計算機(jī)多媒體技術(shù)研究畢業(yè)論文范文
計算機(jī)多媒體技術(shù)研究畢業(yè)論文范文
計算機(jī)多媒體技術(shù)可以有效地將文字、圖像、動畫等多種形式的媒體信息通過一系列的變換,轉(zhuǎn)換成數(shù)字信息,從而將其應(yīng)用于各個領(lǐng)域中。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計算機(jī)多媒體技術(shù)研究畢業(yè)論文范文，供大家參考。
計算機(jī)多媒體技術(shù)研究畢業(yè)論文范文篇一
《 多媒體技術(shù)提升教學(xué)效率與質(zhì)量分析 》
摘要：隨著計算機(jī)課件的發(fā)展，尤其是多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和使用多媒體技術(shù)能力的提高，我國各級各類學(xué)校中相繼開展了計算機(jī)輔助教學(xué)。從教師、學(xué)生、媒體技術(shù)3個方面，探討了在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)提升教學(xué)效率和質(zhì)量的策略。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);多媒體輔助教學(xué);教學(xué)效率與質(zhì)量
0引言
在教學(xué)系統(tǒng)中一般都包含4個基本要素，分別是教師、學(xué)生、教學(xué)媒體、教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中起到?jīng)Q定性作用的是兩個要素：教師和學(xué)生。教師和學(xué)生這一對矛盾的對立和統(tǒng)一、相互地位的轉(zhuǎn)化以及二者之間的互動，決定著教學(xué)活動，教學(xué)媒體和教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中的作用也會隨之而有很大的不同。這4個要素在教學(xué)中不是彼此孤立、互補相關(guān)的簡單組合在一起，而是彼此聯(lián)系、相互作用形成的一個有機(jī)的整體。在多媒體教學(xué)中，4個基礎(chǔ)要素的作用清晰且相互聯(lián)系會提升多媒體技術(shù)在教學(xué)中的效率與質(zhì)量。下面我們從教師、學(xué)生、媒體技術(shù)3個方面進(jìn)行分析。
1教師方面
1.1積極組織和參加多媒體教學(xué)的理論與實踐交流活動
多媒體技術(shù)輔助教學(xué)在中國的教育中使用大約有20余年的時間，它對于我們來說是一種比較新的教學(xué)工具。在我國對于這方面的研究較晚，理論或是實踐都是不成熟的，因此多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用要一步一步深入，存在的問題還需慢慢去解決。教師應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和研究教學(xué)中的問題;要在實際教學(xué)中進(jìn)一步觀察、研究;教師應(yīng)積極組織和參加多媒體教學(xué)的理論與實踐，理論與實踐相結(jié)合才能推進(jìn)教育的發(fā)展。
1.2準(zhǔn)確看待、理解多媒體技術(shù)在教學(xué)中起到的作用
在使用多媒體技術(shù)之前，教師必須理解、明白多媒體在教學(xué)中的作用。多媒體技術(shù)是作為一種使用的工具，在課堂中既能幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，又能提供學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源和愉快、自由的學(xué)習(xí)過程。多媒體技術(shù)只是輔助教師完成任務(wù)，不能代替教師的地位。另外，多媒體技術(shù)在教學(xué)中并不是完美的，它可能在一些功能適合，而不是所有地方都比其他媒體優(yōu)秀。所以說在教學(xué)中我們需要因地制宜的使用多媒體，才會有高效率的收獲;教師應(yīng)處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，采用兩種方式相結(jié)合的教學(xué)形式。在人類社會發(fā)展的歷史進(jìn)程中出現(xiàn)各式各樣的教學(xué)手段，既有好的一面，也有局促的一面。各種教學(xué)技術(shù)手段之間存在著相互補充、整體協(xié)作的關(guān)系。所有教學(xué)技術(shù)手段都含有自身的價值和意義，我們發(fā)展多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并不是摒棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而是將兩種技術(shù)手段結(jié)合起來，努力挖掘更多的價值，積極促進(jìn)技術(shù)手段之間的協(xié)同互補，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。如果兩種教學(xué)手段能完美契合，則需要我們不斷地研究不同學(xué)科、不同教學(xué)知識、不同年齡的學(xué)生等。
1.3培養(yǎng)和提升教師在多媒體技術(shù)方面的設(shè)計能力
在多媒體教學(xué)中，提高教師的設(shè)計能力不單單指對多媒體軟件的界面等設(shè)計，還需教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，即應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的觀點和方法，按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，合理選擇和設(shè)計教學(xué)媒體信息，并在系統(tǒng)中有機(jī)地組合，形成優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。在設(shè)計的過程中，按照教學(xué)目標(biāo)要求，教師需要充分考慮知識的難度和學(xué)生能夠接受的程度，充分展現(xiàn)多媒體技術(shù)的優(yōu)點。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，提供課堂許多的信息，新的知識會以各種形式(例如圖形、文本、靜態(tài)圖像、視頻)出現(xiàn)，但是問題也隨之出現(xiàn)，授課的知識量太大，學(xué)生思考的時間短，新的知識不容易被學(xué)生消化吸收。因此，應(yīng)制定適合的學(xué)習(xí)進(jìn)度，安排適當(dāng)?shù)氖谡n知識，勿只追求速度;在教學(xué)期間，教師應(yīng)把握好進(jìn)程，多給學(xué)生一些反思的時間，回顧所學(xué)內(nèi)容及鞏固新知。
2學(xué)生方面
2.1指導(dǎo)學(xué)生使用合適的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力
與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，在多媒體教學(xué)中學(xué)生能拓展課堂上感興趣的知識點，利于學(xué)生思維能力的提升和學(xué)習(xí)方法的尋找。學(xué)習(xí)不只是為了正確的結(jié)果，更重要的是探索知識的過程。從發(fā)現(xiàn)、探索到收獲這是一個思考的過程，比單純告知結(jié)果更加有意義，使人們更加深刻的理解、感受事物。在收獲基礎(chǔ)知識之后，應(yīng)讓學(xué)生分析、探討問題的各種解決方法，并在其中挑選最優(yōu)方法。
2.2加強對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，使學(xué)生進(jìn)行有規(guī)劃的學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)態(tài)度是完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵：①應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識，有了目標(biāo)就有了方向，使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)習(xí)的沖動;②在學(xué)習(xí)過程中增強學(xué)生的情感體驗。學(xué)生在多媒體教學(xué)中遇見感興趣的知識，他們會想要深入了解如何發(fā)生、為什么發(fā)生等。一個學(xué)生具有主動地學(xué)習(xí)態(tài)度，就是他對學(xué)習(xí)的意義有明確的認(rèn)識，懂得學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)中能夠體驗到取得進(jìn)步的愉悅心情，在學(xué)習(xí)上遇到困難或各種其他分心的事情時能夠主動克服，堅持完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)或目標(biāo)。
3媒體技術(shù)方面
3.1加強對多媒體教學(xué)中硬件的完善
多媒體技術(shù)輔助教學(xué)中的硬件是進(jìn)行整體教學(xué)的基礎(chǔ)，影響到教學(xué)是否能夠執(zhí)行。在多媒體教學(xué)中一般以計算機(jī)、投影儀、幻燈、電子白板等為必不可少的設(shè)備。由于特殊學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的要求，教學(xué)中的設(shè)備也會不同，可使用某門課程的專屬多媒體教室完成教學(xué)。另外一方面，每個學(xué)校擁有和使用的多媒體設(shè)備存在差異，各個學(xué)校應(yīng)依據(jù)實際情況，完善硬件設(shè)施建設(shè)，有計劃、有方法的實施教學(xué)。
3.2加強對多媒體教學(xué)中軟件的完善
高效率的使用多媒體設(shè)備的前提是要具備高質(zhì)量的軟件。學(xué)校應(yīng)建立強大的資源庫，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供廣泛的學(xué)習(xí)材料，教師可根據(jù)學(xué)生特點和自己的授課風(fēng)格搜索資源，教師還可參照實際的教學(xué)情況設(shè)計教學(xué)，不同教師有不同的設(shè)計，學(xué)校的數(shù)據(jù)庫能給教師、學(xué)生提供必要的信息。
4總結(jié)
隨著社會的發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的研究及應(yīng)用也在不斷進(jìn)步。在包含有豐富資源和技術(shù)支撐下的教學(xué)環(huán)境中，如何高效率和高質(zhì)量的使用，怎樣發(fā)揮最大的作用是教學(xué)過程中的重要問題。在實際的課堂教學(xué)中需要學(xué)生和教師充分利用其優(yōu)勢，既不能過分依賴多媒體技術(shù)，也不能完全按照傳統(tǒng)的方式(一只粉筆、一塊黑板、一個嘴的教學(xué)方式)進(jìn)行教學(xué)。筆者通過研究發(fā)現(xiàn)，多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，優(yōu)勢更加突出，更加有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供多重的信息刺激，創(chuàng)設(shè)生動、直觀的學(xué)習(xí)情景;有利于增加教學(xué)容量，使學(xué)生更形象地在有限的時間內(nèi)獲取更多的知識，充實了課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率;有利于建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，增強學(xué)習(xí)主動性;有利于實現(xiàn)個別化教學(xué);有利于開展研究性學(xué)習(xí)。盡管多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)點很多，但是在實際的教學(xué)仍存在有許多不可忽略的因素影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如教學(xué)設(shè)備是否完善，教師是否能選擇正確的形式傳授內(nèi)容，學(xué)生是否接受這種形式等。多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，還需要在實踐中不斷摸索，無論是老師還是學(xué)生都要具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師需要提高制作課件的能力，教師之間應(yīng)加強交流。此外，應(yīng)搭建完善硬件設(shè)施建設(shè)，豐富教學(xué)資源。
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計算機(jī)多媒體技術(shù)研究畢業(yè)論文范文篇二
《 多媒體技術(shù)優(yōu)勢運用分析 》
摘要:對于高中階段的培育活動來說，政治學(xué)科本身具有獨特的特點，很多實際工作的落實具有較高的難度。作為新時期政治培育活動中的一個重要輔助手段，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為政治學(xué)科帶來了很多新的思路與方法。
關(guān)鍵詞:高中政治;多媒體技術(shù);有機(jī)融合
在高中階段政治培育活動中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以為該活動帶來更多的便利，并且一改傳統(tǒng)政治培育中的限制和弊端。隨著時代的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于高中政治培育當(dāng)中，其實踐和發(fā)展應(yīng)用，提高了學(xué)習(xí)者的參與學(xué)習(xí)積極性，并且極大幅度地提高了學(xué)習(xí)者的思維能力的培養(yǎng)效果，讓培育活動更加高效，并且更好地對于政治培育活動的價值進(jìn)行了發(fā)揮和保障。第一，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。多媒體技術(shù)的運用，讓整個學(xué)習(xí)過程更加直觀形象，并且很多死板的知識理論內(nèi)容也變得更加生動和活躍。學(xué)習(xí)者在充分的感官刺激下，其自身可以真正的體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并且逐漸產(chǎn)生和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們具有更多的探索意愿，將教授內(nèi)容融入更多的樂趣。此階段學(xué)習(xí)者的壓力很大，政治方面的時間十分緊張，并且相對有限。只有真正的提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，大家才能更加主動地展開相關(guān)學(xué)習(xí)，并且逐漸提高他們的創(chuàng)造能力，讓大家形成良好的邏輯思維習(xí)慣與能力。通過多媒體技術(shù)來對政治學(xué)習(xí)進(jìn)行輔助，也打破了以往枯燥、沉悶的吸收氣氛，學(xué)習(xí)者也能體會到政治知識的學(xué)習(xí)樂趣。興趣是最佳的導(dǎo)師，提高大家的學(xué)習(xí)興趣，對于提高大家的整體學(xué)習(xí)效果有著很大的意義。第二，通過多媒體讓培養(yǎng)過程具體化。政治培育活動中，相關(guān)知識點比較抽象，很多知識點的傳授都不能通過對知識點進(jìn)行具體化來達(dá)到提高培養(yǎng)效果的目的。
隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，整個過程可以更好地從以往理論性過強的特性實現(xiàn)過渡，提高了內(nèi)容與實際生活的緊密聯(lián)系，對一些抽象的死知識進(jìn)行具體化的展示和講解。在培養(yǎng)過程中，傳授者通過對多媒體技術(shù)進(jìn)行利用，輔助于整個展示過程，并結(jié)合不同內(nèi)容，對多媒體技術(shù)的重點進(jìn)行調(diào)整。針對不同的知識點，傳授者要對于知識點中的難點知識和重點知識進(jìn)行明確劃分，并且對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生疑問的知識點進(jìn)行強化。通過在培養(yǎng)中對相關(guān)知識點聯(lián)系實際生活，結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行展示和深入分析講解，學(xué)習(xí)者的知識學(xué)習(xí)過程可以更加具體和生動，并且讓大家的整體認(rèn)知水平也能得到更好地提高。第三，通過多媒體來創(chuàng)建情境。情境式培養(yǎng)方式是現(xiàn)階段較為常見的優(yōu)秀模式，傳授者通過設(shè)計和創(chuàng)建良好的情境，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中對于學(xué)習(xí)活動更多的感悟，并且達(dá)到情感教育的目的。情境培養(yǎng)方式的應(yīng)用，可以更好地培養(yǎng)大家的道德品質(zhì)，讓大家的各方面素養(yǎng)都得到良好的成長。例如，利用多媒體視頻，播放相關(guān)的視頻影片，結(jié)合講解，在當(dāng)場就可以創(chuàng)建良好的氣氛，大家在觀看中，可以獲得更多的啟迪，并且自身的精神也能得到提高。第四，通過多媒體提高培養(yǎng)深度。政治培養(yǎng)過程中其相關(guān)的知識點涉及到了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、文化領(lǐng)域、地理領(lǐng)域、軍事領(lǐng)域以及歷史領(lǐng)域等多方面的內(nèi)容，而實際學(xué)習(xí)時間相對有限，傳授者很難面面俱到地對各個知識點進(jìn)行詳解，很多知識點的延伸都存在一定的限制和困難。這時通過多媒體技術(shù)的利用，可以在有限的空間里對于相關(guān)培養(yǎng)材料進(jìn)行匯總和準(zhǔn)備，呈現(xiàn)更加豐富多樣的內(nèi)容給大家。這種培養(yǎng)方式可以更好地對各類學(xué)習(xí)資源進(jìn)行利用，并且實現(xiàn)對學(xué)習(xí)知識的拓展，讓培養(yǎng)程度更富有深度。第五，通過多媒體讓理論和實際聯(lián)系更加緊密。政治內(nèi)容本身的理論性較強，在培養(yǎng)過程中要將理論性與實踐性進(jìn)行有效地結(jié)合，通過實際案例來對于政治知識進(jìn)行帶入，可以讓培養(yǎng)效果得到進(jìn)一步的保障，并且整個學(xué)習(xí)過程中，相關(guān)知識點的理解難度也會大大降低。
在培養(yǎng)過程中，傳授者要對于社會的熱點進(jìn)行重點關(guān)注，配合培養(yǎng)內(nèi)容和知識，對于問題進(jìn)行引入。多媒體技術(shù)為相關(guān)引入提供了更多的機(jī)會，傳授者可以深入到互聯(lián)網(wǎng)中，對于一些信息中需要的視頻、影像材料進(jìn)行選擇。在相關(guān)材料選擇上，要盡可能地選擇大家了解和關(guān)注的題材，并且盡可能地選擇大家感興趣的內(nèi)容，提高材料的真實性，并且確保相關(guān)材料具有較強的實效性，盡可能地貼近大家的生活，讓大家產(chǎn)生更多的了解興趣。第六，通過多媒體來凸顯出大家的主體性學(xué)習(xí)地位。確保學(xué)習(xí)者本身的主體性保障，是現(xiàn)階段培養(yǎng)活動中的一個重要原則。在培養(yǎng)過程中，傳授者要適當(dāng)?shù)卦黾哟蠹业淖灾鲗W(xué)習(xí)和討論機(jī)會。在前期傳授者可以通過多媒體形式，對于討論的內(nèi)容和方向進(jìn)行引入，讓大家對于相關(guān)問題進(jìn)行分析，通過自主的討論和探討，讓整個學(xué)習(xí)氣氛更加活躍，并且每個學(xué)習(xí)者在討論的過程中都可以深入地與他人進(jìn)行交流和思考。但是，這種方式的應(yīng)用，也要注意對討論尺度進(jìn)行把握，傳授者要提前對培養(yǎng)中的相應(yīng)環(huán)節(jié)安排進(jìn)行準(zhǔn)備，并合理把握節(jié)奏。在培養(yǎng)過程中的制定上，傳授者要結(jié)合實際情況，對于分組討論與合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效整合，并重視引導(dǎo)大家自主參與，真正地把培養(yǎng)效果落實到實處。培養(yǎng)內(nèi)容的設(shè)計，要重視對大家學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)大家對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固與深化，逐漸掌握良好的思維能力，真正地達(dá)到當(dāng)前素質(zhì)提升的真正目標(biāo)。總而言之，在現(xiàn)階段培養(yǎng)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為整個培養(yǎng)帶來了新的方式和方法，并且提供了更多的可能。但是，多媒體技術(shù)的應(yīng)用要重要對尺度進(jìn)行把握，傳授者要對多媒體技術(shù)這種途徑進(jìn)行全面地論證和考量，結(jié)合實際問題和培養(yǎng)內(nèi)容，對于多媒體技術(shù)進(jìn)行合理運用。多媒體技術(shù)本身的應(yīng)用要重視對其輔助性地位的認(rèn)知，并且關(guān)注對學(xué)習(xí)者主體性學(xué)習(xí)地位的保障，通過合理安排與運用，讓教學(xué)活動變得更加生動、具體、活潑，大家的學(xué)習(xí)效果也自然可以得到很好地提升。
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計算機(jī)多媒體技術(shù)研究畢業(yè)論文范文篇三
《 動畫創(chuàng)作中多媒體技術(shù)發(fā)展影響 》
【文章摘要】隨著時代的發(fā)展，觀眾得以享受到多種多樣的視聽盛宴，隨著而來的問題是觀眾對于視聽藝術(shù)觀看性的要求在不斷提高，多媒體技術(shù)的發(fā)展則提供了更多的可能性，一方面能更好實現(xiàn)創(chuàng)作者的創(chuàng)作理念，另一方面能滿足觀眾日益增長的欣賞要求。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);動畫創(chuàng)作;動畫
動畫藝術(shù)不是一種單一媒介，是一種集合了文字、語言、圖像、聲音、表演等等多種媒介的藝術(shù)形式，創(chuàng)作奇幻、美妙、真實的動畫世界，不但需要創(chuàng)作者自身的藝術(shù)表達(dá)與豐富的想象力，同時也需要把這一切變?yōu)楝F(xiàn)實的技術(shù)支持。多媒體技術(shù)又稱為計算機(jī)多媒體技術(shù)，是計數(shù)機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的產(chǎn)物，通常是指通過計算機(jī)對文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機(jī)進(jìn)行實時信息交互的技術(shù)?？v觀動畫的發(fā)展歷程，多媒體技術(shù)在不同時期對于動畫作品的創(chuàng)作都起到積極的促進(jìn)作用，其中多媒體技術(shù)在圖形圖像、聲音、特效、空間表現(xiàn)等等方面做出了顛覆性的貢獻(xiàn)，大大的發(fā)展豐富了動畫藝術(shù)的內(nèi)容表達(dá)與藝術(shù)語言，對動畫的發(fā)展起到非常巨大的推動作用，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1豐富動畫種類
動畫從制作手法上可以分為傳統(tǒng)二維動畫、逐格動畫、二維數(shù)字動畫、三維動畫。其中二維數(shù)字動畫和三維動畫的出現(xiàn)正是多媒體技術(shù)高速發(fā)展帶來的成果。傳統(tǒng)動畫片是指在賽璐璐片上進(jìn)行繪制，并拍攝成為連續(xù)的畫面進(jìn)行播放，形成看起來會動的影像，例如《白雪公主》《小鹿班比》《大鬧天宮》等等，傳統(tǒng)二維動畫片有非常多的優(yōu)秀作品，展現(xiàn)了創(chuàng)作者無限的藝術(shù)創(chuàng)作力與想象力，但繪畫所帶來的二維體驗在某種程度上限制了創(chuàng)作者的表現(xiàn)手法與創(chuàng)作空間;逐格動畫雖然是一種立體造型藝術(shù)，具有三維空間特點，但制造工藝、角色運動、拍攝技術(shù)等問題大大的限制了動畫創(chuàng)作的可能性，創(chuàng)作者對于多維度的需求，對于影片豐富表達(dá)的需求，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，得以實現(xiàn)。人們利用計算機(jī)模擬三維空間，制作立體的場景、角色、道具，此類影片造型精良，角色動作流暢，鏡頭角度多樣，不僅使動畫作品的呈現(xiàn)方式豐富多樣，具有更強的觀賞性，同時由二維到三維的觀影體驗大大增加動畫作品的真實度，給觀眾以身臨淺談多媒體技術(shù)發(fā)展對動畫創(chuàng)作的影響葉琳劉大明遼寧師范大學(xué)其境之感覺。三維動畫作品一經(jīng)推出就引起了非常大的反響，皮克斯動畫工廠無疑是制作這類影片的佼佼者，1987年，皮克斯制作了短片《LuxoJr.》，片中的主角是一只三維的跳跳燈，其靈活的動作，調(diào)皮的性格給觀眾留下了深刻的印象，影片獲得奧斯卡最佳動畫短片提名。1995年皮克斯的《玩具總動員》標(biāo)志著動畫進(jìn)入三維時代，玩具成了影片的主角，酷炫的鏡頭語言、細(xì)致的造型、極致寫實的風(fēng)格、流暢有力的動作帶給了觀眾耳目一新的觀影體驗。2001開始，三維動畫快速發(fā)展，皮克斯和夢工廠出品了《海底總動員》、《鯊魚黑幫》、《功夫熊貓》、《瘋狂原始人》等多部優(yōu)秀作品，三維動畫成為了動畫市場的主流產(chǎn)品。二維數(shù)字動畫的出現(xiàn)，其根本原因在于動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要降低時間、人力、物力等制作成本，多媒體技術(shù)的發(fā)展使動畫創(chuàng)作在保證質(zhì)量的前提下，大大減少了動畫制作的一系列成本，并推動動畫成為一種產(chǎn)業(yè)。二維繪制軟件的出現(xiàn)，大量減少了繪制的工作量，從而減少時間、人力等制作成本;通過電腦繪制和上色減少了每一幀動作和顏色的差異，使動畫作品中的動作更加流暢、色彩更加穩(wěn)定;動態(tài)分鏡、動作檢查功能可以準(zhǔn)確的呈現(xiàn)動畫作品的基本的視聽特征，使得導(dǎo)演可以準(zhǔn)確的把握作品的質(zhì)量和速度，避免由于反復(fù)大量修改造成成本的消耗;非線性編輯與后期制作軟件的完善可以讓作品擁有更加完美的視聽感受。在中國，二維數(shù)字動畫的出現(xiàn)源于一款動畫制作軟件MacromediaFlash，此款在國外普通的矢量動畫制作軟件意外的開啟了中國動畫復(fù)蘇的大門，1995年一批動畫愛好者通過MacromediaFlash制作動畫并發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上供大家免費觀看，他們被稱為“閃客”，軟件MacromediaFlash操作簡單、并且擁有“庫”“原件”等功能，使得這些非專業(yè)的動畫人才，能快速制作出作品并得以流傳，這正是多媒體技術(shù)的發(fā)展推動動畫藝術(shù)進(jìn)步的典型案例。
2改變受眾身份
隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，無論是創(chuàng)作者還是觀眾都希望改變已有的交流模式，創(chuàng)作者希望與觀眾有進(jìn)一步的交流，觀眾也不在滿足僅僅作為一個旁觀者，于是交互式動畫出現(xiàn)了。這類動畫中審美的話語權(quán)由作者分享一部分給觀眾，觀眾由被動接受變?yōu)橹鲃舆x擇，這種交流模式的改變產(chǎn)生了創(chuàng)造性的改變，給觀眾帶了全新的審美體驗和更加真實的沉浸感受。廣義上交互式動畫分為兩種，一種是真人參與到作品的表演當(dāng)中，這類影片稱之為合成片，例如《兔子羅杰》、《變相怪杰》等，影片是虛幻與真實的結(jié)合，給人以真實參加的代入感，在片中更多的交互體驗為真人演員與動畫角色的交流互動，例如藍(lán)屏摳像等多媒體技術(shù)的發(fā)展提供了強大的技術(shù)支持，真人與動畫才能進(jìn)行有效的合成，最終呈現(xiàn)給觀眾一個似真似幻的審美體驗。另一種交互式動畫指的是觀眾可以通過控制動畫的播放停止、選擇不同的劇情走向等方式掌握審美的主動權(quán)，初級的交互式動畫就是FLASH動畫，觀眾可以控制影片的播放停止、點擊不同的圖像以獲得相應(yīng)的信息，例如交互短片《理發(fā)師》中，觀眾可以通過點擊理發(fā)師手中的剪刀給主人公選擇不同的發(fā)型。隨著技術(shù)的發(fā)展，觀眾掌握控制權(quán)在不斷變大，虛擬現(xiàn)實、全息影像等技術(shù)的開發(fā)，讓觀眾可以自由的選擇信息源，按照自己的意愿隨時進(jìn)行觀看角度、角色、劇情選擇的改變，體驗式的審美變成了一種多角度、長時間的延續(xù)。例如《甜蜜的潛行》，觀眾可把該片中的所有片段選擇并重新組合成一部擁有全新時空順序的影片，2015年360全景動畫《二重奏》上線，觀眾通過手機(jī)或VR設(shè)備實時變換觀看角度，可以欣賞360度全視角內(nèi)的動畫，并可選擇跟隨不同角色進(jìn)行觀看，它打破了傳統(tǒng)的“畫面”“鏡頭”“導(dǎo)演”等傳統(tǒng)概念為觀眾的自主意識提供了開放性空間。另外，多媒體技術(shù)的發(fā)展，讓動畫可以與網(wǎng)絡(luò)緊密相關(guān)，動畫借助網(wǎng)絡(luò)平臺，顛覆了傳播的方式和渠道實現(xiàn)跨媒體播放。網(wǎng)絡(luò)傳播速度快、覆蓋面積廣、傳播手法生動，為動畫的傳播與發(fā)展起到了推動作用。
3結(jié)語
動畫是一種綜合藝術(shù)，與其他媒介相比，動畫藝術(shù)通常包含著更大的信息量，擁有更強大的力量，創(chuàng)作出優(yōu)秀的動畫作品不僅要求創(chuàng)作者具有優(yōu)秀的藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)思維、審美水平，同時也需要多媒體技術(shù)的強大支持，當(dāng)然，如果動畫創(chuàng)作中一味的強調(diào)技術(shù)的作用，而忽略了藝術(shù)內(nèi)涵和動畫思維的體現(xiàn)，那么這樣的作品就成為了沒有靈魂的軀殼，不能成為真正意義上的動畫作品，只有技術(shù)與藝術(shù)二者有機(jī)的結(jié)合，相互作用才能在動畫創(chuàng)作中創(chuàng)造了一個虛幻和夢境的世界，使觀眾相信并沉浸其中。
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