以大學(xué)生就業(yè)為主題的毛概論文參考

　　隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，在新的社會形勢下，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻，對未來的擇業(yè)方向難以把握。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的以大學(xué)生就業(yè)為主題的毛概論文參考，希望大家喜歡!

　　以大學(xué)生就業(yè)為主題的毛概論文參考篇一

　　《勞動力市場與大學(xué)生擇業(yè)》

　　摘要：面對日益競爭激烈的勞動力市場，大學(xué)生群體將何去何從，他們又能否突出重圍，尋找到屬于他們的那一片藍天?對這個社會，他們又能貢獻出什么，而社會與大學(xué)又能為他們提供些什么?

　　關(guān)鍵詞：勞動力市場;大學(xué)生;就業(yè)

　　現(xiàn)在的中國社會的現(xiàn)實是就業(yè)形勢相當(dāng)嚴峻。大部分大學(xué)生都很難找到自己真正喜歡的職業(yè)。我們既然生活在當(dāng)下，就沒有必要去回避社會現(xiàn)實，唯有積極的調(diào)整自己，才能實現(xiàn)自己的理想。

　　一、中國勞動力市場現(xiàn)狀

　　勞動力市場的完善和發(fā)展是中國經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定增長的重要基礎(chǔ)。近年來，中國勞動力市場已經(jīng)進入了一個新的關(guān)鍵階段。首先，勞動力市場的供給發(fā)生變化。針對未來勞動力供求變化趨勢，國內(nèi)存在“勞動力短缺論”和“勞動力供大于求論”兩種截然不同的觀點，不管哪種觀點正確，可以肯定的是，由于人口轉(zhuǎn)變的快速完成，中國人口已經(jīng)進入低生育、低死亡、低增長階段，人口發(fā)展和勞動參與率變化趨勢決定了后人口轉(zhuǎn)變時期勞動年齡人口和勞動力供給必將發(fā)生明顯變化，這種變化既表現(xiàn)為勞動力規(guī)模的變化，也體現(xiàn)在勞動力供給結(jié)構(gòu)的變化。其次，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移進入一個新時代。中國的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移不僅受制于宏觀經(jīng)濟發(fā)展形勢，更面臨著特殊的制度約束，這決定了農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移呈現(xiàn)較強的波動性。但是，由于農(nóng)村人口發(fā)展態(tài)勢的變化、一系列惠農(nóng)政策的實施和新農(nóng)村建設(shè)的開展，農(nóng)民工勞動力市場開始從“需求主導(dǎo)型”向“供給主導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變;同時，新生代農(nóng)民工成為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的主體，這個群體具有與老一代農(nóng)民工不同的經(jīng)濟社會特征和行為，面臨不同的經(jīng)濟環(huán)境與就業(yè)環(huán)境，其勞動供給行為將對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和城市就業(yè)形勢，乃至社會經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。再次，就業(yè)形勢更復(fù)雜。當(dāng)前和未來中國就業(yè)形勢不僅面臨勞動力規(guī)模問題，而且面臨勞動力結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)，結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題將更突出;就業(yè)與經(jīng)濟增長的關(guān)系也日趨復(fù)雜;此外，國際經(jīng)濟將加深對中國就業(yè)形勢的影響。最后，人力資本提升和效能發(fā)揮更顯重要。在經(jīng)歷了30多年高速經(jīng)濟發(fā)展以后，中國經(jīng)濟面臨著如何保持持續(xù)增長的重大問題。世界發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展歷程表明，人力資本是經(jīng)濟持續(xù)增長的關(guān)鍵因素，對正處于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟發(fā)展模式轉(zhuǎn)變的中國而言，這個關(guān)鍵因素?zé)o疑是未來經(jīng)濟增長的“推進器”。

　　二、大學(xué)生和學(xué)校應(yīng)該做什么

　　隨著我國加入WTO的步伐，我國與世界經(jīng)濟融為一體的程度加深了，要想在世界上立足就要搞好國民經(jīng)濟建設(shè)，提高人均GDP。我們大學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，要把握住這大好機遇，在激烈的競爭中立于不敗之地，力爭把祖國建設(shè)的更加繁榮富強。為此，我們更應(yīng)該為自己做好職業(yè)規(guī)劃。要從自身的實際出發(fā)，找出想做的而又能做的，分析自己的實力、價值和需要，然后考慮可行性，這就是通長所說的“職業(yè)規(guī)劃”。對現(xiàn)在不再分配工作的大學(xué)生來說，應(yīng)該從一開始就要有所準備。職業(yè)規(guī)劃強調(diào)的是，要從填報高考志愿到進入大學(xué)校門開始，就要對自己以后的職業(yè)生涯進行思考規(guī)劃。

　　如何有效利用大學(xué)四年或者更長時間充實完善自己?如何應(yīng)對工作生活中出現(xiàn)的諸如經(jīng)濟、戀愛與婚姻、理想與信念、道德與情操等問題?提出這些問題及回答這些問題，在某種程度上將極大地決定一名大學(xué)生的未來。解決好這些問題為迷茫中的大學(xué)生在人生中提供了一個方向標。

　　時下，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)應(yīng)貫穿大學(xué)四年的呼聲很高，很多大學(xué)生提出了就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不能僅僅是“季節(jié)性快餐”，而應(yīng)為全程性指導(dǎo)服務(wù)，全方位切入。事實上，從國外的經(jīng)驗看，大學(xué)生應(yīng)該從一踏進大學(xué)校門就應(yīng)該開始職業(yè)規(guī)劃，為自己的發(fā)展設(shè)定長遠的目標。那么，如何做好大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃呢?

　　(一)要正確的自我定位

　　要正確的自我定位，自我評估，要清楚的自我認識，發(fā)現(xiàn)自己的真正興趣所在，要清楚的知道自己的實際情況，不可盲目無術(shù)。養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，對自己經(jīng)歷過的有意義的事情一一記錄下來，有空的時候就拿來看看，經(jīng)常回想自己愛出錯的地方，以后就盡量地避免。

　　(二)做好自我規(guī)劃

　　自我規(guī)劃就是確定短期和長期目標。大學(xué)生這個人群受周圍環(huán)境的影響特別明顯。要不斷的激勵自己努力再努力。完成一個個的目標，那么最后的勝利一定屬于你。在大學(xué)的四年里，每個人所采取的方式和途徑各有不同，但是歸納起來也就是以下幾點，第一年為檢測時期，也就是剛才提到的自我定位。來到大學(xué)的校園里，不要埋頭于學(xué)習(xí)，注意看一下周圍的那些即將畢業(yè)的大學(xué)生們，看看他們是如何應(yīng)對就業(yè)的，不妨為自己找準方向。第二年為定向期，知道了自己的具體情況就可以更清楚的為自己定位了。在此期間一定要打好專業(yè)基礎(chǔ)。第三年為沖刺期，在定向的基礎(chǔ)上好好的努力。不要空虛的過大學(xué)生活，到頭來，少壯不努力，老大徒傷悲。第四年為分化期，大四到了，工作的工作，考研的考研。分化很明顯。總的來說，大學(xué)四年的規(guī)劃基本上都是這個模式。

　　(三)學(xué)校應(yīng)承擔(dān)職業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任

　　對于職業(yè)指導(dǎo)，我們來看看美國的畢業(yè)生是如何就業(yè)的。 美國實行的也是畢業(yè)生自主擇業(yè)制度，政府并不直接干預(yù)和限制，而是由勞工部、學(xué)校、中介機構(gòu)、和用人單位進行協(xié)調(diào)進行。學(xué)校在其中發(fā)揮了很大的作用，是畢業(yè)生就業(yè)的“高參”。美國高校一般都有畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，進行職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。而學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的重點就是推行四年職業(yè)規(guī)劃項目。在學(xué)生入學(xué)的第一年，中心就開始對學(xué)生進行職業(yè)教育，幫助學(xué)生接觸和了解就業(yè)狀況;第二年幫助學(xué)生檢查自己的性格、興趣和專長，進而幫助學(xué)生選擇專業(yè);第三年幫助學(xué)生了解雇主資料和市場需求，參加一些社會實踐和招聘會，讓學(xué)生直接感受就業(yè)市場;第四年輔導(dǎo)學(xué)生寫求職信，傳授求職要領(lǐng)和面試技巧等專門技能。這種就業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生的整個大學(xué)生涯，對學(xué)生就業(yè)觀的形成，增強擇業(yè)能力和求職技巧很有幫助。就業(yè)指導(dǎo)中心還非常重視為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)，學(xué)校收集、整理的就業(yè)信息都要輸入電腦，供學(xué)生隨時查閱;此外，中心每年還要向雇主推薦學(xué)生就業(yè)，舉辦職業(yè)交流洽談會，并負責(zé)接待雇主來校對畢業(yè)生進行面試。經(jīng)學(xué)校推薦的畢業(yè)生成功就業(yè)率往往高于其他渠道。畢業(yè)生面對著求職的巨大壓力，究竟缺乏的是什么?有關(guān)專家指出，畢業(yè)生在求職過程中最缺乏的不是找不到就業(yè)的機會，而是不知道該去做什么工作、不知道自己會做什么工作。

　　三、結(jié)束語

　　最后我想用John F. Kennedy肯尼迪總統(tǒng)在就職演講上的一席話來結(jié)束：“不要問你的國家能為你做什么，先問問你能為你的國家做什么。”的確中國高校沒有美國高校那么完備的體制，應(yīng)該為學(xué)生做的更多。但我們大學(xué)生群體也要思考，我們能為這個國家、這個社會做什么。就業(yè)很重要，找一份好工作也很重要，但我認為最重要的是你心中有沒有一顆報效祖國的心。

　　參考文獻：

　　[1] 李建民 . 中國勞動力市場:前景、問題與對策 [M] . 天津 : 南開大學(xué)出版社， 2010: 6-1.

　　[2] 〔美〕John F. Kennedy. 就職演講 [Z]. Washington D.C : 1961: 1-20.

　　以大學(xué)生就業(yè)為主題的毛概論文參考篇二

　　《淺談大學(xué)生就業(yè)問題》

　　摘要：就業(yè)是民生之本。是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要內(nèi)容。當(dāng)前，我大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)困境的深層原因在于：整體社會就業(yè)差強人意、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷與就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后、高等教育本身存在問題、學(xué)校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)欠缺、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量影響了學(xué)生的就業(yè)、自我定位存在問題、就業(yè)觀念存在誤區(qū)、學(xué)業(yè)不精等。應(yīng)針對這些問題的存在，社會、學(xué)校及大學(xué)生自身要積極采取應(yīng)對措施增加就業(yè)，使大學(xué)生能夠人盡其才，為社會發(fā)展貢獻自己的一份力量。

　　關(guān)鍵詞：和諧社會;大學(xué)生;就業(yè)

　　美國金融危機已經(jīng)使得中國出口形勢惡化，而內(nèi)部消費需求又短期難以提振，這將導(dǎo)致社會總需求下降，繼而對產(chǎn)品和勞務(wù)的需求減少，最終減少對勞動力的需求。面對就業(yè)壓力日益嚴峻的中國人才市場來說，作為一個特殊群體，大學(xué)生的就業(yè)將遭遇多方面的挑戰(zhàn)和擠壓。在整體環(huán)境堪憂的情況下，應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)過程中將不得不面對殘酷的現(xiàn)實。中國社會科學(xué)院發(fā)布的2008年《社會藍皮書》指出，2007年全國近500萬高校畢業(yè)生中，至今仍然有100萬沒有找到工作。對于國家而言，大學(xué)生作為國家社會重點培養(yǎng)的各方面人才，只有得到自己的工作崗位，才能擁有發(fā)揮聰明才智、服務(wù)社會、報效祖國，也有利于社會國家的穩(wěn)定與發(fā)展。對于大學(xué)生自身來說，這不僅可以享受自己通過勞動得到的物質(zhì)成果，而且能夠得到知識和技能的充實和提高，更好地實現(xiàn)自己的人生價值。因此，通過分析當(dāng)前經(jīng)濟危機給我國經(jīng)濟帶來的影響，了解當(dāng)前國內(nèi)的整個就業(yè)局勢、相關(guān)信息動態(tài)，讓畢業(yè)生詳細掌握當(dāng)前的就業(yè)形勢，適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)狀況以更好的實現(xiàn)就業(yè)。解決大學(xué)生的就業(yè)問題，尤其關(guān)鍵。

　　一、目前我國大學(xué)生就業(yè)情況

　　畢業(yè)生就業(yè)與我國整個就業(yè)形勢密不可分，經(jīng)濟危機的來襲，更給大學(xué)生的就業(yè)帶來多方面的挑戰(zhàn)和擠壓。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2008年本科院校大學(xué)生就業(yè)率有所下降，而職高院校學(xué)生就業(yè)率與往年持平。統(tǒng)計研究數(shù)據(jù)表明，2008屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率約為86%，比起2007屆大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了1.5個百分點;2008屆211院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89%(非失業(yè)率90%)，非211本科院校為87%、高職高專為84%;而2007屆半年后就業(yè)率211院校為93%(非失業(yè)率94%)、非211本科院校為90%、高職高專院校為84%。其中，2008屆大學(xué)畢業(yè)生約1/3的就業(yè)是在畢業(yè)后半年內(nèi)完成的。

　　根據(jù)調(diào)查，2008屆本科畢業(yè)生半年后就業(yè)率最高的專業(yè)大類是工學(xué)和管理學(xué)，最差的是法學(xué)和哲學(xué)，高職高專就業(yè)率最高的是資源開發(fā)與測繪大類，最差的是旅游和文化管理大類。

　　2008年畢業(yè)半年后仍未就業(yè)者總數(shù)最多的10個本科專業(yè)，總失業(yè)人數(shù)為10.75萬人，占本科失業(yè)總?cè)藬?shù)的35.9%，其中有8個專業(yè)同時也是2007屆畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)：法學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)、英語、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理、漢語言文學(xué)、電子信息工程、會計學(xué)。

　　畢業(yè)半年后仍未就業(yè)人數(shù)最多的10個高職高專專業(yè)失業(yè)人數(shù)為14.67萬，占了高職高專失業(yè)量的34.2%。其中7個專業(yè)同時是2007屆畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)最多專業(yè)：計算機應(yīng)用技術(shù)、機電一體化技術(shù)、電子商務(wù)、會計電算化、物流管理、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)英語。此外，“2009年就業(yè)藍皮書”還指出，統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，制造業(yè)雇用了本科畢業(yè)生的27%和高職高專畢業(yè)生的31%，是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生最大的就業(yè)行業(yè)。民營企業(yè)和個體企業(yè)是2008屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)最多的雇主類型，雇用了34%的211大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生、44%的非211本科應(yīng)屆畢業(yè)生和60%的高職高專應(yīng)屆畢業(yè)生。2008屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)最多的雇主規(guī)模是300人以下，211為36%、非211本科為47%、高職高專為54%。(《2009年中國大學(xué)生<就業(yè)報告>》)據(jù)介紹，20世紀80年代出生的接受高等教育的青年，以每年300萬至400萬的規(guī)模進入就業(yè)市場。根據(jù)各級學(xué)校招生人數(shù)的統(tǒng)計預(yù)測，到2011年，大學(xué)層次畢業(yè)生數(shù)量將達到峰值，約758萬人，未來相當(dāng)長的時間內(nèi)大學(xué)生就業(yè)壓力不會減弱。

　　二、造成大學(xué)就業(yè)難的因素

　　就業(yè)問題不僅關(guān)系到大學(xué)生的切身利益，而且關(guān)系到國家發(fā)展穩(wěn)定的大局，關(guān)系我國構(gòu)建社會主義和諧社會的偉大目標的實現(xiàn)，因此必須探尋造成大學(xué)生就業(yè)難的原因，以尋找解決的對策，從而提高大學(xué)生的就業(yè)率。

　　(一)社會因素

　　1、整個社會就業(yè)現(xiàn)狀差強人意。失業(yè)是一個社會問題，主要與一個國家就業(yè)需求狀況

　　以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國家經(jīng)濟政策失調(diào)有關(guān)。我國正處于轉(zhuǎn)型期，政府機構(gòu)改革和經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌迫使國有單位減員增效，吸納能力大幅下降。整個社會就業(yè)形勢日趨嚴峻，中國的勞動力市場目前面臨來自約1400萬國企下崗失業(yè)人員、1.5億農(nóng)村富余勞力和近1000萬城鎮(zhèn)年度新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過發(fā)展服務(wù)業(yè)等多種途徑緩解壓力，但據(jù)權(quán)威預(yù)測，中國未來3～5年，每年城鎮(zhèn)需安排2200~2300萬人就業(yè)，即使經(jīng)濟保持7%～8%的增長率，仍會出現(xiàn)每年上千萬的“工作缺口”。在社會就業(yè)市場的吸納能力沒有相應(yīng)增長的背景下，我國高校大規(guī)模擴招后的本科生相繼畢業(yè)，一年多于一年。因此，畢業(yè)生就業(yè)問題顯得更加突出，引人注目。

　　2、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷及就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后。就業(yè)結(jié)構(gòu)存在于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之中，其特征和變遷

　　受到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特征和變遷的決定。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整內(nèi)在要求就業(yè)結(jié)構(gòu)與之相適應(yīng)。但目前，我國就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整明顯滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以至出現(xiàn)了“有增長無就業(yè)”現(xiàn)象。第二產(chǎn)業(yè)最易受到“資本深化”影響，其就業(yè)彈性系數(shù)下降顯著。第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性較高，但其容納的就業(yè)量還不高。我國第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)彈性與就業(yè)規(guī)模保持正向關(guān)系，但顯著性不強，表明當(dāng)前第三產(chǎn)業(yè)對就業(yè)的支持程度較低。經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變也是造成就業(yè)率下降的內(nèi)生原因。一般來說，粗放型經(jīng)濟增長方式有利于發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)。但近年來，我國經(jīng)濟增長方式正加速由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。一方面，高新技術(shù)企業(yè)對就業(yè)崗位的需求數(shù)量有限;另一方面，對就業(yè)者的技術(shù)水平、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力要求不斷提高。“求職難”正成為勞動力市場的普遍現(xiàn)象甚至一些高學(xué)歷人才也加入了失業(yè)大軍，或者“降格以求”，加入到低層次就業(yè)崗位的競爭。

　　(二)學(xué)校因素

　　1、高等教育本身存在問題。

　　我國高校招生缺乏自主性，計劃經(jīng)濟痕跡依然濃重，沒有與市場“零距離”接觸。首先高校培養(yǎng)層次比例與市場需求不相適應(yīng)，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，專科生供大于求。其次，高?，F(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問題。學(xué)科專業(yè)供求錯位，專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化，這樣勢必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化，閉門造車，脫離實際。學(xué)校不能以市場需要、知識結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。第三，重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線，而學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課程設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性，忽視學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)校教育與市場要求的嚴重脫節(jié)。

　　2、學(xué)校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)欠缺。

　　很多學(xué)生到了畢業(yè)時才想到就業(yè)問題，才認識到就業(yè)問題與自己息息相關(guān)，這與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)方面工作的匱乏有很大的關(guān)系。很多學(xué)校沒有就業(yè)指導(dǎo)課，即使有也不夠系統(tǒng)，很多時候就是請一些專家講一講就業(yè)的形勢，或者就業(yè)過程中注意的事項就作罷，很難達到指導(dǎo)的目的。

　　3、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量影響了學(xué)生的就業(yè)。

　　學(xué)校的大幅度擴招造成了師資隊伍嚴重不足，有時一個教師擔(dān)任多門課程，無心搞科研，教學(xué)質(zhì)量的下滑影響到了學(xué)生所學(xué)知識的提高。而且學(xué)校有些課程的設(shè)置不注重應(yīng)用性，脫離了實際，在學(xué)校學(xué)的知識應(yīng)用到實際工作中會很困難，與實際脫節(jié)，這些都不同程度地影響著學(xué)生的就業(yè)。

　　(三)大學(xué)生自身因素。

　　1、自我定位存在問題——大學(xué)畢業(yè)必然是精英。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國高等教育正在實現(xiàn)幾十來的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，越來越趨近大眾化。而廣大學(xué)生及其家長對畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上：只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著是“精英”，一定得有一個體面的工作。因此，畢業(yè)生及其家長十分強調(diào)單位的性質(zhì)、行政級別(或企業(yè)規(guī)模)、中心地理位置及起點待遇等。所以觀念不能及時革新，思想不能與時俱進，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。剛畢業(yè)的大學(xué)生從各方面來看創(chuàng)造出的價值都是有限的，

　　因此應(yīng)理性地給自己一個較為準確的定位。

　　2、就業(yè)觀念存在誤區(qū)。現(xiàn)在有些大學(xué)生不是找不到工作，而是找不到滿意的工作，在選擇就業(yè)城市時，他們喜歡去大城市，喜歡去沿海地區(qū);在選擇單位時，他們喜歡去機關(guān)高校等單位，在選擇崗位時喜歡待遇好的。而事實上存在著更多就業(yè)機遇的往往是西北地區(qū)、民辦企業(yè)等等，但這些往往不是大學(xué)生選擇的對象，在這些更能夠發(fā)揮大學(xué)生作用的地方往往招不到大學(xué)生，因為大學(xué)生認為這樣的地方會埋沒了自己，會讓自己英雄無用武之地，所以在擇業(yè)時更喜歡留在大城市中。而大城市競爭是非常激烈的，這樣對人才也是非常挑剔的，所以常常有人很難就業(yè)。

　　3、學(xué)業(yè)不精導(dǎo)致就業(yè)難。有些學(xué)生上大學(xué)并不是為了學(xué)真知，而是為了混文憑，抱著這種想法進入大學(xué)的人往往不會踏踏實實地坐下來研究學(xué)問。他們有時流連于網(wǎng)吧，有時上課睡覺，這樣的學(xué)生在走入社會時往往在專業(yè)技能方面敗下陣來，喪失了就業(yè)的機會。

　　三、解決大學(xué)生就業(yè)難的幾點建議

　　(一)大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)

　　要充分利用第三產(chǎn)業(yè)吸納勞動力多的特點(據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，我國第三產(chǎn)業(yè)GDP每增加一個百分點，可容納130萬個勞動力，第二產(chǎn)業(yè)GDP每增加一個百分點只容納80萬個勞動力)，繼續(xù)促進第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，進一步增加第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)容量。我國第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員比例雖然從改革開放前的12.2%提高到1996年的26%，但發(fā)達國家水平一般都在60%左右，有的超過了70%。我國的發(fā)展?jié)摿€很大，開拓第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)崗位還大有可為。發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)不要只盯在發(fā)展商業(yè)、特別是建大商場上。據(jù)有關(guān)部門分析，國內(nèi)不少大城市大型商場的數(shù)量已大大高于歐美大城市的水平，這樣下去不僅不能加速發(fā)展，促進就業(yè)，反而會造成新的結(jié)構(gòu)失衡與職工下崗。要大力發(fā)展社區(qū)服務(wù)業(yè)，要多搞“便民店”，不要盲目發(fā)展“超市”，要開拓各種服務(wù)于家庭生活，包括針對特定人群、特定需要的項目和就業(yè)崗位。

　　(二)重視發(fā)揮勞動密集型產(chǎn)業(yè)對就業(yè)的促進作用

　　要從我國國情出發(fā)，充分認識勞動密集型產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)手工業(yè)在促進就業(yè)中的積極作用。一是，重工業(yè)或高科技領(lǐng)域一個就業(yè)崗位普遍要占用幾十萬元的生產(chǎn)經(jīng)營資金，而勞動密集型生產(chǎn)就低得多，有的甚至人均占用資金不超過萬元，投入資金少，創(chuàng)造就業(yè)機會多;二是，我國還是一個發(fā)展中國家，資金較緊張，財力不富裕，不可能像一些發(fā)達國家在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整中大量投入資金創(chuàng)造就業(yè)機會或進行經(jīng)濟補償;三是，我國勞動力資源豐富，傳統(tǒng)手工藝具有悠久的歷史，這是我們的優(yōu)勢;四是，產(chǎn)品越有特色、越具民族文化特征就越有市場優(yōu)勢，有利于在激烈的市場競爭中立足與發(fā)展。因此，注意發(fā)揮我國民族特色與勞動力資源豐富的優(yōu)勢，保留和挖掘有特色的傳統(tǒng)手工藝技術(shù)，尤其是發(fā)展國際市場需要的傳統(tǒng)手工藝商品生產(chǎn)大有可為，同時也能創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。

　　(三)繼續(xù)推進企業(yè)改革，穩(wěn)定企業(yè)的就業(yè)需求

　　要按照中央關(guān)于“抓大放小”的要求和一系列方針政策深化企業(yè)改革。一方面要按照建立現(xiàn)代企業(yè)制度的方向，促進國有企業(yè)轉(zhuǎn)換機制，增強活力并落實其促進就業(yè)的社會責(zé)任。另一方面，要進一步研究實施扶持小企業(yè)發(fā)展的政策措施。從就業(yè)角度看：一是小企業(yè)數(shù)量大，在就業(yè)總量上具有舉足輕重的地位;二是小企業(yè)投入少，經(jīng)營與就業(yè)方式比較靈活，有利于活躍勞動力市場;三是小企業(yè)通常與大企業(yè)保持密切的協(xié)作關(guān)系，小企業(yè)的存在支持了大企業(yè)的經(jīng)營，間接保證了大企業(yè)的就業(yè);四是在市場競爭中，大企業(yè)轉(zhuǎn)型困難，面對市場縮減往往只能采取裁員措施，且動輒裁員數(shù)千人以至上萬人，對社會就業(yè)影響很大，而小企業(yè)調(diào)整對就業(yè)振動小。為了防止以大欺小，維護公平競爭，要限制大企業(yè)、大集團的過分擴張與壟斷。對小企業(yè)不僅要“放”，還要推行保護小企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展的財經(jīng)政策與社會政策，以形成適合我國國情的企業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)，推動小企業(yè)在改制與發(fā)展中吸納更多的社會勞動力，發(fā)揮小企業(yè)吸納就業(yè)的社會作用。

　　(四)發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻

　　剛從學(xué)校里出來的學(xué)生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實習(xí)結(jié)合起來，真正使畢業(yè)實習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場需求之縫的作用。

　　(五)加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

　　就業(yè)指導(dǎo)工作的目的就是促進畢業(yè)生充分合理地就業(yè)。將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生活的全過程，根據(jù)學(xué)生成長和發(fā)展規(guī)律，將大學(xué)教育過程分為幾個階段，分別確定工作重點，合理安排不同階段就業(yè)工作的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的自身情況，加強對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，讓他們知道為實現(xiàn)自己的目標要做好哪些準備。將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教學(xué)中去，強化學(xué)生自學(xué)成才的意識，也讓學(xué)生了解所學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展前景，從而提高學(xué)生的實踐能力。加強就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯(lián)系實際，在教學(xué)形式上，要引入多媒體技術(shù)，生動形象，增強對學(xué)生的吸引力。同時不要把就業(yè)指導(dǎo)課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報告，開設(shè)模擬招聘活動，還應(yīng)注意網(wǎng)絡(luò)資源的利用，組建網(wǎng)上論壇，讓師生可以在網(wǎng)上進行探討。

　　(六)開展創(chuàng)業(yè)教育

　　自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯(lián)合國教科文組織提出，學(xué)習(xí)的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。

　　創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。自主創(chuàng)業(yè)是個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。目前，上海市已出臺了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試行方案，并首次設(shè)立了專門針對應(yīng)屆畢業(yè)生的上海創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心，其創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃包括入門培訓(xùn)、實務(wù)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、個性化輔導(dǎo)和開業(yè)跟蹤扶持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實施政府補貼，由勞動保障部門委托具有資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)負責(zé)實施。有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以先培訓(xùn)充電、后創(chuàng)業(yè)實踐，雖然在畢業(yè)時自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生終究只是少數(shù)，但是對所有的大學(xué)生在大學(xué)期間進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是必要的，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì)，增強創(chuàng)業(yè)意識，為他們在將來的人生道路上自主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)作好準備。去年年初江蘇大學(xué)成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)校。武漢大學(xué)也宣布允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，并組織專家教授編寫創(chuàng)業(yè)課教材，在全體本科生中增設(shè)“創(chuàng)業(yè)課”，教有能力的學(xué)生“做老板”。對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求、實施途徑及發(fā)展趨勢等的研究，對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)等也是高校應(yīng)加強研究的課題。

　　(七)大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念

　　目前就業(yè)市場上的激烈競爭，實際上是能力與素質(zhì)的競爭，大學(xué)生要把就業(yè)的主動權(quán)掌握在自己的手上。在大學(xué)生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學(xué)習(xí)成績的同時，還要注意培養(yǎng)自己的動手能力。隨著就業(yè)形勢的變化，大學(xué)生們應(yīng)更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來，把目光由原來的國家機關(guān)、重點單位轉(zhuǎn)向那些民營企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)轉(zhuǎn)向西部地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，那些地方更能發(fā)揮自己的聰明才智。另外，大學(xué)生們要認清就業(yè)形勢，主動學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對自己要有正確的認識，合理地確定就業(yè)期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業(yè)競爭中處于主動地位。

　　我國高等教育事業(yè)的跨越式發(fā)展,畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深化,“雙向選擇,自主擇業(yè)”成為大學(xué)生就業(yè)的主要方式,因而,畢業(yè)生就業(yè)工作也相應(yīng)進入了一個新的階段。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的水平與質(zhì)量不僅關(guān)系到畢業(yè)生能否順利就業(yè),而且對于高等教育的可持續(xù)以及社會穩(wěn)定和發(fā)展都有著十分重要意義。社會各界應(yīng)充分認識到大學(xué)生對社會發(fā)展的重要性，使大學(xué)生的才能得到充分發(fā)揮，促進我國社會主義和諧社會的建設(shè)。

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