足球相關(guān)的本科論文范文
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足球是世界上的第一大運動，在我國開展足球運動項目有助于提高我國體育事業(yè)整體的發(fā)展。下面是小編為大家推薦的足球論文，供大家參考。
足球論文范文篇一：《內(nèi)蒙古高校足球教學改革研究》
1內(nèi)蒙古高高等院校足球教學改革的必要性分析
1.1教學方法落后，無法與時代接軌
當前我國的部分教育理念與教學方法隨著教改與課改的進行，得以飛速發(fā)展，使得傳統(tǒng)的高校足球教學方法備受質(zhì)疑。傳統(tǒng)的高校足球教學方法以教為主，倡導任務(wù)型教學方式，現(xiàn)實的足球教學過程中形式化嚴重，這使得高校的足球教學過程中學生興趣較低，而教師又激發(fā)不出太多的工作欲望。在這樣教育模式下所培養(yǎng)出來的學生往往是對足球非常感興趣，但又非常反對教師的教授過程，現(xiàn)實中教師為了完成必要的教學任務(wù)，又不得不進行整堂講，整堂練的教學怪圈。打擊了學生的足球興趣，在足球教學過程中迫于教師的壓力，而身順心違，使得所培養(yǎng)出來的學生真正的足球水平欠佳。
1.2教學內(nèi)容缺乏新意，重復嚴重
當前我國高等院校的足球教學在教學內(nèi)容方面也存在嚴重問題，主要表現(xiàn)出蜻蜓點水式的教學內(nèi)容選擇，也就是在學生的成長過程中，小學、初中、高中以及大學階段都進行過足球教學，而現(xiàn)實各學段的足球教學內(nèi)容基本相同，無論哪個學段在進行足球教學中，教學內(nèi)容多為運球、傳球、打點、射門等基本內(nèi)容，并且所教授技戰(zhàn)術(shù)的難度較淺，多為最基本的內(nèi)容，小學如此，大學亦如此，使得現(xiàn)實的學習內(nèi)容很難激發(fā)起學生的學習欲望，學生感覺缺乏新意，從而抵觸高校足球教學。
2內(nèi)蒙古高等院校足球教學改革的有效措施分析
2.1倡導新式的教學方法，提高學生學習效率
為了更好地提高高等院校學生學習足球的興趣，在進行足球教學改革過程中，首要進行的變革便是在教學方法方面，提高教學方法的科學性和有效性，提高足球課堂教學效率，讓學生在有限的課堂時間里，盡可能地多掌握必要的足球技戰(zhàn)術(shù)，以更好豐富學生的足球知識。為了更好地改變現(xiàn)實的足球教學方法，可以嘗試在高校足球教學過程中，進行分組教學，讓學生適當分成若干小組，每組設(shè)有固定的領(lǐng)導成員，來組織組內(nèi)成員進行學習與練習，在練習一段時間后，進行組內(nèi)間的足球?qū)垢傎?。這一教學方法的采用能夠最大程度的調(diào)動學生的積極性，讓高校學生盡可能的參與到現(xiàn)實的教學過程中，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的全部情感，參與到現(xiàn)實的學習與練習中來。改變傳統(tǒng)過于注重學生練習的教學方法，轉(zhuǎn)而以合作法、探究法等教學方法為主，盡可能地調(diào)動學生的積極性，讓學生參與到現(xiàn)實的足球教學過程中來。
2.2制訂科學合理的足球培養(yǎng)目標體系
作為新時期的高校教師，為了能夠更好地培養(yǎng)出國家所需要的足球人才，在現(xiàn)實的足球教學過程中，要制訂出合理的課時教學目標，并通過教學目標的指導來引導學生進行科學鍛煉，在進行教學目標設(shè)定過程中，需要考慮到學生、學校、教師的現(xiàn)實狀況，并且所設(shè)定的教學目標要難易適中，過難的課時目標學生很難達成，易損害學生進行學習的積極性，過易的教學目標，學生完成起來缺少難度，覺得缺少意義。因此，足球教師所設(shè)定的教學目標對于現(xiàn)實的教學具有決定意義。在課時目標的基礎(chǔ)上，教師需要完善單元目標、學期目標、學年目標，甚至水平目標等，足球教師在教學過程中，要具備完整的目標體系，使每一次足球教學都能夠做到有所依據(jù)，讓教學目標服務(wù)于現(xiàn)實的足球教學。
2.3創(chuàng)新足球教學內(nèi)容，增加競賽比重
在現(xiàn)實的高校足球教學過程中，為了更好地完成教學任務(wù)，學校和教師應(yīng)重視教學內(nèi)容的重要性，那是因為只要選擇合理的教學內(nèi)容，學生才能學習到基本的足球知識，對于建構(gòu)學生自身的足球技戰(zhàn)術(shù)體系具有積極意義。在創(chuàng)新足球教學內(nèi)容的同時，還應(yīng)該在現(xiàn)實的教學過程中適當增加足球競賽在教學內(nèi)容中所占的比例，眾所周知，競賽由于具有高對抗性能夠更好地吸引學生的注意力，讓學生更好地參與到足球課堂教學過程中，足球競賽的進行，還可以豐富現(xiàn)實的課堂教學內(nèi)容，降低傳接球的基本足球技術(shù)的練習時間，轉(zhuǎn)移學生足球技術(shù)練習的注意力。教學過程中競賽比重的增加還可以檢驗學生在學習中的不足，進而促進學生課堂練習積極性;足球競賽的進行還可以增加學生對所學足球戰(zhàn)術(shù)的理解，如邊路突破、短傳滲透、下底傳中等，當這些戰(zhàn)術(shù)在比賽中被一些學生采用后，會讓學生在現(xiàn)實的情境中了解到這一戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用方式及這一戰(zhàn)術(shù)的優(yōu)缺點，對于現(xiàn)實足球課堂的戰(zhàn)術(shù)教學也會有具有反作用。因此，在高校足球教學過程中，應(yīng)創(chuàng)新足球教學內(nèi)容，增加競賽比重。
2.4因材施教，尊重學生身心發(fā)展規(guī)律進行有針對性的培養(yǎng)
在現(xiàn)實的高校足球教學過程中，為了獲取最大效益的足球教學成績，便需要教師對現(xiàn)實所教的學生進行有針對性地分析，對學生進行分層，將現(xiàn)實一個行政班級根據(jù)學生做掌握的足球技戰(zhàn)術(shù)水平，適當分為基層、中層和高層，并對不同技戰(zhàn)術(shù)水平的學生進行有針對的教學。基層的學生主要以基本足球技術(shù)為主，中層的學生則側(cè)重于一些高難的技術(shù)的傳授及這些技術(shù)在現(xiàn)實足球競賽中的應(yīng)用，對于高層的學生則需要進一步規(guī)范學生的技戰(zhàn)術(shù)，并講解這些技戰(zhàn)術(shù)在教學過程中是如何應(yīng)用。對學生進行分層教學，更好地貫徹了因材施教原則，讓不同階段的學生學習到不同層次的足球技戰(zhàn)術(shù)知識。分層教學打破了傳統(tǒng)忽視學生基本體育需求的現(xiàn)實狀況，尊重學生的體育需求，有的放矢地進行教學，可以最大程度地激發(fā)學生的學習興趣，來為國家培養(yǎng)出更多足球素質(zhì)出眾的競技人才。
2.5變革評價模式，倡導人本主義評價理念和發(fā)展性評價模式
為了更好地培養(yǎng)出內(nèi)蒙古自治區(qū)高等院校所需要的足球?qū)I(yè)人才，在現(xiàn)實的高校足球教學過程中需要變革現(xiàn)有的評價模式，讓評價服務(wù)于現(xiàn)實的教學，以評促教，讓學生在教學過程中更好地投身于現(xiàn)實的足球?qū)W習。傳統(tǒng)高校的足球評價方式比較注重終結(jié)式評價方式的實施，也就是在學期末對學生在本學期所學習的足球基本技術(shù)進行測試，如顛球、射門等，學生在測試過程中達到規(guī)定的標準，則視為及格，而測試成績相對較好的學生則期末成績相對較好，反之對一些在課堂上積極聯(lián)系，學習態(tài)度較好的學生但運動成績欠佳的學生在期末考試過程中由于沒能夠達到國家規(guī)定的及格標準，而沮喪產(chǎn)生厭學情緒，進而對高校的足球教學失去信心。對高校足球進行改革的過程中，其出發(fā)點一定是服務(wù)學生，照顧學生的利益，而期末成績是學生利益的主要體現(xiàn)時候，并非是甄別好壞學生，要通過期末成績來激勵學生更好地進行學習，為更好地體現(xiàn)足球教改精神，在現(xiàn)實的高校足球教學評價過程中應(yīng)倡導人本主義評價理念和發(fā)展性評價模式，通過發(fā)展性評價來更好地激勵學生進步，而不是讓成績禁錮住學生的足球?qū)W習。
3結(jié)語
高校足球教學是高校課程體系的重要組成部分，對于新時期大學生足球技戰(zhàn)術(shù)水平的掌握具有積極意義。特別是以校園足球為契機的大環(huán)境下，更是迎來了高校足球發(fā)展的春天。但現(xiàn)實高校足球的教學情況不容樂觀，存在很多問題主要表現(xiàn)在：教學方法落后、無法與時代接軌和教學內(nèi)容缺乏新意、重復嚴重2個方面。具體改革措施主要有5大方面：倡導新式的教學方法，提高學生學習效率;制訂科學合理的足球培養(yǎng)目標體系;創(chuàng)新足球教學內(nèi)容，增加競賽比重;因材施教，尊重學生身心發(fā)展規(guī)律進行有針對性的培養(yǎng);變革評價模式，倡導人本主義評價理念和發(fā)展性評價模式。通過這些措施的實施來增強高校足球教學的針對性，為國家培養(yǎng)更多身體素質(zhì)精良的建設(shè)者和接班人。
足球論文范文篇二：《足球教學中游戲與技術(shù)的融合》
摘要：
本文通過對小學體育二年級《足球與游戲》一課進行分析和反思發(fā)現(xiàn)：音樂在小學低段學習中具有非常重要的作用;兒童化語言對學生來說簡單易懂;多樣化的練習形式緊緊抓住孩子的注意力，讓學生始終關(guān)注課堂、關(guān)注教師;精彩的花式足球展示可激發(fā)學生對足球的興趣，培養(yǎng)學生對足球的情感，激發(fā)學生參與足球運動的積極性。
關(guān)鍵詞：
足球;游戲;音樂;兒童化;多樣
足球有“世界第一運動”的美譽，是全球體育界最具影響力的單項體育運動，也是少年兒童非常喜歡的體育活動。在課堂教學過程中，教師根據(jù)教學目標與學生的實際能力，設(shè)計出適合學生發(fā)展的足球游戲活動，并鼓勵學生參與到教學過程當中，同教師一起設(shè)計更受歡迎的足球游戲。這種教學模式真正體現(xiàn)了“寓教于樂、以學生為主體”的現(xiàn)代化教育思想，在培養(yǎng)學生足球技術(shù)能力的同時，也可以發(fā)展學生的綜合能力。近日，我執(zhí)教了一節(jié)二年級《足球與游戲》課，從確定課題到設(shè)計環(huán)節(jié)，從反復試講到不斷反思，經(jīng)歷了破繭成蝶的艱辛與快樂。作為一名老師，我認為只要心中有學生，那么課堂就會成功一大半。首先，我認真分析了二年級孩子的心理特點，他們模仿力強，活潑好動，好奇心強，但注意力持續(xù)時間短。所以，設(shè)計重心落到了“游戲”上，想通過孩子們喜歡的游戲形式組織課堂。其次，對教材進行了研讀。足球是小學體育教材中深受學生喜歡的內(nèi)容之一，對于小學低段的足球教學，安排什么技術(shù)動作是至關(guān)重要的，最后確定為足球與游戲課?？v觀課前的準備工作和實際的課堂教學，帶給我如下感悟：
一、跳動音符，歡樂精靈
為了使學生的注意力馬上進入課堂，首先我組織進行了隊列隊形練習，復習原地向左轉(zhuǎn)踏，在練習的過程中學生配合老師的口令向左轉(zhuǎn)踏并喊“1、2、3、4”，學生口令洪亮，期待全新的課堂。在體育活動之前進行熱身運動，使學生能夠盡快地調(diào)整身體狀態(tài)和心理狀態(tài)，積極投入到體育活動之中，并盡快適應(yīng)課堂教學的運動強度和訓練節(jié)奏，避免運動傷害的發(fā)生。于是在自編操環(huán)節(jié)，我將每節(jié)操的動作與形象的動物名稱和順口溜相結(jié)合。比如：小企鵝跳跳、小兔子的耳朵豎起來、跳跳轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、小花貓喵喵喵、左看看右看看、找朋友等。在練習形式上，采用集體單個動作模仿學，所學動作系統(tǒng)做，小組自由組合練習，使學生在輕松愉快的卡通音樂伴奏下完成熱身練習。在成體操隊形散開和熱身操時用音樂免去了口令的煩瑣，學生跟著音樂節(jié)奏自然調(diào)整隊形，跟著音樂節(jié)奏學各種小動物動作。老師再不用扯著嗓子喊口令，只需提示動作，學生就能把有趣的小動物動作做得很好，且學生更加喜歡、感興趣。
二、親昵語言，拉近距離
對低段的孩子，要用兒童語言去講動作、講要領(lǐng)。比如游戲名稱不是用“比比誰的球控制得好”，而是用“比比誰的足球最聽話”，老師運用兒童語言“誰的足球最聽話、我的足球最聽話”，并反復多次強調(diào)動作要領(lǐng)，要對足球(好朋友)好一點、輕一點，足球才不會跑遠，其實這是在強調(diào)控球技術(shù)動作要點。如果只死板枯燥的講解如何運球、用腳推撥球，孩子不理解“推撥”到底是一個什么樣的動作，而用“對你的足球朋友好一點、輕一點”這樣兒童容易接受的語言告訴學生，學生自然會輕輕地推球前進，而不會用腳去踢球前進，在輕松的游戲中學生的控球能力得到了有效提高。
三、多樣練習，豐富課堂
課的設(shè)計要符合低段學生的特點，要能抓住學生的注意力，要有多變的練習方法，要有及時準確地評價，讓孩子覺得老師始終在關(guān)注著他，要以自己的專業(yè)素質(zhì)，讓學生能緊緊圍繞著你，成為他們崇拜的偶像，這樣，學生在學習技術(shù)動作時就會事半功倍。老師可以扮演“綠巨人”，“綠巨人”在歌聲“一閃一閃亮晶晶”中入睡，學生結(jié)合足球做各種運球練習，在練習的過程中老師邊領(lǐng)做邊提出一些要求(盡量不要用手去拿球，球與腳的距離要近，動作要輕)，讓學生從開始自由玩球到用腳玩球再到跟老師一起控制好自己的球，在與“綠巨人”游戲的過程中學習了控球。當“綠巨人”醒來后，同學們要躲在足球的后面。“綠巨人”不同的睡姿，吸引了同學們的好奇心，學生學習的興趣非常高。一成不變的游戲方式肯定不能一直吸引孩子們，于是我及時改變游戲內(nèi)容，組織學生進行“聽信號控球”游戲，在這個基礎(chǔ)上我又安排了有難度的控球游戲，“老師——往哪看、學生——往這看”，在運球的過程中，用相應(yīng)部位停控球，通過信號的變化將學生的注意力集中在模仿老師的各種運球動作上，進一步提高學生對足球的控制球練習。通過觀察、模仿老師動作，學生嘗試用各種動作控制足球，用身體各部位進行停球游戲，并知道停球的部位名稱。在基本部分的后段，安排了課課練，利用足球進行跳躍和協(xié)調(diào)能力的訓練，學生先練習了老師所教的方法，在此基礎(chǔ)上他們小組合作，不僅充分發(fā)揮了想象力、觀察力，還最大程度的提高了學生互相配合的能力和團隊的協(xié)作能力，進而培養(yǎng)他們的團隊整體意識，提高其練習的主動性和積極性。此環(huán)節(jié)孩子們創(chuàng)新出了許多新的玩法，也成為課堂的一大亮點。當學生疲倦時，老師適時用通俗易懂的語言，讓學生給朋友(足球)做做按摩，學生在模仿老師動作的同時邊體會、邊創(chuàng)新，快速消除疲勞，恢復身體機能，使身心達到放松狀態(tài)，釋放緊張的情緒。
四、花式足球，引領(lǐng)發(fā)展
一代球王貝利正是從花式足球開始啟蒙自己最初的足球意識的。同樣，阿根廷的馬拉多納也是從這種街頭足球中慢慢成長的。課堂的最后，老師做花式足球表演，精彩的展示得到孩子們和與會老師的掌聲與贊揚，再一次激發(fā)了學生對足球的興趣，為孩子們今后學習足球起到了良好的引領(lǐng)作用。上課的得與失都是我成長的寶貴財富，我會在以后的教學工作中不斷地改進，在日常的工作中也會多向指導教師學習，學習他們的長處，同時業(yè)余時間加強自己的專業(yè)知識學習，讓自己的課堂能夠更活躍，讓學生更喜歡自己的課。
足球論文范文篇三：《體育游戲在高校足球選項課教學中的運用》
足球選項是當前高校體育選項課程之一，為了提高教學質(zhì)量，筆者經(jīng)過理論知識的學習，結(jié)合過往的實踐教學經(jīng)驗，根據(jù)大學生的身心發(fā)展特征，就體育游戲在教學過程中的具體運用展開分析與研究。
一、體育游戲的特點和意義
相對于足球理論知識及技戰(zhàn)術(shù)動作的學習，體育游戲深受學生喜愛。在課堂中安排適當?shù)捏w育游戲，可以提高學生的學習興趣，引導學生通過克服困難，爭取勝利，從中得到樂趣。體育游戲的最顯著特點是趣味性以及娛樂性，除此之外，體育游戲還具有競爭性、知識性、普及性、健身性和教育性等特點。體育游戲總在不斷豐富的發(fā)展與創(chuàng)新中。游戲是有規(guī)則的，游戲中必須要遵守游戲規(guī)則。在體育教學過程中，通過體育游戲在技術(shù)教學、身體練習中的運用，可以有效地改善課堂教學氣氛，使單調(diào)、重復、艱苦的練習變得生動、活潑、有趣;可以充分提高學生的學習興趣，激發(fā)學生主動學習的積極性，使他們自覺地參加練習，促進身體的發(fā)展和對體育技能的掌握。因此，從教育上來說，體育游戲也具有一定的教育意義。
二、體育游戲在高校足球選項課教學中的應(yīng)用分析
1、體育游戲的教學組織
第一，合理設(shè)計游戲內(nèi)容。關(guān)于游戲內(nèi)容的選擇必須緊緊圍繞課程的基本教學任務(wù)與教學內(nèi)容，應(yīng)對主要內(nèi)容起到輔助作用，使游戲真正成為足球技戰(zhàn)術(shù)教學課的一部分。在教學實踐中，根據(jù)具體情況和要求，可以改進游戲的內(nèi)容和規(guī)則，以便更好地提高學習興趣，達到游戲的特定目的。
第二，科學地將游戲融入教學之中。游戲的組織除了要考慮學生原有的知識、技能，身體素質(zhì)訓練水平外，還要因人、因時、因地制宜地選擇好游戲的內(nèi)容。因此教師必須掌握時機，進行適當?shù)挠^察和調(diào)整，根據(jù)由易到難、由淺入深，循序漸進的原則，科學地組織教學。游戲時要密切觀察學生身體狀況的變化，掌握運動密度和運動量，這樣才能取得最佳的教學效果。
第三，體育游戲的教學組織應(yīng)重視其講解示范作用。在教學中，體育游戲是否成功，教師的講解與示范具有極其重要的作用。講解的內(nèi)容主要包括介紹游戲名稱、方法、動作要領(lǐng)、活動路線、規(guī)則要求等。教師在講解示范過程中應(yīng)注意生動和形象、富有感染力，示范要逼真，動作要準確，教師講解示范后引導學生做一次演練，觀察學生的掌握情況。接著進行比賽，教師在體育游戲教學過程中，應(yīng)強調(diào)必須遵守規(guī)則，增強學生遵守紀律的觀念。
第四，合理分組并當好裁判。大部分游戲都具有競爭性與對抗性的特點，所以游戲分組是教師在教學中一個不可忽視的問題。在體育游戲教學的組織過程中，應(yīng)做到合理分組，這樣才能激發(fā)學生濃厚的興趣，積極地參與到體育教學活動中，熟練掌握體育技能，以達到教學的主要目的。 同時，教師要當好裁判，使學生在體育游戲的教學中鍛煉身體、發(fā)揮智慧、增強團結(jié)意識。在技術(shù)技能課教學中的運用，采用一定的游戲方法使學生在愉快的心情中學會技術(shù)動作。
2、體育游戲在足球選項課教學中各階段的應(yīng)用
第一，在準備熱身的階段的應(yīng)用。
傳統(tǒng)的體育課熱身活動一般是慢跑，然后是身體各關(guān)節(jié)的熱身操，內(nèi)容單調(diào)、重復，導致學生缺乏熱身的熱情，熱身活動不積極，在熱身活動的時候不認真，直接導致學生的熱身效果不佳。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，在熱身環(huán)節(jié)中運用體育游戲的方法，可以收到良好的效果，如所有的游戲都使用一個或者更多的球，這樣就可以在熱身的同時，達到提高技術(shù)能力的目的，這對學生的柔韌性、靈敏性、動作的幅度都有較好的促進作用。
第二，在教學過程中的應(yīng)用。
在教學實踐研究中發(fā)現(xiàn)，在單純講授的方法中，特別對于比較難的教學動作，學生在學習過程中都感到比較吃力或者畏懼心理，從而影響教學動作的掌握。通過在體育游戲教學方法教學中發(fā)現(xiàn)，學生更愿意接受體育游戲教學方式教學，體育游戲教學方式的課堂更能調(diào)動起學生學習的積極性，學生會更主動地學習，如在練習足球運球時，用足球運球接力比賽的方式進行分組教學，學生學習積極性大大增強，課堂氣氛非?；钴S，學生都融入到教學游戲比賽當中，學生在無形中學習到了體育技能。為了克服教學訓練中的單調(diào)和枯燥現(xiàn)象，可設(shè)計一種在相對壓力較小的訓練環(huán)境中進行技巧訓練的方式。包括：運控球、傳球、接球等，目的是使學生能夠把從練習中學到的技術(shù)轉(zhuǎn)化到實戰(zhàn)比賽中去。
第三，在放松恢復階段的應(yīng)用。
通過長時間的活動，學生的生理機能都處在高度緊張及疲勞狀態(tài)，結(jié)束部分的目的在于通過調(diào)整活動為主，達到放松身體減緩興奮，消除疲勞和恢復體能。結(jié)束部分教學應(yīng)該以健康有趣、協(xié)調(diào)放松、輕松愉快合為一體的游戲性放松活動為主，能轉(zhuǎn)移大腦皮層運動神經(jīng)的興奮，使運動器官得到放松與恢復，使人恢復到較好的身心狀態(tài)。教師可以采取帶有輕松愉快、負荷量小、節(jié)奏比較慢的娛樂性游戲，可以選擇徒手或有道具的活動。通過游戲使學生逐漸恢復到相對安靜的狀態(tài)，轉(zhuǎn)移大腦皮層的運動神經(jīng)的興奮，使器官得到放松及恢復。游戲要突出其趣味性的特點，內(nèi)容和形式上要做到新穎、輕松活潑，使學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)，帶著良好的身心投入到下一節(jié)課堂中。
三、結(jié)語
在教學過程中運用體育教學方法，用體育游戲的形式讓學生學玩結(jié)合，對提高學生的學習熱情，培養(yǎng)學生自主學習能力，提升學生學習的積極性具有十分重要的作用，同時也能培養(yǎng)學生團隊合作的精神，并提高學生的體育技能。
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