班級(jí)管理方面的論文(2)
班級(jí)管理方面的論文
班級(jí)管理方面的論文篇2
淺論班主任進(jìn)行班級(jí)管理的策略
一個(gè)良好班集體的形成,離不開班主任精心的管理。班主任作為班級(jí)工作的指導(dǎo)者和班級(jí)學(xué)生的管理者,除了要有對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著,還要對(duì)學(xué)生有一片嚴(yán)父慈母般的愛心。一個(gè)良好的班集體表現(xiàn)為班級(jí)學(xué)生具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)競(jìng)爭(zhēng)精神。那么,作為一名班主任應(yīng)該如何針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,科學(xué)、高效地進(jìn)行班級(jí)工作管理呢?根據(jù)自己十多年從事班主任工作的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)歸納為以下幾個(gè)方面。
一、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)
要提高學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)技能,首先必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要從“小”處著手。如每天整理書包;課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品;上課必須專心聽講;作業(yè)必須認(rèn)真書寫;每天堅(jiān)持寫日記和課外閱讀;樂于思考,善于總結(jié);發(fā)揚(yáng)自學(xué);樂于觀察,勤于動(dòng)手等諸多方面的習(xí)慣。班主任在具體指導(dǎo)時(shí),要針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,用他們喜愛又容易接受的方式,作出具體的要求和做法。作為班主任要有耐心、有計(jì)劃、有目的地實(shí)施,并且注重長(zhǎng)期訓(xùn)練。天長(zhǎng)日久才能自然而然形成規(guī)律,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)一個(gè)人的終身學(xué)習(xí)有著非常深遠(yuǎn)的影響,并使其終身受益。
二、注重班級(jí)文化建設(shè),為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
教室是校園文化建設(shè)的補(bǔ)充、延伸和發(fā)展,是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。班主任要精心指導(dǎo)教室的布置,要充分體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性。一個(gè)和諧、溫馨的教室環(huán)境,不但可以給人春風(fēng)拂面的感覺,還可以陶冶師生的情操,凈化師生的心靈,激發(fā)師生教與學(xué)的熱情。同時(shí)教室的凈化、美化程度也反映和表達(dá)了該班的精神風(fēng)貌。因此,班主任在指導(dǎo)布置教室時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手動(dòng)腦能力,最好是師生共同參與,相互合作、探究,共同動(dòng)手設(shè)計(jì)、布置,在創(chuàng)造美的過程中,體驗(yàn)美的愉悅心理和自豪情感,激發(fā)其熱愛集體、留戀班級(jí)體生活的美好情感。
教室的布置一般的做法是在教室前的黑板上居中懸掛國旗,國旗兩端張貼班訓(xùn)。班級(jí)的內(nèi)容注意不要太陳舊、老套。要根據(jù)自己班級(jí)特色而定,如“凈、靜、競(jìng)、進(jìn)”“勤學(xué)、樂思”“求美創(chuàng)新,奮發(fā)有為”等,以此激勵(lì)學(xué)生,創(chuàng)建良好的班風(fēng)。黑板兩側(cè)張貼《班級(jí)公約》、《衛(wèi)生公約》、《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》等。教室的兩側(cè)墻上,可掛名人畫像、名言警句等,以此激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、渲染學(xué)習(xí)的氣氛。班主任要充分運(yùn)用黑板報(bào)或?qū)W習(xí)園地充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。學(xué)生好的書法、美術(shù)、文學(xué)作品等既可使教室美化,又使班級(jí)平添了幾分親切和歡愉。教室的四角也要充分利用起來,如建“衛(wèi)生角”、“圖書角”等。學(xué)生自己在布置、管理過程中,會(huì)激發(fā)主人翁意識(shí),增長(zhǎng)集體榮譽(yù)感?？傊?教室的布置要從多方面體現(xiàn)班級(jí)文化氛圍,使學(xué)生時(shí)時(shí)處于寬松的氛圍之中,讓每一個(gè)學(xué)生都能最大限度地接受良好的綜合素質(zhì)教育。
三、恰當(dāng)運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力
把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制運(yùn)用到班級(jí)管理中,讓每個(gè)學(xué)生都能參加班干部競(jìng)選。喚醒他們的“自主”、“自管”意識(shí)。從小組開始,然后到全班,人人發(fā)表競(jìng)選演說。根據(jù)各自的能力和民意測(cè)驗(yàn)情況,最后讓全班同學(xué),大大小小都擔(dān)負(fù)一項(xiàng)管理任務(wù)。這樣不僅增強(qiáng)了他們的“自管”意識(shí),而且有效地培養(yǎng)了他們的“自管”能力。通過“競(jìng)選班干制”,使更多的學(xué)生參與班級(jí)管理,從而打破了以往班干部被動(dòng)地貫徹管理的局面。如我班有一個(gè)女同學(xué),平時(shí)看不出她有什么能干之處,不料她在參加競(jìng)選衛(wèi)生委員時(shí),對(duì)衛(wèi)生工作談得頭頭是道,不僅指出班上衛(wèi)生工作存在只注重打掃,而忽略保持的問題,還提出了自己搞好衛(wèi)生工作的設(shè)想,并且敢于直言點(diǎn)明一些同學(xué)在打掃衛(wèi)生時(shí)出工不出力的現(xiàn)象。結(jié)果在多人的競(jìng)選中,她得票最多。上任后,在教室創(chuàng)設(shè)了衛(wèi)生角,組織大家每天堅(jiān)持在室內(nèi)外撿廢紙,監(jiān)督亂扔?xùn)|西的壞習(xí)慣。她不負(fù)眾望,主管的衛(wèi)生工作扭轉(zhuǎn)了以往在全校衛(wèi)生評(píng)比中總是拖后腿的現(xiàn)象,并且多次在全校評(píng)比中獲得第一名。
四、注重感情投入,構(gòu)建和諧師生關(guān)系
學(xué)生是教師心中的太陽,我相信愛是幫助彼此最大的力量,也深信唯有懷抱這種理想,教育才有永恒的生命!”我一直把這句話作為班級(jí)管理與教育的座右銘,愛是班主任工作的起點(diǎn),也是最終歸宿。班主任不但要有愛的情感,更要有愛的行為。
后進(jìn)生是班主任工作的焦點(diǎn),前蘇聯(lián)教育家馬卡連科曾經(jīng)有過這樣一句話:“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。”所以對(duì)待后進(jìn)生我第一步就是“尋金”,每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),作為班主任的我就及時(shí)捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn),但很有可能通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)就可以挖掘出埋藏在學(xué)生心里頭的大金磚,也就是每次批評(píng)學(xué)生之前先列舉他的優(yōu)點(diǎn),然后再批評(píng)他所犯的錯(cuò)誤,使他樂于接受;第二步尋找“突破口”,根據(jù)學(xué)生的閃光點(diǎn),找到學(xué)生所感興趣的方面,在正確的引導(dǎo)下,和他一起探討;第三步就是“提高”,在和后進(jìn)生交朋友的基礎(chǔ)上,幫助他提高自己,同時(shí)定期對(duì)后進(jìn)生進(jìn)步大的進(jìn)行表揚(yáng)加分,這樣后進(jìn)生就有了不斷進(jìn)步的動(dòng)力,激勵(lì)效果非常好。
五、制定合理的目標(biāo),讓每個(gè)學(xué)生都感受不同程度的進(jìn)步
要讓每一個(gè)學(xué)生都評(píng)上“三好學(xué)生”事實(shí)上是不可能的。“三好”的評(píng)選制度只是針對(duì)部分學(xué)生,起不到激勵(lì)作用。針對(duì)這種情況,班主任應(yīng)該采取對(duì)學(xué)生提出“立志達(dá)標(biāo)”的激勵(lì)制度,讓每個(gè)學(xué)生制定合理的目標(biāo),做到跳一跳就能摘到果子的效果。如設(shè)立“三星”目標(biāo),即文明星、課程全優(yōu)星、三好星。在班上設(shè)立多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),如團(tuán)結(jié)獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、勞動(dòng)獎(jiǎng)、助人獎(jiǎng)、儀表獎(jiǎng)、尊師獎(jiǎng)等。這樣學(xué)生們都有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的專長(zhǎng)而獲得榮譽(yù)。不同類型和不同個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生都有自己各自的奮斗目標(biāo),并將這種激勵(lì)措施內(nèi)化為學(xué)生的自覺要求。并且部分成績(jī)不好的學(xué)生,只要在其他方面表現(xiàn)好,也能得到鼓勵(lì),獲得成功的喜悅。這樣學(xué)生的個(gè)性得到肯定,他們都能感受到自己的進(jìn)步,在合理目標(biāo)的激勵(lì)下,朝著更加成功的方向邁進(jìn)。
班級(jí)管理方面的論文相關(guān)文章：