化學(xué)畢業(yè)論文范文參考

　　現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)是當(dāng)今社會發(fā)展的重要支柱,是國計民生不可缺少的一個部門。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的化學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。

　　化學(xué)畢業(yè)論文范文一：化學(xué)工程技術(shù)研究生培養(yǎng)對策

　　1傳統(tǒng)培養(yǎng)方式的不足

　　傳統(tǒng)培養(yǎng)研究生主要由學(xué)校根據(jù)教學(xué)計劃進(jìn)行培養(yǎng)，論文主要由指導(dǎo)教師根據(jù)自己的科研項目在實驗室開展研究工作。由于研究生培養(yǎng)規(guī)模擴大和現(xiàn)有工程實踐性教學(xué)資源不足，化學(xué)工程與技術(shù)專業(yè)研究生培養(yǎng)任務(wù)中面臨三個問題[3]。

　　1.1研究生解決實際問題的工程實踐能力不足

　　部分研究生只注重理論知識和考試成績，參加社會實踐活動及應(yīng)用性研究工作很少，工程實踐能力不足。本項目通過與企業(yè)合作，產(chǎn)學(xué)研一體培養(yǎng)，項目從生產(chǎn)實踐中來，到生產(chǎn)實際中應(yīng)用，既解決了研究生的實踐問題，又鍛煉了研究生的工程實踐能力。

　　1.2多數(shù)教師研究課題脫離了工程實踐

　　由于大學(xué)指導(dǎo)教師理論研究項目多，工程項目少，而且在研究經(jīng)費緊張和實驗設(shè)備不足的情況下，為了完成承擔(dān)的研究生培養(yǎng)任務(wù)，不得不為研究生制定研究課題。雖然這些研究課題可以讓學(xué)生通過畢業(yè)論文答辯，但研究生在三年中與社會接觸的機會很少，工程實踐能力弱，偏離社會，不能滿足用人單位的要求。課題組通過與企業(yè)聯(lián)合申報項目或由企業(yè)直接支持項目的形式開展產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)，既加強了理論與實踐結(jié)合，也培養(yǎng)了研究生工程實踐能力和創(chuàng)新意識。

　　1.3生源多樣性與實踐教學(xué)資源不足的矛盾

　　近幾年，招生數(shù)量增加較快，生源來自不同層次高校和專業(yè)，呈現(xiàn)出多樣性，其基礎(chǔ)和實踐能力參差不齊。生源多樣性與實踐教學(xué)資源不足的矛盾，特別是沒有中試車間和工程方面的實踐條件不足制約了應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。本項目研究和實踐發(fā)現(xiàn)，開展產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)研究生，進(jìn)行分類指導(dǎo)，充分利用了企業(yè)的資源，加快了培養(yǎng)合格研究生的速度。

　　2建立產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式

　　從化學(xué)工程與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)出發(fā)，以產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式構(gòu)建為中心，有機整合和充分利用了產(chǎn)學(xué)研各自具有的教育資源、工程資源，較好地協(xié)調(diào)了產(chǎn)業(yè)、教學(xué)、科研及人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，在培養(yǎng)高素質(zhì)化學(xué)工程與技術(shù)專業(yè)人才方面取得了較為明顯的成效。研究生培養(yǎng)實行1+2和2+1培養(yǎng)模式。專業(yè)基礎(chǔ)課主要在學(xué)校完成，實踐課程主要在企業(yè)完成。培養(yǎng)過程上主要體現(xiàn)為:校企“兩個培養(yǎng)主體”、培養(yǎng)過程分為“兩個階段”，實行“雙導(dǎo)師”制度。培養(yǎng)模式打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中培養(yǎng)主體學(xué)校單一化格局，企業(yè)參與到人才培養(yǎng)中來，在課程安排、培養(yǎng)計劃、論文設(shè)計、學(xué)生就業(yè)等各個方面，企業(yè)與高校作為兩個人才培養(yǎng)主體共同發(fā)揮作用。有效整合資源，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研多方優(yōu)勢，真正實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)人才，機制和模式是關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)院和專業(yè)的實際，結(jié)合企業(yè)的性質(zhì)和特點，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的做法主要有以下方面。

　　2.1聘請企業(yè)人才兼任研究生導(dǎo)師，實行“雙導(dǎo)師”制

　　聘請一些不僅具有扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗，而且關(guān)心教育工作，愿意為高校人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)的企業(yè)科技人員充實到導(dǎo)師隊伍中來，這樣不僅能夠有效彌補自身師資的不足，而且能夠加強高校和企業(yè)界的聯(lián)系，也能夠極大開拓學(xué)生視野。每位研究生都安排兩位導(dǎo)師指導(dǎo)，一個來自東華理工大學(xué)化學(xué)生物與材料科學(xué)學(xué)院，一個來自企業(yè)。研究生從事的課題和論文是經(jīng)過導(dǎo)師組選擇認(rèn)定、企業(yè)急需解決、企業(yè)導(dǎo)師能夠指導(dǎo)的關(guān)鍵技術(shù)問題。近三年，東華理工大學(xué)化學(xué)生物與材料科學(xué)學(xué)院正式聘請10位企業(yè)高級技術(shù)人員或?qū)＜覔?dān)任研究生導(dǎo)師。他們把行業(yè)研究的前沿問題、影響行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)難題以及國民經(jīng)濟發(fā)展迫切需求的科研項目直接交給研究生完成或帶進(jìn)學(xué)校，使研究生能近距離地接觸技術(shù)前沿，參與國家重大科研項目和企業(yè)自主創(chuàng)新工程，極大地拓寬了學(xué)生的眼界。近三年，學(xué)院已經(jīng)聯(lián)合培養(yǎng)了研究生22名，目前還有12名碩士生在企業(yè)的研究生基地進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。

　　2.2以合作項目為依托聯(lián)合培養(yǎng)人才

　　以項目為載體是產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的重要途徑之一。過去高校和企業(yè)的合作大多以“點對點”的方式進(jìn)行，合作項目較小，難以發(fā)揮群體優(yōu)勢和產(chǎn)生重大成果，對提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的影響十分有限。當(dāng)前，我們注重將高校學(xué)科集群和企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群對接。通過這種對接，將能有效承擔(dān)企業(yè)的科技攻關(guān)項目，或者聯(lián)合申請科研任務(wù)，并以此作為相關(guān)學(xué)科研究生培養(yǎng)的平臺和載體，創(chuàng)造學(xué)生參與科技創(chuàng)新的機會，增強社會責(zé)任感和歷史使命感。例如，我們打破院系行政壁壘，組織精兵強將，整合師資和研究生資源，集中對接產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)分別和撫州三和醫(yī)藥化工有限公司、江西廣虹化工有限公司，江西思派思香料化工有限公司、中核新疆天山鈾業(yè)有限公司和連云港宏業(yè)化工有限公司等共同申請承擔(dān)了科技部、江西省重大高新技術(shù)、教育廳產(chǎn)學(xué)研等項目。

　　2.3聯(lián)合建立人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地

　　從2007年開始，以學(xué)校為主體，依托研發(fā)能力較強的大中型企業(yè)、高新企業(yè)等有關(guān)單位，建設(shè)了一批研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。“基地”以高校名義招收研究生，課程設(shè)置和學(xué)位授予在高校進(jìn)行，而學(xué)位論文主要是企業(yè)的科研攻關(guān)任務(wù)，研究生論文主要由企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)并在“基地”完成。高校在企業(yè)高級研究人員和技術(shù)人員中遴選導(dǎo)師，企業(yè)導(dǎo)師享受高校導(dǎo)師同等學(xué)術(shù)待遇。研究生不僅增強了對企業(yè)的了解，而且提升了自身創(chuàng)新能力，研究生每人都參加校企合作項目，大大提高了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，人均發(fā)表論文2篇以上，被SCI或EI收錄論文1篇以上，就業(yè)率100%。

　　2.4評價方式

　　產(chǎn)學(xué)研一體化研究生培養(yǎng)模式中，評價的重心也由學(xué)校轉(zhuǎn)移到學(xué)校、企業(yè)和社會共同評價，課程設(shè)置、人才素質(zhì)、論文質(zhì)量、工作能力等方面的評價，在很大程度上要看是否適應(yīng)企業(yè)技術(shù)應(yīng)用和科研開發(fā)的需要，是否有利于企業(yè)的人力資本積累和開發(fā)。理論學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用在人才培養(yǎng)過程中的比重將有所調(diào)整，對人才的考評方式將出現(xiàn)多樣化。為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，除筆試之外，還可以有面試、實驗、項目開發(fā)、模型(程序)設(shè)計、案例操作等各種行之有效的評價方法。企業(yè)對聯(lián)合培養(yǎng)的研究生實行書面鑒定的方式，參與研究生的評價體系。

　　3實行產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式的效益

　　3.1與企業(yè)合作共建，吸納了社會資源，彌補教學(xué)資源的不足

　　截止目前，學(xué)院已與撫州三和醫(yī)藥化工有限公司、江西廣虹化工有限公司，江西思派思香料化工有限公司、中核新疆天山鈾業(yè)有限公司和連云港宏業(yè)化工有限公司等5家企業(yè)建立了研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地、就業(yè)實訓(xùn)基地，充分利用了企業(yè)的大量儀器設(shè)備、車間、實驗場所等開展教學(xué)實訓(xùn)、科技開發(fā)和研究工作，大大改善了教學(xué)和科研的資源不足的狀況。同時企業(yè)又為學(xué)生提供生活補貼，例如撫州三和醫(yī)藥化工有限公司免費提供吃住，還給每人每月500元的生活補貼，減輕了學(xué)校、指導(dǎo)教師和學(xué)生的壓力，促進(jìn)研究生安心學(xué)業(yè)和研究工作。

　　3.2根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求，開展科學(xué)研究與開發(fā)，提高了教師業(yè)務(wù)能力

　　科研工作以產(chǎn)業(yè)或企業(yè)需求為導(dǎo)向，指導(dǎo)教師面向化學(xué)、化工、制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展申報各類科研項目，促進(jìn)了面向企業(yè)積極開展技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)等活動。教師業(yè)務(wù)能力在科研活動過程中得到了較大提高。例如課題組與撫州三和醫(yī)藥化工有限公司、江西廣虹化工有限公司等企業(yè)共同申請到科技部科技人員科技入園項目2項，申請到江西省教育廳產(chǎn)學(xué)研項目1項，企業(yè)合作項目5項等，先后有5項科技成果的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)值6000多萬元。同時也促進(jìn)了教師的基礎(chǔ)研究能力，目前教師主持和參加國家級基礎(chǔ)研究項目10多項，省級項目10多項。

　　3.3針對企業(yè)生產(chǎn)實際，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，促進(jìn)教學(xué)改革

　　通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，改變了以往任課教師重理論、輕實踐、單一教學(xué)的局面，更新了教學(xué)觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)水平提高。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實際，不斷調(diào)整實習(xí)實驗內(nèi)容，學(xué)院和企業(yè)實驗室全部為研究生開放。例如為提高研究生動手能力，利用學(xué)校和企業(yè)實驗條件，新開了《合成設(shè)計與實驗》、《高等有機實驗》等選修課。聘請企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)院實習(xí)課指導(dǎo)老師，具體指導(dǎo)研究生在企業(yè)的課程實習(xí)。

　　3.4研究生的綜合素質(zhì)有了顯著的提高

　　通過產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)，不僅培養(yǎng)了研究生的實踐能力，加快學(xué)習(xí)與生產(chǎn)的結(jié)合，鞏固了學(xué)生的基本技能，提高了實際操作能力，使其在畢業(yè)后能較快地轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)工作，將所學(xué)的知識和技能用于實際生產(chǎn)，而且研究生通過參加教師科研項目，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，思維受到系統(tǒng)訓(xùn)練，知識面得到擴大，科研創(chuàng)新能力得到增強，為從事科研工作和進(jìn)一步深造奠定堅實基礎(chǔ)。企業(yè)為研究生提供大量課題和訓(xùn)練計劃，讓研究生參與解決生產(chǎn)實踐、產(chǎn)品研發(fā)中的實際問題，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的工程實踐能力。

　　3.5產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動，推動學(xué)生就業(yè)工作

　　產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)模式，為研究生實踐能力培養(yǎng)提供了必要條件，鞏固了學(xué)生的基本技能，提高了實際操作能力，使學(xué)生更快適應(yīng)工作，將所學(xué)的知識和技能用于實際生產(chǎn)。通過產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)，服務(wù)企業(yè)，獲得了企業(yè)的認(rèn)同與支持，拓展了研究生就業(yè)基地建設(shè)，連續(xù)3年每年平均有5名以上的研究生到相關(guān)企業(yè)工作，而且很快就成為企業(yè)的骨干，如2009年畢業(yè)的劉某現(xiàn)在已擔(dān)任撫州三和醫(yī)藥化工有限公司技術(shù)科副科長。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)的畢業(yè)生初次就業(yè)率即達(dá)100%。

　　3.6企業(yè)得到了智力支持，促進(jìn)了企業(yè)的科技創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展

　　通過產(chǎn)學(xué)研合作，一方面企業(yè)不僅可以獲取知識和技術(shù)，并且還可以獲得與其它企業(yè)交流的平臺，挑選優(yōu)秀畢業(yè)生等。另一方面在合作過程中，企業(yè)內(nèi)部員工也獲得學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會，從而提高自身的素質(zhì)。企業(yè)利用產(chǎn)學(xué)研合作開展技術(shù)創(chuàng)新，增加了自身的價值，進(jìn)而推動產(chǎn)業(yè)升級，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。經(jīng)濟越發(fā)展，技術(shù)開發(fā)機會越多，產(chǎn)學(xué)研合作實體就會吸引更多的研究項目和投資，如此形成良性循環(huán)，實現(xiàn)大學(xué)、企業(yè)、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟共同發(fā)展。

　　4結(jié)論

　　發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研各方優(yōu)勢聯(lián)合培養(yǎng)研究生，是迅速提升研究生創(chuàng)新水平和實踐能力有效途徑，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路[4]。但是如何充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式的作用?一定要根據(jù)企業(yè)需求和研究生培養(yǎng)自身客觀規(guī)律，充分發(fā)揮企業(yè)和高校各自的優(yōu)勢，建立科學(xué)有效的質(zhì)量保障機制和評價機制，才能保證產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的可持續(xù)發(fā)展。

　　化學(xué)畢業(yè)論文范文二：化學(xué)工程裂解技術(shù)研究

　　1分析裂解原理

　　是指將樣品放在嚴(yán)格控制的環(huán)境中加熱，使之迅速裂解成易揮發(fā)的分子碎片，并用其他聯(lián)用裝置分離和鑒定這些裂解碎片，從而推斷樣品的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。聯(lián)用裝置最普遍的是色譜儀和質(zhì)譜儀，故分析裂解是裂解質(zhì)譜和裂解色譜的總稱。

　　1.1裂解質(zhì)譜。裂解質(zhì)譜即將熱裂解產(chǎn)生的碎片送入質(zhì)譜分析儀中，由譜圖分析裂解產(chǎn)物。裂解質(zhì)譜具有所需樣品量小、可從碎裂方式分析分子結(jié)構(gòu)、可鑒定混合物等優(yōu)點。故裂解質(zhì)譜是最早也是最廣泛應(yīng)用于合成和天然高分子結(jié)構(gòu)分析的質(zhì)譜技術(shù)，典型應(yīng)用包括:均聚物結(jié)構(gòu)的確認(rèn);異構(gòu)體高分子的區(qū)別;共聚物的組成和序列分布分析;高分子混合物的分析;高分子中揮發(fā)性添加劑的鑒定及添加劑對高分子性能影響的研究和高分子的熱分解機理研究等。裂解質(zhì)譜技術(shù)包括直接裂解質(zhì)譜、閃蒸裂解質(zhì)譜和裂解色譜質(zhì)譜。

　　1.2裂解色譜是將試樣放在嚴(yán)格控制的條件下，經(jīng)過熱裂解形成小分子碎片，而后用直接或間接方法送進(jìn)氣相色譜儀中進(jìn)行分離測定。不同的高分子材料有不同的特征譜圖，因此未知樣品譜圖與標(biāo)準(zhǔn)特征譜圖對照分析，即可對未知樣品進(jìn)行定性、定量分析。本方法可以發(fā)揮氣相色譜法的快速、靈敏度高、分離效能高的優(yōu)點，且樣品用量少，對含有復(fù)雜填充劑的硫化膠，通?？刹槐亟?jīng)過復(fù)雜的分離手續(xù)，即可直接進(jìn)樣裂解分析。主要用于聚合物的鑒定、組成分析、結(jié)構(gòu)表征以及降解研究等方面。高分辨裂解氣相色譜和裂解同時衍生化技術(shù)是近年分析裂解技術(shù)的重要進(jìn)展，其大大推動了裂解色譜在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用。裂解質(zhì)譜與裂解色譜相比在定性分析制品方面占有絕對優(yōu)勢，但定量分析較為困難，而裂解色譜則可定量分析。綜合裂解質(zhì)譜和裂解色譜各自的優(yōu)點，兩種技術(shù)的聯(lián)用可對橡膠制品進(jìn)行廣泛的推廣。

　　2分析裂解技術(shù)的應(yīng)用

　　橡膠制品由于相對分子質(zhì)量大，難溶、難熔且難以揮發(fā)，用通常的分析技術(shù)難以分析他們的組成。分析裂解技術(shù)可以結(jié)合化學(xué)方法并與其他儀器分析法如紅外、核磁等聯(lián)用，對橡膠制品進(jìn)行深入、系統(tǒng)的分析，是提供制品分子結(jié)構(gòu)、組成信息唯一而有效的方法。

　　2.1廢舊橡膠分析橡膠工業(yè)發(fā)展的同時廢舊橡膠的產(chǎn)量也與日俱增，這不僅造成了環(huán)境污染，還浪費了大量資源，回收利用廢舊橡膠制品已成為一個重大的社會問題?；厥绽脧U舊橡膠制品首先要對其組成結(jié)構(gòu)給以分析。景治中等人曾用熱裂解色譜2質(zhì)譜技術(shù)對硅橡膠邊角廢料及次品進(jìn)行分析，確定了兩種酸堿化合物的組成，高溫橡膠的酸催化裂解產(chǎn)物主要是環(huán)狀化合物，室溫橡膠的酸催化裂解產(chǎn)物中有環(huán)狀和鏈狀兩類化合物，從而為硅橡膠廢料利用提供了理論依據(jù)。邱清華等運用裂解質(zhì)譜及其他輔助技術(shù)對膠粉進(jìn)行了研究，結(jié)果表明，膠粉含膠率為49161%，填料質(zhì)量分?jǐn)?shù)為50139%，其中炭黑質(zhì)量分?jǐn)?shù)為29128%，為膠粉的利用提供了理論依據(jù)。孫玉珍采用色質(zhì)連用儀對氟橡膠二段硫化揮發(fā)物進(jìn)行了研究，確定揮發(fā)物及組分來源，對環(huán)境保護(hù)有很重要的意義。對廢舊橡膠制品的組成結(jié)構(gòu)分析，可以了解其廢舊原因，探討其廢舊機理，以便在制品的配方設(shè)計或工藝設(shè)計中加以改善，從而提高制品的使用壽命。Cardina利用分析裂解色譜技術(shù)研究了輪胎胎面膠廢舊后成粒子狀的原因是空氣粉塵對其破壞作用，但空氣粉塵對不同膠種的破壞作用不同，由此，我們可以優(yōu)化耐用胎面膠配方。

　　2.2熱解機理的研究。研究高分子的熱分解過程和熱分解機理，必須詳細(xì)了解熱分解產(chǎn)物的組成和分布，尤其是各種大分子量的低聚體分解產(chǎn)物，往往能反映高分子的初級分解過程。研究表明，熱分解不是隨機的，而是有選擇性的特征反應(yīng)。大多數(shù)情況下，只有一種簡單反應(yīng)導(dǎo)致了橡膠的熱解過程。典型的熱分解反應(yīng)有:①解聚反應(yīng)，最終得到單體;②支鏈取代即簡單分子的消除，還伴有分子鏈的改造;③環(huán)化至較低分子量化合物;④氫轉(zhuǎn)換，伴隨含不飽和基團(tuán)的開鏈碎片的生成。烴類橡膠的熱解多數(shù)是自由基降解反應(yīng)，裂解產(chǎn)物的形成遵循自由基降解反應(yīng)的規(guī)律，因此可利用此規(guī)律幫助分析裂解產(chǎn)物的譜圖，也可以用分析獲得的產(chǎn)物結(jié)構(gòu)進(jìn)行自由基反應(yīng)機理的研究。其他儀器剖析技術(shù)由于設(shè)備裝置原因或制樣較為困難，不便于對裂解機理進(jìn)行研究。而分析裂解技術(shù)采用特殊的裝置，不需對樣品進(jìn)行處理，在分析橡膠及其制品時，通過熱裂解形成的小分子碎片通常是單體、二聚體及鏈斷裂的分解產(chǎn)物，可用于橡膠的初級熱解機理的研究。在絕大多數(shù)情況下，使用該技術(shù)均能給出明確無誤的橡膠初級熱解產(chǎn)物信息，從而得到聚合物初級熱反應(yīng)機理。利用裂解色譜分別討論了聚環(huán)戊二烯和聚丁二烯橡膠的裂解產(chǎn)物及機理。國內(nèi)有關(guān)學(xué)者已研究過多種橡膠，包括CR、NR及BR等，獲得了各種橡膠的特征信息，并從理論方面討論了各種橡膠的裂解機理。黃瑋等使用裂解色譜2質(zhì)譜連用儀對甲基乙烯基硅橡膠泡沫進(jìn)行了研究，結(jié)果表明，輻射導(dǎo)致的裂解機制與熱裂解機制有相同之處，并對其裂解機理進(jìn)行了討論。

　　2.3橡膠結(jié)構(gòu)的表征采用分析裂解技術(shù)分析橡膠，可對橡膠進(jìn)行表征。楊丹等采用高分辨裂解氣相色譜2質(zhì)譜對由溶液法和膠乳法生產(chǎn)工藝制備的氯化天然橡膠的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，結(jié)果表明，兩種方法制備的氯化天然橡膠具有相同的主體結(jié)構(gòu)，但膠乳法制備的氯化天然橡膠中含有少量的羧基和羰基結(jié)構(gòu)。氯化天然橡膠分子鏈上的環(huán)結(jié)構(gòu)應(yīng)為六元環(huán)，其裂解特征產(chǎn)物是環(huán)己烷同系物。王朝陽等運用裂解色譜及其他測試技術(shù)對環(huán)化氯丁橡膠進(jìn)行了表征，結(jié)果表明，二甲苯溶劑參與了環(huán)化反應(yīng)，且隨環(huán)化度增加，參與反應(yīng)的溶劑二甲苯的數(shù)目也逐漸增加，并確定了環(huán)化結(jié)構(gòu)的形成。

　　總之，以分析裂解為主的反向工程技術(shù)已廣泛應(yīng)用于橡膠制品的分析領(lǐng)域，并取得了良好的經(jīng)濟效益。多種靈敏度高、專用性強的定性分析的裂解質(zhì)譜及定量分析的裂解色譜已被成功的開發(fā)應(yīng)用。為進(jìn)一步對橡膠制品精確分析，應(yīng)結(jié)合兩種技術(shù)的優(yōu)點，開發(fā)功能性強、靈敏度高的裂解色質(zhì)聯(lián)用技術(shù)無疑是今后的發(fā)展重點。