一般而言,會計(jì)專業(yè)課程中介紹基本原理、強(qiáng)調(diào) 技能訓(xùn)練的課程可采用描述性案例,而在強(qiáng)調(diào)職業(yè)判斷、提供預(yù)測、決策支持的課程中可采用分析性案例。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的會計(jì)自考論文，供大家參考。

　　會計(jì)自考論文范文一：會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)想

　　一、目前我國高職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

　　1、培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰

　　有相當(dāng)一部分的高職會計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)還停留在會計(jì)畢業(yè)生只需要學(xué)會最基礎(chǔ)的會計(jì)核算這種錯誤的觀念上。這樣目光短淺沒有長效性的培養(yǎng)目標(biāo)在具體課程設(shè)置上所造成的直接后果便是:課程安排太過隨意，教學(xué)方法的運(yùn)用缺乏科學(xué)性與創(chuàng)造性，最終導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)很難達(dá)到。例如有些高職高專院校過于偏重理論知識的傳授，這顯然是與其培養(yǎng)宗旨相悖的。反之如果高職高專院校的培養(yǎng)目標(biāo)過于強(qiáng)調(diào)職業(yè)性，則難以達(dá)到“全面提高受教育者的素質(zhì)”的目標(biāo)，顯然不能適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會的要求，因?yàn)閷W(xué)習(xí)化社會更強(qiáng)調(diào)學(xué)校對人的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等基本學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　2、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠

　　作為操作性較強(qiáng)的課程，目前大多數(shù)高職院校在會計(jì)課程的教學(xué)上都安排有專門的模擬實(shí)驗(yàn)室，通過會計(jì)仿真實(shí)操的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際作業(yè)能力。然而，由于院校對實(shí)驗(yàn)室配置的撥款有限，導(dǎo)致會計(jì)實(shí)驗(yàn)室的軟、硬件配置遠(yuǎn)未達(dá)到仿真要求。比如，沒有配備整套的會計(jì)模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的效果大打折扣;甚至有的院校的模擬實(shí)訓(xùn)仍以手工實(shí)驗(yàn)為主，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展要求。另外，目前高職院校還沒有普遍地實(shí)現(xiàn)在校外建立實(shí)訓(xùn)基地，沒有搭建起針對企業(yè)、事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)的崗位實(shí)習(xí)的平臺，一方面原因是校外單位對實(shí)習(xí)會計(jì)人員的需求較小，另一方面則是學(xué)校在經(jīng)費(fèi)支出上安排的不妥當(dāng)，導(dǎo)致一般企業(yè)不愿成為學(xué)校的會計(jì)實(shí)訓(xùn)基地。這樣就使得學(xué)生難以將課堂上的專業(yè)理論知識真正落實(shí)到實(shí)際生產(chǎn)工作中，使得許多學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式。

　　二、“四位一體”的高職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)想

　　1、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)

　　學(xué)校應(yīng)盡快建立并完善會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，通過仿真會計(jì)實(shí)訓(xùn)來增強(qiáng)學(xué)生的動手技能，提高學(xué)生綜合分析問題、靈活應(yīng)變等方面能力。會計(jì)模擬實(shí)習(xí)的項(xiàng)目可分為三部分:第一部分為一般性的實(shí)訓(xùn)。主要是指學(xué)生首次接觸會計(jì)某項(xiàng)技能，教師首次傳授給學(xué)生此項(xiàng)技能的教與學(xué)的互動過程。一般性的實(shí)訓(xùn)分散在日常課堂教學(xué)當(dāng)中，教師以引導(dǎo)為主，輔助教材，幫助學(xué)生認(rèn)識、了解并掌握會計(jì)專項(xiàng)技能。如在學(xué)習(xí)《會計(jì)電算化》時，為幫助學(xué)生更好地理解知識，可在每講完一知識點(diǎn)后，開展一次實(shí)訓(xùn)，具體內(nèi)容可設(shè)計(jì)為《帳務(wù)處理系統(tǒng)的操作與使用》、《工資核算系統(tǒng)的操作與使用》、《報(bào)表管理系統(tǒng)的操作與使用》、《固定資產(chǎn)系統(tǒng)的操作與使用》等。第二部分為階段性的實(shí)訓(xùn)。與一般性的實(shí)訓(xùn)不同的是，它由系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程組成，通過相對集中的實(shí)際操作訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的認(rèn)知向能力的轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生熟練掌握專業(yè)技能、靈活運(yùn)用知識體系。同時，本階段以單元實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)為主，通過實(shí)習(xí)將會計(jì)專業(yè)的多門專業(yè)課程如基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、固定資本管理中的理論知識結(jié)合在一起，不僅培養(yǎng)學(xué)生的單項(xiàng)操作能力，還幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)將綜合知識融會貫通于實(shí)際操作中，使學(xué)生及時驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果，突破專業(yè)的難點(diǎn)，在鞏固所學(xué)知識的基礎(chǔ)上強(qiáng)化專業(yè)技能。第三部分為綜合實(shí)訓(xùn)。隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革，企業(yè)經(jīng)營的多元化、集團(tuán)化以及畢業(yè)學(xué)生需求的多樣化，學(xué)校應(yīng)在學(xué)生學(xué)完所有專業(yè)課程以后開始綜合模擬實(shí)習(xí)。主要應(yīng)以工業(yè)、商業(yè)外商投資企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)等為藍(lán)本，有針對性地根據(jù)某一企業(yè)某一階段發(fā)生的具有代表性的會計(jì)業(yè)務(wù)來進(jìn)行。要求學(xué)生利用在校期間所學(xué)的知識將模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從填制和審核原始憑證做起，直到編制會計(jì)報(bào)表為止。學(xué)生在模擬實(shí)習(xí)時，可以以個人為單位，也可以以會計(jì)不同崗位為小組，采用輪崗制，目的在于讓學(xué)生不出校門就能體會不同崗位會計(jì)工作的差別，同時也有利于提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識。由于學(xué)生接觸了不同企業(yè)的模擬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，這樣有利于學(xué)生增強(qiáng)適應(yīng)各行業(yè)、各層次需求的能力。

　　2、校外實(shí)習(xí)基地實(shí)踐

　　學(xué)生只有走出課堂，真正走入企業(yè)，通過面對實(shí)際工作中各種問題的處理，才能充分感受到工作的難度，體會到崗位的壓力，找到自身存在的理論上實(shí)際操作上的不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性與主動性。高職會計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生進(jìn)入校外實(shí)習(xí)基地，跟隨會計(jì)領(lǐng)班參加各種會計(jì)實(shí)務(wù)工作，既給企業(yè)提供人才選擇，幫助企業(yè)出謀劃策，又給學(xué)生提供了難能可貴的實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會，建立起學(xué)生在實(shí)際工作中的認(rèn)知體系。高職院校在校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)上應(yīng)拓寬思路，充分利用起校外資源，選擇有創(chuàng)新會計(jì)管理理念、完善財(cái)會管理體系的企事業(yè)單位，走校企合作辦學(xué)的新型教育道路。通過校外實(shí)習(xí)基地實(shí)踐，不僅提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，也使學(xué)生語言表達(dá)能力、社會交往能力、問題處理能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等得到極大地鍛煉和提高，同時也為高職院校與企業(yè)之間的“產(chǎn)學(xué)研”找到一個很好的支撐點(diǎn)。

　　3、有組織的社會實(shí)踐調(diào)查

　　高職院?？梢酝ㄟ^有計(jì)劃地組織學(xué)生參加社會實(shí)踐調(diào)查，幫助學(xué)生走向社會，深入實(shí)際，了解國情，拓寬視野，增長實(shí)踐知識，鍛煉社交活動能力和獨(dú)立工作能力。會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，可以結(jié)合專業(yè)教學(xué)來進(jìn)行社會調(diào)查，到生產(chǎn)、財(cái)貿(mào)、金融等部門參觀學(xué)習(xí)，了解生產(chǎn)經(jīng)營、財(cái)務(wù)管理、制度建設(shè)等實(shí)際情況，也可以根據(jù)會計(jì)改革熱點(diǎn)和專業(yè)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問題到實(shí)際單位進(jìn)行調(diào)查研究，在實(shí)踐中尋找答案，在實(shí)踐中獲得知識。組織開展社會調(diào)查，一是時間較短，一般安排1—2周即可;二是調(diào)查方式靈活簡便，對被調(diào)查單位的工作影響不大;三是聯(lián)系面較廣，可以使學(xué)生通過較短的時間接觸到更多的事物;四是所耗費(fèi)用相對較少。因此，社會調(diào)查是高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的一種好的可行的途徑。

　　4、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)

　　畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在畢業(yè)之前必須經(jīng)過的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是全面考察學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論知識的掌握情況，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力。在畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)校應(yīng)建立定期情況的匯報(bào)制度，指導(dǎo)教師定期對實(shí)習(xí)生的各階段任務(wù)進(jìn)行檢查，以監(jiān)督其實(shí)習(xí)情況，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。同時，還應(yīng)對會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生布置畢業(yè)設(shè)計(jì)以取代傳統(tǒng)的撰寫論文形式。畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束時，學(xué)生按統(tǒng)一的格式和要求寫出畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)考核辦法和評分標(biāo)準(zhǔn)，著重考核學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，結(jié)合學(xué)生的操作技能、操作熟練程度、實(shí)訓(xùn)報(bào)告質(zhì)量等對學(xué)生成績進(jìn)行考核。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)情況，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容給出學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合考評成績。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，要促進(jìn)高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)更多符合現(xiàn)代職業(yè)要求的實(shí)踐型人才，就必須在會計(jì)教學(xué)中強(qiáng)化會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，廣泛開展校外實(shí)訓(xùn)，配合適當(dāng)?shù)纳鐣{(diào)查，將會計(jì)理論教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，從而把會計(jì)實(shí)踐教學(xué)從會計(jì)實(shí)習(xí)的困境中解脫出來，另外還應(yīng)加大對會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的資金投入，增強(qiáng)教學(xué)配置，以保證教學(xué)實(shí)踐體系改革的順利進(jìn)行。

　　會計(jì)自考論文范文二：會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的提高方法

　　一、提高中職會計(jì)學(xué)生實(shí)際能力的必要性

　　我們所說的“實(shí)際能力”，指的是學(xué)生處理實(shí)際問題的能力，學(xué)生實(shí)際具有的能力。這種能力是要與社會所需要的能力相匹配的。學(xué)生的實(shí)踐能力是當(dāng)代學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本能力，特別是會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，由于會計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生熟練掌握財(cái)會操作技能、快速的應(yīng)變能力和動手能力。提高中職會計(jì)學(xué)生的實(shí)際能力是學(xué)生自我價值和社會價值的有效統(tǒng)一。一方面，提高中職會計(jì)學(xué)生的實(shí)際能力是目前社會發(fā)展的需要。隨著社會分工越來越細(xì)化，各個領(lǐng)域的專業(yè)深度越來越大，問題也越來越復(fù)雜，應(yīng)聘者如何能在紛繁復(fù)雜的社會中站穩(wěn)腳跟，需要有一定的處理問題能力、社交能力、應(yīng)變能力、合作能力等。另一方面，提高中職會計(jì)學(xué)生的實(shí)際能力是學(xué)生充分展現(xiàn)自我的途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)交流、培養(yǎng)興趣、實(shí)現(xiàn)理想的過程中能夠感受到這些平臺所帶來的快樂與充實(shí)，能留下自己美好的回憶。因而，提高中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際能力迫在眉睫。

　　二、提高中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)際能力的方法

　　學(xué)生是學(xué)校有目的、系統(tǒng)化教學(xué)活動的服務(wù)對象，與之對應(yīng)的是學(xué)校、教師和教學(xué)體系;學(xué)生是社會最小細(xì)胞———家庭中的一員，家庭對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)非常重要;學(xué)生也是政府管理、服務(wù)的對象，包括教育部門在內(nèi)的政府機(jī)構(gòu)有責(zé)任、有義務(wù)為學(xué)生的成長提供一些條件。下面我們就從學(xué)校、家庭、政府、學(xué)生個人四個方面來談?wù)勌岣邔W(xué)生實(shí)際能力的方法。

　　1.學(xué)校方面。學(xué)校是培養(yǎng)人才、傳授知識的地方。教育的根本目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展，所以學(xué)校應(yīng)該以人為本，注重人文關(guān)懷。在管理制度方面，學(xué)校在建立和實(shí)施制度時，應(yīng)該以系統(tǒng)論為支撐，形成完整的制度管理體系。我們應(yīng)當(dāng)正確處理結(jié)構(gòu)與功能、整體與部分之間的關(guān)系，在學(xué)校教育教學(xué)、后勤保障等各領(lǐng)域建立協(xié)調(diào)、全面、系統(tǒng)的制度管理體系，有效地提高學(xué)校管理效益和教育質(zhì)量。在辦學(xué)理念方面，更新教學(xué)觀念、強(qiáng)化以能力為本的辦學(xué)理念，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的方式都要改變;要提高會計(jì)教師的實(shí)踐技能，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，重視對實(shí)踐性教學(xué)的管理，改變過去填鴨式的傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生在課堂上有“話語權(quán)”。多媒體參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。隨著科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)等輔助設(shè)備在學(xué)校里已經(jīng)越來越普遍，多媒體的使用不僅豐富了課程教學(xué)，教會老師和學(xué)生使用多媒體的能力，同時能激發(fā)學(xué)生的好奇心，用投影、動畫、錄像等多種形式呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的流程圖，使學(xué)生與社會的差距不斷縮小。

　　2.家庭方面。家庭是學(xué)生第一個接受教育的地方，父母對孩子的影響非常大。要提高中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際能力，父母除了注重培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣、主動思考能力、自主探索能力、奇思妙想能力之外，還要關(guān)注會計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。例如，鼓勵孩子坦然面對瑣碎的事情，培養(yǎng)他們細(xì)致耐心的品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)觀念，把家當(dāng)做一個公司，讓孩子自主動手操作，從填寫記賬憑證、匯編總記賬憑證到登記各種明細(xì)賬、總賬、會計(jì)報(bào)表和附表等整個會計(jì)環(huán)節(jié)，都讓學(xué)生自己完成，把學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識與實(shí)際相結(jié)合，加深對理論知識的理解;在孩子遇到挫折和困難時，給他們信心，激發(fā)孩子的上進(jìn)心和求知欲，培養(yǎng)他們不怕困難的精神，同時教會孩子從失敗中吸取教訓(xùn)。

　　3.政府方面：(1)增加投入，加大關(guān)注度。當(dāng)下，社會需要的是各式各樣的高素質(zhì)的人才，而不僅僅是幾個優(yōu)等生，所以政府也有責(zé)任幫助學(xué)生成長。政府能夠管理公共事務(wù)，聯(lián)合學(xué)校舉辦各式各樣能展示會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)際能力的比賽，建設(shè)公共圖書館，增加專業(yè)儀器設(shè)備等公共物品，比如多建會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，特別是對于條件比較落后的地方學(xué)校，政府應(yīng)當(dāng)加大資金投入。在模擬實(shí)驗(yàn)室中，會計(jì)專業(yè)學(xué)生模擬實(shí)習(xí)既要模擬會計(jì)核算過程，又要模擬企業(yè)的經(jīng)營運(yùn)作過程，使他們在仿真的環(huán)境中，了解經(jīng)營活動的來龍去脈和崗位的職責(zé)、工作內(nèi)容。(2)政府與企業(yè)聯(lián)合，創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。首先，在學(xué)生入學(xué)之初，允許學(xué)校組織學(xué)生參觀企業(yè)的會計(jì)部門，讓學(xué)生初步認(rèn)識企業(yè)，了解專業(yè)的基本情況;其次，在平時的學(xué)習(xí)過程中，可以利用寒暑假鼓勵學(xué)生到企業(yè)見習(xí)，讓學(xué)生逐步熟悉企業(yè)的管理要求，并且理論聯(lián)系實(shí)際;再次，政府可采用招聘會等形式，通過與用人單位面對面的接觸，讓學(xué)生明確自身存在的差距，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供動力;最后，利用畢業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生更全面地接觸企業(yè)，在適應(yīng)單位工作環(huán)境的同時，使他們各方面的能力得到鍛煉和提高。

　　4.個人方面。學(xué)生如何提高自身實(shí)際能力呢?筆者認(rèn)為，第一，學(xué)生要有很清晰的認(rèn)識，并且認(rèn)同新教育模式下的教學(xué)方法、課程設(shè)置、模擬實(shí)習(xí)、上課方式等的變化，只有正確地認(rèn)識這些改變，才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果;第二，俗話說：一個巴掌拍不響，再好的專業(yè)或老師，如果學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，沒有足夠的興趣，那么很多努力都是徒勞的，因此，學(xué)生要用發(fā)現(xiàn)的眼光探尋這個專業(yè)，配合老師做好會計(jì)職業(yè)規(guī)劃，然后再制定更小的計(jì)劃，一步步地完成，做好迎接困難的準(zhǔn)備;第三，學(xué)生應(yīng)該主動申請自我展示的機(jī)會，得到越多的鍛煉，自己的人格就越完善，能力也會更加符合社會的要求;第四，學(xué)生要提高自身身體素質(zhì)，事實(shí)表明，參與有規(guī)律的鍛煉會使人身體棒、感覺爽，精力充沛地完成各項(xiàng)工作和任務(wù)。體育鍛煉的最大作用在于全面增進(jìn)人的健康。

　　三、小結(jié)

　　我國的職業(yè)教育在市場經(jīng)濟(jì)條件下得到了越來越迅速的發(fā)展。中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生具有專業(yè)的特殊性以及個體的差異性，結(jié)合當(dāng)前的情況，筆者認(rèn)為，對于學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)和提高需要全社會各方面的共同努力，雖然學(xué)生的能力隨著閱歷的豐富、年齡的增長會越來越強(qiáng)，但如果不重視而順其自然，可能會停滯不前甚至使負(fù)面問題得不到解決。通過培養(yǎng)和提高，中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識能力、社會實(shí)踐能力、就業(yè)競爭力大大增強(qiáng)，為他們成功就業(yè)創(chuàng)造了條件。