日語專業(yè)論文范文

　　近幾年來,增設(shè)日語專業(yè)的高校如雨后春筍般涌現(xiàn),日語專業(yè)就業(yè)形勢一直趨于穩(wěn)定,表面上看日語專業(yè)風光依存,但是,隨著經(jīng)濟、社會、文化的發(fā)展,社會對日語專業(yè)人才的需求發(fā)生了變化,日語專業(yè)教學亟待進行創(chuàng)新。下面是學習啦小編為大家推薦的日語專業(yè)論文，供大家參考。

　　日語專業(yè)論文范文一：日語專業(yè)論文

　　1.1死生について

　　まず、日本人の死生観をよく分かるために、「生」と「死」の具體的な意味を知る必要があると思います。新明解によりますと、「生」はたいてい生きていること、生命、生きること三つの意味を持っています?！杆馈工我馕钉纤坤踏长趣扦埂?/p>

　　1.2生と死の関係

　　生と死の間にはっきりした區(qū)切りがあるので、生と死を簡単に説明すれば非常にやすいと思います。例えば、『昨日、隣のお祖母ちゃんが亡くなってしまいました?！弧航袢栅霞窑呜垽イ涡∝垽虍bみました?！簧人坤厦鞔_に區(qū)別できるでしょうね。

　　しかし、生と死は一旦に混ぜられてしまったら、複雑になるのは避けられません。例えば、『あるお母さん難産して、死んでしまいました。不幸中の幸いは子供が無事に生きできました。お父さんは子供を抱いて、悲しみと喜びが一斉に湧き起こりました。妻がなくなったけど、妻との愛の結(jié)晶が無事にこの世の中に來ました?！护长卫沃?、生と死の區(qū)別はそれほどはっきりしていません。

　　生と死の間にいったいどんな関係が持っていますか?

　　日本人の目には、生はいったいどんなものですか、死はどんなものですか。そして、生と死の間にどんな區(qū)別とつながりが存在しているのですか。沢山の質(zhì)問が出で來ます。では、私は日本人の獨特な死生観についてもっと入り込んで分析していきます。

　　2影響要素

　　2.1島國意識の影響

　　皆もご存知のように日本は元々多くの島からできている島國です。國土の84%は未開墾の山で、火山も沢山あります。これだけでなく、地震も古いとき

　　から頻繁に起きます。限ぎられた土地や狹い國土、地震や臺風などのような自然災(zāi)害の影響で、日本人の性格の中で生まれ付きの危機感が持っています。このような危機感は歴史が流れるにしたがって、段々日本人ならではの生死観の一部分になりました。

　　日本獨特な環(huán)境の影響があるからこそ獨特な死生観があって、獨特な死生観があるからこそ大和という特別な民族があります。だから、全世界でも通じる方法や規(guī)則などは日本に適するとは限らないんです。私達は日本人の死生観を分かりやすく説明するために、武士道と第二次世界大戦二つの側(cè)面から具體的に分析していきます

　　2.2武士道と日本人の死生観

　　武士は日本社會の獨特な階級として、日本の精神や生活理論に深遠な影響をまたらしました。武士の中の沢山の偉い思想家の努力を通して、武士道という武士階級ならではの生活や道徳の基準が生まれました。 武士道、あるいは武士の精神は 『忠、義、勇、仁、禮、誠』という六つの言葉で括られます。武士の絶対的な任務(wù)は主人のために自分の命を無視して、忠誠を盡くすことです。武士一人一人は自分の主人に屬しますが、天皇は武士の直接の主人として第一の位置に置かれます。

　　この神聖な職業(yè)を守るために、武士たちの大部分の死亡の原因は天皇に忠誠を盡くすこと、あるいは主人に恩恵に報いることにあります。このような原因で、日本國民の道徳の基礎(chǔ)を築くのは中國の「仁」ではなく、「義」です。

　　2.3第二次世界大戦の影響

　　簡単に言えば、第二次世界大戦、日本兵士の死生観は殘忍な獣欲、天皇への絶対的な忠誠と伝統(tǒng)的な武士精神との混合體です。伝統(tǒng)からみれば、武士道は現(xiàn)世を軽視して、生に見切りをつけます?！核坤螭恰?shù)々の苦難から身を出す』という仏教の無常観も日本人の死生観に重要な影響を與えました。この死生観は日本兵士の頭に焼き付いていました。これはちょうど軍國主義がほしいものです。この死生観と天皇への忠誠と相まって、日本が第二次世界大戦を起こす原動力が生まれました。

　　『美しい桜、勇ましい武士』これは日本人追求している唯美的な精神境界と言ってもいいです。日本兵士はこの境界を目指して、戦火中血がついている桜になって、靜かにしぼんで落ちました。

　　3結(jié)論

　　環(huán)境は人の観念に重要な影響を與え、観念は文化の発展を推し進めます。死を尊ぶ日本文化は日本人ならではの死生観を形成させました。ここで、日本人の死生観を簡単にまとめます。

　　一、死は生の一部分で、生と死の間に絶対的な距離がありません。

　　二、死は集団への責任と忠誠の表現(xiàn)です。

　　三、死は自律の行為で、自殺が許されるべきです。

　　四、自殺はプライドを守る行為で、個人の自由権利です。

　　要するに、日本人は死生を軽視し、死生を?qū)埲荬?、死生を尊びます。これは日本ならではの死生観です。

　　日語專業(yè)論文范文二：高職商務(wù)日語專業(yè)人才培養(yǎng)模式之探討

　　[摘要]隨著全球經(jīng)濟趨于一體化的發(fā)展，社會對外語人才的需求越來越大。眾 多高職院校為適應(yīng)市場經(jīng)濟的要求，都開設(shè)了商務(wù)日語專業(yè)，因此，人才培養(yǎng) 目標如何合理定位,課程設(shè)置如何滿足培養(yǎng)目標的要求, 如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的 商務(wù)日語人才已經(jīng)成為當前形勢下高職商務(wù)日語專業(yè)改革與發(fā)展的核心問題, 是新形勢下商務(wù)日語職業(yè)教育改革的重要方向。

　　[關(guān)鍵詞]商務(wù)日語;人才培養(yǎng)目標;人才培養(yǎng)模式;商務(wù)管理操作能力; 校企合作 隨著中國加入 WTO 和全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，社會對外語人才的能力要求 也越來越高，需要的是既精通外語又具備國際商務(wù)知識的復(fù)合型人才。本文在 分析了高職商務(wù)日語專業(yè)特點的基礎(chǔ)上,認為高職商務(wù)日語專業(yè)的培養(yǎng)模式應(yīng) 為“語言交際能力+商務(wù)管理與商務(wù)操作能力”,同時應(yīng)采用“校企合作、工學 結(jié)合”的培養(yǎng)模式， 課程教學重點應(yīng)突出“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學理念,突出高 職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色,最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。 一、高職商務(wù)日語專業(yè)的特點 高職商務(wù)日語專業(yè)區(qū)別于一般日語專業(yè)，除掌握扎實的日語基本功：熟練 的日語聽、說、讀、寫技能外，要求掌握一定的國際貿(mào)易基本知識，具有進出 口業(yè)務(wù)所需的外貿(mào)單證制作、基本的計算機文字、信息處理、軟件應(yīng)用、操作 能力以及相當?shù)膶嵺`能力、交際能力、協(xié)調(diào)能力和一定的創(chuàng)新精神，要能滿足 外貿(mào)行業(yè)第一線工作要求。商務(wù)日語人才是既具備相當水平日語技能又具備一 定國際商務(wù)知識的復(fù)合型人才，這就決定了商務(wù)日語專業(yè)人才培養(yǎng)模式需采用

　　“一手抓語言交際能力，一手抓商務(wù)管理與操作能力”的兩手政策，最終實現(xiàn) 人才培養(yǎng)目標。 二、高職商務(wù)日語人才培養(yǎng)目標 高職教育培養(yǎng)目標是培養(yǎng)面向生產(chǎn)管理和服務(wù)第一線的德智體全面發(fā)展 的、具有一定的文化基礎(chǔ)知識與專業(yè)理論知識、具有較強的實踐技能、適應(yīng)市 場經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的高級應(yīng)用型技術(shù)人才。 隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,商務(wù)日語專業(yè)應(yīng)該從原來對人才基本技能的能力培養(yǎng),轉(zhuǎn)向以全面素質(zhì)和綜合職業(yè) 能力培養(yǎng)為目標。 高職院校在商務(wù)日語專業(yè)人才培養(yǎng)時首先需重點突出日語聽說能力的培 養(yǎng)，強調(diào)在基礎(chǔ)語言知識和技能的訓練過程中，側(cè)重培養(yǎng)學生的實用能力和日語應(yīng)用能力。 要求如下：

　　(1)能正確流利地用日語進行日常交流。 (2)能熟練閱讀日語文章。 (3)能掌握基本句子及篇章翻譯的技巧。 (4)能運用日文環(huán)境下的辦公自動化軟件。 其次，商務(wù)日語專業(yè)是跨學科的復(fù)合型專業(yè)，本專業(yè)培養(yǎng)的人才除具有扎 實的日語基礎(chǔ)，又必須掌握廣泛的國際貿(mào)易知識和操作能力。 要求如下：(1)能用日語進行對外貿(mào)易洽談，起草有關(guān)合同和協(xié)議，處理日常業(yè)務(wù)函電及其它業(yè)務(wù)文件，獨立開展電子商務(wù)活動。 (2)能獨立開展市場營銷活動。

　　(3)能閱讀、分析信用證。 (4)能規(guī)范填制常用外貿(mào)單證。

　　(5)能進行常用辦公設(shè)備及軟件的使用與維護。 三、人才培養(yǎng)模式 (一)采用語言能力培養(yǎng)加商務(wù)管理操作能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式 根據(jù)高職高專教育特點和培養(yǎng)目標，高職商務(wù)日語專業(yè)培養(yǎng)模式應(yīng)體現(xiàn)以 “行業(yè)為先導(dǎo)”的理念， 人才培養(yǎng)模式可確立為： 語言交際能力+商務(wù)管理與商 務(wù)操作能力。語言交際能力是指在日常的社會生活和涉外商務(wù)活動中能用日語 較熟練地進行跨文化交際。商務(wù)日語屬于專門用途日語中的商務(wù)用途日語，語 言交際這一核心能力是必不可少的，所以在商務(wù)日語專業(yè)的語言教學中，應(yīng)適 當加大專門用途的商務(wù)背景內(nèi)容，以加強教學的實用性和針對性。商務(wù)管理與 商務(wù)操作能力是指了解一般商務(wù)概論和商務(wù)實務(wù)操作能力，商務(wù)概論應(yīng)著眼于 商務(wù)實務(wù)，強調(diào)商務(wù)實務(wù)操作能力。具備這些能力是從業(yè)者今后工作和發(fā)展的 基礎(chǔ)和平臺。商務(wù)日語專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)具備日語口語交際能力，掌握夠用的 商務(wù)管理與商務(wù)操作能力，行業(yè)知識技能，這既使學生具備了從事涉外商務(wù)的 語言交際能力，又擁有了相關(guān)行業(yè)的上崗能力和面向職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展能 力。

　　(二)采用校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式 校企合作、工學結(jié)合是高職教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征，也是高職教育 的核心理念。 20xx年底， 國務(wù)院下發(fā)了 《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》 。 要求各地大力推動并支持高職院校實行工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。“教 育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見”(教高[20xx]16 號)文 件中也明確提出：要大力推行工學結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模 式。

　　校企合作、工學結(jié)合，就是利用學校、社會兩種教育資源和教育環(huán)境，交 替安排學校理論課程學習和校外頂崗實習工作，對學生進行“知識+能力+素 質(zhì)”的一種教育培養(yǎng)模式。它充分利用學校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把 以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機結(jié)合，貫穿于 學生的培養(yǎng)過程之中。在這一過程中，學生在校內(nèi)以受教育者的身份，根據(jù)專 業(yè)教學的要求參與各種以理論知識為主要內(nèi)容的學習活動，在校外根據(jù)市場的 需求以“職業(yè)人”的身份參加與所學專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實際工作。 這種培養(yǎng)模式要求在教學、實訓等環(huán)節(jié)上校企雙方共同參與，學生在企業(yè) 實習后，對書本上的商務(wù)理論知識會有更具體的理解，有利于激發(fā)他們對學習 和訓練的積極性。 四、課程設(shè)置 課程設(shè)置是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，商務(wù)日語專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)符 合高職教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的目標，體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教 育培養(yǎng)，根據(jù)本專業(yè)實踐性強的特點，要求基礎(chǔ)課教學以必需和夠用為度，專 業(yè)課教學力求突出內(nèi)容的針對性和以應(yīng)用為中心的綜合性，特別注重探索以能 力為基礎(chǔ)構(gòu)成的知識體系， 安排教學內(nèi)容時正確處理廣度與深度的關(guān)系。 另外， 商務(wù)日語專業(yè)課程設(shè)置還要考慮滲透商務(wù)文化知識，把商務(wù)文化介入和商務(wù)文 化意識培養(yǎng)與語言學習結(jié)合起來。 五、為完善商務(wù)日語人才培養(yǎng)模式，還要重點從以下幾方面改進：

　　(一)加強師資隊伍建設(shè) 眾多高職院校的日語教師單一從事日語語言基礎(chǔ)性教學，缺乏國際貿(mào)易、 國際金融、國際結(jié)算、國際商法、國際營銷等專業(yè)知識和商務(wù)實際工作經(jīng)驗， 而一部分來自企業(yè)的擁有商務(wù)專業(yè)知識和豐富的商務(wù)實際工作經(jīng)驗的教師，不 具備日語語言知識和較高的日語聽、說、讀、寫、譯的能力和水平，也不懂教 學規(guī)律。因此，配合實際教學的需要，需加強師資隊伍建設(shè)，開展有計劃、有 規(guī)模的師資進修或培訓活動。日語教師應(yīng)參加國際貿(mào)易、國際商務(wù)、國際金融、 國際結(jié)算、國際營銷學、應(yīng)用語言學及國際商務(wù)日語、教育學、心理學等課程 的培訓。鼓勵他們參加國際商務(wù)專業(yè)的學歷進修。具有商務(wù)專業(yè)背景的企業(yè)一 線管理人才，應(yīng)加強教育學心理學及日語語言學習，提高聽、說、讀、寫、譯 的水平， 采用合適的教學手段和教學方法， 從而成為一名合格的商務(wù)日語教師。 (二)加強高校與企業(yè)的溝通和聯(lián)系，為商務(wù)日語教師提供商務(wù)實習的機 會。高校管理層要積極建立學校與企業(yè)交流的平臺，鼓勵商界提供商務(wù)日語教 師赴企業(yè)界研習、工作的機會，理論聯(lián)系實際，從而找出商務(wù)日語教學問題的 關(guān)鍵所在，并了解社會對國際商務(wù)人才的需求情況，繼而明確國際商務(wù)日語教 學內(nèi)容、教學重點、難點和教學創(chuàng)新點，培養(yǎng)出適應(yīng)社會和產(chǎn)業(yè)需求的復(fù)合型 人才。通過實習，讓具有日語語言專業(yè)或國際商務(wù)專業(yè)背景的教師，得以積累 國際商務(wù)活動的實際工作經(jīng)驗，從而豐富他們的教學活動。 (三)從企業(yè)引進人才，從國內(nèi)外的企業(yè)聘用具有國際商務(wù)工作經(jīng)驗的優(yōu) 秀人才擔任國際商務(wù)日語教學的實習科目教師，增加商務(wù)日語課程的兼職教師 比例，讓他們根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)需求參與教學計劃的制定和更改，以增進學 生的商務(wù)日語實際操作能力。 參考文獻： [1]高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)導(dǎo)引[M].高等教育出版社， 20xx， 7.

　　[2]林倫倫， 鄭國強.高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)模式[M].北京:中央編譯出 版社，20xx.

　　[3]甘慕儀，徐剛.把握工學結(jié)合特點加強學生思想政治教育[J].中國職業(yè) 技術(shù)教育.20xx(2)