論初中美術(shù)鑒賞課中的人文精神的培養(yǎng)論文

　　美術(shù)是以物質(zhì)材料為媒介，塑造可觀的靜止的，占據(jù)一定平面或立體空間的藝術(shù)形象的藝術(shù)。表現(xiàn)作者思想感情的一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，同時(shí)也是一種生產(chǎn)形態(tài)。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：論初中美術(shù)鑒賞課中的人文精神的培養(yǎng)相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　論初中美術(shù)鑒賞課中的人文精神的培養(yǎng)全文如下：

　　引言

　　優(yōu)秀的藝術(shù)作品中散發(fā)著濃郁的人文情懷，會(huì)給人更多的感動(dòng)，而初中美術(shù)教育作為一門(mén)重要的人文課程，不僅僅需要教授給學(xué)生繪畫(huà)的技巧，更要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。正如《初中美術(shù)課程新標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于新時(shí)期發(fā)展學(xué)生的審美水平提出了更高的要求一樣，美術(shù)教師在授課的時(shí)候需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從多角度欣賞美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生從多維度去欣賞和理解美術(shù)作品的內(nèi)涵和意蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神對(duì)于學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面而健康的發(fā)展至關(guān)重要。

　　一、美術(shù)鑒賞教學(xué)注意要與傳統(tǒng)文化相結(jié)合

　　中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在悠久的年代里，先人們創(chuàng)造了燦爛的文化，這其中就包含了豐富多彩的藝術(shù)，例如秦漢時(shí)期的瓦當(dāng)、南北朝時(shí)期的佛教石窟、隋唐時(shí)期的大型雕刻等等。這些藝術(shù)形式，是某個(gè)時(shí)代的標(biāo)志，也是傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教育的方向應(yīng)該與傳統(tǒng)文化相吻合，讓學(xué)生從先人遺存下來(lái)的物件中了解我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化。

　　教師在進(jìn)行鑒賞課的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好地了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，首先要充分利用初中生的身心特點(diǎn)，采用靈活多變的方式讓他們了解傳統(tǒng)藝術(shù)。與此同時(shí)教師也應(yīng)該有較高的文化修養(yǎng)，能夠?qū)χ袊?guó)古代的建筑、繪畫(huà)、陶瓷、青銅器等有基本的了解，并且對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的習(xí)俗與神話有著較深的理解。其次要善于使用多媒體教學(xué)輔助工具與網(wǎng)絡(luò)等，利用這些現(xiàn)代裝備為學(xué)生提供大量的傳統(tǒng)藝術(shù)品素材進(jìn)行直觀賞析，例如彩陶、青銅器、石雕、長(zhǎng)城、畫(huà)像石、古城、壁畫(huà)、帛畫(huà)、版畫(huà)等，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，這樣通過(guò)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期熏陶，可以培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)文化的意識(shí)。

　　二、多進(jìn)行專(zhuān)題欣賞，深化學(xué)生對(duì)美的理解

　　在上美術(shù)欣賞課的時(shí)候，很多教師喜歡東一頭、西一頭的帶領(lǐng)學(xué)生欣賞作品，這種方式雖然也能讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力，但是教學(xué)方式卻顯得比較雜亂，很難讓學(xué)生長(zhǎng)久的記住。而縱向以作品的背景為承托，重現(xiàn)作品的意境專(zhuān)題欣賞是美術(shù)欣賞課最為重要的一種教學(xué)方式，通俗地講就是圍繞著比較固定的專(zhuān)題，借助歷史上的某一時(shí)間段，通過(guò)讓學(xué)生欣賞這個(gè)時(shí)間段上的有代表性的作品來(lái)深化學(xué)生對(duì)美的理解。這種欣賞方式可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶，增進(jìn)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)同感，喚起學(xué)生的內(nèi)心感受，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生人文精神的目的。

　　在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題欣賞的時(shí)候，我截取的是歷史上歐洲文藝復(fù)興這一階段的作品，例如《蒙娜麗莎》《圣母升天》《最后的晚餐》《摩西》《大衛(wèi)》等一些世界著名的繪畫(huà)與雕塑。在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞藝術(shù)作品的時(shí)候，我首先要給學(xué)生介紹這些著名藝術(shù)家傳奇的一生，而且要圍繞作品介紹文藝復(fù)興時(shí)期歐洲藝術(shù)繁盛的大背景下，藝術(shù)家們以歌頌人性，提倡現(xiàn)實(shí)主義為基調(diào)。學(xué)生在這種背景的熏染下，就能夠逐漸深入藝術(shù)情景，去了解作品創(chuàng)作背景和創(chuàng)作特點(diǎn)，從而對(duì)名作有更深的體會(huì)。

　　值得注意的是，在欣賞這些作品的時(shí)候，教師一方面要注重選取有代表性的作品進(jìn)行欣賞教學(xué)，另一方面還要注重選取一定數(shù)量的同類(lèi)作品來(lái)突出主題。例如文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)家的作品雖然在創(chuàng)作的時(shí)候融入了人性，但是他們往往是以宗教為題材。我在授課的時(shí)候注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，即通過(guò)同類(lèi)作品的欣賞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受作品的藝術(shù)特質(zhì)。初中階段的學(xué)生正處在能夠獨(dú)立思考的朦朧期，教師的正確引導(dǎo)會(huì)加深他們對(duì)作品乃至作者以及作品創(chuàng)作背景的理解與認(rèn)同，通過(guò)一些經(jīng)典并且具有代表性的作品能夠更好地深化他們對(duì)美的理解。

　　三、多種途徑拓展學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)

　　初中美術(shù)鑒賞重要的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，而培養(yǎng)學(xué)生的人文精神需要他們有著高尚的審美情趣和創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能夠拓展他們的創(chuàng)造性思維能力和個(gè)性表現(xiàn)能力。我在授課的時(shí)候沒(méi)有將知識(shí)全部局限于課本教材上，而是更多的學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外電視、電影等與美術(shù)作品有關(guān)的藝術(shù)文化形式。因?yàn)槲艺J(rèn)為目前的電視節(jié)目及電影中的美術(shù)效果足可以讓學(xué)生學(xué)有所獲。

　　由于一節(jié)課只有短短的45分鐘，無(wú)法給學(xué)生播放一個(gè)比較完整的視頻，我通常為他們播放的是影視片段或者是預(yù)告片。學(xué)生很快被絢爛的畫(huà)面所吸引，加之優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，在他們幼小的心靈上印上深深的烙印。例如日本著名動(dòng)畫(huà)大師宮崎駿大師的作品，《天空之城》《懸崖上的金魚(yú)公主》《幽靈公主》等，他的作品風(fēng)格唯美，而且主題又都是關(guān)于環(huán)保，關(guān)于愛(ài)護(hù)地球生命，對(duì)于初中生而言正是很好的美術(shù)教育素材。通過(guò)這些有趣的視頻，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，去品味作者的創(chuàng)作意念以及闡述他們的感受等，由此可以進(jìn)一步提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　美術(shù)鑒賞課是情感的藝術(shù)，能給人帶來(lái)不同風(fēng)格的感受，猶如音樂(lè)動(dòng)態(tài)般的情感沖擊。優(yōu)美而經(jīng)典的藝術(shù)作品是那么的美好，可以觸動(dòng)人們的心靈，撩撥人們的情緒。美術(shù)鑒賞課是一個(gè)平臺(tái)，可以讓初中階段的學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的想象力、宣泄自己的情感，自由地表達(dá)自己的感受，激發(fā)智慧的浪花。作為一名美術(shù)教師，有責(zé)任、有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生們走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，去感受藝術(shù)之美、藝術(shù)之真、藝術(shù)之悟。讓人文的精神伴隨他們終生。