隨著經(jīng)濟改革的深化,會計改革中出現(xiàn)了許多新問題。怎樣解決這些問題,是當前廣大會計工作者共同研究和探討的重要任務(wù),也是改革對會計工作的要求。下面是小編為大家推薦的自考會計畢業(yè)論文，供大家參考。

　　自考會計畢業(yè)論文范文一：函授會計畢業(yè)論文

　　[摘要]本文主要從新準則下利潤表的理念變化、計量變化、列報變化以及營業(yè)利潤、利潤總額、凈利潤內(nèi)涵變化等四個方面進行闡述。提出在分析新企業(yè)會計準則下的利潤表時，要在經(jīng)常性收益與非經(jīng)常性收益、已確認已實現(xiàn)收益與已確認未實現(xiàn)收益、計入損益的利得和損失與計入所有者權(quán)益的利#from 函授會計畢業(yè)論文范文精選3篇來自學(xué)優(yōu)網(wǎng)http://www.gkstk.com/ end#得和損失等三個方面加以關(guān)注。

　　我國財政部2015年發(fā)布的新企業(yè)會計準則體系，按照國際通行的規(guī)則和慣例，嚴格界定了資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤等會計要素的定義，明確規(guī)定了有關(guān)會計要素的確認條件、計量原則，引入了資產(chǎn)負債表觀的理念，凸顯了資產(chǎn)負債表的核心地位，改變了收入費用觀下利潤表在企業(yè)財務(wù)報告體系中占主導(dǎo)地位的情況。因此，在新企業(yè)會計準則下，企業(yè)的利潤表發(fā)生了很大的變化。

　　新企業(yè)會計準則下利潤表的變化

　　理念的變化：收入費用觀 資產(chǎn)負債表觀

　　多年來。我國的會計準則遵循的是收入費用觀。在收入費用觀下，收益是一定時期的收入減去各類相關(guān)成本費用后的差額。即收益=收入-費用。1993年7月1日開始施行的《企業(yè)會計準則 基本準則》第五十四條明確 利潤是企業(yè)在一定期間的經(jīng)營成果。包括營業(yè)利潤、投資凈收益和營業(yè)外收支凈額。 也就是說，利潤表和資產(chǎn)負債表各項目的數(shù)據(jù)都是考慮到收入確認和費用配比之后的結(jié)果。在收入費用觀下資產(chǎn)負債表是利潤表的副產(chǎn)品。

　　年發(fā)布的新企業(yè)會計準則體系引入了資產(chǎn)負債表觀的理念，即會計準則的制定者在制定規(guī)范某類交易或事項的會計準則時。應(yīng)首先定義并規(guī)范由此類交易產(chǎn)生的資產(chǎn)或負債的計量;然后，再根據(jù)所定義的資產(chǎn)和負債的變化來確認收益。新《企業(yè)會計準則 基本準則》第三十七條規(guī)定 利潤是指企業(yè)在一定會計期間的經(jīng)營成果。利潤包括收入減去費用后的凈額、直接計入當期利潤的利得和損失等。 直接計入當期利潤的利得和損失 就是指應(yīng)當計入當期損益、會導(dǎo)致所有者權(quán)益發(fā)生增減變動的、與所有者投入資本或者向所有者分配利潤無關(guān)的利得或者損失。簡單的說，利潤表中利潤的度量主要取決于資產(chǎn)和負債的計量，利潤表可以被看作反映企業(yè)一定期間凈資產(chǎn)的變動表。

　　計量的變化：歷史成本 公允價值

　　年《企業(yè)會計準則 基本準則》的第十九條明確 各項財產(chǎn)物資應(yīng)當按取得時的實際成本計價。物價變動時，除國家另有規(guī)定者外，不得調(diào)整其賬面價值 ，也就是說歷史成本是會計計量的基本屬性。

　　年發(fā)布的新準則不再單純強調(diào)歷史成本為基本計量屬性，而是適度、謹慎地引入公允價值，在投資性房地產(chǎn)、生物資產(chǎn)、非貨幣性資產(chǎn)交換、資產(chǎn)減值、債務(wù)重組、金融工具、套期保值、非同一控制下的企業(yè)合并等方面都引入了公允價值計量模式，并且將符合一定條件的公允價值的變動直接計入了損益，進入利潤表。按照公允價值進行會計計量，能夠更加客觀地反映企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果，從而向投資者提供更加相關(guān)的信息，有利于提升會計信息的有用性，符合財務(wù)會計報告的目標。

　　報表列報的變化

　　新舊準則下的利潤表的列報也發(fā)生了很大變化。

　　首先，新準則下的利潤表不再區(qū)分主營業(yè)務(wù)與其他業(yè)務(wù)。而是統(tǒng)一在 營業(yè)收入 營業(yè)成本 營業(yè)稅金及附加 中進行列報。這一方面是基于市場經(jīng)濟中企業(yè)經(jīng)營規(guī)模不斷擴大，經(jīng)營內(nèi)容呈多元化發(fā)展，不同經(jīng)營業(yè)務(wù)收入相當，主營業(yè)務(wù)與其他業(yè)務(wù)的界限已經(jīng)很模糊;另一方面也是我國新會計準則體系與國際準則的趨同。

　　其次，由于新準則引入了公允價值計量模式。新準則下的利潤表增加了 公允價值變動收益 項目;新準則下的利潤表還單獨列報 資產(chǎn)減值損失 項目，明細列報 對聯(lián)營企業(yè)和合營企業(yè)的投資收益 非流動資產(chǎn)處置損失 項目等，并將 營業(yè)費用 改為 銷售費用 、將 投資收益 納入營業(yè)利潤的范圍，使會計信息更加簡潔透明。便于財務(wù)報告使用者充分了解企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果。

　　營業(yè)利潤、利潤總額、凈利潤內(nèi)涵的變化

　　由于新企業(yè)會計準則體系凸現(xiàn)了資產(chǎn)負債表觀的理念。引入了公允價值計量模式、所得稅會計處理采用資產(chǎn)負債表債務(wù)法以及列報變化等因素，使得新準則下的利潤表中的營業(yè)利潤、利潤總額、凈利潤內(nèi)涵發(fā)生了很大的變化。

　　準則下的利潤表將 投資收益 項目列入營業(yè)利潤的范圍，改變了舊準則下的營業(yè)利潤僅反映企業(yè)正常營業(yè)活動所產(chǎn)生的經(jīng)常性收益的狀況，即企業(yè)利用資產(chǎn)對外投資所獲得的報酬也屬于營業(yè)利潤，符合資產(chǎn)負債表觀的理念。

　　新準則下的利潤表增加了 公允價值變動收益 項目，將未實現(xiàn)的資本利得和損失納入了利潤表，使得營業(yè)利潤、利潤總額、凈利潤中包含了部分資本性收益，符合綜合收益觀點，同樣符合資產(chǎn)負債表觀的理念。

　　所得稅的會計處理采用資產(chǎn)負債表債務(wù)法。即企業(yè)在取得資產(chǎn)和負債時，應(yīng)當首先確定其計稅基礎(chǔ)，資產(chǎn)和負債的賬面價值與其計稅基礎(chǔ)之間的差額為(應(yīng)納稅或可抵扣)暫時性差異，然后確認所產(chǎn)生的遞延所得稅資產(chǎn)或遞延所得稅負債，資產(chǎn)負債表債務(wù)法實質(zhì)上就是資產(chǎn)負債表觀的體現(xiàn)。同時，資產(chǎn)負債表債務(wù)法所得稅會計的實施使得新準則下的利潤表中列示的所得稅費用與當期會計利潤相配比。減少了由于稅法規(guī)定與會計準則不一致產(chǎn)生的稅后利潤的波動。

　　對新企業(yè)會計準則下利潤表的分析

　　新企業(yè)會計準則體系與舊準則相比，理念更先進，體系更完整，內(nèi)容更豐富。新準則按照國際會計慣例對會計信息的生成和披露作了更加嚴格和科學(xué)的規(guī)定，強調(diào)了財務(wù)報表列報項目的真實性和可靠性，在主要方面和關(guān)鍵環(huán)節(jié)實現(xiàn)了與國際會計準則的趨同。筆者在實務(wù)中分析新準則下的利潤表時，認為以下三個方面值得關(guān)注。

　　經(jīng)常性收益與非經(jīng)常性收益

　　舊準則下的利潤表中營業(yè)利潤不包括 投資收益 項目。因此在分析企業(yè)的利潤情況時。一般認為營業(yè)利潤即為企業(yè)的經(jīng)常性收益，很多企業(yè)在進行考核時也會用到經(jīng)常性收益的指標，主要用來反映通過經(jīng)營者努力所獲取的經(jīng)營性收益。新準則下的利潤表中將 投資收益 項目包括在營業(yè)利潤中，并且還增加了 公允價值變動收益 項目，因此在分析企業(yè)的利潤表或?qū)ζ髽I(yè)進行考核時，都要注意營業(yè)利潤的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了變化，經(jīng)常性收益要重新分析計算，以真實反映企業(yè)的經(jīng)常性收益。

　　已確認已實現(xiàn)收益與已確認未實現(xiàn)收益

　　對于收益的確定，舊準則遵循的是收入費用觀，因而利潤表上所反映的收益并不是企業(yè)的全部收益。即未包括持有資產(chǎn)價值增值(或減值)的收益，利潤表中的收益只是已確認已實現(xiàn)的收益;新準則則遵循的是資產(chǎn)負債表觀，引入了公允價值的計量模式。并將符合一定條件的公允價值變動直接計入損益、進入利潤表，利潤表中的收益不僅包括已確認已實現(xiàn)的收益，還包括已確認未實現(xiàn)的持有資產(chǎn)價值增值(或減值)的收益。因此，在執(zhí)行新準則的企業(yè)制定利潤分配方案時，要注意區(qū)分已確認已實現(xiàn)收益與已確認未實現(xiàn)收益。這是因為一方面已確認未實現(xiàn)收益并沒有給企業(yè)帶來現(xiàn)金流量，過度的利潤分配會影響企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)營;另一方面。當持有資產(chǎn)的市場價值扭曲或波動劇烈時，過度的利潤分配中可能隱含了資本的返還，從而損害企業(yè)的盈利能力。

　　計入損益的利得和損失與計入所有者權(quán)益的利得和損失

　　新準則引入了公允價值的計量模式，將符合一定條件的公允價值變動直接計入損益，即將未實現(xiàn)的資本利得和損失納入了利潤表。使得利潤表的收益中包含了部分資本性收益，符合綜合收益觀。但新準則下的利潤表并非完全的綜合收益觀。綜合收益觀認為 收益是除股利分配和資本交易外特定時期內(nèi)所有的交易或企業(yè)重估所確認的權(quán)益的總變化 (《會計理論》湯云為、錢逢勝)，但是我國新準則將 利得和損失 分為 直接計入當期損益的利得和損失 和 直接計入所有者權(quán)益的利得和損失 。例如《企業(yè)會計準則第3號 投資性房地產(chǎn)》第十六條規(guī)定 自用房地產(chǎn)或存貨轉(zhuǎn)換為采用公允價值模式計量的投資性房地產(chǎn)時，投資性房地產(chǎn)按照轉(zhuǎn)換當日的公允價值計價，轉(zhuǎn)換當日的公允價值小于原賬面價值的，其差額計入當期損益;轉(zhuǎn)換當日的公允價值大于原賬面價值的，其差額計入所有者權(quán)益。 因此，報表使用者要全面了解企業(yè)的收益情況。不僅要分析利潤表，還要關(guān)注所有者權(quán)益變動表。

　　自考會計畢業(yè)論文范文二：與高職會計專業(yè)畢業(yè)文現(xiàn)狀探究相關(guān)論文

　　摘 要：高職學(xué)校注重技能型人才培養(yǎng),會計專業(yè)注重實務(wù)性訓(xùn)練,與學(xué)術(shù)寫作的聯(lián)系較少,不宜于從事學(xué)術(shù)性的畢業(yè)論文寫作.高職學(xué)校應(yīng)從學(xué)生的條件和興趣出發(fā),以技能型人才培養(yǎng)為主,鼓勵學(xué)術(shù)型人才的求學(xué),不必強求所有學(xué)生都寫畢業(yè)論文.

　　關(guān) 鍵 詞：高職院校;會計;畢業(yè)論文

　　中圖分類號：G642.3文獻標識碼：A文章編號：1002-4107(2014)06-0052-02

　　近年來大學(xué)生的科研能力非但沒有培養(yǎng)起來,造假之風(fēng)卻日漸盛行,以至于人們不得不應(yīng)用“查重軟件”來過濾學(xué)生的論文.反思目前關(guān)于本科、?？飘厴I(yè)論文存廢之爭、改革之辯的討論,筆者認為畢業(yè)論文的問題只不過是我國教育制度問題的冰山一角,如何改變畢業(yè)論文現(xiàn)在尷尬的狀況,是我們所有從事教育的教師必須思考和急需解決的問題.

　　一、畢業(yè)論文的內(nèi)涵

　　自1981年實施的《中華人民共和國學(xué)位條例》中規(guī)定,凡申請學(xué)位者須提交學(xué)位論文,凡申請碩士、博士學(xué)位者還需要論文答辯合格[1].嚴格來講,學(xué)位論文不能和畢業(yè)論文等同,學(xué)位論文是用來申請學(xué)士、碩士或博士學(xué)位的論文,畢業(yè)論文則不僅包括用來申請學(xué)位的學(xué)位論文,還包括高等教育中的專科、高職的畢業(yè)論文.期刊網(wǎng)2000年有一篇名為《小學(xué)生畢業(yè)論文引出的思考》,則可見畢業(yè)論文并不單指高等教育階段的畢業(yè)論文和學(xué)位論文,它可以包括各階段的畢業(yè)論文.畢業(yè)論文的概念外延更寬泛,這一點從期刊網(wǎng)中可以得到證實：分別以“學(xué)位論文”和“畢業(yè)論文”為篇名來檢索,以“畢業(yè)論文”為篇名的文獻數(shù)量較以“學(xué)位論文”為篇名的文獻數(shù)量更多.

　　本文中,畢業(yè)論文指高等教育階段的所有畢業(yè)論文,包括?？坪透呗?既然中國學(xué)位條例中并沒有規(guī)定?？坪透呗毺峤徽撐暮蛥⒓哟疝q,這二者畢業(yè)后也不能獲得學(xué)位,專科、高職可以不必寫學(xué)位論文[2].現(xiàn)在的?？坪透呗氹m然學(xué)制上短于大學(xué)本科,但基本上是本科的翻版,把?？?、高職不必寫的學(xué)位論文改成畢業(yè)論文,就避開了國家學(xué)位條例的規(guī)定,使?？?、高職寫畢業(yè)論文正式進入所在學(xué)校的教學(xué)計劃中.就會計專業(yè)來說,高職會計專業(yè)所有課程包括畢業(yè)論文都是本科的翻版,只不過要求低些而已,高職注重實踐性操作的特定要求沒有體現(xiàn)出來.

　　如何寫作的文章從1956年就開始出現(xiàn)了;(2)自1980

　　年頒布了學(xué)位條例后,在1985年就有作者提出“師專應(yīng)增設(shè)畢業(yè)論文”,“寫畢業(yè)論文是有益的嘗試”,以及

　　1986年提出“改革畢業(yè)考試,全面推行畢業(yè)論文”;(3)隨著時間的推移和大學(xué)招生數(shù)量的逐年增加以及科技網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,2004年開始有文章提出“畢業(yè)論文有的抄、有的買,取消得了”;(4)時至2013年的今日,指出包括本科、高職層次的畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡、提議取消或改革的文章就更多了.畢業(yè)論文越來越不招人待見了[3].

　　二、高職會計專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀與原因分析

　　高職會計專業(yè)不排除有認真寫作的學(xué)生,但總體來講論文質(zhì)量低、拼湊,水分大、水貨過多,有時文理不通,標點符號不對,錯別字較多[4].高職會計專業(yè)畢業(yè)論文造假、拼湊的現(xiàn)象嚴重,可以講已經(jīng)流行成風(fēng).造假、拼湊的文章也能答辯并獲得畢業(yè)資格,這給后面的學(xué)弟學(xué)妹們帶來不好的影響,也浪費了大量資源.高職會計專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量低、應(yīng)付差事、流于形式的原因有以下幾點.

　　(一)學(xué)生：缺少寫作培訓(xùn)

　　1.學(xué)生未接受過專業(yè)論文的寫作培訓(xùn),缺乏寫作能力.高職學(xué)生在大學(xué)里沒有接受過專業(yè)論文的寫作培訓(xùn),并不知道如何選題,如何搜集寫作資料,更別談后面要寫的文獻綜述、開題報告、論文等.他們至多寫過學(xué)期小論文,抄抄改改即可過關(guān),寫作要求并不嚴格.而要讓學(xué)生寫畢業(yè)論文這種要求嚴格、程式較多的大型論文時,學(xué)生沒有能力和經(jīng)驗.

　　2.學(xué)生不重視畢業(yè)論文,缺乏認真寫論文的態(tài)度.學(xué)生在畢業(yè)季找工作成為頭等大事,一切都要為此讓路.沒有找到工作的忙著投簡歷、參加面試;找到工作;忙于應(yīng)付工作,無暇顧及畢業(yè)論文.及至輔導(dǎo)教師索要論文時,才急匆匆趕一篇提交給輔導(dǎo)教師.對于輔導(dǎo)教師提出的修改意見等,并不認真對待,怎么發(fā)過去的修改意見,文章怎么發(fā)回來,一句話“不會修改”、“沒有時間”交差了事,修改論文成了輔導(dǎo)教師的事情.

　　(二)環(huán)境的影響缺少論文檢測機制

　　在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資源中,湊一篇論文輕而易舉.普通高職院校沒有安裝和應(yīng)用檢測論文的軟件,輔導(dǎo)教師也不可能瀏覽過所有的網(wǎng)絡(luò)文章,對學(xué)生拼湊、造假的文章不可能憑肉眼全部鑒別出來.加之,人有惰性,能應(yīng)付差事絕不認真對待,學(xué)生即使沒有找工作的壓力,也一樣去拼湊造假,這從學(xué)生平時的學(xué)期小論文可以看出.

　　(三)教師：指導(dǎo)不力

　　由于畢業(yè)學(xué)生多,每個教師分配的指導(dǎo)學(xué)生有10個左右.所有教師都還承擔著繁重的教學(xué)任務(wù)和科研工作.在論文指導(dǎo)過程中,教師忙于教學(xué)或者科研,對所指導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)不夠、督促不力;在以后的交叉評審和答辯過程中,對學(xué)生的論文成績有打人情分的情況;教師個人在科研上也還有上升的空間.所以,教師在能力上、個人意愿上和輔導(dǎo)時間上都不能滿足要求.

　　(四)會計專業(yè)特點：重應(yīng)用,輕理論

　　高職教育是高等職業(yè)教育的簡稱,其培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高技能型人才,注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)[5].會計是重實務(wù)的學(xué)科,高職會計專業(yè)注重會計職業(yè)技能的訓(xùn)練,理論方面夠用即可.畢業(yè)論文屬于學(xué)術(shù)性的,讓注重技能型訓(xùn)練的高職生去做學(xué)術(shù)性的畢業(yè)論文,無異于趕鴨子上架,學(xué)生勉為其難.

　　(五)教學(xué)管理：過于寬松

　　為了學(xué)校的聲譽和生源,也鑒于學(xué)生找工作不容易,學(xué)校方面一般不遺留學(xué)生,所有學(xué)生幾乎都可以畢業(yè).這樣一來學(xué)生只懼怕校外實習(xí)或工作單位的管理,并不懼怕學(xué)校的教學(xué)管理.學(xué)生忙于工作或忙于找工作,對于論文輔導(dǎo)教師提出的論文修改意見,疏于回復(fù)修改;教師忙于教學(xué),論文指導(dǎo)往往只能通過電子郵件,更難以管理學(xué)生.

　　三、改進高職會計專業(yè)畢業(yè)論文的對策

　　高職生在高等教育體系中屬于最低層次的學(xué)生了,連本科學(xué)生都很費勁地“憋論文”[6],更何談高職生筆者認為可以培養(yǎng)高職生的學(xué)術(shù)興趣,但不宜以此為主,畢竟高職的培養(yǎng)目標不是學(xué)術(shù)型而是技能型的學(xué)生[7].俗話說得好：適合的就是好的.筆者認為,讓有學(xué)術(shù)研究興趣的學(xué)生作研究培養(yǎng)研究能力,讓沒有學(xué)術(shù)研究興趣的學(xué)生增強實踐經(jīng)驗和操作能力,做適合他們各自能力的事情,才能實現(xiàn)教育的初衷：教育有助于提高人口素質(zhì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人.

　　(一)致力于學(xué)術(shù)研究的學(xué)生：培養(yǎng)其學(xué)術(shù)研究能力

　　1.安排學(xué)生進行專門的學(xué)術(shù)研究培訓(xùn).應(yīng)該從學(xué)生剛一入學(xué)就安排學(xué)術(shù)研究的培訓(xùn),可以當成一門課程教授給學(xué)生,把做論文要用到的一些軟件如WORD,EXCEL和一些統(tǒng)計軟件等的應(yīng)用都教給學(xué)生并訓(xùn)練學(xué)生,教給學(xué)生如何確定關(guān) 鍵 詞、如何搜集學(xué)術(shù)信息、如何搭建論文框架、寫開題報告、怎樣搜集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)直至寫出論文等全過程,使學(xué)生得到對學(xué)術(shù)研究的初步認識和訓(xùn)練,從而為以后專業(yè)論文的寫作打下基礎(chǔ).

　　2.論文的寫作訓(xùn)練安排在每門課程的學(xué)習(xí)中.在進行完了論文的寫作培訓(xùn)之后,在以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中,任課教師就可以有意識地安排學(xué)生寫專業(yè)論文：安排學(xué)生的閱讀書目,對學(xué)生閱讀進展和收獲情況進行監(jiān)控,指導(dǎo)學(xué)生有意識地做批判性思考并寫出專業(yè)論文.通過如此多次專業(yè)嚴格的訓(xùn)練,學(xué)生就能夠掌握學(xué)術(shù)研究的方法,體會做研究的樂趣,為將來學(xué)生的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ).

　　(二)致力于提高技能的學(xué)生：培養(yǎng)其動手操作技能

　　1.縮短理論教學(xué)時間,增加學(xué)生的動手操作時間.通常,高職的理論教學(xué)時間占三年教學(xué)實踐的六分之五,動手操作時間僅占六分之一.為了增加學(xué)生的動手操作時間,必須縮短理論教學(xué)時間,把適合學(xué)生需要的理論知識教給學(xué)生,不必面面俱到.因此,可以把高職學(xué)生的理論授課時間縮短為三分之二,以增加高職會計專業(yè)學(xué)生的認識實習(xí)時間和動手操作的時間,并且聘請企業(yè)在職人員擔任指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)實踐.

　　2.將做畢業(yè)論文的時間改為做會計綜合實驗和為

　　會計服務(wù)公司記賬.筆者建議高職會計專業(yè)學(xué)生把畢業(yè)論文改為會計綜合實驗,可以讓學(xué)生在學(xué)校把學(xué)習(xí)過的各類會計知識、稅法知識等綜合運用,由教師帶領(lǐng)學(xué)生完整地做完實驗,以增強學(xué)生的就業(yè)實戰(zhàn)能力.之后讓學(xué)生承接會計服務(wù)公司的業(yè)務(wù),完成從模擬到實踐的過渡,為學(xué)生將來能夠迅速適應(yīng)職場工作做準備.

　　四、展望

　　就條件而言,高職把自己分內(nèi)的事情(培養(yǎng)技能型人才)做好就可以了,至于培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才,不必強求,讓學(xué)生人盡其才就好.希望將來我們不必再探討畢業(yè)論文是否要取消,而是要研究學(xué)校如何提供更好的條件以滿足青年才子的學(xué)習(xí)需求,為學(xué)術(shù)型和技能型的各類人才順利步入社會提供條件.

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　　[4]方有林等.畢業(yè)論文遭冷遇為哪般[J].上海教育,2002,(13).

　　[5]李新建.高職畢業(yè)論文撰寫現(xiàn)狀及改革舉措[J].知識窗：教師版,2013,(1).

　　[6]李立,葛偉.對高職培養(yǎng)目標定位的思考[J].教育與職業(yè),2007,(11).

　　[7]安路蒙.那些年,我們一起“憋”論文[N].科技日報,2013-06-16.