二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)的措施
　?。ㄒ唬┙y(tǒng)一規(guī)劃，總體安排。
　　專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)是絕非一朝一夕可以完成的，需要在專(zhuān)業(yè)定位準(zhǔn)確、專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)明確、專(zhuān)業(yè)設(shè)施條件完善、專(zhuān)業(yè)常態(tài)管理規(guī)范等基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)歷史的積淀和經(jīng)濟(jì)建設(shè)社會(huì)發(fā)展的要求進(jìn)行總體規(guī)劃，并做到長(zhǎng)期堅(jiān)持，積極推進(jìn)，才能逐步形成。專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)包括專(zhuān)業(yè)核心價(jià)值觀的提煉、師生專(zhuān)業(yè)行為總綱及專(zhuān)業(yè)行為細(xì)則的確定。學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，使師生統(tǒng)一專(zhuān)業(yè)思想，逐步對(duì)專(zhuān)業(yè)核心價(jià)值觀認(rèn)識(shí)趨同，學(xué)校要制定考核管理辦法、獎(jiǎng)懲制度等保障師生遵循行為總綱的有關(guān)措施，使師生的行為受到規(guī)范、約束和強(qiáng)化，以逐步形成學(xué)校所期望的專(zhuān)業(yè)行為習(xí)慣。此外，還必須在專(zhuān)業(yè)核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下對(duì)組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整、師生專(zhuān)業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成、規(guī)章制度的完善、師資培養(yǎng)工程的導(dǎo)人、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、校企合作的推進(jìn)等方面進(jìn)行全面統(tǒng)籌、有序推進(jìn)，不能零星地、孤立地、隨心所欲地實(shí)施。這樣，專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)才能形成全局“一盤(pán)棋”，才能使其能量得到充分發(fā)揮，才能真正引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。職業(yè)院校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)具備一定的水平后，借鑒歷史積淀、瞄準(zhǔn)未來(lái)發(fā)展，對(duì)專(zhuān)業(yè)文化進(jìn)行整體規(guī)劃、系統(tǒng)整合和科學(xué)運(yùn)作，只要能長(zhǎng)期堅(jiān)持、不斷完善，隨著量的積累，必然能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提高。
　　（二）校企合作合作打造特色的專(zhuān)業(yè)文化。
　　職業(yè)教育是職業(yè)定向培養(yǎng)教育，其辦學(xué)目標(biāo)就是針對(duì)社會(huì)職業(yè)崗位需求，為相關(guān)行業(yè)輸送一線的應(yīng)用型技術(shù)人才，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力不是體現(xiàn)在理論水平上，而是體觀在實(shí)踐水平和動(dòng)手能力上，因此，突出對(duì)職教學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，不僅是職業(yè)學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)，也逐漸成為職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)的必然要求。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)作為一個(gè)綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)科的學(xué)習(xí)的過(guò)程中也更加突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校要構(gòu)建真正有職教特色的學(xué)校專(zhuān)業(yè)文化，就必須實(shí)行“校企結(jié)合”。在職業(yè)學(xué)校建設(shè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)文化的過(guò)程中，實(shí)行文化的“校企結(jié)合”，有利于職業(yè)學(xué)校更好地為企業(yè)服務(wù)，有利于學(xué)校專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)方向的把握和內(nèi)涵的豐富。“校企結(jié)合”最基本的途徑是走出校園，到企業(yè)中去，與企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理實(shí)際相結(jié)合。只有這樣，企業(yè)文化理論知識(shí)教學(xué)才能符合實(shí)際，企業(yè)文化教育才有較強(qiáng)的職業(yè)針對(duì)性，才能對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)揮積極作用。
　?。ㄈ┘訌?qiáng)教師職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)歸屬感。
　　專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)的目標(biāo)和理念，只有成為教師的共識(shí)，經(jīng)過(guò)教師的反復(fù)實(shí)踐，才能逐漸形成行為習(xí)慣，才有可能用文化的方式展現(xiàn)出來(lái)，形成個(gè)人內(nèi)在的品質(zhì)和群體文化，最終通過(guò)教師的言傳身教來(lái)熏陶和感染學(xué)生。如有計(jì)劃選派專(zhuān)業(yè)教師參加各類(lèi)國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)，每年暑期安排部分專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)鍛煉，定期邀請(qǐng)省內(nèi)外職教專(zhuān)家、企業(yè)家、高校教授等來(lái)校講學(xué)，以開(kāi)拓教師視野、提高教師境界；成立各專(zhuān)業(yè)名師工作室，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為課程改革添磚加瓦，為校企合作、教科研、產(chǎn)學(xué)研貢獻(xiàn)力量。學(xué)校通過(guò)表彰獎(jiǎng)勵(lì)、優(yōu)先評(píng)聘職稱(chēng)、優(yōu)先安排各類(lèi)培訓(xùn)等強(qiáng)化手段，進(jìn)一步引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，讓教師能從主觀上提升自己，從根本上增強(qiáng)自己對(duì)專(zhuān)業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　文化是無(wú)形的、抽象的，但又是具體的、形象的。我們不能因?yàn)闊o(wú)形而忽視它；也不能因?yàn)榫唧w而司空見(jiàn)慣。人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它不僅僅是知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練，更是一種文化的浸染和熏陶。專(zhuān)業(yè)文化是校園文化建設(shè)的重要?jiǎng)?chuàng)新維度，它既能促進(jìn)職業(yè)人樹(shù)立良好的職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)道德和職業(yè)精神，也是職業(yè)人優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，形成的催化劑，因此，在培養(yǎng)高素質(zhì)技能性人才過(guò)程中具有不可替代的作用。
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