會計電算化論文畢業(yè)論文
會計電算化論文畢業(yè)論文
會計電算化作為會計工作的一部分,隨著當今經(jīng)濟大潮的席卷,在未來經(jīng)濟發(fā)展過程中必然取代手工會計。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的會計電算化論文畢業(yè)論文，供大家參考。
會計電算化論文畢業(yè)論文范文一：會計電算化舞弊現(xiàn)象及對策
摘要:近年來，隨著計算機的高速發(fā)展，利用計算機進行詐騙的案件逐年快速增加，案件所造成危害的范圍也越來越大，程度越來越嚴重。因此，如何防范會計電算化舞弊，現(xiàn)正吸引著越來越多學(xué)者的關(guān)注。
關(guān)鍵詞:會計電算化;舞弊;解決對策
會計電算化系統(tǒng)替代傳統(tǒng)的手工核算體系是社會發(fā)展的必然，而由此產(chǎn)生的會計電算化舞弊，即指一些人為了達到自己的目的，使用計算機擅自操作、破壞及惡意修改會計電算化系統(tǒng)的行為，與傳統(tǒng)的會計舞弊行為相比，具有危害性大、隱蔽性強、非直接性、跨地域性和病毒性幾大特點。
一、會計電算化舞弊產(chǎn)生的原因分析
(一)內(nèi)部控制制度缺陷
目前，不少單位缺少嚴密的管理制度或所實施的管理制度力度不到位，使得會計電算化系統(tǒng)在公司不能正常運轉(zhuǎn)。首先表現(xiàn)為企業(yè)缺乏相關(guān)的操作管理系統(tǒng)和系統(tǒng)維護體系。系統(tǒng)的正常運行并不會由于會計人員不按規(guī)范進行計算機操作而受到影響，從而提供給相關(guān)人員進行會計電算化舞弊的條件。其次，企業(yè)內(nèi)部財務(wù)人員的分工不明確，缺乏嚴格的授權(quán)審批制度。操作人員可以未經(jīng)審批就大量瀏覽企業(yè)本應(yīng)采取保密措施的相關(guān)文件，甚至對這些文件進行修改、偽造、拷貝乃至破壞。試想，即使公司使用的會計電算化軟件不存在漏洞，但是沒有與之相配套的嚴格、科學(xué)的管理方式，相關(guān)舞弊者仍然可以利用此缺陷，達到企業(yè)資產(chǎn)侵吞的目的。除此之外，企業(yè)有關(guān)會計電算化檔案的管理制度也并不健全、規(guī)范。相關(guān)的會計記錄和磁盤存儲信息一方面不能及時歸檔，另一方面即使已經(jīng)歸檔，歸檔的內(nèi)容也并不完全。因此，建立健全的企業(yè)內(nèi)部控制制度，規(guī)范會計電算化檔案管理流程，將有效減少企業(yè)會計信息的泄露，避免會計電算化舞弊的頻繁發(fā)生。
(二)軟件缺陷
只談與會計相關(guān)的軟件，當今市場上就有數(shù)以百種，而在這些軟件中，或多或少都存在著許多安全性及保密性的問題，存在著諸多缺陷。假設(shè)一個企業(yè)運用的會計軟件，其本身就存在著一些技術(shù)缺陷，那么這就給想要通過一系列違規(guī)操作，達到自己目的的舞弊者在客觀上提供了便利，這將致使會計電算化舞弊現(xiàn)象越發(fā)嚴重。
(三)員工職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德缺陷
首先，企業(yè)財務(wù)會計專業(yè)人員對相關(guān)會計電算化知識認識的并不全面。如果企業(yè)的財會專業(yè)人員不能對本企業(yè)所使用的財務(wù)軟件了解全面，對其操作及應(yīng)用程序也不能慣熟于心，將必然導(dǎo)致對該軟件了解的片面性，在操作過程中一旦出現(xiàn)軟件故障，也必將不能及時、有效的排除，從而給公司造成一定的損失。此外，如果企業(yè)會計人員都能有一定的職業(yè)道德修養(yǎng)，也將減少會計舞弊案的發(fā)生。然而，現(xiàn)實卻不盡如意，部分企業(yè)員工始終把個人利益放置于企業(yè)利益之上，為達目的，不惜以身試法。
二、會計電算化舞弊的解決對策
(一)法律層面，加強法律建設(shè)
目前，國家針對如何處置利用會計電算化進行犯罪行為的條文還沒有明確出臺，因此，要想減少會計電算化舞弊現(xiàn)象的發(fā)生頻率，必須要明確規(guī)定哪些行為將觸犯法律，以及觸犯法律后其相關(guān)的懲處措施。同時，國家也要建立起相關(guān)的法律保護，對電算化系統(tǒng)中所涉及到的諸如數(shù)據(jù)、軟件、硬件等內(nèi)容列明是否受保護以及如何受保護。
(二)技術(shù)層面，加強內(nèi)部控制
1、軟件控制
為避免會計舞弊現(xiàn)象的發(fā)生，企業(yè)首先要做的就是選擇一款符合國家制定標準、嚴格按規(guī)范執(zhí)行的會計軟件，不論是自己研發(fā)還是向外購買。此外，企業(yè)在運用會計軟件時一定要強調(diào)實體安全、硬件安全、軟件安全和網(wǎng)絡(luò)安全四大方面，針對企業(yè)數(shù)據(jù)安全、保密性差的主要問題，對癥下藥。最后，企業(yè)還應(yīng)當運用系統(tǒng)轉(zhuǎn)換、程序修改等手段，防范會計電算化的造假行為。
2、應(yīng)用控制
首先，我們應(yīng)該認識到計算機的數(shù)據(jù)處理能力非常強，運行速度非?？欤砸坏┏鲥e，猶如多米諾骨牌一樣，對后面的一系列數(shù)據(jù)輸出都將造成巨大的影響。因此，企業(yè)應(yīng)建立一套涵蓋企業(yè)全方面的內(nèi)部控制體系，從數(shù)據(jù)源頭的輸入就用嚴格的控制和規(guī)范確保其輸入的正確。其次，企業(yè)要保證會計資料依照預(yù)定的程序進行處理，達到正確的會計處理結(jié)果。最后，對數(shù)據(jù)的輸出控制企業(yè)也不能有絲毫馬虎。對于輸出的相關(guān)紙介質(zhì)的會計資料應(yīng)配有專門人員負責(zé)管理，專門人員應(yīng)堅守準確、真實和可靠的原則進行核驗，檢查其完整性、正確性和真實性等問題。
(三)管理層面，加強電算化管理
1、充分發(fā)揮審計人員的作用。據(jù)權(quán)威機構(gòu)披露，同等條件下，使用會計軟件進行數(shù)據(jù)處理而發(fā)生的會計舞弊案涉及的金額是手工狀態(tài)下的3倍，而在企業(yè)的常規(guī)審計活動中卻只能發(fā)現(xiàn)其中的18%，可見企業(yè)審計人員并沒有充分發(fā)揮其查錯防弊的作用，企業(yè)的管理制度存在嚴重缺陷。
2、加強各專業(yè)人才的培養(yǎng)。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當對人員的選用和培訓(xùn)給予充分的重視，通過培訓(xùn)努力提高相關(guān)人員的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平，提高使用者對系統(tǒng)的相關(guān)認識，以適應(yīng)會計電算化工作要求，減少錯誤在未來產(chǎn)生的可能性。
三、結(jié)合會計電算化舞弊案例說明
HY成立于20世紀90年代中期，由原中國某總公司所屬部分企事業(yè)單位組建而成，是由中央直接管理的國有特大型高科技軍工企業(yè)，主要承擔各類導(dǎo)彈的研制、生產(chǎn)、發(fā)射以及民用產(chǎn)品生產(chǎn)、經(jīng)營任務(wù)。HY集團近年來重大違法犯罪案件頻發(fā)，通過計算機犯罪舞弊的現(xiàn)象非常嚴重。專門成立的審計小組以查處違法違紀案件線索為中心，將高風(fēng)險業(yè)務(wù)作為審計重點，努力探索在信息化環(huán)境下新的組織模式、管理方式及審計方法等，進一步發(fā)揮計算機數(shù)據(jù)篩選、分析性復(fù)核等功能，充分應(yīng)用AO系統(tǒng)的功能版塊，查處了包括利用計算機編制銷售業(yè)務(wù)虛增利潤、利用內(nèi)幕消息交易和操控股價獲取巨額利益等近10個較有影響的問題。我個人認為，其實HY集團的許多舞弊現(xiàn)象都是可以及早控制、預(yù)防的。HY集團之所以重大違法犯罪案件頻發(fā)，很大程度上是因為沒有建立好良好的內(nèi)部控制體系，如果這一問題可以及早的得到重視，相信后果也不會如此嚴重。整治會計內(nèi)部控制可以從軟件系統(tǒng)、系統(tǒng)安全系統(tǒng)、應(yīng)用控制系統(tǒng)這三方面進行實質(zhì)、有效的控制。首先，應(yīng)該對操作有所控制。比方說，企業(yè)應(yīng)該對有關(guān)系統(tǒng)的分析、程序的設(shè)計、數(shù)據(jù)的輸入以及文件的程序管理等職務(wù)進行區(qū)分，秉承不相容職務(wù)絕不由一人負責(zé)的原則，明確劃分系統(tǒng)操作人員、管理人員和維護人員這三種不同職務(wù)人員的職責(zé)和責(zé)任，從而減少有關(guān)人員利用計算機進行舞弊的可能性。其次，企業(yè)必須注重提高會計從業(yè)人員的政治素質(zhì)，在注重員工德育培養(yǎng)的同時，加以領(lǐng)導(dǎo)管理風(fēng)格、企業(yè)文化等精神面的潛在影響，從而充分調(diào)動企業(yè)員工的工作積極性和責(zé)任感。最后，就是要加強內(nèi)部監(jiān)督。企業(yè)應(yīng)成立內(nèi)部審計小組，對職責(zé)分工是否明確、接觸控制是否完善、操作權(quán)限是否嚴格以及內(nèi)部控制體系更新等方面進行自檢，對已經(jīng)涉及到的相關(guān)會計電算化舞弊行為予以嚴格處罰，嚴明杜絕違法、違規(guī)行為，樹立起企業(yè)的良好道德風(fēng)尚。
參考文獻:
[1]張菊，楊杉杉《會計電算化舞弊及防范措施》長江大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)2010年05期
[2]閆光《會計電算化條件下的舞弊原因及內(nèi)控制度》黑龍江交通科技，2009年11期
[3]付姝宏《芻議會計電算化舞弊的對策》遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2008年09期
會計電算化論文畢業(yè)論文范文二：會計電算化實訓(xùn)案例教學(xué)研究
[摘要]在分析了ERP環(huán)境下未來的IT事件驅(qū)動體系會計信息系統(tǒng)對會計創(chuàng)新人才要求的基礎(chǔ)上，本文探討了在教學(xué)條件和環(huán)境受到限制的條件下，如何通過組織會計電算化實訓(xùn)教學(xué)，以及如何設(shè)計實訓(xùn)案例來達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。
[關(guān)鍵詞]ERP;IT;事件驅(qū)動;體系;會計信息系統(tǒng);綜合型實驗教學(xué);實訓(xùn)案例
1前言
隨著計算機技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，由美國加特納公司在20世紀90年代提出的ERP成為實施企業(yè)信息化的一種嶄新的管理思想和方法，被越來越多的企業(yè)認同和采用，會計工作的外部環(huán)境正經(jīng)歷著信息化變革。因此在2009年，我國財政部正式發(fā)布了《關(guān)于全面推進我國會計信息化工作的指導(dǎo)意見》，《指導(dǎo)意見》中明確了要推進企事業(yè)單位會計信息化建設(shè)并推進會計教育信息化建設(shè)。會計信息化必然使得未來的會計信息系統(tǒng)高度融合計算機技術(shù)與會計，并最終形成IT事件驅(qū)動體系結(jié)構(gòu)下的會計信息化系統(tǒng)。因此，未來的會計不再是只專注于常規(guī)會計處理的傳統(tǒng)反應(yīng)式會計，而變成一個活躍于銷售、采購、生產(chǎn)以及管理等企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營各領(lǐng)域的管理控制系統(tǒng)，會計工作重點也將轉(zhuǎn)向業(yè)務(wù)規(guī)則的定義、信息規(guī)則的定義以及企業(yè)各部門之間的協(xié)調(diào)溝通。與經(jīng)濟管理類其他專業(yè)相比，會計專業(yè)的應(yīng)用性特點更為突出。目前，大部分高校的會計本科教學(xué)的目標還是以讓學(xué)生掌握會計專業(yè)技能為主，采用教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。因此很容易忽略會計的應(yīng)用實踐性，無法進行跨學(xué)科融合，其雖然可以滿足以手工為主的會計實踐工作，卻無法適應(yīng)信息化環(huán)境下的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。在會計課程體系中，“會計電算化”是與ERP環(huán)境最為相關(guān)的課程。目前包括我校在內(nèi)的許多高校都將該課程目標定位為熟悉并掌握會計電算化軟件，多采用老師講解軟件，學(xué)生動手實驗的教學(xué)模式，并未充分重視學(xué)生即將面對的會計信息化環(huán)境，對培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力的幫助不大，不能滿足培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。因此如何將會計信息化進程中的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)貫穿于會計電算化的課程教學(xué)中，凸顯其必要性和重要性?；诖?，本文將從分析會計創(chuàng)新人才的基本要求入手，探討如何將會計創(chuàng)新人才的培養(yǎng)融入ERP環(huán)境下會計電算化的教學(xué)中，以期能夠為高等院校會計創(chuàng)新人才的培養(yǎng)拋磚引玉。
2會計創(chuàng)新人才的基本要求
2.1創(chuàng)新人才的基本要求
創(chuàng)新人才應(yīng)該具備何種素質(zhì)呢?根據(jù)以往的文獻，我們認為，除了深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識外，創(chuàng)新人才更要具備好奇心、善思維和常實踐的能力。具備了這些能力的創(chuàng)新人才對問題具有高度的敏感性，能夠從日?，嵥榈墓ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)不一樣的問題;具有更活躍的思維，更善于找出解決問題的有效方法;更長于實踐，從實踐中發(fā)現(xiàn)真知。
2.2ERP環(huán)境下
IT事件驅(qū)動體系會計信息系統(tǒng)對會計創(chuàng)新人才的要求傳統(tǒng)會計系統(tǒng)只能提供以歷史成本計價的單一貨幣信息，不能滿足不同信息使用者個性化需要，基于此，1969年美國會計學(xué)者GeorgeH.Sorter提出“事項法”會計。在事項法會計下，會計信息系統(tǒng)的目的是向信息用戶報告企業(yè)發(fā)生的具體經(jīng)濟交易、事項和情況，讓信息用戶自己來選擇并組合對其決策有用的信息。數(shù)據(jù)庫技術(shù)的產(chǎn)生極大地支持了事項法會計的發(fā)展，并進一步產(chǎn)生IT事件驅(qū)動體系會計信息系統(tǒng)。其具體允許規(guī)則如圖1所示。根據(jù)事件驅(qū)動原理，在IT事件驅(qū)動型會計信息系統(tǒng)中，當業(yè)務(wù)發(fā)生時，所有的數(shù)據(jù)都儲存在業(yè)務(wù)事件數(shù)據(jù)庫中，業(yè)務(wù)人員制定業(yè)務(wù)規(guī)則，會計人員負責(zé)信息處理規(guī)則，系統(tǒng)將根據(jù)業(yè)務(wù)規(guī)則，將滿足條件的業(yè)務(wù)信息篩選入業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)倉庫，系統(tǒng)根據(jù)信息規(guī)則將有用的信息過濾報告給企業(yè)范圍內(nèi)的信息用戶。由此可見，在未來，會計人員的職能要求將有所改變。
(1)溝通能力。在未來ERP環(huán)境下，會計人員不僅要科學(xué)地組織會計工作，統(tǒng)籌安排并協(xié)調(diào)各崗位、各部門和各企業(yè)之間的會計事務(wù)工作，更需要正確地處理各方面的關(guān)系，如財務(wù)關(guān)系，需要處理債權(quán)人、債務(wù)人、投資者、各級政府管理部門等外單位的公共關(guān)系，除此之外還需要進行生產(chǎn)部門、供應(yīng)鏈部門和財務(wù)部門之間的協(xié)調(diào)。
(2)協(xié)助定義業(yè)務(wù)規(guī)則。創(chuàng)新會計人才素質(zhì)更體現(xiàn)在當外部環(huán)境變化導(dǎo)致新事物出現(xiàn)時，會計人員應(yīng)能協(xié)助業(yè)務(wù)部門(供應(yīng)鏈和生成等)迅速理解和把握業(yè)務(wù)實質(zhì)，并制定出合適的業(yè)務(wù)規(guī)則，以生成業(yè)務(wù)事件處理器，方便對業(yè)務(wù)事件進行篩選。
(3)定義信息處理規(guī)則。會計創(chuàng)新人才還應(yīng)能積極了解信息使用者的信息需求，制定出信息處理規(guī)則，更為重要的是，創(chuàng)新會計人才還應(yīng)具備在復(fù)雜多變的環(huán)境中，理出各方的利益關(guān)系，做出合理的職業(yè)判斷，以滿足各方對信息的需求。
(4)不斷學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。會計是反應(yīng)性的，環(huán)境變化必然導(dǎo)致會計處理的交易、事項和情況發(fā)生變化，由此帶來新的會計現(xiàn)象、問題和新知識，因此，作為一個合格的創(chuàng)新會計人才，具有不斷學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力是非常重要的。
3基于會計電算化實驗教學(xué)的會計創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
3.1會計電算化實訓(xùn)教學(xué)的開展
實踐是創(chuàng)新的源泉，在課堂中貫穿實訓(xùn)教學(xué)則是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效方法。不同的教學(xué)目標、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件決定了不同實訓(xùn)教學(xué)的開展形式。因此在這里我們首先探討創(chuàng)新型實驗教學(xué)的開展方式。一般而言，創(chuàng)新型實驗教學(xué)的開展有多種模式。第一種模式為基礎(chǔ)實驗，基礎(chǔ)型實驗主要是課程實驗，在課程實驗中，每一個學(xué)生擔任ERP環(huán)境下會計崗位的各種角色，按照課程內(nèi)容的先后順序進行基礎(chǔ)實驗。這一層次的實訓(xùn)教學(xué)適用于沒有聯(lián)網(wǎng)條件的實驗室環(huán)境。在這種情況下，學(xué)生一人一套賬，無法培養(yǎng)相互之間分工合作和溝通能力，而且容易產(chǎn)生厭倦情緒，有可能會影響到實訓(xùn)效果。第二種模式為綜合型實驗，綜合型實驗主要是利用局域網(wǎng)進行崗位實驗，按照會計信息化崗位進行模塊劃分，分組進行實驗，在這種實驗課中學(xué)生扮演不同角色來進行工作的實踐演練，可以大大加深學(xué)生對會計角色(或崗位)的認識。這種實驗方式適用于有局域網(wǎng)絡(luò)設(shè)置的實訓(xùn)環(huán)境。不足之處在于個人只負責(zé)自己的崗位，難免忽略其他崗位的實際操作。因此，為了克服這一不足，在進行綜合型實驗之前應(yīng)輔之以基礎(chǔ)實驗，可以選擇一個較為簡單的案例，讓學(xué)生先熟悉軟件的操作，再在了解基本操作的基礎(chǔ)上進行分崗位實訓(xùn)。因此，此種模式所需要的課時要較基礎(chǔ)實驗?zāi)Ｊ綖槎唷５谌N是ERP仿真實驗，在該類實驗中，通過ERP沙盤對抗演練及軟件模擬實驗，學(xué)生扮演不同角色，以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為主線，將各個業(yè)務(wù)部門、各個崗位有機地連接在一起，達到融合系統(tǒng)性的經(jīng)濟業(yè)務(wù)理論與實踐的目的。顯然，ERP仿真實驗具有很強的綜合性，對任課教師的綜合素質(zhì)有很高的要求，需要具備生產(chǎn)制造、財務(wù)管理、會計、人力資源和市場營銷等各學(xué)科的知識。但如果教師受其專業(yè)限制，無法深入挖掘課程內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難以被調(diào)動起來，實訓(xùn)效果會受到影響。同時這種實訓(xùn)模型對教學(xué)環(huán)境和條件的要求比較高，不僅需要專業(yè)的ERP沙盤軟件，還需要較多的分階段實訓(xùn)學(xué)時。除了前述三種模式之外，有條件的高校，還可以加強實踐與企業(yè)合作，拓展校外實習(xí)基地，能使學(xué)生在真實的工作環(huán)境下感受到財務(wù)工作的實際情態(tài)，了解財務(wù)工作的程序、內(nèi)容和方法，強化學(xué)生對專業(yè)的認知程度，使學(xué)生得到系統(tǒng)綜合的訓(xùn)練培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。綜上所述，雖然ERP仿真實驗是實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的最具有優(yōu)勢的方法，但因為受教師素質(zhì)、教學(xué)條件、目標定位和學(xué)時設(shè)置等條件所限，目前大多數(shù)高校難以實現(xiàn)ERP仿真實驗教學(xué)。所以更為可行的方法是綜合型實驗，讓學(xué)生在案例實踐中培養(yǎng)會計創(chuàng)新。
3.2會計電算化實訓(xùn)案例設(shè)計
會計電算化實訓(xùn)案例是指在會計電算化課堂上用于學(xué)生操練的實際案例，是會計專業(yè)學(xué)生在ERP環(huán)境下實踐的第一步，設(shè)計妥當?shù)膶嵱?xùn)案例可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極能動性。為了將會計創(chuàng)新人才的培養(yǎng)寓于其中，實訓(xùn)案例的設(shè)計應(yīng)把握以下幾點。
3.2.1以分崗的方式實現(xiàn)溝通技能的培養(yǎng)
首先，案例的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)分崗運作的思想。在分崗運作方式下，學(xué)生以組為單位，各分配以不同的崗位。一般情況下，一個小組可由賬套主管、出納、總賬會計、固定資產(chǎn)系統(tǒng)會計、工資系統(tǒng)會計、應(yīng)收和銷售系統(tǒng)會計、應(yīng)付和采購系統(tǒng)會計以及存貨系統(tǒng)會計8人組成。故實訓(xùn)案例的設(shè)計也應(yīng)至少包含上述模塊的內(nèi)容。同時各崗位之間存在著合理的分工和權(quán)限牽制，這貫穿了內(nèi)部控制制度設(shè)計的思想。因此在實訓(xùn)案例中可要求學(xué)生自行查閱資料、進行權(quán)限分配的討論，使學(xué)生能切身體會實際工作中各崗位之間職責(zé)的分工與權(quán)限的內(nèi)部牽制。這樣的實訓(xùn)案例設(shè)計可以通過崗位的分工、權(quán)限的設(shè)置來實現(xiàn)小組內(nèi)成員之間的合作和交流，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神和溝通能力。比如在出納權(quán)限設(shè)置時，學(xué)生就應(yīng)該先查資料，分清會計和出納的職能，因此學(xué)生在進行出納和總賬會計權(quán)限的時候，就要實現(xiàn)“錢賬分離”的思想，總賬會計負責(zé)總賬，出納負責(zé)出納系統(tǒng)以及與現(xiàn)金和銀行存款有關(guān)憑證的審核。其次，在控制良好的會計信息系統(tǒng)中，不同的總賬會計和出納，應(yīng)給予處理應(yīng)收賬款和現(xiàn)金的額度的不同權(quán)限，因此在案例設(shè)計時，應(yīng)給學(xué)生以適當?shù)奶崾?，讓他們自行分析和討論金額權(quán)限的分配以及權(quán)限分配的后果。
3.2.2以對資金鏈的把握帶動定義業(yè)務(wù)規(guī)則能力的培養(yǎng)
目前各高校的會計電算化實訓(xùn)課程更多涉及財務(wù)的內(nèi)容，對于非財務(wù)的業(yè)務(wù)，特別是生成運作管理過程接觸較少。為了培養(yǎng)學(xué)生協(xié)助制定業(yè)務(wù)規(guī)則的能力，可考慮對財務(wù)資金鏈把握的業(yè)務(wù)實質(zhì)。比如教師在設(shè)計實訓(xùn)案例中計算成本分攤的時候，可通過作業(yè)成本法的應(yīng)用來了解業(yè)務(wù)過程。作業(yè)成本法的關(guān)鍵在于找出作業(yè)動因來進行固定成本的分攤，而作業(yè)動因的尋找過程則可深入了解業(yè)務(wù)，從而尋找作業(yè)動因的過程也是抓住業(yè)務(wù)實質(zhì)的過程。該部分的評分則可通過成本動因設(shè)立的合理性來決定。比如，生產(chǎn)過程中的材料準備(下稱備料)作業(yè)，其不僅會影響到生產(chǎn)部門，同時也會影響到產(chǎn)品設(shè)計部門，因此因備料產(chǎn)生的固定成本需要在這兩個部門之間進行分配，作業(yè)動因可以是搬運次數(shù)，也可以是人工工時或其他動因。此時，作業(yè)動因選擇的準確性就取決于對企業(yè)生產(chǎn)工藝的了解。了解程度越深，選擇的作業(yè)動因越合理，成本分配越準確。由此激發(fā)學(xué)生了解生產(chǎn)運作過程的動力，進而培養(yǎng)定義業(yè)務(wù)規(guī)則的能力。
3.2.3將會計職業(yè)判斷融入案例中以加強會計數(shù)據(jù)規(guī)則定義能力的訓(xùn)練
要定義好數(shù)據(jù)規(guī)則，很重要的一個能力是了解信息使用者的信息需求。在IT事件驅(qū)動體系會計信息系統(tǒng)下，會計人員將不僅提供財務(wù)信息，也提供非財務(wù)信息。但在實訓(xùn)課堂上，我們無法了解非財務(wù)信息的需求，只能以增加對財務(wù)信息需求的了解作為能力培養(yǎng)的基石。而為了向信息使用者提供更能夠滿足他們需求的財務(wù)信息，做出準確的職業(yè)判斷非常重要。因此應(yīng)在案例中納入需應(yīng)用會計基本理論進行職業(yè)判斷的內(nèi)容。如，可增加金融工具業(yè)務(wù)，因為金融工具可計入交易性金融工具，持有至到期投資也可計入可供出售金融工具，職業(yè)判斷的標準是管理層的意圖，因此可設(shè)計案例情景，讓學(xué)生自行判斷根據(jù)管理層意圖將其區(qū)分，是計入交易性金融工具還是可供出售金融工具，根據(jù)判斷的準確性給分;按照會計準則的相關(guān)規(guī)定，企業(yè)自建寫字樓，部分出租、部分自用，如果自用與出租能夠明確分割的，自用部分應(yīng)按成本計量確認為固定資產(chǎn)，出租的部分應(yīng)確認為投資性房地產(chǎn)，計入投資性房地產(chǎn)的又可以選用公允價值計量，因此可設(shè)置案例情形，讓學(xué)生判斷固定資產(chǎn)和投資性房地產(chǎn)的區(qū)分，并進一步分析投資性房地產(chǎn)是用公允價值還是用歷史成本計量等。
3.2.4以設(shè)錯法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力
設(shè)錯法是指教師針對知識點，設(shè)計錯誤，讓學(xué)生在其后的操作中發(fā)現(xiàn)錯誤，分析錯誤并尋找解決錯誤的方法。因此在實訓(xùn)案例的設(shè)計中可貫穿這一思路，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。如，在進行科目設(shè)置時，可不讓學(xué)生指定會計科目(將現(xiàn)金科目指定入現(xiàn)金賬，銀行存款科目指定入銀行賬)，但要求現(xiàn)金和銀行存款科目必須在出納系統(tǒng)中進行操作，這樣一來，沒有指定賬戶的學(xué)生即使用出納身份也無法打開出納系統(tǒng)，這時讓他們自己去翻閱資料，查找出納系統(tǒng)正常運作的原因，并解決這一問題。再如在總賬選項中，關(guān)于憑證審核的選項是“選中憑證記賬前必須經(jīng)過審核”，案例設(shè)計時，可以不提醒學(xué)生勾選此選項，而待學(xué)生完成憑證處理要記賬時，就會因為沒有審核憑證而無法記賬，從而引發(fā)學(xué)生尋找原因，并加深學(xué)生對憑證審核重要性的理解。
4結(jié)語
基于未來的IT事件驅(qū)動體系會計信息系統(tǒng)環(huán)境，本文首先分析了會計創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)和要求，本文認為，在此環(huán)境下，會計創(chuàng)新人才應(yīng)具備溝通、協(xié)助定義業(yè)務(wù)規(guī)則、定義信息規(guī)則以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。其次，本文探討了在教學(xué)條件和環(huán)境受到限制的條件下，可通過組織綜合型會計電算化實訓(xùn)案例教學(xué)，并將溝通能力，了解業(yè)務(wù)規(guī)則和定義信息規(guī)則，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力融入實訓(xùn)案例設(shè)計來達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。
主要參考文獻
[1]吳中華.創(chuàng)新型會計人才培養(yǎng)與ERP仿真教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].財會通訊：綜合版，2012(5)：43-45.
[2]周虹.本科會計ERP電算化教學(xué)改革思考[J].財會月刊，2015(9)：120-122.
[3]李新瑞，馬晨佳.會計電算化實訓(xùn)的設(shè)錯教學(xué)法[J].財會月刊，2013(11)：123-125.
[4]陳瀟.現(xiàn)代會計信息系統(tǒng)構(gòu)建趨勢———基于事項法的事件驅(qū)動系統(tǒng)[J].財會通訊，2010(12)：126-127.
會計電算化論文畢業(yè)論文相關(guān)文章：