足球相關(guān)的本科論文范文
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足球是世界上的第一大運動，在我國開展足球運動項目有助于提高我國體育事業(yè)整體的發(fā)展。下面是小編為大家推薦的足球論文，供大家參考。
足球論文范文篇一：《內(nèi)蒙古高校足球教學(xué)改革研究》
1內(nèi)蒙古高高等院校足球教學(xué)改革的必要性分析
1.1教學(xué)方法落后，無法與時代接軌
當(dāng)前我國的部分教育理念與教學(xué)方法隨著教改與課改的進行，得以飛速發(fā)展，使得傳統(tǒng)的高校足球教學(xué)方法備受質(zhì)疑。傳統(tǒng)的高校足球教學(xué)方法以教為主，倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)方式，現(xiàn)實的足球教學(xué)過程中形式化嚴(yán)重，這使得高校的足球教學(xué)過程中學(xué)生興趣較低，而教師又激發(fā)不出太多的工作欲望。在這樣教育模式下所培養(yǎng)出來的學(xué)生往往是對足球非常感興趣，但又非常反對教師的教授過程，現(xiàn)實中教師為了完成必要的教學(xué)任務(wù)，又不得不進行整堂講，整堂練的教學(xué)怪圈。打擊了學(xué)生的足球興趣，在足球教學(xué)過程中迫于教師的壓力，而身順心違，使得所培養(yǎng)出來的學(xué)生真正的足球水平欠佳。
1.2教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，重復(fù)嚴(yán)重
當(dāng)前我國高等院校的足球教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容方面也存在嚴(yán)重問題，主要表現(xiàn)出蜻蜓點水式的教學(xué)內(nèi)容選擇，也就是在學(xué)生的成長過程中，小學(xué)、初中、高中以及大學(xué)階段都進行過足球教學(xué)，而現(xiàn)實各學(xué)段的足球教學(xué)內(nèi)容基本相同，無論哪個學(xué)段在進行足球教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容多為運球、傳球、打點、射門等基本內(nèi)容，并且所教授技戰(zhàn)術(shù)的難度較淺，多為最基本的內(nèi)容，小學(xué)如此，大學(xué)亦如此，使得現(xiàn)實的學(xué)習(xí)內(nèi)容很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生感覺缺乏新意，從而抵觸高校足球教學(xué)。
2內(nèi)蒙古高等院校足球教學(xué)改革的有效措施分析
2.1倡導(dǎo)新式的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
為了更好地提高高等院校學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，在進行足球教學(xué)改革過程中，首要進行的變革便是在教學(xué)方法方面，提高教學(xué)方法的科學(xué)性和有效性，提高足球課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在有限的課堂時間里，盡可能地多掌握必要的足球技戰(zhàn)術(shù)，以更好豐富學(xué)生的足球知識。為了更好地改變現(xiàn)實的足球教學(xué)方法，可以嘗試在高校足球教學(xué)過程中，進行分組教學(xué)，讓學(xué)生適當(dāng)分成若干小組，每組設(shè)有固定的領(lǐng)導(dǎo)成員，來組織組內(nèi)成員進行學(xué)習(xí)與練習(xí)，在練習(xí)一段時間后，進行組內(nèi)間的足球?qū)垢傎?。這一教學(xué)方法的采用能夠最大程度的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓高校學(xué)生盡可能的參與到現(xiàn)實的教學(xué)過程中，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的全部情感，參與到現(xiàn)實的學(xué)習(xí)與練習(xí)中來。改變傳統(tǒng)過于注重學(xué)生練習(xí)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而以合作法、探究法等教學(xué)方法為主，盡可能地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到現(xiàn)實的足球教學(xué)過程中來。
2.2制訂科學(xué)合理的足球培養(yǎng)目標(biāo)體系
作為新時期的高校教師，為了能夠更好地培養(yǎng)出國家所需要的足球人才，在現(xiàn)實的足球教學(xué)過程中，要制訂出合理的課時教學(xué)目標(biāo)，并通過教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)來引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)鍛煉，在進行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定過程中，需要考慮到學(xué)生、學(xué)校、教師的現(xiàn)實狀況，并且所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)要難易適中，過難的課時目標(biāo)學(xué)生很難達成，易損害學(xué)生進行學(xué)習(xí)的積極性，過易的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生完成起來缺少難度，覺得缺少意義。因此，足球教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)對于現(xiàn)實的教學(xué)具有決定意義。在課時目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師需要完善單元目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)，甚至水平目標(biāo)等，足球教師在教學(xué)過程中，要具備完整的目標(biāo)體系，使每一次足球教學(xué)都能夠做到有所依據(jù)，讓教學(xué)目標(biāo)服務(wù)于現(xiàn)實的足球教學(xué)。
2.3創(chuàng)新足球教學(xué)內(nèi)容，增加競賽比重
在現(xiàn)實的高校足球教學(xué)過程中，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)校和教師應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容的重要性，那是因為只要選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生才能學(xué)習(xí)到基本的足球知識，對于建構(gòu)學(xué)生自身的足球技戰(zhàn)術(shù)體系具有積極意義。在創(chuàng)新足球教學(xué)內(nèi)容的同時，還應(yīng)該在現(xiàn)實的教學(xué)過程中適當(dāng)增加足球競賽在教學(xué)內(nèi)容中所占的比例，眾所周知，競賽由于具有高對抗性能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地參與到足球課堂教學(xué)過程中，足球競賽的進行，還可以豐富現(xiàn)實的課堂教學(xué)內(nèi)容，降低傳接球的基本足球技術(shù)的練習(xí)時間，轉(zhuǎn)移學(xué)生足球技術(shù)練習(xí)的注意力。教學(xué)過程中競賽比重的增加還可以檢驗學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，進而促進學(xué)生課堂練習(xí)積極性;足球競賽的進行還可以增加學(xué)生對所學(xué)足球戰(zhàn)術(shù)的理解，如邊路突破、短傳滲透、下底傳中等，當(dāng)這些戰(zhàn)術(shù)在比賽中被一些學(xué)生采用后，會讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中了解到這一戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用方式及這一戰(zhàn)術(shù)的優(yōu)缺點，對于現(xiàn)實足球課堂的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)也會有具有反作用。因此，在高校足球教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)新足球教學(xué)內(nèi)容，增加競賽比重。
2.4因材施教，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律進行有針對性的培養(yǎng)
在現(xiàn)實的高校足球教學(xué)過程中，為了獲取最大效益的足球教學(xué)成績，便需要教師對現(xiàn)實所教的學(xué)生進行有針對性地分析，對學(xué)生進行分層，將現(xiàn)實一個行政班級根據(jù)學(xué)生做掌握的足球技戰(zhàn)術(shù)水平，適當(dāng)分為基層、中層和高層，并對不同技戰(zhàn)術(shù)水平的學(xué)生進行有針對的教學(xué)?；鶎拥膶W(xué)生主要以基本足球技術(shù)為主，中層的學(xué)生則側(cè)重于一些高難的技術(shù)的傳授及這些技術(shù)在現(xiàn)實足球競賽中的應(yīng)用，對于高層的學(xué)生則需要進一步規(guī)范學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)，并講解這些技戰(zhàn)術(shù)在教學(xué)過程中是如何應(yīng)用。對學(xué)生進行分層教學(xué)，更好地貫徹了因材施教原則，讓不同階段的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同層次的足球技戰(zhàn)術(shù)知識。分層教學(xué)打破了傳統(tǒng)忽視學(xué)生基本體育需求的現(xiàn)實狀況，尊重學(xué)生的體育需求，有的放矢地進行教學(xué)，可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來為國家培養(yǎng)出更多足球素質(zhì)出眾的競技人才。
2.5變革評價模式，倡導(dǎo)人本主義評價理念和發(fā)展性評價模式
為了更好地培養(yǎng)出內(nèi)蒙古自治區(qū)高等院校所需要的足球?qū)I(yè)人才，在現(xiàn)實的高校足球教學(xué)過程中需要變革現(xiàn)有的評價模式，讓評價服務(wù)于現(xiàn)實的教學(xué)，以評促教，讓學(xué)生在教學(xué)過程中更好地投身于現(xiàn)實的足球?qū)W習(xí)。傳統(tǒng)高校的足球評價方式比較注重終結(jié)式評價方式的實施，也就是在學(xué)期末對學(xué)生在本學(xué)期所學(xué)習(xí)的足球基本技術(shù)進行測試，如顛球、射門等，學(xué)生在測試過程中達到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，則視為及格，而測試成績相對較好的學(xué)生則期末成績相對較好，反之對一些在課堂上積極聯(lián)系，學(xué)習(xí)態(tài)度較好的學(xué)生但運動成績欠佳的學(xué)生在期末考試過程中由于沒能夠達到國家規(guī)定的及格標(biāo)準(zhǔn)，而沮喪產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進而對高校的足球教學(xué)失去信心。對高校足球進行改革的過程中，其出發(fā)點一定是服務(wù)學(xué)生，照顧學(xué)生的利益，而期末成績是學(xué)生利益的主要體現(xiàn)時候，并非是甄別好壞學(xué)生，要通過期末成績來激勵學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，為更好地體現(xiàn)足球教改精神，在現(xiàn)實的高校足球教學(xué)評價過程中應(yīng)倡導(dǎo)人本主義評價理念和發(fā)展性評價模式，通過發(fā)展性評價來更好地激勵學(xué)生進步，而不是讓成績禁錮住學(xué)生的足球?qū)W習(xí)。
3結(jié)語
高校足球教學(xué)是高校課程體系的重要組成部分，對于新時期大學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)水平的掌握具有積極意義。特別是以校園足球為契機的大環(huán)境下，更是迎來了高校足球發(fā)展的春天。但現(xiàn)實高校足球的教學(xué)情況不容樂觀，存在很多問題主要表現(xiàn)在：教學(xué)方法落后、無法與時代接軌和教學(xué)內(nèi)容缺乏新意、重復(fù)嚴(yán)重2個方面。具體改革措施主要有5大方面：倡導(dǎo)新式的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率;制訂科學(xué)合理的足球培養(yǎng)目標(biāo)體系;創(chuàng)新足球教學(xué)內(nèi)容，增加競賽比重;因材施教，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律進行有針對性的培養(yǎng);變革評價模式，倡導(dǎo)人本主義評價理念和發(fā)展性評價模式。通過這些措施的實施來增強高校足球教學(xué)的針對性，為國家培養(yǎng)更多身體素質(zhì)精良的建設(shè)者和接班人。
足球論文范文篇二：《足球教學(xué)中游戲與技術(shù)的融合》
摘要：
本文通過對小學(xué)體育二年級《足球與游戲》一課進行分析和反思發(fā)現(xiàn)：音樂在小學(xué)低段學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用;兒童化語言對學(xué)生來說簡單易懂;多樣化的練習(xí)形式緊緊抓住孩子的注意力，讓學(xué)生始終關(guān)注課堂、關(guān)注教師;精彩的花式足球展示可激發(fā)學(xué)生對足球的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對足球的情感，激發(fā)學(xué)生參與足球運動的積極性。
關(guān)鍵詞：
足球;游戲;音樂;兒童化;多樣
足球有“世界第一運動”的美譽，是全球體育界最具影響力的單項體育運動，也是少年兒童非常喜歡的體育活動。在課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實際能力，設(shè)計出適合學(xué)生發(fā)展的足球游戲活動，并鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)過程當(dāng)中，同教師一起設(shè)計更受歡迎的足球游戲。這種教學(xué)模式真正體現(xiàn)了“寓教于樂、以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代化教育思想，在培養(yǎng)學(xué)生足球技術(shù)能力的同時，也可以發(fā)展學(xué)生的綜合能力。近日，我執(zhí)教了一節(jié)二年級《足球與游戲》課，從確定課題到設(shè)計環(huán)節(jié)，從反復(fù)試講到不斷反思，經(jīng)歷了破繭成蝶的艱辛與快樂。作為一名老師，我認為只要心中有學(xué)生，那么課堂就會成功一大半。首先，我認真分析了二年級孩子的心理特點，他們模仿力強，活潑好動，好奇心強，但注意力持續(xù)時間短。所以，設(shè)計重心落到了“游戲”上，想通過孩子們喜歡的游戲形式組織課堂。其次，對教材進行了研讀。足球是小學(xué)體育教材中深受學(xué)生喜歡的內(nèi)容之一，對于小學(xué)低段的足球教學(xué)，安排什么技術(shù)動作是至關(guān)重要的，最后確定為足球與游戲課?？v觀課前的準(zhǔn)備工作和實際的課堂教學(xué)，帶給我如下感悟：
一、跳動音符，歡樂精靈
為了使學(xué)生的注意力馬上進入課堂，首先我組織進行了隊列隊形練習(xí)，復(fù)習(xí)原地向左轉(zhuǎn)踏，在練習(xí)的過程中學(xué)生配合老師的口令向左轉(zhuǎn)踏并喊“1、2、3、4”，學(xué)生口令洪亮，期待全新的課堂。在體育活動之前進行熱身運動，使學(xué)生能夠盡快地調(diào)整身體狀態(tài)和心理狀態(tài)，積極投入到體育活動之中，并盡快適應(yīng)課堂教學(xué)的運動強度和訓(xùn)練節(jié)奏，避免運動傷害的發(fā)生。于是在自編操環(huán)節(jié)，我將每節(jié)操的動作與形象的動物名稱和順口溜相結(jié)合。比如：小企鵝跳跳、小兔子的耳朵豎起來、跳跳轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、小花貓喵喵喵、左看看右看看、找朋友等。在練習(xí)形式上，采用集體單個動作模仿學(xué)，所學(xué)動作系統(tǒng)做，小組自由組合練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉快的卡通音樂伴奏下完成熱身練習(xí)。在成體操隊形散開和熱身操時用音樂免去了口令的煩瑣，學(xué)生跟著音樂節(jié)奏自然調(diào)整隊形，跟著音樂節(jié)奏學(xué)各種小動物動作。老師再不用扯著嗓子喊口令，只需提示動作，學(xué)生就能把有趣的小動物動作做得很好，且學(xué)生更加喜歡、感興趣。
二、親昵語言，拉近距離
對低段的孩子，要用兒童語言去講動作、講要領(lǐng)。比如游戲名稱不是用“比比誰的球控制得好”，而是用“比比誰的足球最聽話”，老師運用兒童語言“誰的足球最聽話、我的足球最聽話”，并反復(fù)多次強調(diào)動作要領(lǐng)，要對足球(好朋友)好一點、輕一點，足球才不會跑遠，其實這是在強調(diào)控球技術(shù)動作要點。如果只死板枯燥的講解如何運球、用腳推撥球，孩子不理解“推撥”到底是一個什么樣的動作，而用“對你的足球朋友好一點、輕一點”這樣兒童容易接受的語言告訴學(xué)生，學(xué)生自然會輕輕地推球前進，而不會用腳去踢球前進，在輕松的游戲中學(xué)生的控球能力得到了有效提高。
三、多樣練習(xí)，豐富課堂
課的設(shè)計要符合低段學(xué)生的特點，要能抓住學(xué)生的注意力，要有多變的練習(xí)方法，要有及時準(zhǔn)確地評價，讓孩子覺得老師始終在關(guān)注著他，要以自己的專業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生能緊緊圍繞著你，成為他們崇拜的偶像，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動作時就會事半功倍。老師可以扮演“綠巨人”，“綠巨人”在歌聲“一閃一閃亮晶晶”中入睡，學(xué)生結(jié)合足球做各種運球練習(xí)，在練習(xí)的過程中老師邊領(lǐng)做邊提出一些要求(盡量不要用手去拿球，球與腳的距離要近，動作要輕)，讓學(xué)生從開始自由玩球到用腳玩球再到跟老師一起控制好自己的球，在與“綠巨人”游戲的過程中學(xué)習(xí)了控球。當(dāng)“綠巨人”醒來后，同學(xué)們要躲在足球的后面。“綠巨人”不同的睡姿，吸引了同學(xué)們的好奇心，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常高。一成不變的游戲方式肯定不能一直吸引孩子們，于是我及時改變游戲內(nèi)容，組織學(xué)生進行“聽信號控球”游戲，在這個基礎(chǔ)上我又安排了有難度的控球游戲，“老師——往哪看、學(xué)生——往這看”，在運球的過程中，用相應(yīng)部位停控球，通過信號的變化將學(xué)生的注意力集中在模仿老師的各種運球動作上，進一步提高學(xué)生對足球的控制球練習(xí)。通過觀察、模仿老師動作，學(xué)生嘗試用各種動作控制足球，用身體各部位進行停球游戲，并知道停球的部位名稱。在基本部分的后段，安排了課課練，利用足球進行跳躍和協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，學(xué)生先練習(xí)了老師所教的方法，在此基礎(chǔ)上他們小組合作，不僅充分發(fā)揮了想象力、觀察力，還最大程度的提高了學(xué)生互相配合的能力和團隊的協(xié)作能力，進而培養(yǎng)他們的團隊整體意識，提高其練習(xí)的主動性和積極性。此環(huán)節(jié)孩子們創(chuàng)新出了許多新的玩法，也成為課堂的一大亮點。當(dāng)學(xué)生疲倦時，老師適時用通俗易懂的語言，讓學(xué)生給朋友(足球)做做按摩，學(xué)生在模仿老師動作的同時邊體會、邊創(chuàng)新，快速消除疲勞，恢復(fù)身體機能，使身心達到放松狀態(tài)，釋放緊張的情緒。
四、花式足球，引領(lǐng)發(fā)展
一代球王貝利正是從花式足球開始啟蒙自己最初的足球意識的。同樣，阿根廷的馬拉多納也是從這種街頭足球中慢慢成長的。課堂的最后，老師做花式足球表演，精彩的展示得到孩子們和與會老師的掌聲與贊揚，再一次激發(fā)了學(xué)生對足球的興趣，為孩子們今后學(xué)習(xí)足球起到了良好的引領(lǐng)作用。上課的得與失都是我成長的寶貴財富，我會在以后的教學(xué)工作中不斷地改進，在日常的工作中也會多向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的長處，同時業(yè)余時間加強自己的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，讓自己的課堂能夠更活躍，讓學(xué)生更喜歡自己的課。
足球論文范文篇三：《體育游戲在高校足球選項課教學(xué)中的運用》
足球選項是當(dāng)前高校體育選項課程之一，為了提高教學(xué)質(zhì)量，筆者經(jīng)過理論知識的學(xué)習(xí)，結(jié)合過往的實踐教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特征，就體育游戲在教學(xué)過程中的具體運用展開分析與研究。
一、體育游戲的特點和意義
相對于足球理論知識及技戰(zhàn)術(shù)動作的學(xué)習(xí)，體育游戲深受學(xué)生喜愛。在課堂中安排適當(dāng)?shù)捏w育游戲，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過克服困難，爭取勝利，從中得到樂趣。體育游戲的最顯著特點是趣味性以及娛樂性，除此之外，體育游戲還具有競爭性、知識性、普及性、健身性和教育性等特點。體育游戲總在不斷豐富的發(fā)展與創(chuàng)新中。游戲是有規(guī)則的，游戲中必須要遵守游戲規(guī)則。在體育教學(xué)過程中，通過體育游戲在技術(shù)教學(xué)、身體練習(xí)中的運用，可以有效地改善課堂教學(xué)氣氛，使單調(diào)、重復(fù)、艱苦的練習(xí)變得生動、活潑、有趣;可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使他們自覺地參加練習(xí)，促進身體的發(fā)展和對體育技能的掌握。因此，從教育上來說，體育游戲也具有一定的教育意義。
二、體育游戲在高校足球選項課教學(xué)中的應(yīng)用分析
1、體育游戲的教學(xué)組織
第一，合理設(shè)計游戲內(nèi)容。關(guān)于游戲內(nèi)容的選擇必須緊緊圍繞課程的基本教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)對主要內(nèi)容起到輔助作用，使游戲真正成為足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)課的一部分。在教學(xué)實踐中，根據(jù)具體情況和要求，可以改進游戲的內(nèi)容和規(guī)則，以便更好地提高學(xué)習(xí)興趣，達到游戲的特定目的。
第二，科學(xué)地將游戲融入教學(xué)之中。游戲的組織除了要考慮學(xué)生原有的知識、技能，身體素質(zhì)訓(xùn)練水平外，還要因人、因時、因地制宜地選擇好游戲的內(nèi)容。因此教師必須掌握時機，進行適當(dāng)?shù)挠^察和調(diào)整，根據(jù)由易到難、由淺入深，循序漸進的原則，科學(xué)地組織教學(xué)。游戲時要密切觀察學(xué)生身體狀況的變化，掌握運動密度和運動量，這樣才能取得最佳的教學(xué)效果。
第三，體育游戲的教學(xué)組織應(yīng)重視其講解示范作用。在教學(xué)中，體育游戲是否成功，教師的講解與示范具有極其重要的作用。講解的內(nèi)容主要包括介紹游戲名稱、方法、動作要領(lǐng)、活動路線、規(guī)則要求等。教師在講解示范過程中應(yīng)注意生動和形象、富有感染力，示范要逼真，動作要準(zhǔn)確，教師講解示范后引導(dǎo)學(xué)生做一次演練，觀察學(xué)生的掌握情況。接著進行比賽，教師在體育游戲教學(xué)過程中，應(yīng)強調(diào)必須遵守規(guī)則，增強學(xué)生遵守紀(jì)律的觀念。
第四，合理分組并當(dāng)好裁判。大部分游戲都具有競爭性與對抗性的特點，所以游戲分組是教師在教學(xué)中一個不可忽視的問題。在體育游戲教學(xué)的組織過程中，應(yīng)做到合理分組，這樣才能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，積極地參與到體育教學(xué)活動中，熟練掌握體育技能，以達到教學(xué)的主要目的。 同時，教師要當(dāng)好裁判，使學(xué)生在體育游戲的教學(xué)中鍛煉身體、發(fā)揮智慧、增強團結(jié)意識。在技術(shù)技能課教學(xué)中的運用，采用一定的游戲方法使學(xué)生在愉快的心情中學(xué)會技術(shù)動作。
2、體育游戲在足球選項課教學(xué)中各階段的應(yīng)用
第一，在準(zhǔn)備熱身的階段的應(yīng)用。
傳統(tǒng)的體育課熱身活動一般是慢跑，然后是身體各關(guān)節(jié)的熱身操，內(nèi)容單調(diào)、重復(fù)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏熱身的熱情，熱身活動不積極，在熱身活動的時候不認真，直接導(dǎo)致學(xué)生的熱身效果不佳。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，在熱身環(huán)節(jié)中運用體育游戲的方法，可以收到良好的效果，如所有的游戲都使用一個或者更多的球，這樣就可以在熱身的同時，達到提高技術(shù)能力的目的，這對學(xué)生的柔韌性、靈敏性、動作的幅度都有較好的促進作用。
第二，在教學(xué)過程中的應(yīng)用。
在教學(xué)實踐研究中發(fā)現(xiàn)，在單純講授的方法中，特別對于比較難的教學(xué)動作，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都感到比較吃力或者畏懼心理，從而影響教學(xué)動作的掌握。通過在體育游戲教學(xué)方法教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更愿意接受體育游戲教學(xué)方式教學(xué)，體育游戲教學(xué)方式的課堂更能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生會更主動地學(xué)習(xí)，如在練習(xí)足球運球時，用足球運球接力比賽的方式進行分組教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大增強，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生都融入到教學(xué)游戲比賽當(dāng)中，學(xué)生在無形中學(xué)習(xí)到了體育技能。為了克服教學(xué)訓(xùn)練中的單調(diào)和枯燥現(xiàn)象，可設(shè)計一種在相對壓力較小的訓(xùn)練環(huán)境中進行技巧訓(xùn)練的方式。包括：運控球、傳球、接球等，目的是使學(xué)生能夠把從練習(xí)中學(xué)到的技術(shù)轉(zhuǎn)化到實戰(zhàn)比賽中去。
第三，在放松恢復(fù)階段的應(yīng)用。
通過長時間的活動，學(xué)生的生理機能都處在高度緊張及疲勞狀態(tài)，結(jié)束部分的目的在于通過調(diào)整活動為主，達到放松身體減緩興奮，消除疲勞和恢復(fù)體能。結(jié)束部分教學(xué)應(yīng)該以健康有趣、協(xié)調(diào)放松、輕松愉快合為一體的游戲性放松活動為主，能轉(zhuǎn)移大腦皮層運動神經(jīng)的興奮，使運動器官得到放松與恢復(fù)，使人恢復(fù)到較好的身心狀態(tài)。教師可以采取帶有輕松愉快、負荷量小、節(jié)奏比較慢的娛樂性游戲，可以選擇徒手或有道具的活動。通過游戲使學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對安靜的狀態(tài)，轉(zhuǎn)移大腦皮層的運動神經(jīng)的興奮，使器官得到放松及恢復(fù)。游戲要突出其趣味性的特點，內(nèi)容和形式上要做到新穎、輕松活潑，使學(xué)生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)，帶著良好的身心投入到下一節(jié)課堂中。
三、結(jié)語
在教學(xué)過程中運用體育教學(xué)方法，用體育游戲的形式讓學(xué)生學(xué)玩結(jié)合，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性具有十分重要的作用，同時也能培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的精神，并提高學(xué)生的體育技能。
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