近年來,我國科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛應(yīng)用到了人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)給企業(yè)的發(fā)展帶來了很多便利,尤其在大型企業(yè)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)受重視。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文，供大家參考。

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文范文一：計(jì)算機(jī)工程教育課程建設(shè)研究

　　1引言

　　工程教育專業(yè)認(rèn)證是國際通行的工程教育質(zhì)量保證制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國際互認(rèn)和工程師資格國際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。在我國，工程教育專業(yè)認(rèn)證是由專門職業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)(聯(lián)合會(huì))會(huì)同該領(lǐng)域的教育工作者和相關(guān)行業(yè)、企業(yè)專家一起進(jìn)行的，針對(duì)高等教育本科工程類專業(yè)開展的一種合格評(píng)價(jià)川。我國的工程教育認(rèn)證始于1992年土建類專業(yè)評(píng)估，截止2012年底，己有15個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，總計(jì)295個(gè)專業(yè)點(diǎn)接受認(rèn)證。隨著工程教育專業(yè)認(rèn)證的發(fā)展，認(rèn)證協(xié)會(huì)將逐步擴(kuò)大認(rèn)證專業(yè)領(lǐng)域。我國開展工程教育專業(yè)認(rèn)證的口的是構(gòu)建工程教育的質(zhì)量監(jiān)控體系，推進(jìn)工程教育改革，進(jìn)一步提高工程教育質(zhì)量:建立與工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系，促進(jìn)工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系，增強(qiáng)工程教育人才培養(yǎng)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性;促進(jìn)中國工程教育的國際互認(rèn)，提升我國工程技術(shù)人才的國際競(jìng)爭(zhēng)力。工程教育專業(yè)認(rèn)證是高等教育認(rèn)證的重要組成部分，通過專業(yè)認(rèn)證，必將加強(qiáng)高等工程教育與工業(yè)界的關(guān)系，促進(jìn)專業(yè)教育與企業(yè)的有效接軌，對(duì)保障高等工程教育質(zhì)量具有重要的意義團(tuán)。工程教育專業(yè)認(rèn)證是中國高等教育進(jìn)入國際就業(yè)市場(chǎng)的“通行證”，高等學(xué)校應(yīng)以工程教育專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，對(duì)照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)查找自身存在的問題域劣勢(shì)，從人才培養(yǎng)口標(biāo)、課程體系、教師隊(duì)伍、產(chǎn)學(xué)研合作等力一面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高川。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)，工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)給出了詳細(xì)的專業(yè)分類，并對(duì)每個(gè)細(xì)分專業(yè)的具體要求進(jìn)行了規(guī)定，旨在要求相應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生，不僅具有扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)，更重要的是要有提出問題并解決問題的實(shí)踐能力?，F(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生并不能滿足企事業(yè)單位對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)人才的要求，導(dǎo)致這一問題的主要原因是高校的工程教育與企業(yè)需求存在著較大的差異川，高校沒有足夠重視學(xué)生工程實(shí)踐技能的培養(yǎng)，而是更偏重與理論教學(xué)。這就要求高校進(jìn)行教學(xué)體系改革，不僅要重視理論知識(shí)的教學(xué)，還要重視學(xué)生提出問題并解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力的培養(yǎng)川，提高培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐技能的實(shí)踐課程的比重?！队?jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程，其內(nèi)容貫穿于整個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)理論與實(shí)踐系統(tǒng)，以工程教育為口標(biāo)重新建立能適應(yīng)新形勢(shì)下的滿足工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求的《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》課程體系勢(shì)在必行，也是從事《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》教學(xué)研究的教育工作者承待解決的問題。

　　2我校計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》課程建設(shè)現(xiàn)狀與問題

　　我校《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》課程是計(jì)算機(jī)學(xué)科各專業(yè)的核心課程，經(jīng)過多年的不斷探索與改進(jìn)，現(xiàn)階段己經(jīng)形成了相應(yīng)的課程建設(shè)體系。口前，《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》課程建設(shè)具有一定的優(yōu)勢(shì)，這需要繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)，當(dāng)然也存在著不足，這就需要我們不斷進(jìn)行探索與改進(jìn)?！队?xùn)一算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》課程建設(shè)中需要我們繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)的優(yōu)勢(shì)有:

　　2.1教學(xué)團(tuán)隊(duì)基本穩(wěn)定

　　口前，該課程的師資配備從數(shù)量與質(zhì)量上都達(dá)到一定的要求，形成了一支良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有教授1人，副教授3人，講師2人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)員1名，初級(jí)實(shí)驗(yàn)員1名，共同建設(shè)《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》的理論課和實(shí)踐課。

　　2.2注重教材改革

　　針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合上課經(jīng)驗(yàn)，撰寫符合本校學(xué)生特點(diǎn)的教材。首先我們將“計(jì)算機(jī)組成原理”與“計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)”兩門課合并，編寫了21世紀(jì)高等學(xué)校規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)組成原理與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)》，接著，面向工程類院校，由安徽省幾所高校教師聯(lián)合編寫《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》，被評(píng)為安徽省高等學(xué)校“十二五”省級(jí)規(guī)劃教材。

　　2.3實(shí)踐教學(xué)比重加大

　　最近幾年，該課程的理論課時(shí)不斷減少，實(shí)驗(yàn)課時(shí)不斷加大。表1詳細(xì)說明了該課程理論課與實(shí)踐課課時(shí)數(shù)的變化，可以很明顯的看出口前該課程的實(shí)驗(yàn)課時(shí)增加了一倍，而且新增加了一門實(shí)踐教學(xué)課程，即課程設(shè)計(jì)，其課時(shí)數(shù)也在不斷增加。根據(jù)《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》課程實(shí)際的教學(xué)工作，從以下幾點(diǎn)總結(jié)該課程建設(shè)存在的不足，這些不足需要我們?cè)谠撜n程建設(shè)研究中去克服。(1)現(xiàn)代工程教育認(rèn)識(shí)上的差距授課教師本身缺乏工程意識(shí)，或工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，搞不清科學(xué)、技術(shù)與工程三者關(guān)系?？谇暗囊话阈詫?shí)驗(yàn)大都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，不能代替工程實(shí)踐。理論的系統(tǒng)概念與工程系統(tǒng)實(shí)踐脫節(jié)。(2)課程體系與現(xiàn)代工程教育口標(biāo)的差距由于現(xiàn)代工程教育并未全面性的普及，教育者與受教育者的工程素質(zhì)平均水平較低，導(dǎo)致原有課程設(shè)置及教學(xué)大綱與現(xiàn)代工程教育脫節(jié);工程教育相關(guān)教材匾乏;實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置不盡合理，缺乏工程實(shí)踐;工程實(shí)踐案例教學(xué)缺乏等。(3)實(shí)踐力一法和平臺(tái)的缺乏口前，該課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)也受技術(shù)限制，實(shí)驗(yàn)室無法提供工程實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)，從而缺少工程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)項(xiàng)口，缺少系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。而且，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)使用的硬件設(shè)備容易損壞，維修不力一便。先理論課后實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)力一法，也導(dǎo)致理論與實(shí)踐不能緊密的聯(lián)系。(4)教師工程能力普遍較低和不全面。從教師本身的角度來說，教師普遍缺乏工程意識(shí)，基本沒有工程經(jīng)歷，更不用說工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)了;從教學(xué)團(tuán)隊(duì)來說，工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、精神和能力都不強(qiáng)。

　　3面向工程教育認(rèn)證的課程建設(shè)

　　針對(duì)口前《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》課程建設(shè)現(xiàn)狀，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服不足，從以下幾個(gè)力一面進(jìn)行課程體系建設(shè):

　　3.1課程組的建設(shè)

　　教師是課程教學(xué)的組織者與實(shí)施者，教師的素質(zhì)決定課程的教學(xué)質(zhì)量。一支德才兼?zhèn)?、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是課程建設(shè)的必要基礎(chǔ)。工程教育認(rèn)證的提出，對(duì)教師隊(duì)伍的素質(zhì)又有新的要求?？谇敖處熽?duì)伍普遍缺乏工程經(jīng)歷，這就嚴(yán)重影響工程教育質(zhì)量，進(jìn)而影響高校工程教育認(rèn)證的進(jìn)度。高校需要高度重視工程教育認(rèn)證，為教師提供學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)教師的工程意識(shí)和工程能力。《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》課程組的教師應(yīng)抓住學(xué)校提供的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自身的工程意識(shí)和工程技能，也應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的生產(chǎn)第一線參與工程實(shí)踐活動(dòng)，提高自身的工程實(shí)踐能力，積極與產(chǎn)業(yè)界合作，聘請(qǐng)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員到學(xué)校兼職授課，在原有教師團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上建立一支具有較強(qiáng)工程意識(shí)和工程能力的穩(wěn)定的教師團(tuán)隊(duì)。

　　3.2教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)

　　明確的改革和建設(shè)口標(biāo)是搞好課程建設(shè)的動(dòng)力和活力。教學(xué)內(nèi)容是一門課程的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，有特色的豐富的教學(xué)內(nèi)容能體現(xiàn)出一門課程的特色，因此，教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是整個(gè)課程建設(shè)的重點(diǎn)。《訓(xùn)一算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)內(nèi)容不僅包括理論教學(xué)內(nèi)容，還包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，兩者缺一不可，而且要緊密的有機(jī)結(jié)合。所以，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容建設(shè)時(shí)，不僅要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，還要將理論與實(shí)驗(yàn)有}JL結(jié)合起來。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容:在教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)上將更加注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，允分了解國內(nèi)外同類課程及課程所反映的學(xué)科背景的發(fā)展動(dòng)向，將課程建設(shè)的口標(biāo)瞄準(zhǔn)國內(nèi)先進(jìn)水平。教學(xué)內(nèi)容建設(shè)的預(yù)期成果是經(jīng)過教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化形成先進(jìn)的、完善的教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)范，包括課程的教學(xué)大綱、教材、輔助資料及授課、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、考核等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的全面優(yōu)化。理論與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合:重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的完善和改革，將理論與實(shí)驗(yàn)徹底結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)理論。最終形成先理論后實(shí)驗(yàn)，由實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論;先實(shí)驗(yàn)后理論，由理論解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理論與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系。

　　3.3教學(xué)力一法的建設(shè)

　　基于CDIO(Conceive-Design-Implement-Oper-ate，構(gòu)思-設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)書L行)理念的工程教育模式是以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、有機(jī)聯(lián)系的力一式學(xué)習(xí)工程。《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》有其自身特點(diǎn)，由于開發(fā)工藝的限制和硬件平臺(tái)的限制，生產(chǎn)實(shí)際產(chǎn)品在教學(xué)中有很大困難。但是我們可以基于CDIO理念，通過虛擬仿真平臺(tái)，實(shí)施工程教育模式，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面的有效發(fā)展。虛擬仿真平臺(tái)的應(yīng)用可以緩解第一課堂的壓力，而且可以提高學(xué)生第二課堂的自我學(xué)習(xí)和自我探討問題的能力。

　　3.4人才培養(yǎng)的建設(shè)

　　《工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)(試行)》要求學(xué)生必須達(dá)到以下8項(xiàng)基本要求:具有人文素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德，能應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)解決問題，具有專業(yè)理論、知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能、工程實(shí)踐等專業(yè)知識(shí)與能力，文獻(xiàn)與資料獲取能力，懂得專業(yè)g()相關(guān)法律法規(guī)、認(rèn)識(shí)工程對(duì)客觀世界和社會(huì)的影響，具有組織管理、交往能力以及團(tuán)隊(duì)能力，終身學(xué)習(xí)能力和國際視野、交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。根據(jù)這8項(xiàng)基本要求，我們總結(jié)出面向工程教育的人才培養(yǎng)口標(biāo)是培養(yǎng)出理論知識(shí)豐富、工程實(shí)踐技能過硬的綜合型人才。《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的核心課程，起著承上啟下的作用。針對(duì)面向工程教育的人才培養(yǎng)口標(biāo)，結(jié)合我校《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》的課程實(shí)際特點(diǎn)，我們應(yīng)該在制定該課程培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專家參加，以便更好地滿足產(chǎn)業(yè)界對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)要求;在該課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)允分體現(xiàn)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合的特征，重視學(xué)生職業(yè)技能和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng);該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)力一法要面向工程實(shí)際，更多地采用案例分析、綜合設(shè)計(jì)、小組學(xué)習(xí)、項(xiàng)口訓(xùn)練等形式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，提供學(xué)生工程意識(shí)和技能;完善該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合設(shè)計(jì)性、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

　　4總結(jié)

　　《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》作為計(jì)算機(jī)各專業(yè)的專業(yè)核心課程，在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)課程中起著承上啟下的作用，經(jīng)過多年的不斷探索與改進(jìn)，該課程建設(shè)己經(jīng)具備一定的優(yōu)勢(shì)，但是隨著工程教育認(rèn)證的開展，工程教育認(rèn)證對(duì)人才培養(yǎng)口標(biāo)、課程體系、教師隊(duì)伍、產(chǎn)學(xué)研合作等力一面的新要求，我們迫切地需要對(duì)《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》進(jìn)行課程改革，以適應(yīng)工程教育認(rèn)證的需求。工程教育專業(yè)認(rèn)證制度的建立，將是我國高等教育改革和制度創(chuàng)新的一項(xiàng)重要舉措。通過工程教育專業(yè)認(rèn)證，必將加強(qiáng)高等工程教育與工業(yè)界的關(guān)系，促進(jìn)專業(yè)教育與企業(yè)的有效接軌，是中國高等教育進(jìn)入國際就業(yè)市場(chǎng)的“通行證”，對(duì)保障高等工程教育質(zhì)量具有重要的意義。本文先分析了我校現(xiàn)階段《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》課程建設(shè)的優(yōu)勢(shì)以及不足，其優(yōu)勢(shì)我們應(yīng)該繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)，并通過改革克服不足之處，然后針對(duì)工程教學(xué)認(rèn)證的新要求，從課程組建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)力一法建設(shè)和人才培養(yǎng)建設(shè)四個(gè)力一面分別詳細(xì)闡述面向工程教育認(rèn)證的《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》課程建設(shè)的具體實(shí)施策略。

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文范文二：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)問題及應(yīng)對(duì)策略

　　摘要：該文分析了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》重要性的意義，詳細(xì)概述了大學(xué)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題等方面的內(nèi)容，指出本課程教學(xué)改革的策略。

　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué);策略

　　《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是大學(xué)為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的通識(shí)教育必修課程，也是大學(xué)生入學(xué)后開設(shè)的第一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。其知識(shí)面涉及較廣，影響較大，是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的基本技能。本文針對(duì)目前瓊臺(tái)師范高等?？茖W(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方面所存在的問題，提出一點(diǎn)建議。

　　1教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

　　1.1學(xué)生計(jì)算機(jī)能力差別較大

　　現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)應(yīng)用逐漸普及與應(yīng)用，部分中小學(xué)生已經(jīng)接觸計(jì)算機(jī)，甚至部分上幼兒園的小朋友也已經(jīng)開始接觸計(jì)算機(jī)，并且現(xiàn)在很多學(xué)校在中小學(xué)階段就開設(shè)信息技術(shù)課程，學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)有一定的了解，并且具備了計(jì)算機(jī)基本操作技能。但是由于發(fā)達(dá)地區(qū)和落后地區(qū)對(duì)信息技術(shù)課程重視程度不一樣，造成踏入高職高專的學(xué)生計(jì)算機(jī)能力層次不同。大一學(xué)生中，學(xué)生來自五湖四海，有來自城市的，也有來自于偏僻落后的農(nóng)村，因此在計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力天壤之別。有部分學(xué)生，在中學(xué)階段就已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)和技能，能嫻熟的操作計(jì)算機(jī)，甚至有些已經(jīng)通過了全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試;但有部分同學(xué)，來自偏僻落后的農(nóng)村，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能薄弱。目前院校都是以班級(jí)為單位進(jìn)行教學(xué)，由于學(xué)生的水平能力層次有差異，統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中無法找到合適的切入點(diǎn)。基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，對(duì)于教師所講解的知識(shí)，已經(jīng)掌握了，不需要認(rèn)真聽課?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)教師所講解的知識(shí)，聽得云里霧里，逐漸失去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。因此，教師非常有必要制定不同的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣及提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

　　1.2教學(xué)目標(biāo)不能和各個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)方案銜接

　　瓊臺(tái)師范高等?？茖W(xué)校除了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生外面，其余專業(yè)的學(xué)生都統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程。該課程所涵蓋的知識(shí)模塊有：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows7的使用、Word2010的使用、Excel2010的使用、Powerpoint2010的使用、Internet的使用、計(jì)算機(jī)安全與維護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)等。學(xué)生普遍認(rèn)為課程內(nèi)容過于復(fù)雜，所涉及的知識(shí)面過于廣泛。非專業(yè)的學(xué)生本身相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)起來十分費(fèi)勁。并且該課程知識(shí)與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不能很好地銜接，這樣學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，無法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

　　1.3教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性

　　如今，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程授課方式普遍是由教師先講解基本概念和知識(shí)，接著操作演示，最后才是學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐操作演練，教師對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。但是在理論部分，教師在講解知識(shí)點(diǎn)中，學(xué)生覺得枯燥無味，甚至不樂意學(xué)或厭學(xué)，很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐操作部分，E-learning教學(xué)系統(tǒng)陳列出詳細(xì)的操作步驟及視頻演示，所以，學(xué)生就根據(jù)操作步驟按部就班的操練，其操作結(jié)果近乎相同。這樣，學(xué)生無法開發(fā)想象力，以及拓展與延伸學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。

　　1.4教學(xué)效果欠佳

　　目前，擔(dān)任此課程的沒有一線的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)等課程不熟悉，更不掌握學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)情況，這樣無法做到“因材施教，因“人”施教“的原則。由于缺乏對(duì)學(xué)生的深入了解，教師很難準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)，很難準(zhǔn)確的定位每堂課的教學(xué)重點(diǎn)，造成教學(xué)效果欠佳。

　　2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革策略

　　2.1及時(shí)更新軟硬件資源

　　軟、硬件教學(xué)資源是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的先提條件，故為了順利開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，務(wù)必要及時(shí)更新教學(xué)軟、硬件資源。隨著信息化的飛速發(fā)展，要求教師要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，以及及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，才能跟上信息化發(fā)展的步伐。除此之外，教師要善于把現(xiàn)代信息技術(shù)的基本內(nèi)容融入到課堂中，體現(xiàn)出“立竿見影”的教學(xué)效果，力爭(zhēng)讓學(xué)生所學(xué)即所用。

　　2.2采取分級(jí)教學(xué)

　　新生入校之后，教務(wù)處組織全校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)測(cè)試，依據(jù)測(cè)試成績進(jìn)行劃分班級(jí)，依據(jù)不同的班級(jí)，教師所制定的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方式應(yīng)略有不同。在教育教學(xué)課堂中，依據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)情況，進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的班級(jí)，授課進(jìn)度盡量放慢些，要詳細(xì)講解知識(shí)模塊，然后再讓學(xué)生實(shí)踐操練，鞏固所學(xué)知識(shí)，另外，還要騰一些時(shí)間讓學(xué)生消化所學(xué)內(nèi)容。這樣日積月累，不僅可以提高學(xué)生的積極性，縮短與其他學(xué)生的差距。而對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)的班級(jí)，除了講解課程的知識(shí)點(diǎn)之外，還要拓展及延伸知識(shí)點(diǎn)。總之，教師要做到因材施教，因“人”施教，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)教學(xué)課堂效果。

　　2.3加強(qiáng)教師培訓(xùn)

　　針對(duì)擔(dān)任此課程的教師要定時(shí)的培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)信息最前沿的知識(shí)，十分有利于教師提高教學(xué)質(zhì)量。除了傳統(tǒng)的授課方式外，在互聯(lián)網(wǎng)日益普及的今天，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，還可以大大提高課堂教學(xué)效率。

　　2.4考核方式的改革

　　瓊臺(tái)師范高等?？茖W(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在各個(gè)系部屬于考查課，期末總評(píng)成績由授課教師依據(jù)平時(shí)成績及期末成績按照相應(yīng)的比例計(jì)算得出，目前瓊臺(tái)師范高等?？茖W(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程雖然采用無紙化考核，但是沒有及時(shí)更新試題庫的知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)比較陳舊。學(xué)校應(yīng)該針對(duì)這一門課程設(shè)計(jì)開發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)化考試系統(tǒng)，針對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)考試的不規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化和智能化，設(shè)計(jì)開發(fā)基于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的標(biāo)準(zhǔn)化考試系統(tǒng)，采用標(biāo)準(zhǔn)化考試系統(tǒng)，建立知識(shí)點(diǎn)試題庫，對(duì)試題庫進(jìn)行科學(xué)、高效、經(jīng)濟(jì)、靈活的管理。同時(shí)，在日常教學(xué)過程中，教師可以考試系統(tǒng)操作練習(xí)，這樣可以大大提高學(xué)生操作計(jì)算機(jī)和解決實(shí)際問題的能力。

　　3結(jié)語

　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識(shí)更新日益加快，計(jì)算機(jī)知識(shí)越來越受到青睞。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是各高校面向大一新生開設(shè)的一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，目的是使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)所必備的基本知識(shí)、基本操作技能和應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力[4]。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]賈遂民,張玉.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略[J].鄭州師范學(xué)院信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，2014(7):71-73.

　　[2]朱鳴花，趙銘偉，趙晶，等.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中計(jì)算機(jī)思維能力培養(yǎng)的探討[J].中國大學(xué)教學(xué),2012(3):33-35.

　　[3]周麗華.信息化時(shí)代高校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程改革探討[J].貴州民族大學(xué)學(xué)報(bào),2013(4):179-181.

　　[4]善運(yùn)偉，耿植林，陳蓉，等.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及課程改革思路[J].軟件導(dǎo)刊，2013(6):13-18.