢驗(yàn)不合格率。本次調(diào)查中，觀察組針對(duì)檢驗(yàn)前標(biāo)本采集、檢測(cè)過程中存在的不足以及人員、儀器設(shè)備、試劑等因素引發(fā)問題的原因展開探討，并制定針對(duì)性防控對(duì)策，如重視采集標(biāo)本前與患者溝通，加強(qiáng)儀器、設(shè)備保養(yǎng)和檢測(cè)，重視針對(duì)檢驗(yàn)人員綜合素養(yǎng)加以培養(yǎng)，積極開展室內(nèi)質(zhì)控和室間質(zhì)評(píng)，對(duì)降低檢驗(yàn)失敗率，提高患者滿意度意義重大[4]。本次結(jié)果證實(shí)觀察組情況明顯優(yōu)于對(duì)照組。綜上，針對(duì)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理中存在的問題，制定針對(duì)性對(duì)策，包括標(biāo)本采集、檢驗(yàn)儀器設(shè)備和試劑、檢驗(yàn)人員等多方面管理，可提高檢驗(yàn)質(zhì)量。
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)論文文獻(xiàn)
[1]郝莉麗.臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)分析前的質(zhì)量控制〔J〕.基層醫(yī)學(xué)論壇，2014，18(20)：2672-2673.
[2]毛穎華.醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)分析前的質(zhì)量管理與控制〔J〕.實(shí)驗(yàn)與檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)，2012，30(1)：50-51.
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[4]薛建麗.談在檢驗(yàn)操作過程中如何控制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中的誤差〔J〕.按摩與康復(fù)醫(yī)學(xué)：下旬刊，2011，2(11)：221.
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)論文篇二
民辦高校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科新生認(rèn)同思考
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)論文摘要
【摘要】目的了解民辦醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科新生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀，探討其影響因素，為加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同教育提供依據(jù)。方法采用自編的“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同調(diào)查問卷”，采取整群抽樣方式對(duì)長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院2015級(jí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科新生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科新生專業(yè)認(rèn)同(90.800±10.209)分;戶口所在地、錄取方式、在校擔(dān)任干部對(duì)專業(yè)認(rèn)同無明顯影響，性別、家庭收入及就讀原因?qū)I(yè)認(rèn)同影響較大，女性、因自己喜歡而就讀、家庭收入低的學(xué)生專業(yè)認(rèn)同更高。結(jié)論醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科新生的專業(yè)認(rèn)同處于一般水平;就讀原因是影響專業(yè)認(rèn)同的最主要因素。教育工作者應(yīng)根據(jù)新生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀采取相應(yīng)措施加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知教育，提高新生專業(yè)認(rèn)同感。
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)論文內(nèi)容
【關(guān)鍵詞】學(xué)生，醫(yī)科;教育，醫(yī)學(xué)，本科;專業(yè)認(rèn)同;調(diào)查分析
專業(yè)認(rèn)同是學(xué)習(xí)者在了解所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感上的接受和認(rèn)可，并伴隨積極的外在行為和內(nèi)心適切感，是一種情感、態(tài)度乃至認(rèn)識(shí)的移入過程[1]，專業(yè)的認(rèn)知既是學(xué)生形成積極專業(yè)情感的基礎(chǔ)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)積極化的必要條件[2]。在以專業(yè)教育為主的本科人才培養(yǎng)模式下，我國(guó)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度的高低對(duì)其學(xué)習(xí)有重要影響[3]。目前，國(guó)內(nèi)各大高校醫(yī)學(xué)類專業(yè)針對(duì)于大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同情況及影響因素開展了諸多研究，其中以臨床與護(hù)理專業(yè)最多，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)相對(duì)較少，而對(duì)民辦院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的認(rèn)知調(diào)查則是少之又少。而醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)認(rèn)同作為專業(yè)態(tài)度的重要組成成分，不僅要求檢驗(yàn)生應(yīng)具有檢驗(yàn)相應(yīng)學(xué)科知識(shí)，還是檢驗(yàn)生對(duì)檢驗(yàn)專業(yè)設(shè)定的目的、意義及作用的看法和認(rèn)識(shí)，對(duì)檢驗(yàn)工作的理解和信念，直接關(guān)系到我國(guó)高素質(zhì)、高水平檢驗(yàn)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)。了解新生的專業(yè)認(rèn)同情況，有助于檢驗(yàn)教育者發(fā)現(xiàn)在專業(yè)教育過程中出現(xiàn)的問題，從而穩(wěn)定檢驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，促進(jìn)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的發(fā)展。本文通過調(diào)查長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)在校本科生的基本情況，了解專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀，分析其影響因素，為教育工作者優(yōu)化專業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐、開展專業(yè)認(rèn)知教育、提高培養(yǎng)質(zhì)量提供依據(jù)。
1資料與方法
1.1調(diào)查對(duì)象
以長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院2015級(jí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科學(xué)生120人為調(diào)查對(duì)象，采取整群抽象的方式對(duì)每一個(gè)體進(jìn)行問卷調(diào)查。發(fā)放及回收調(diào)查表120份，經(jīng)整理后有效問卷116份，有效回收率為96.7%，其中男31人，女85人。由調(diào)查員采用集體方式進(jìn)行問卷發(fā)放，被調(diào)查者當(dāng)場(chǎng)完成問卷并進(jìn)行回收。
1.2調(diào)查內(nèi)容及評(píng)價(jià)方法
采用自編的“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同調(diào)查問卷”進(jìn)行調(diào)查。該問卷重測(cè)信度大于0.7，內(nèi)容效度指數(shù)為0.856。調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生的基本情況、專業(yè)認(rèn)識(shí)、專業(yè)情感、專業(yè)意志、專業(yè)技能、專業(yè)期望和專業(yè)價(jià)值觀等，采用Likert-5分制評(píng)分，分5個(gè)等級(jí)：非常不符合(非常不滿意)為1分，不符合(不滿意)為2分，無法確定(一般)為3分，符合(滿意)為4分，非常符合(非常滿意)為5分?？偡?25分，得分25~<50分為不認(rèn)同，50~<100分為一般認(rèn)同，100~<125分為高度認(rèn)同[4]。
1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
應(yīng)用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料以x±s表示，采用t檢驗(yàn)，多組比較采用單因素方差分析，計(jì)數(shù)資料采用頻數(shù)或率表示，采用χ2檢驗(yàn)，P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同總體狀況
專業(yè)認(rèn)同得分為(90.800±10.209)分，專業(yè)認(rèn)同度一般。大部分學(xué)生專業(yè)認(rèn)同處于一般認(rèn)同(50~<100分)占83.6%，其中專業(yè)認(rèn)同處于高度認(rèn)同(100~<125分)占16.4%，無不認(rèn)同學(xué)生。
2.2基本情況
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)新生年齡17~21歲，以女生居多，為85人(73.3%)，男生31人(26.7%)，女生專業(yè)認(rèn)同大于男生專業(yè)認(rèn)同;學(xué)生生源與家庭經(jīng)濟(jì)情況方面，戶口在農(nóng)村64人(55.2%)略高于戶口在城鎮(zhèn)的52人(44.8%)，家庭月收入低于2000元的家庭占54.3%，大部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)收入較低，負(fù)擔(dān)可能較大，家庭月收入低于1000元的學(xué)生專業(yè)認(rèn)同得分最高。錄取方式方面，第一志愿錄取的學(xué)生較多78人(67.2%)，其次為第二志愿錄取學(xué)生(12.9%)，且專業(yè)認(rèn)同得分第一志愿[(91.560±9.685)分]大于第二志愿[(89.930±13.079)分]，大于第三志愿[(89.250±9.574)分]大于其他方式[(88.880±12.722)分];在校擔(dān)任班干部人數(shù)占40.5%，普通同學(xué)占59.5%，班干部與普通學(xué)生專業(yè)認(rèn)同得分接近;就讀的主要原因中聽從父母意見的學(xué)生人數(shù)最多，占38.8%，其次是好找工作占25.8%，僅有19.0%是因自己喜歡而就讀。
2.3專業(yè)認(rèn)同在不同就讀原因上的差異
專業(yè)認(rèn)同總分自己喜歡高于父母意見、好找工作、其他原因，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。且因自己喜歡而就讀本專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)認(rèn)識(shí)、專業(yè)情感、專業(yè)意志、專業(yè)價(jià)值觀、專業(yè)技能5個(gè)維度方面得分均高于其他三組，且與其他三組在專業(yè)意志、專業(yè)價(jià)值觀與專業(yè)技能維度上比較，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。
3討論
3.1專業(yè)認(rèn)同結(jié)果分析
本調(diào)查結(jié)果顯示，民辦院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)新生專業(yè)認(rèn)同一般，高于馬杰等[5]調(diào)查的廊坊衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院的高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同，與康曉琳等[6]調(diào)查的內(nèi)蒙古地區(qū)護(hù)理本科新生專業(yè)認(rèn)同比較接近，原因可能與民辦學(xué)校學(xué)生生源有關(guān)?；厩闆r調(diào)查結(jié)果顯示，戶口所在地、錄取方式、在校擔(dān)任職務(wù)情況對(duì)專業(yè)認(rèn)同得分影響并不明顯，性別、家庭收入及就讀本專業(yè)的原因?qū)I(yè)認(rèn)同影響較大。男生專業(yè)認(rèn)同總分低于女生，與__紅[7]、胡忠華[4]、彭艷紅[8]對(duì)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的調(diào)查結(jié)果部分一致?？赡苁艿絺鹘y(tǒng)性別文化對(duì)專業(yè)認(rèn)同造成的影響[9]，如幼師專業(yè)、護(hù)理專業(yè)與社會(huì)工作等這一類服務(wù)性專業(yè)中，男生的專業(yè)認(rèn)同度明顯要低于女生。生源與家庭經(jīng)濟(jì)情況方面，農(nóng)村戶口的學(xué)生仍然較多，占55.2%，略高于城鎮(zhèn)戶口的學(xué)生，且家庭月收入低于2000元的家庭占54.3%，說明2015級(jí)新生大部分家庭經(jīng)濟(jì)收入較低，負(fù)擔(dān)依然較大。而該調(diào)查結(jié)果顯示家庭月收入低于1000元的學(xué)生專業(yè)認(rèn)同得分最高，可能來自農(nóng)村家庭收入較低的學(xué)生更珍惜入學(xué)機(jī)會(huì)，均比較熱愛自己所學(xué)的專業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)與生活比其他學(xué)生有更成熟的認(rèn)識(shí)，所以專業(yè)認(rèn)同比其他家庭收入組的學(xué)生高。新生專業(yè)認(rèn)同在就讀原因上呈自己喜歡大于父母意見大于好找工作大于其他原因。雖然自己喜歡而就讀本專業(yè)的學(xué)生僅占19.0%，但在專業(yè)認(rèn)識(shí)、專業(yè)情感、專業(yè)意志、專業(yè)價(jià)值觀與專業(yè)技能唯度得分方面卻均高于其他三組，所以就讀原因是影響新生專業(yè)認(rèn)同的最主要因素。個(gè)人的喜好會(huì)直接影響對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)與了解，本調(diào)查中，自己喜歡而就讀本專業(yè)的學(xué)生(19.0%)為自己所學(xué)的專業(yè)而感到自豪，內(nèi)心已完全接受檢驗(yàn)專業(yè)，會(huì)積極樂觀地去面對(duì)和解決專業(yè)學(xué)習(xí)中的問題，經(jīng)常關(guān)注檢驗(yàn)動(dòng)態(tài)，認(rèn)為當(dāng)檢驗(yàn)師能夠?qū)崿F(xiàn)人生價(jià)值。還有64.6%的學(xué)生是因父母意見或好找工作而選擇本專業(yè)，多可能是這部分學(xué)生來自農(nóng)村或低收入家庭，學(xué)生和家長(zhǎng)在選擇專業(yè)時(shí)更多的是考慮容易就業(yè)和將來可以給家人提供醫(yī)療便利條件，很少家庭會(huì)根據(jù)孩子的喜好而選擇專業(yè)，導(dǎo)致大部分學(xué)生缺少對(duì)專業(yè)的了解，盲目選擇而導(dǎo)致專業(yè)認(rèn)同感降低。
3.2提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)新生專業(yè)認(rèn)同的對(duì)策
剛邁入大學(xué)校門的新生，處于建立專業(yè)思想和專業(yè)情感的特殊階段，其專業(yè)認(rèn)知的程度直接影響到今后4年的大學(xué)學(xué)習(xí)，因此，如何提高大學(xué)生專業(yè)認(rèn)識(shí)、樹立專業(yè)思想、規(guī)劃職業(yè)生涯、培養(yǎng)專業(yè)能力顯得十分重要。所以，針對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)大學(xué)新生開展的專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀的調(diào)查，總結(jié)提升大學(xué)生專業(yè)認(rèn)知教育的對(duì)策，有助于教育管理與教育工作者更好地為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、日常管理和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
3.2.1積極開展專業(yè)認(rèn)知的實(shí)踐教育活動(dòng)，拓寬專業(yè)認(rèn)知途徑
專業(yè)認(rèn)知教育已成為新生入校后的第一課，建議將專業(yè)認(rèn)知教育納入學(xué)生在校期間專業(yè)學(xué)習(xí)的全過程，還可以結(jié)合高校院系專業(yè)自身實(shí)際情況和專業(yè)特點(diǎn)，開展有針對(duì)性、多樣性的專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐教育活動(dòng)，聘請(qǐng)專業(yè)認(rèn)知教育講師或具備資深學(xué)術(shù)造詣的教授、專家、學(xué)科主任、學(xué)院院長(zhǎng)等，對(duì)專業(yè)進(jìn)行權(quán)威解讀，對(duì)就業(yè)進(jìn)行全面分析，使大學(xué)新生對(duì)所學(xué)專業(yè)形成初步認(rèn)識(shí)，逐漸明確檢驗(yàn)工作人員在醫(yī)院工作中所承擔(dān)的角色和檢驗(yàn)工作的重要性及意義;還可以通過各種形式的講座或優(yōu)秀的學(xué)生、畢業(yè)生現(xiàn)場(chǎng)宣講和經(jīng)驗(yàn)交流，激發(fā)新生對(duì)專業(yè)產(chǎn)生興趣，對(duì)未來的學(xué)業(yè)和就業(yè)充滿信心，對(duì)未來的職業(yè)生涯產(chǎn)生美好的憧憬，從而提高專業(yè)認(rèn)知度。
3.2.2輔導(dǎo)員和課程教師雙管齊下，做好專業(yè)認(rèn)知教育
“加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育，包括專業(yè)認(rèn)知和人生職業(yè)規(guī)劃”是中共中央國(guó)務(wù)院規(guī)定的思想政治輔導(dǎo)員的職責(zé)[10]。高校輔導(dǎo)員可通過座談?wù){(diào)查，深入了解每位大學(xué)新生填報(bào)志愿的原因、學(xué)習(xí)專業(yè)的目的、對(duì)自我的認(rèn)知、從事職業(yè)的期望等，結(jié)合新生個(gè)體特征制定針對(duì)性的專業(yè)認(rèn)知教育計(jì)劃和職業(yè)規(guī)劃，減少新生的專業(yè)困惑，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活與學(xué)習(xí)。課程教師切實(shí)提高知識(shí)水平和專業(yè)素養(yǎng)，將專業(yè)認(rèn)知教育內(nèi)容融入到課程教學(xué)內(nèi)容中，尤其是實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，客觀評(píng)價(jià)檢驗(yàn)專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展方向，結(jié)合所授課程多方面、多角度地闡述專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、學(xué)科體系與價(jià)值觀念，系統(tǒng)引導(dǎo)新生形成良好的專業(yè)思想與專業(yè)情感，有所側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。通過輔導(dǎo)員與課程教師攜手齊抓共管，以學(xué)生為中心，在專業(yè)認(rèn)知中去實(shí)踐，在實(shí)踐中去認(rèn)知，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，共同探討與提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
總之，長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科新生的專業(yè)認(rèn)同處于一般水平，仍有很大的發(fā)展提升空間。鑒于專業(yè)認(rèn)知對(duì)于大學(xué)生成材的重要意義，教育工作者需樹立專業(yè)認(rèn)知能力的動(dòng)態(tài)發(fā)展觀，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知教育，切實(shí)培育高校新生的專業(yè)認(rèn)同感，提高專業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與適應(yīng)性，進(jìn)而保障醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)論文文獻(xiàn)
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