會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)論文
會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)是提高學(xué)生實(shí)際操作能力的重要手段 ,通過(guò)建立專業(yè)會(huì)計(jì)服務(wù)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、與社會(huì)會(huì)計(jì)服務(wù)機(jī)構(gòu)聯(lián)合等方式 ,可以構(gòu)建在校生參與社會(huì)實(shí)踐的中介和平臺(tái) ,提高會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的直接性和有效性 ,為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型的會(huì)計(jì)人才。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)論文，供大家參考。
會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)論文范文一：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
一、實(shí)習(xí)材料的設(shè)計(jì)
全面性是設(shè)計(jì)選擇實(shí)習(xí)作業(yè)的基本要求。全面性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(一)同期性
實(shí)習(xí)作業(yè)的設(shè)置要體現(xiàn)一個(gè)完整的會(huì)計(jì)期間，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為發(fā)生在同一個(gè)會(huì)計(jì)期間的業(yè)務(wù)。
(二)完整性
模擬的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要涉及企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的主要活動(dòng)。即按供、產(chǎn)、銷設(shè)置相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。
(三)多維性
要指導(dǎo)學(xué)生按照正常的會(huì)計(jì)程序操作一個(gè)會(huì)計(jì)小(或大)循環(huán)的全過(guò)程。即根據(jù)原始憑證(或業(yè)務(wù)題)編制記賬憑證(或會(huì)計(jì)分錄);根據(jù)記賬憑證登記賬簿(或丁字賬);根據(jù)賬簿資料編制試算平衡表和基本的會(huì)計(jì)報(bào)表(資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表)。同時(shí)還要考查學(xué)生的成本計(jì)算等能力。(四)序時(shí)性要按每月的時(shí)間先后順序合理設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。
二、實(shí)習(xí)作業(yè)的實(shí)施
(一)差異性
因材施教是大作業(yè)的一個(gè)原則。實(shí)施實(shí)習(xí)作業(yè)的指導(dǎo)思想是區(qū)別對(duì)待，循序漸進(jìn)，量力出發(fā)。從學(xué)科和年級(jí)上設(shè)計(jì)大作業(yè)的指導(dǎo)思想是區(qū)別對(duì)待，循序漸進(jìn)，量力出發(fā)。從學(xué)科看，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》學(xué)科或在低年級(jí)可設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》或在高年級(jí)可相應(yīng)提高經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的復(fù)雜性，也可以同時(shí)布置由淺入深的多個(gè)大作業(yè)。針對(duì)高職班學(xué)生素質(zhì)的實(shí)際情況，可以使用彈性實(shí)習(xí)作業(yè)。學(xué)習(xí)水平一般的學(xué)生完成一般的基本業(yè)務(wù)作業(yè)，學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生完成復(fù)雜的業(yè)務(wù)作業(yè)。實(shí)習(xí)作業(yè)可以分工負(fù)責(zé)，重要的角色由學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生承擔(dān)。如學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)主管會(huì)計(jì)角色，其他學(xué)生觀摩其工作。在具體的實(shí)訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，小組長(zhǎng)記總賬的同時(shí)，輔導(dǎo)本組同學(xué)填好憑證和做好記賬工作。這樣，同學(xué)之間可以互相配合，相互學(xué)習(xí)，從而有效地提高實(shí)習(xí)作業(yè)的質(zhì)量。
(二)靈活性
實(shí)施實(shí)習(xí)作業(yè)的形式靈活多樣。
“真賬”與模擬賬相結(jié)合。仿真實(shí)訓(xùn)使用的是實(shí)際憑證和實(shí)際賬頁(yè)，這樣的作業(yè)更能接近實(shí)際。如果業(yè)務(wù)量少，為節(jié)省賬頁(yè)可用會(huì)計(jì)分錄和丁字賬代替憑證和賬簿。完成實(shí)習(xí)作業(yè)的地點(diǎn)可以在模擬實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作(一般以小組為單位)，也可以是在課后規(guī)定時(shí)間完成(一般為個(gè)人獨(dú)立性作業(yè))。從承擔(dān)人角度看，實(shí)習(xí)作業(yè)可以一人獨(dú)立完成，也可以是小組分工完成。一人完成的作業(yè)可以考查出每一名學(xué)生掌握全部會(huì)計(jì)核算技能的情況。這樣的實(shí)習(xí)作業(yè)一般為業(yè)務(wù)量較少的實(shí)習(xí)材料(只有幾十個(gè)業(yè)務(wù))，可用丁字賬和會(huì)計(jì)分錄代替賬簿和憑證。教師設(shè)計(jì)此類作業(yè)的工作量較小，批閱及時(shí)，學(xué)生也可在較短的時(shí)間內(nèi)知道自己作業(yè)情況的反饋信息;以小組為單位分工完成的實(shí)習(xí)作業(yè)一般為業(yè)務(wù)量較大的作業(yè)(有上百個(gè)業(yè)務(wù))。這樣的作業(yè)往往需要在模擬會(huì)計(jì)室完成。可按會(huì)計(jì)崗位分工，培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)。小組中有人記總賬，有人記明細(xì)賬，有人擔(dān)任出納工作，有人負(fù)責(zé)編制憑證，有人從事稽核工作。教師在實(shí)驗(yàn)中巡回指導(dǎo)。這樣的模擬實(shí)訓(xùn)操作一般較為正規(guī)，采用實(shí)際憑證和賬頁(yè)。但這樣的作業(yè)耗時(shí)較長(zhǎng)，反饋的信息較滯后。也不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力。
完成實(shí)習(xí)作業(yè)的時(shí)間可長(zhǎng)可短。小型作業(yè)象正?？荚嚮蜃黾彝プ鳂I(yè)一樣，時(shí)間較短。大型作業(yè)時(shí)間跨度較長(zhǎng)，要在幾個(gè)星期的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)完成。
會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)論文范文二：企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)論文
一、實(shí)習(xí)作業(yè)的目標(biāo)
(一)反饋性
實(shí)習(xí)作業(yè)的練習(xí)或考核，有利于教學(xué)的反饋。它有利于教師全面地獲取教學(xué)的綜合反饋信息。通過(guò)實(shí)習(xí)作業(yè)的批閱，教師可以考察全體學(xué)生掌握知識(shí)技能的實(shí)際情況，有利于加強(qiáng)期末復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。(二)實(shí)戰(zhàn)性實(shí)習(xí)作業(yè)的練習(xí)和實(shí)訓(xùn)可以增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性。實(shí)習(xí)作業(yè)的練習(xí)有利于提高學(xué)生會(huì)計(jì)核算工作的實(shí)際能力，穩(wěn)固形成實(shí)際會(huì)計(jì)技能。通過(guò)實(shí)習(xí)作業(yè)能夠使理論與實(shí)際密切聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)以致用。
(三)教育性
實(shí)習(xí)作業(yè)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好的職業(yè)道德。實(shí)習(xí)作業(yè)的操作過(guò)程中，通過(guò)教師的正面疏導(dǎo)，可使學(xué)生更好地掌握、理解國(guó)家的財(cái)會(huì)政策，更好地體會(huì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，有利于培養(yǎng)他們自覺遵守會(huì)計(jì)核算程序的習(xí)慣，樹立遵守會(huì)計(jì)原則，遵守會(huì)計(jì)制度的觀念意識(shí)。布置實(shí)習(xí)作業(yè)前，教師要講明要求，如及時(shí)記賬，核算認(rèn)真準(zhǔn)確，有嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，養(yǎng)成試算習(xí)慣，遵守會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等方面的要求，要注意引導(dǎo)學(xué)生按照會(huì)計(jì)人員的工作規(guī)范要求認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)作業(yè)。
二、實(shí)習(xí)材料的設(shè)計(jì)
全面性是設(shè)計(jì)選擇實(shí)習(xí)作業(yè)的基本要求。全面性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(一)同期性
實(shí)習(xí)作業(yè)的設(shè)置要體現(xiàn)一個(gè)完整的會(huì)計(jì)期間，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為發(fā)生在同一個(gè)會(huì)計(jì)期間的業(yè)務(wù)。
(二)完整性
模擬的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要涉及企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的主要活動(dòng)。即按供、產(chǎn)、銷設(shè)置相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。
(三)多維性
要指導(dǎo)學(xué)生按照正常的會(huì)計(jì)程序操作一個(gè)會(huì)計(jì)小(或大)循環(huán)的全過(guò)程。即根據(jù)原始憑證(或業(yè)務(wù)題)編制記賬憑證(或會(huì)計(jì)分錄);根據(jù)記賬憑證登記賬簿(或丁字賬);根據(jù)賬簿資料編制試算平衡表和基本的會(huì)計(jì)報(bào)表(資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表)。同時(shí)還要考查學(xué)生的成本計(jì)算等能力。
(四)序時(shí)性
要按每月的時(shí)間先后順序合理設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。
三、實(shí)習(xí)作業(yè)的實(shí)施
(一)差異性
因材施教是大作業(yè)的一個(gè)原則。實(shí)施實(shí)習(xí)作業(yè)的指導(dǎo)思想是區(qū)別對(duì)待，循序漸進(jìn)，量力出發(fā)。從學(xué)科和年級(jí)上設(shè)計(jì)大作業(yè)的指導(dǎo)思想是區(qū)別對(duì)待，循序漸進(jìn)，量力出發(fā)。從學(xué)科看，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》學(xué)科或在低年級(jí)可設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》或在高年級(jí)可相應(yīng)提高經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的復(fù)雜性，也可以同時(shí)布置由淺入深的多個(gè)大作業(yè)。針對(duì)高職班學(xué)生素質(zhì)的實(shí)際情況，可以使用彈性實(shí)習(xí)作業(yè)。學(xué)習(xí)水平一般的學(xué)生完成一般的基本業(yè)務(wù)作業(yè)，學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生完成復(fù)雜的業(yè)務(wù)作業(yè)。實(shí)習(xí)作業(yè)可以分工負(fù)責(zé)，重要的角色由學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生承擔(dān)。如學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)主管會(huì)計(jì)角色，其他學(xué)生觀摩其工作。在具體的實(shí)訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，小組長(zhǎng)記總賬的同時(shí)，輔導(dǎo)本組同學(xué)填好憑證和做好記賬工作。這樣，同學(xué)之間可以互相配合，相互學(xué)習(xí)，從而有效地提高實(shí)習(xí)作業(yè)的質(zhì)量。
(二)靈活性
實(shí)施實(shí)習(xí)作業(yè)的形式靈活多樣。“真賬”與模擬賬相結(jié)合。仿真實(shí)訓(xùn)使用的是實(shí)際憑證和實(shí)際賬頁(yè)，這樣的作業(yè)更能接近實(shí)際。如果業(yè)務(wù)量少，為節(jié)省賬頁(yè)可用會(huì)計(jì)分錄和丁字賬代替憑證和賬簿。完成實(shí)習(xí)作業(yè)的地點(diǎn)可以在模擬實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作(一般以小組為單位)，也可以是在課后規(guī)定時(shí)間完成(一般為個(gè)人獨(dú)立性作業(yè))。從承擔(dān)人角度看，實(shí)習(xí)作業(yè)可以一人獨(dú)立完成，也可以是小組分工完成。一人完成的作業(yè)可以考查出每一名學(xué)生掌握全部會(huì)計(jì)核算技能的情況。這樣的實(shí)習(xí)作業(yè)一般為業(yè)務(wù)量較少的實(shí)習(xí)材料(只有幾十個(gè)業(yè)務(wù))，可用丁字賬和會(huì)計(jì)分錄代替賬簿和憑證。教師設(shè)計(jì)此類作業(yè)的工作量較小，批閱及時(shí)，學(xué)生也可在較短的時(shí)間內(nèi)知道自己作業(yè)情況的反饋信息;以小組為單位分工完成的實(shí)習(xí)作業(yè)一般為業(yè)務(wù)量較大的作業(yè)(有上百個(gè)業(yè)務(wù))。這樣的作業(yè)往往需要在模擬會(huì)計(jì)室完成。可按會(huì)計(jì)崗位分工，培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)。小組中有人記總賬，有人記明細(xì)賬，有人擔(dān)任出納工作，有人負(fù)責(zé)編制憑證，有人從事稽核工作。教師在實(shí)驗(yàn)中巡回指導(dǎo)。這樣的模擬實(shí)訓(xùn)操作一般較為正規(guī)，采用實(shí)際憑證和賬頁(yè)。但這樣的作業(yè)耗時(shí)較長(zhǎng)，反饋的信息較滯后。也不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力。完成實(shí)習(xí)作業(yè)的時(shí)間可長(zhǎng)可短。小型作業(yè)象正?？荚嚮蜃黾彝プ鳂I(yè)一樣，時(shí)間較短。大型作業(yè)時(shí)間跨度較長(zhǎng)，要在幾個(gè)星期的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)完成。
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