美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程現(xiàn)狀與對(duì)策研究論文
美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程現(xiàn)狀與對(duì)策研究論文
近年來大學(xué)生就業(yè)問題日漸成為社會(huì)的熱點(diǎn),備受社會(huì)各界關(guān)注。就業(yè)指導(dǎo)課程是學(xué)校幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)、獲取就業(yè)信息及提升自身就業(yè)能力的重要手段。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程現(xiàn)狀與對(duì)策研究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程現(xiàn)狀與對(duì)策研究全文如下：
[摘要] 隨著高校畢業(yè)人數(shù)的不斷擴(kuò)增，學(xué)生的就業(yè)壓力也在不斷加大，那么作為重要組成部分的美術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)工作也在出現(xiàn)著諸般問題，作為學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑的就業(yè)指導(dǎo)課的主要任務(wù)，便是結(jié)合美術(shù)學(xué)生的專業(yè)特性和就業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的課堂理論和實(shí)踐教學(xué)、操練，以期達(dá)到幫助學(xué)生順利就業(yè)。
[關(guān)鍵詞] 美術(shù)類大學(xué)生 就業(yè)和指導(dǎo)課程
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，市場(chǎng)需求的不斷變化，伴隨著美術(shù)類大學(xué)生人數(shù)的不斷擴(kuò)增，市場(chǎng)部分行業(yè)的需求也逐漸趨于飽和。也就造成了美術(shù)類高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力的倍增和就業(yè)選擇的復(fù)雜變化。當(dāng)前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作便是優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)課程。針對(duì)美術(shù)類的專業(yè)特性，分析學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，結(jié)合當(dāng)前美術(shù)類學(xué)生的就業(yè)方向和不斷變化的市場(chǎng)需求，認(rèn)真規(guī)劃學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程。讓學(xué)生在就業(yè)之前的計(jì)劃準(zhǔn)備中，能夠有著夯實(shí)的就業(yè)理論基礎(chǔ)，豐富的校內(nèi)外就業(yè)相關(guān)的實(shí)踐操作準(zhǔn)備。當(dāng)前高校應(yīng)及時(shí)地針對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行有針對(duì)性的分析和研究，努力探究對(duì)美術(shù)類學(xué)生就業(yè)能夠起到巨大助力的具體措施。讓美術(shù)類學(xué)生在就業(yè)前有充足的就業(yè)準(zhǔn)備，最后順利就業(yè)。
一、高校美術(shù)類大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)
(一)較強(qiáng)的個(gè)人獨(dú)立性、十分豐富的內(nèi)心世界
美術(shù)類的學(xué)生很早就會(huì)獨(dú)自外出培訓(xùn)，這讓他們?cè)趯?shí)踐生活中逐漸培養(yǎng)了獨(dú)立的性格。美術(shù)獨(dú)特的專業(yè)特性讓他們的內(nèi)心世界逐漸地豐富起來，情感也變隨之豐富多彩，這讓他們對(duì)浪漫主義色彩的追求和理想主義的跟隨有著讓人震驚般的瘋狂執(zhí)著。
(二)濃郁的專業(yè)情感優(yōu)勝文化課程學(xué)習(xí)
普通學(xué)生的高考只有一次，而美術(shù)類的學(xué)生卻要有很多次的考試，除去眾所周知的文化課高考，還要有省聯(lián)考和各個(gè)高校的校級(jí)自主招生加試。這讓他們專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間和外出培訓(xùn)、考試的時(shí)間要少于其他專業(yè)學(xué)生很多，這也在一定程度上導(dǎo)致了美術(shù)類學(xué)生的文化功底薄弱。
二、高校美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)狀
(一)學(xué)校和學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程重視程度
目前多數(shù)院校將就業(yè)指導(dǎo)課程納入了正常的教學(xué)中來，但是根本沒有給予足夠的重視，根本沒有設(shè)置具體的就業(yè)指導(dǎo)教研工作室，沒有系統(tǒng)的、有針對(duì)性的教學(xué)大綱和專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，在課時(shí)和課節(jié)的安排上也是不盡如人意。就業(yè)指導(dǎo)課程和專業(yè)課程撞車現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，有的課節(jié)被迫安排的晚上，但學(xué)生的出勤也不讓人滿意。
調(diào)查顯示，有部分學(xué)生開始對(duì)這門課程有了嘗試性的接觸，但還是有一部學(xué)生認(rèn)為，就業(yè)是幾年以后的事情，當(dāng)前還是抓專業(yè)學(xué)習(xí)、體味大學(xué)的每一個(gè)美好的瞬間和每一個(gè)細(xì)節(jié)重要，可以說，他們絲毫感覺不到就業(yè)的壓力和未來就業(yè)的危機(jī)。
(二)師資力量薄弱
目前美術(shù)類學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程極度缺乏這樣的專兼職教師，沒有相對(duì)穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，有的院校就業(yè)指導(dǎo)教師是由輔導(dǎo)員或是就業(yè)部門的工作人員臨時(shí)組建的，隨著他們掌握一定的專業(yè)特性和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，但是缺乏就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的理論知識(shí)和相關(guān)的企業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。這直接影響了就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果。
(三)課堂形式枯燥無味
傳統(tǒng)的教學(xué)模式為老師教、學(xué)生聽;老師講、學(xué)生記。但傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)顯然不能打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生積極性。而部分院校的就業(yè)指導(dǎo)課堂的授課教師，往往偏重于理論知識(shí)的傳授，沒有更多地結(jié)合美術(shù)類學(xué)生的性格特點(diǎn)、個(gè)人的興趣愛好、內(nèi)省的價(jià)值取向、專業(yè)的特質(zhì)和行業(yè)的特殊需求進(jìn)行職業(yè)的指導(dǎo)。由此可見，多樣化、市場(chǎng)需求化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的教學(xué)模式還沒有形成，這在一定程度上讓學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課有了內(nèi)容繁雜、不切實(shí)際的錯(cuò)誤認(rèn)知，從而導(dǎo)致最終的教學(xué)效果達(dá)不到理想的狀態(tài)，發(fā)揮不了其應(yīng)有的作用。
(四)課程體系不健全
部分高校的美術(shù)院系的就業(yè)指導(dǎo)課程還只存在于就業(yè)前的突擊性的指導(dǎo)上，把這一門課程當(dāng)成了商業(yè)區(qū)上班族的快餐。在內(nèi)容上進(jìn)行分析不難看出，便捷式快餐只包含了粗獷的、宏觀性的就業(yè)政策和簡(jiǎn)單的就業(yè)技巧的講解，對(duì)于就業(yè)難的形容只是停留于告訴學(xué)生今年會(huì)有多少大學(xué)生畢業(yè)，然后放上網(wǎng)上搜集招聘會(huì)的擁擠場(chǎng)面。這很難讓學(xué)生切實(shí)地感觸到就業(yè)的壓力和就業(yè)指導(dǎo)課的重要。從上課的時(shí)間看，相對(duì)比較集中，一般都放在每周三的下午進(jìn)行集中授課，而作為學(xué)習(xí)課程較多的美術(shù)類，周三下午的時(shí)間大多數(shù)都被專業(yè)課所占用。
三、高校美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的思考和建議
(一)轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)知
學(xué)校相關(guān)職責(zé)部門和美術(shù)院系要對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課有個(gè)清醒的、深刻的認(rèn)知，在內(nèi)心中明確這門課程不可忽視的重要作用。要看到這門課程對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。要利用一切渠道向?qū)W生準(zhǔn)確解讀這門課程，使學(xué)生能夠正確地認(rèn)知這門課程，并從內(nèi)心中重視它，在日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中不斷地探索、去實(shí)踐。責(zé)成教學(xué)負(fù)責(zé)部門在教學(xué)計(jì)劃中，在學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)中給予足夠重要的位置。
(二)建立職業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)
職業(yè)的教師隊(duì)伍是就業(yè)指導(dǎo)課程效果最大化的核心保障。學(xué)?；蚴窃合狄诰蚝团囵B(yǎng)內(nèi)部的具有扎實(shí)的功底的、具備一定的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員或是就業(yè)部門的工作人員從事專職的就業(yè)指導(dǎo)工作。在另外一方面，學(xué)?；蚴窃合祽?yīng)借助外部的豐富的社會(huì)資源，借助美術(shù)類實(shí)習(xí)基地和校企合作的便利平臺(tái)，招聘一些在企業(yè)的人力資源部門就職的或是美術(shù)行業(yè)的資深人士為美術(shù)類的就業(yè)指導(dǎo)課程的特聘導(dǎo)師。
(三)個(gè)性鮮明、多彩的課堂教學(xué)
美術(shù)類的學(xué)生的個(gè)性是十分凸顯的，這也就要求美術(shù)類的就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)形式要不拘一格，多樣化的教學(xué)形式是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要手段。就業(yè)指導(dǎo)課是理論與實(shí)踐不可分割的學(xué)科，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更要求學(xué)生有著具體的實(shí)踐操作，而且美術(shù)還是一門應(yīng)用型學(xué)科，因此，這門課程要綜合運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)模擬、企業(yè)參觀和實(shí)習(xí)、相關(guān)案例的分析和研討、相關(guān)問題的專題講座，以及一定主題的素質(zhì)拓展訓(xùn)練等等。在教學(xué)中，教師要結(jié)合美術(shù)的專業(yè)特性，不斷找出與學(xué)生最大程度互動(dòng)的話題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中行動(dòng)，在行動(dòng)中思考，在思考中操作，在操作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生不僅掌握了基本的理論知識(shí)，還具備了相關(guān)的實(shí)踐運(yùn)用能力，使之成為一個(gè)良性循環(huán)。
(四)就業(yè)指導(dǎo)課程體系系統(tǒng)化
就業(yè)指導(dǎo)課程并不是大四學(xué)生的專項(xiàng)課程，它應(yīng)該貫穿于每個(gè)學(xué)生的大學(xué)生涯的始終。這是這門課程的基本教學(xué)目標(biāo)。
就業(yè)指導(dǎo)課程的分段實(shí)施為：大一的學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)有個(gè)宏觀的概念，對(duì)美術(shù)類和社會(huì)相關(guān)行業(yè)匹配程度和行業(yè)的大致需求范圍有個(gè)初步的認(rèn)知，開始學(xué)會(huì)規(guī)劃自己大學(xué)的學(xué)業(yè)。大二的學(xué)生，系統(tǒng)地了解自己的興趣、性格、能力和價(jià)值觀，進(jìn)一步深入規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)，制定不同期限的規(guī)劃。大三的學(xué)生，在自己的職業(yè)發(fā)展的專業(yè)方向上確定未來發(fā)展的求職目標(biāo)，針對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)，制定符合自己的職業(yè)規(guī)劃。不斷參加相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，全面地鍛煉、提高自己的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。大四的學(xué)生，在這一年一定要正確分析就業(yè)的整體形勢(shì)和行業(yè)發(fā)展的最前沿，對(duì)相關(guān)的法律、法規(guī)有著一定的了解，掌握不同行業(yè)、不同場(chǎng)合的就業(yè)應(yīng)變技巧。搜集所有和自己預(yù)期目標(biāo)相關(guān)的就業(yè)信息，做好拼搏前的最后準(zhǔn)備。
現(xiàn)實(shí)社會(huì)的高速發(fā)展，給我們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這也對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課提出了更高的要求。面對(duì)這門復(fù)雜的、系統(tǒng)的與社會(huì)密切接軌的學(xué)科，我們高校就業(yè)工作者，特別是就業(yè)指導(dǎo)教師，一定要深入研究高師院校美術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)和美術(shù)在社會(huì)中演變出的相關(guān)職業(yè)的特點(diǎn)，為美術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)提供重要保障。作為教師，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。
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