漢語言文學畢業(yè)論文范文

　　隨著全球化的發(fā)展,文學在本質(zhì)上顯示著真正的個人自由,文學有了從詩上升到思的機會和條件,為實現(xiàn)文學自身的精神超越提供了可能的契機。下面是學習啦小編為大家推薦的漢語言文學畢業(yè)論文，供大家參考。

　　漢語言文學畢業(yè)論文范文一：漢語言文學教學方式的創(chuàng)新

　　【摘要】

　　本文首先闡述了漢語言文學教學方式創(chuàng)新的重要性，其次分析了目前教學中存在的問題，最后從內(nèi)容創(chuàng)新、實踐強化、德育結(jié)合三個方面提出了創(chuàng)新思路。

　　【關(guān)鍵詞】漢語言文學;教學方式;創(chuàng)新;現(xiàn)狀;思路

　　漢語作為我國的母語，是人們交流、工作的基礎(chǔ)，如今已逐漸走向了世界，被許多外國人民所學習與應(yīng)用。漢語言文學在一定程度上是中華文明與傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容與代表，同時是傳統(tǒng)優(yōu)秀文化傳承與走向世界的重要載體。在經(jīng)濟全球化的今天，漢語言文學的教學方式也應(yīng)與時俱進，開拓創(chuàng)新，不斷增強漢語言文學授課的實效性。

　　一、漢語言文學教學方式創(chuàng)新的重要性

　　經(jīng)濟在發(fā)展，時代在進步，社會發(fā)展對于人才的需求呈現(xiàn)出了多樣化與復(fù)合型的趨勢，要求其不僅僅掌握豐富的理論知識，完善的知識體系，而更多的是要求其能夠與時俱進，具有較強的解決問題的實際操作能力。漢語言文學課程的教學方式應(yīng)在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代特色，進行不斷的改革與創(chuàng)新，在培養(yǎng)學生優(yōu)秀道德品質(zhì)、系統(tǒng)理論知識的同時，更應(yīng)培養(yǎng)其思考問題、解決問題的能力。將先進的多媒體技術(shù)，豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源充分應(yīng)用到漢語言文學的教學過程中，將教書與育人的教育功能有機結(jié)合。

　　二、漢語言教學方式現(xiàn)狀分析

　　1、教學方式單一

　　漢語言作為高等教育的重要一門課程，是提升學生綜合素質(zhì)，學習、掌握其它知識的基礎(chǔ)與前提。實踐中，如今高校對于漢語言文學的教學方式呈現(xiàn)出單一、缺乏創(chuàng)新的特點。漢語言文學的授課主要還是沿襲著傳統(tǒng)的教學模式，老師備課與授課的重點都在課本上，對于課本上的字、詞、句講解的比較清楚與詳細。在信息化時代的今天，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，各種先進的設(shè)備如平板電腦、智能手機等的出現(xiàn)，獲取知識更加的快捷方便。在單一教學模式下進行的漢語言課程，已不能充分吸引學生的熱情，不能引起學生自主學習的積極性與主動性。只依靠講解課本上的知識，不能有效的引導(dǎo)學生感受漢語言文化的真正魅力。

　　2、教學資源與教學媒介缺乏吸引力

　　在漢語言文學教學過程中，教師將重點放在了課本知識的與體系上，但是在新時期，漢語言文學的教師應(yīng)在講授課本知識的基礎(chǔ)上，在教學資源與教學媒介方面進行創(chuàng)新，從而達到增強漢語言文學教學的吸引力，加強漢語言文學教學實效性的目的。教師在備課的過程中，應(yīng)該在熟悉課本知識、體系的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)的有價值的信息與人文故事，將其應(yīng)用銜接于課本知識中，從而既豐富了課堂知識內(nèi)容，又增強了吸引力和感染力。同時，可以在合適的時間，組織、帶領(lǐng)學生參觀當?shù)氐臍v史、文化古跡，將其與課本中的知識有機結(jié)合，實現(xiàn)理論與實踐教學的結(jié)合。在教學方式方面，應(yīng)當突破“填鴨式”的教學方式，記住重點的知識點與體系固然重要，但是讓學生死記硬背的教學模式，在一定程度上不利于漢語言文學教學實效性的增強，不利于教學目標的實現(xiàn)。在多媒體時代的今天，漢語言教師在教學的過程中，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，并將其結(jié)合到課堂的教學過程中。如PPT、人物傳記視頻資料、圖片、紀錄片、文化宣傳片等內(nèi)容融合于教學過程中，在豐富了教學內(nèi)容的同時，提高了學生學習漢語言文學的積極性與主動性。

　　3、未將理論與實踐有機結(jié)合

　　德、學、才、識全面發(fā)展，綜合素質(zhì)較高的人才是社會進步、企業(yè)發(fā)展所急需的人才，其重要的表現(xiàn)形式之一是知識貯備扎實、口才較好、文筆過硬、具有較強實際操作能力的綜合高素質(zhì)人才。漢語言文學課程開設(shè)的目的，一方面是為了讓學生掌握豐富的理論知識，更重要的是培養(yǎng)其學習、接受新知識的方法與能力，使其在所掌握現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，能夠獨立思考，結(jié)合自身實際與理論水平，形成自己對于世界與外物的獨特認識與見解。因此，漢語言學生的教學在給學生灌輸文化知識的同時，更重要的是引導(dǎo)學生將課堂的理論知識與實踐相結(jié)合。比如，可以選擇具有創(chuàng)新型的主題，在充分準備的基礎(chǔ)上，以討論、辯論的方式進行互動，交流各自的見解。同時可以結(jié)合學習內(nèi)容組織演講比賽，這樣不但鍛煉了學生思考問題的能力與應(yīng)變能力，而且有利于學生口才的提高，本質(zhì)上是其知識儲備情況，應(yīng)用問題能力的一種體現(xiàn)，有利于增強學生學習漢語言文學的興趣與熱情。

　　三、創(chuàng)新漢語言文學教學方式的具體思路

　　1、內(nèi)容創(chuàng)新

　　漢語和漢字根源悠久，歷史長遠，起到維系文明和國家命運的重要使命，可是在現(xiàn)實生活中，很多學生應(yīng)用到漢語言文字時總會或多或少地出現(xiàn)偏差。因為受到歷史、區(qū)域、文化差異所影響，不規(guī)范用語、錯別字的現(xiàn)象層出不窮。針對這個問題，必須從根源著手進行教學內(nèi)容的創(chuàng)新，漢語言文學的課程設(shè)置里面包括了《現(xiàn)代漢語》、《古代漢語》等十數(shù)種課程，作者認為非常有必要對這些課程進行全面的內(nèi)容改革創(chuàng)新。

　　2、實踐強化

　　讓漢語言文學具有更強的實踐性，一方面可以增加學生就業(yè)率，另一方面也可以使學生在就業(yè)后體現(xiàn)出較強的實踐能力，以更加適應(yīng)社會發(fā)展需要。根據(jù)漢語言文學學科在就業(yè)后的作用，可以把教學重心放在讀、寫、說幾個方面，所以教師有必要注意教學過程中的實踐能力強化工作。比如可以安排學生進行模擬招聘練習，以增強學生口頭表達能力，通過自我簡介與回答面試官問題的手段，也可以提升學生的社會認知水平。

　　3、德育結(jié)合

　　不能否認，漢語言文學的理論性很強，在教學時如果單純強調(diào)理論知識的學習，是同我國應(yīng)用式人才培養(yǎng)目標相齟齬的。因此在漢語言文學的專業(yè)教學時，一方面要加強實踐、應(yīng)用、創(chuàng)新方面的研究，另一方面也要尊重傳統(tǒng)文化中的傳道授業(yè)解惑思路，把教學推到德育層面。例如：教師在講解《大學》這本著作時，可以把為人子，止于孝當作專題。讓學生體會到孝道對于人生發(fā)展的基礎(chǔ)性意義。社會發(fā)展對于復(fù)合型、高素質(zhì)人才的需求，對于漢語言文學的教學方式提出了一定的要求。漢語言文學教師首先應(yīng)從思想上與時俱進，解放思路，將先進的理念與方法應(yīng)用到教學過程中，使學生感受到漢語言文化精髓的同時，提升自己的綜合素質(zhì)，為將來走社會、貢獻社會做好應(yīng)有的準備。

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　　漢語言文學畢業(yè)論文范文二：提高漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性問題分析

　　引言：

　　漢語言文學專業(yè)是很多高等院校的一門老牌學科，有著比較悠久的教學歷史，積累了豐富的教學經(jīng)驗，在多年的實踐過程中也為社會培養(yǎng)了一批專業(yè)性水平較高的漢語言專業(yè)人才。以往，這一專業(yè)有著較高的就業(yè)率，招生也比較穩(wěn)定。但近年來，隨著教育體制改革的深入，這一專業(yè)也進入了轉(zhuǎn)型期，它能否適應(yīng)時代發(fā)展的步伐提高應(yīng)用性成為決定這一學科能否滿足當今社會需求的關(guān)鍵。這也使很多高校深刻意識到這門學科所面臨的壓力和挑戰(zhàn)，提高漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性已成為開設(shè)漢語言文學專業(yè)的高等學校面臨的一大課題。

　　一、漢語言文學專業(yè)學科教育特點介紹

　　一是專業(yè)課程設(shè)置比較固定。漢語言文學專業(yè)最早起源于北大的中文專業(yè)，經(jīng)過多年的積累和沉淀，這門學科已經(jīng)形成了比較固定的教學模式和教學方法。多年來，教育部對這一專業(yè)的課程設(shè)置的規(guī)定幾乎無所變化，仍沿用十三門基礎(chǔ)課程設(shè)置的模式，是一門課程設(shè)置最為固定的學科。二是漢語言文學專業(yè)面臨著嚴峻的就業(yè)壓力。近年來，漢語言文學專業(yè)就業(yè)已趨飽和，漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生面臨著嚴峻的就業(yè)壓力，很多漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后沒有從事專業(yè)對口的工作。這也暴露出漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性不強的特點。三是漢語言文學教育存在著重理論輕實踐現(xiàn)象。漢語言文學專業(yè)教育仍堅持傳統(tǒng)的教學模式，以教師講授基礎(chǔ)知識、分析課文內(nèi)容為主，往往停留在理論學習層面。由于對實踐重視不足，很多學生缺乏實踐適應(yīng)性，所寫內(nèi)容也不滿足實踐需求。

　　二、提高漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性的意義

　　在當今人才的競爭日趨激烈，綜合素質(zhì)和實踐能力成為核心競爭力。在素質(zhì)教育的大背景下，提高漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的客觀需要。同時，也是提高漢語言文學專業(yè)學生就業(yè)率的現(xiàn)實需要。這門學科只有能培養(yǎng)出社會所需要的專業(yè)性人才，能夠滿足就業(yè)崗位的現(xiàn)實需要，它才有存在的必要性。就目前教育學科的發(fā)展規(guī)律需求而言，提高漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性是其本質(zhì)體現(xiàn)所在，因為在漢語言文學專業(yè)的研究中，漢語言文學是其主要的研究對象，作為語言工具，其充分的決定了它的易用性。

　　三、如何提高漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性

　　一是培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，以習慣促興趣，以興趣促效果。目前，社會的浮躁使得很多學生的內(nèi)心是浮躁的，他們覺得“速食文化”很流行，也很奏效。因此，很多學生受速食文化的影響，不能潛心研讀。學校必須培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，每天閱讀兩小時，放下浮躁、靜心細讀、品味、思考，使所讀之書入心入腦。在良好的閱讀習慣養(yǎng)成之后，嘗到了靜心細讀帶來的“甜頭”，自然也就提高了閱讀興趣，進入一個良性循環(huán)。這樣日積月累，學生的理論素養(yǎng)得以提升，心靈也得到凈化，學習效果自然提高。二是積極推動漢語言文學課程改革。漢語言文學專業(yè)作為老牌專業(yè)，課程內(nèi)容較為固定。但從這門學科目前培養(yǎng)人才不能適應(yīng)和滿足社會需求這一角度衡量，漢語言文學課程設(shè)置急需進行改革才能滿足當今社會的現(xiàn)實需要。在主要課程不變的基礎(chǔ)上，充分調(diào)研目前社會對漢語言文學專業(yè)學生的個性化需求，有針對性地開設(shè)課程。比如，針對政府機關(guān)，可以開設(shè)公文寫作課程，不同文件如何行文，采取什么格式等等，這樣學生畢業(yè)后就能直接與工作接軌，省去了較長的學習鍛煉過程。此外，目前所有文件材料均在計算機上進行，漢語言文學專業(yè)學生雖然具備專業(yè)知識，但能否熟練操作并應(yīng)用計算機將自己的專業(yè)知識提供出來也很關(guān)鍵。所以，還應(yīng)有針對性地增加計算機應(yīng)用的課程，專門培養(yǎng)和訓練學生使用辦公軟件，為將來就業(yè)增加“籌碼”。所以，課程內(nèi)容改革極其重要，一定要結(jié)合實際情況，適時調(diào)整課程設(shè)置，并根據(jù)學生個性化需求開設(shè)一些提高專業(yè)應(yīng)用性的選修課，保證所培養(yǎng)人才滿足崗位需要。三是提高漢語言文學專業(yè)師資水平。教師是培養(yǎng)學生的關(guān)鍵角色，是決定學科教學水平最活躍的因素。培養(yǎng)應(yīng)用性強的漢語言文學專業(yè)人才離不開優(yōu)秀的教師團隊，這就需要提高師資水平。一是為漢語言文學專業(yè)配備優(yōu)秀的師資，滿足日常教學需要。二是轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學觀念，在提高學科應(yīng)用性方面進行教學設(shè)計。三是提高教師素質(zhì)，鼓勵教師參與社會實踐活動，以向?qū)W生傳播淵博的理論知識的同時，講授豐富的實踐經(jīng)驗，滿足提高學科應(yīng)用性實踐要求。四是創(chuàng)造社會實踐機會，開發(fā)學生的創(chuàng)造性。學校要加強與社會上用人機構(gòu)的聯(lián)系，通過開設(shè)實習基地等方式，為學生盡可能多地創(chuàng)造社會實踐機會，讓學生通過實踐鍛煉，找到自身短板，有針對性的去學習，從而提高自己的創(chuàng)造性。

　　結(jié)語：

　　總之，提高漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性才能滿足社會對人才的需求，才能體現(xiàn)學科設(shè)置的價值，我們必須在提高這門學科應(yīng)用性上積極探索。