中學(xué)音樂(lè)課堂中打擊樂(lè)器的體驗(yàn)策略研究論文
民族音樂(lè)教育作為傳承民族音樂(lè)文化和提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑,現(xiàn)如今越來(lái)越為人們所重視。在《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“弘揚(yáng)民族音樂(lè)”的課程理念。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：中學(xué)音樂(lè)課堂中打擊樂(lè)器的體驗(yàn)策略研究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
中學(xué)音樂(lè)課堂中打擊樂(lè)器的體驗(yàn)策略研究全文如下：
摘要：打擊樂(lè)隨著我國(guó)教育的改革也走進(jìn)了中學(xué)的音樂(lè)課堂。它的出現(xiàn)，極大的豐富了學(xué)生的音樂(lè)世界，再加上教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容，可以說(shuō)很好地激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣，從而也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞：打擊樂(lè) 音樂(lè)課 課堂教學(xué) 課堂管理
和其他音樂(lè)一樣，音的高低、長(zhǎng)短以及音色等都是構(gòu)成打擊樂(lè)基本要素的組成部分。現(xiàn)在的很多教師在上音樂(lè)課的時(shí)候，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美和表現(xiàn)能力，都會(huì)選擇用打擊樂(lè)作為伴奏，以此來(lái)提高學(xué)生的表演潛質(zhì)。不過(guò)在課堂教學(xué)中，伴奏牽強(qiáng)以及喧賓奪主的情況在打擊樂(lè)課堂上不時(shí)的出現(xiàn)，這主要是由于一些教師不太了解打擊樂(lè)器的特點(diǎn)導(dǎo)致的，因此這也是今后教師在使用打擊樂(lè)伴奏時(shí)要注意的問(wèn)題。為了能夠讓學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)產(chǎn)生興趣，教師就必須要充分發(fā)揮出打擊樂(lè)器的特點(diǎn)、音色以及表現(xiàn)力。
一、打擊樂(lè)在中小學(xué)音樂(lè)課中的意義
現(xiàn)在的中學(xué)生，很難讓他們保持良好的狀態(tài)去上完一節(jié)課，這跟學(xué)生活潑好動(dòng)的天性有直接的關(guān)系。那么如何在一定程度上克服學(xué)生的這種天性呢?在教學(xué)中融入打擊樂(lè)課程是個(gè)好方法，它的特點(diǎn)能夠讓學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，《青春舞曲》這首歌，教師在教會(huì)學(xué)生演唱后，如果能夠用打擊樂(lè)的方式，例如使用樂(lè)器沙球來(lái)表現(xiàn)《青春舞曲》，同時(shí)展現(xiàn)音樂(lè)中的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等因素，這樣不僅能使課堂氣氛輕松愉悅，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)這首歌曲更是加深了印象。
二、打擊樂(lè)器的分類(lèi)
打擊樂(lè)由于是敲打樂(lè)器而發(fā)出的聲音，因此它也被稱(chēng)作敲擊樂(lè)器。其中，編鐘、木琴、云鑼、顫音琴、管鐘等是有固定音高的。而例如大鼓、小鼓、響棒、沙槌、沙球、木魚(yú)、牛鈴、鈴鼓等是無(wú)固定音高的。還有一種是通過(guò)敲打在樂(lè)器上的皮膜而發(fā)出的樂(lè)器，叫做革鳴樂(lè)器，這主要是根據(jù)發(fā)音體來(lái)去進(jìn)行。
三、打擊樂(lè)器在中小學(xué)音樂(lè)課中的運(yùn)用
(一)打擊樂(lè)器在不同音樂(lè)風(fēng)格間的運(yùn)用
種類(lèi)繁多、音色不同，這是打擊樂(lè)器的特點(diǎn)。三角鐵、碰鈴等樂(lè)器屬于金屬類(lèi)打擊樂(lè)器，此類(lèi)樂(lè)器的特點(diǎn)是穿透力很強(qiáng)，而且音樂(lè)透亮。此種樂(lè)器較為適用在節(jié)奏舒緩或者歡快的歌曲中。而還有一些樂(lè)器聲音比較清脆，例如響板、木魚(yú)等，這些樂(lè)器被稱(chēng)作木質(zhì)類(lèi)打擊樂(lè)器，較為適合活潑的音樂(lè)。而一些樂(lè)器較為適合宏大的場(chǎng)面，例如皮鼓類(lèi)樂(lè)器，此類(lèi)樂(lè)器的特點(diǎn)是體積、音量都很大，比較適用于表現(xiàn)猛獸這樣的角色。還有一種樂(lè)器的類(lèi)型適合用來(lái)表現(xiàn)微風(fēng)、下雨的聲音，俗稱(chēng)散搖類(lèi)樂(lè)器。不過(guò)這種樂(lè)器由于聲音較為特別，因此被使用的很少。
(二)打擊樂(lè)器在歌曲伴奏間的運(yùn)用
歸根結(jié)底，教學(xué)引入打擊樂(lè)，就是要讓學(xué)生在打擊樂(lè)器的歌曲伴奏下來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能以及審美能力。而且在教學(xué)中，要根據(jù)中學(xué)生年級(jí)的不同選擇合適的打擊樂(lè)器，例如教師不能用太復(fù)雜的打擊樂(lè)器去教低年級(jí)的學(xué)生，這樣學(xué)生很難理解。而是應(yīng)該選擇一些節(jié)奏舒緩的歌曲，這樣學(xué)生在理解起來(lái)就比較容易了。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以把歌曲的風(fēng)格利用節(jié)奏的變化展現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅學(xué)生能夠?qū)Ω枨泻芎玫睦斫?，而且還活躍了課堂氣氛，可謂一舉兩得。
(三)打擊樂(lè)器在組織課堂教學(xué)的運(yùn)用
現(xiàn)在課堂教學(xué)開(kāi)展的不是很順利，其中一個(gè)很重要的原因就是現(xiàn)在的中學(xué)生天性好動(dòng)，注意力很難集中。那么如何解決這一問(wèn)題呢?第一，教師可以設(shè)計(jì)一些趣味橫生的課前游戲，把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，例如教學(xué)生拍擊，然后在上課的時(shí)候利用打擊樂(lè)器和配好的詞進(jìn)行分組模仿。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性立刻就會(huì)提高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。
(四)打擊樂(lè)器如何管理課堂紀(jì)律的運(yùn)用
不管在哪個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)域，組織紀(jì)律性都是被人一貫強(qiáng)調(diào)的。在音樂(lè)課方面，只有加強(qiáng)課堂的組織紀(jì)律工作，學(xué)生的的學(xué)習(xí)效率才會(huì)有所保證，同時(shí)也能從中體現(xiàn)出教師的工作能力。例如，以上課鈴聲作為靈感，利用打擊樂(lè)器編制一些音樂(lè)效果，學(xué)生只要聽(tīng)到某一種類(lèi)型的音樂(lè)，就會(huì)做出相應(yīng)的動(dòng)作。比如聽(tīng)到鈴鼓的聲音，就表示安靜別說(shuō)話。學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣輕松的調(diào)教方式，不僅不會(huì)讓學(xué)生反感，反而會(huì)讓他們覺(jué)得很有趣，教師也會(huì)在輕松的氛圍下管理好課堂紀(jì)律。
(五)自制打擊樂(lè)器在音樂(lè)課中的運(yùn)用
鼓勵(lì)學(xué)生自制樂(lè)器也是培養(yǎng)他們音樂(lè)興趣的好方法，同時(shí)還能鍛煉他們的動(dòng)手能力。而日常的生活用品中，能利用來(lái)制作打擊樂(lè)器的材料非常多，例如啤酒瓶、陶制碗以及筷子等等。而鈴鼓可以利用廢紙盒加金屬片自制而成。像沙錘、鼓等打擊樂(lè)器可以用礦泉水瓶以及奶粉罐來(lái)制作。通過(guò)這樣的實(shí)踐操作，相信一定能幫助學(xué)生提高和激發(fā)他們的動(dòng)手能力和對(duì)打擊樂(lè)器的學(xué)習(xí)興趣。
四、教師的品行要提高
學(xué)生每天和老師接觸的時(shí)間要多余他們的父母，因此教師的一言一行對(duì)于學(xué)生的影響非常的重要。平時(shí)教師要在學(xué)生面前樹(shù)立良好的形象和威信，讓學(xué)生佩服有加，并且要和學(xué)生保持親密的關(guān)系，少批評(píng)多鼓勵(lì)，這樣學(xué)生才會(huì)更愿意聽(tīng)從教師的話，教師在管理學(xué)生的時(shí)候才更有說(shuō)服力，對(duì)于提高他們學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的興趣和效率會(huì)有很好的幫助。
五、結(jié)語(yǔ)
作為一項(xiàng)能夠幫助學(xué)生提高想象力和創(chuàng)造力的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器的興趣確實(shí)很有意義。而在教學(xué)期間，教師應(yīng)該努力探索，大膽創(chuàng)新，摸索出一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的有效方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
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