教育事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè) ,人們通常把教師比作蠟燭,照亮別人,卻燃燒自己;教師是粉筆,消耗自己,卻給學(xué)生勾畫(huà)出人生的軌跡。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的師德論文，供大家參考。

　　師德論文范文一：師德論文

　　教書(shū)育人，共筑中國(guó)夢(mèng)

　　中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)(簡(jiǎn)稱(chēng)中共)于20xx年x月x日在北京召開(kāi)。為貫徹落實(shí)黨的精神，作為一名人民教師，我意識(shí)到了自己肩上的責(zé)任和義務(wù)。

　　努力辦好人民滿意的教育，要認(rèn)識(shí)到，在科技迅猛發(fā)展的今天，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)。教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要陣地，是培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)新人才的重要陣地，我們應(yīng)該全身心地投入，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，要有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的獻(xiàn)身精神。

　　作為一名普通的人民教師，首先要確立回歸本真的定位，師乃傳道授業(yè)解惑也。著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 文化是民族的血脈，是人們的精神家園。校園文化同樣是學(xué)校生生不息、薪火相傳、走向成熟最肥沃的土壤。作為一名光榮的人們教師，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，向身邊的領(lǐng)導(dǎo)、同事、甚至包括自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，做到思想上始終清醒，政治上始終堅(jiān)定，作風(fēng)上始終務(wù)實(shí)，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。努力提高素質(zhì)，包括身體素質(zhì)心理素質(zhì)，磨煉作風(fēng)。

　　作為一名光榮的中國(guó)共產(chǎn)黨員，要熱愛(ài)黨，要貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，樹(shù)立正確的教育觀、人才觀。我會(huì)嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召、支持擁護(hù)黨的決策，做一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員、一名優(yōu)秀的黨員教師。

　　隨著時(shí)代的跟進(jìn)，教育的本質(zhì)雖沒(méi)有發(fā)生本質(zhì)的改變，但是教育就像刮大風(fēng)隨時(shí)改變風(fēng)向一樣改變教育模式，所以在這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教育時(shí)代中，我首先必須要適應(yīng)教育的“變幻莫測(cè)”，使自己的教育觀念不斷的更新，努力成為一名優(yōu)秀教師。

　　育人為本是教育的生命和靈魂，是教育的本質(zhì)要求和價(jià)值訴求。教育面向的對(duì)象是人，那么，毫無(wú)疑問(wèn)，身為人民教師的我們就必須認(rèn)真思考一切有利于學(xué)生發(fā)展的教育方法及方針，如果不考慮學(xué)生的實(shí)際情況而一味從理論上出發(fā)，只要求理論上的高速、快速授課，則必定功半事倍。眾所周知，人的發(fā)展進(jìn)步不只是某個(gè)唯一的方面，而是包括多個(gè)方面，這其中必堅(jiān)持“德育為先”的方針。道德是評(píng)價(jià)一個(gè)人接受教育程度的重要方面，而且，它最終決定一個(gè)社會(huì)群體能否長(zhǎng)期繁榮發(fā)張下去。設(shè)想一個(gè)各項(xiàng)科學(xué)技能極高但是道德敗壞、不以服務(wù)社會(huì)和人民為最高追求的人，毫無(wú)社會(huì)責(zé)任感，若是他將所有精力投放在研究破壞社會(huì)和諧穩(wěn)定、對(duì)人民群眾的人身安全構(gòu)成威脅方面上，那么，我們煞費(fèi)苦心的教育事業(yè)豈不是得不償失?

　　另外，提及教書(shū)育人，不得不提的便是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這兩項(xiàng)是衡量學(xué)生能否深切理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)、從而解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是解決生活上的實(shí)際問(wèn)題，使生活更舒適，若是一遇到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題就毫無(wú)頭緒，即使?jié)M腹經(jīng)綸恐怕也難免成為“百無(wú)一用是書(shū)生”的鮮例。因此，我們應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，不要用教育來(lái)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思想，要鼓勵(lì)學(xué)生在合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，勇于打破陳規(guī)，用創(chuàng)新的方法應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題。

　　進(jìn)而，順理成章地，學(xué)生們便可樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。正確積極的三觀的建立不僅有利于個(gè)人一生的發(fā)展，更是為社會(huì)的進(jìn)步做出堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

　　隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷發(fā)展，中國(guó)的科技教育等方面也向著更加合理的方向發(fā)展。時(shí)代在發(fā)展，教育方式也應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展而逐漸做出調(diào)整，這不僅要求國(guó)家逐漸進(jìn)行教育體制改革，同時(shí)也要求我們廣大的教師跟上教育發(fā)展的步伐，提高自身的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

　　要成為一名合格的中學(xué)老師，我覺(jué)得首先我們要熱愛(ài)自己從事的教育行業(yè)，只有這樣才能把我們的智慧和力量全身心的投入到這個(gè)事業(yè)中，只有這樣才能設(shè)身處地的為學(xué)生著想，才能真心的關(guān)心每一個(gè)孩子的未來(lái)發(fā)展。從這一點(diǎn)上講，就要求我們老師要有一定的師德素養(yǎng)，依我之見(jiàn)，要提高自己的師德素養(yǎng)，不需要我們費(fèi)多長(zhǎng)的時(shí)間，也不需要過(guò)多的精力，只要我們真心的從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，處處留心著孩子的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)就足夠了。

　　其次是要提高我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，如果我們自身的教學(xué)能力不過(guò)關(guān)，當(dāng)學(xué)生向我們問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，有可能就會(huì)造成講解不充分或者講解錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致嚴(yán)重的問(wèn)題。因此，我們必須通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，要做到這一點(diǎn)就要求我們

　　要隨時(shí)關(guān)注著自己相關(guān)科目的動(dòng)態(tài)，向一些優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，并且通過(guò)和學(xué)生互動(dòng)來(lái)了解更適合他們的教育方式。

　　再者，我們從事教育行業(yè)，不要只單純地把它當(dāng)做是一個(gè)職業(yè)，我們應(yīng)該從更廣的角度出發(fā)，把它當(dāng)做是提高我們國(guó)民素質(zhì)的一項(xiàng)偉大事業(yè)，要知道少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，我們中國(guó)曾經(jīng)有過(guò)輝煌，但也有過(guò)屈辱，現(xiàn)在的中國(guó)雖然看起來(lái)很強(qiáng)大了，但不可否認(rèn)，我們的科研教育水平還是和發(fā)達(dá)國(guó)家有些差異的。作為承擔(dān)中國(guó)教育重任的一名教師，我會(huì)竭盡所能的把自己的知識(shí)傳授給祖國(guó)未來(lái)的希望。

　　師德論文范文二：以心換心以愛(ài)博愛(ài)

　　有人說(shuō)：“理想是石，敲出生命之火;理想是火，點(diǎn)燃長(zhǎng)夜的燈;理想是燈，照亮前進(jìn)的路;理想是路，引我們走向光明。”我的理想就是當(dāng)一名教師，這個(gè)理想的萌生還是在我上小學(xué)的時(shí)候。記得那時(shí)看過(guò)一部名為《苗苗》的電影，我深深的喜歡上了苗苗老師，從那時(shí)起我就下決心要當(dāng)一名像苗苗那樣的好老師。于是在中學(xué)畢業(yè)填報(bào)考志愿時(shí)，我義無(wú)反顧地填上了師范學(xué)校。經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，我終于以?xún)?yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)畢業(yè)了，開(kāi)始了我夢(mèng)寐以求的教育生涯。自參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，把全身心的精力都投入到教育事業(yè)中，以精湛的教育藝術(shù)手段，在教書(shū)育人、教學(xué)、教育科研等方面均取得了很好的成績(jī)。

　　大家都知道學(xué)前班要過(guò)拼音關(guān)，特別是拼音直呼關(guān)，有些學(xué)生由于發(fā)音方法不得要領(lǐng)，模仿能力欠佳，所以在學(xué)這部分知識(shí)時(shí)有困難，我知道這部分知識(shí)基礎(chǔ)打不牢，學(xué)生就有掉隊(duì)的可能。為了不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，我就利用下班后時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。記得有一天放學(xué)，我還是像每天一樣把學(xué)得不好的5名學(xué)生留下來(lái)，他們的家長(zhǎng)也要學(xué)一學(xué)，以便回家能更好地輔導(dǎo)自己的孩子。所以我就從發(fā)音時(shí)的口形、舌位、送不送氣，以及直呼時(shí)怎樣才能先做口形，后發(fā)出聲音，邊做示范邊講解，孩子們學(xué)得很專(zhuān)心，家長(zhǎng)們學(xué)得更認(rèn)真。學(xué)習(xí)興味正濃，不知不覺(jué)已是日落星稀的時(shí)候了。家長(zhǎng)們領(lǐng)著孩子滿意地回家了。望著稀疏的星空，我活動(dòng)著酸痛的脖頸，猛然想起自己的孩子還在家門(mén)口。我急忙向家里奔去。涼風(fēng)習(xí)習(xí)，路上漫步的行人是那么的愜意，而我的心里卻忐忑不安：孩子會(huì)不會(huì)害怕，會(huì)不會(huì)丟了??越想越害怕，越想越覺(jué)得可怕的事情已經(jīng)發(fā)生了，本來(lái)五分鐘的路我卻出了一身的汗。到了家門(mén)口，我就看到臺(tái)階上有一個(gè)小小的身影，我三步并做兩步跑過(guò)去一看，不禁呆了，這是我那活潑伶俐，總是滿臉燦爛笑容的瑩瑩嗎?只見(jiàn)她頭上戴著一塊紗巾，身上穿著一件破舊的男孩子的夾克衫，臉上一道道黑色的淚痕，“媽媽你怎么才回來(lái)呀?我好著急呀!這一句哽咽的話語(yǔ)把我驚醒，我連忙說(shuō)：“對(duì)不起，媽媽今天有事。”女兒嘟嚕了一句：“你每天都有事，就是沒(méi)有我。”我心里涌起一陣難以名狀的酸楚。我一再向孩子道歉，但她就是不理我，回到家我急忙開(kāi)始做飯，等我把飯菜端到桌上，她已經(jīng)睡著了，望著她那可憐的模樣，我的淚水不禁奪眶而出。是啊，哪一個(gè)母親不心疼自己的孩子，不愛(ài)自己的兒女?可我是一名教師，我的愛(ài)不僅屬于女兒，更屬于我的學(xué)生。學(xué)生是祖國(guó)的一朵朵小花兒，教師就是春風(fēng)雨露，撫育著他們不斷成長(zhǎng)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是無(wú)私的，是偉大的母愛(ài)。

　　古往今來(lái)，多少哲學(xué)家、詩(shī)人飽含深情地歌頌教師，把教師比作辛勤的園丁，人類(lèi)靈魂的工程師;比做無(wú)私奉獻(xiàn)的蠟燭??，他們贊美教師這一職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝最神圣最偉大的職業(yè)，所有這些感人肺腑，催人奮進(jìn)的文學(xué)語(yǔ)言，早在學(xué)生時(shí)代就像春雨一樣，滋潤(rùn)著我的心田。使我對(duì)教師油然而生敬意，我常常對(duì)自己說(shuō)，將來(lái)也要當(dāng)教師，我也要像所有優(yōu)秀的教師那樣擁有學(xué)生們純真的感情和他們分享給我的所有成功與快樂(lè)。

　　工作xx年來(lái)，體會(huì)最深刻的莫過(guò)于教師要有一顆“愛(ài)心”，而且教師的“愛(ài)心”要適當(dāng)?shù)叵蛞恍?ldquo;問(wèn)題兒童”傾斜。我現(xiàn)在所教的這個(gè)班里，有一個(gè)來(lái)自單親家庭的孩子壯壯，媽媽眼中的他，任性沖動(dòng)，行事魯莽，不知危險(xiǎn)，常有傷人和自傷行為;同學(xué)接觸的他，不守紀(jì)律，愛(ài)動(dòng)手傷人;老師觀察到的他，智力平常，但因注意力渙散，學(xué)習(xí)過(guò)程受到嚴(yán)重影響。記得20xx年，我剛剛結(jié)束學(xué)習(xí)從外地回來(lái)，下了車(chē)，我馬上來(lái)到班級(jí)，看望我的孩子們。這一天過(guò)得很愉快。放學(xué)了，家長(zhǎng)們來(lái)接孩子時(shí)，把我圍住紛紛告一個(gè)孩子的狀，那就是壯壯。在家長(zhǎng)的眼里，他就是一個(gè)“小打手”，班里所有的孩子在這期間都挨過(guò)他的打。

　　他打人的手段也很惡劣，經(jīng)常是用拳頭打別人的臉，用腳踢別人的肚子。在接下來(lái)的幾天時(shí)間里，我不僅發(fā)現(xiàn)了壯壯的問(wèn)題，同時(shí)更嚴(yán)重的是：在他的影響下，班里一部分男孩都在用這種武力的辦法解決問(wèn)題。怎么辦呢?如果利用教師的威嚴(yán)，采用壓制的辦法，可能短期內(nèi)也能壓住他們。此時(shí)，一句話在我耳邊響起“作為一名優(yōu)秀的班主任，靠看、靠管是帶不出好的班集體的，學(xué)生出了問(wèn)題關(guān)鍵在于疏、在于導(dǎo)。”是啊，尤其是幼兒，他們才四、五歲，正處于分不清是非，盲目模仿階段。于是在接下來(lái)的一段日子里，每天一有空，我就給學(xué)生們講團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事，不僅我講，我還讓幼兒之間互相講，同時(shí)在班里樹(shù)立了一批好的典型，佩帶“友愛(ài)使者”的標(biāo)志。我的這一做法既是在扭轉(zhuǎn)班級(jí)不正的班風(fēng)，同時(shí)也是在為教育壯壯營(yíng)造一個(gè)好的環(huán)境，果然，在大家的帶動(dòng)下，他改了許多。于是在接下來(lái)的日子里，我留心觀察著他的一舉一動(dòng)，期待著能發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)。一次，教室柜子的一扇門(mén)由于螺絲松動(dòng)關(guān)不嚴(yán)了，一連拖了兩天，我都忘了去修理。第三天放學(xué)的時(shí)候，壯壯磨磨蹭蹭，半天也沒(méi)有把書(shū)包整理好，我只好一邊催他快些，一邊組織其他幼兒往外走。我真不知道他又在搞什么名堂，把隊(duì)伍帶下去之后，我很快就回到了教室，站在門(mén)外，透過(guò)玻璃，我看到了這樣一幕：壯壯趴在地上，左手扶著掉下來(lái)的那扇門(mén)，右手正吃力地用螺絲刀擰螺絲呢!第二天，我把這件事告訴了全班的小朋友，大家都向他投去了敬佩的目光，能夠看出來(lái)，他滿足極了。而且，我還補(bǔ)充了這樣一點(diǎn)：我說(shuō)老師的困難，壯壯都能夠解決，小朋友們的困難，他一定更能解決，以后誰(shuí)有困難，盡管找壯壯幫忙。漸漸地，他融入到了這個(gè)集體中，小朋友們開(kāi)始接受他，他也成了班級(jí)的助人模范。打人這個(gè)毛病一直沒(méi)有再出現(xiàn)過(guò)。作為孩子，他們渴望老師真心地關(guān)愛(ài)他們，尊重他們的獨(dú)立人格和自主意識(shí)，需要老師用欣賞的態(tài)度贊賞和肯定他們，用積極的心理意向鼓勵(lì)和期待他們。

　　我覺(jué)得班級(jí)的每一個(gè)孩子都像孕育在土壤中等待發(fā)芽的花種，一旦感受到春天的溫暖就會(huì)萌動(dòng)、滋生。老師對(duì)他的尊重、贊賞和期待使他敏感地體察到一種友善的、誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)，他則會(huì)本能地感覺(jué)到那是一片明媚的春光在召喚他們，那幼小的心靈就會(huì)無(wú)拘無(wú)束地處在一種愉快的積極狀態(tài)，他的潛能和個(gè)性就會(huì)自由而充分地表現(xiàn)出來(lái)。為了警示自己：要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。從本學(xué)期開(kāi)始，我在班級(jí)定期進(jìn)行了這樣的測(cè)試：請(qǐng)大家說(shuō)出這一周老師最喜歡的學(xué)生，并說(shuō)清理由。最開(kāi)始大家都說(shuō)一些愛(ài)發(fā)言、聽(tīng)話的幼兒，人員很集中。聽(tīng)到幼兒的反饋，我思考了很久。我覺(jué)得自己沒(méi)能做到關(guān)注每一個(gè)孩子。于是，我及時(shí)調(diào)整自己的工作方式，讓每一個(gè)孩子都覺(jué)得老師最喜歡的是他自己。現(xiàn)在再搞這樣的測(cè)試，幾乎每個(gè)人都會(huì)很愉快地說(shuō)出自己的名字。xx年的班主任工作，使我深深地體會(huì)到，在教育孩子的同時(shí)，我們應(yīng)該爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合。記得在今年的“三八”婦女節(jié)前一天，我布置了這樣一項(xiàng)作業(yè)：把送給媽媽的祝福畫(huà)在一張紙上，放在媽媽一早起來(lái)就能發(fā)現(xiàn)的地方。很多孩子都制作了一張精美的賀卡。家長(zhǎng)們對(duì)于此項(xiàng)活動(dòng)極為感動(dòng)，紛紛寫(xiě)來(lái)回執(zhí)“感謝老師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行情感方面的教育。”“希望老師多搞這樣的活動(dòng)，以提醒我們家長(zhǎng)與孩子及時(shí)溝通。”“看到孩子為我畫(huà)的畫(huà)，我感動(dòng)得流下了眼淚，家長(zhǎng)的付出孩子看到了。”??由于家長(zhǎng)真切地感受到了教師在教書(shū)的同時(shí)，也在育人，所以“將心比心”，他對(duì)幼兒園班級(jí)的工作都會(huì)大力支持的。

　　在這“以心換心、以愛(ài)博愛(ài)”的交流中，我感覺(jué)自己的生命也在這交流中得到了成長(zhǎng)、我的靈魂也在交流中得到了升華!雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”但在平凡的每一天，我們收獲的卻是孩子們的自由、愉悅、釋放和本真，這難道不值得我們欣慰嗎?在園的每一天我們都沐浴在孩子們的歡笑聲中，用慈愛(ài)呵護(hù)著天真，用智慧澆灌著稚嫩，用真誠(chéng)開(kāi)啟著心靈，用希冀放飛著理想。所以，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)!