有關(guān)創(chuàng)新的相關(guān)毛概論文(2)
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有關(guān)創(chuàng)新的相關(guān)毛概論文篇二
《校園文化視角下研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)路徑初探》
[摘要]作為國家教育體系中最高層次的人才培養(yǎng)體制，研究生教育肩負(fù)著為建設(shè)創(chuàng)新型國家輸送高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才的重任。筆者在分析研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合校園文化對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的功能，利用校園文化的持續(xù)、廣泛、隱性、有效的特點(diǎn)探索研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑。以期對研究生創(chuàng)新能力的提高探索出新的培養(yǎng)渠道。
[關(guān)鍵詞]校園文化視角 研究生創(chuàng)新能力 現(xiàn)狀 培養(yǎng)路徑
[中圖分類號]G71
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
[文章編號]1672-5158(2013)05-0284-02
基金項(xiàng)目：本文為浙江理工大學(xué)研究生教育研究與改革項(xiàng)目(浙理工研[2012]8號YJG—Z11005)、浙江省教百廳科研項(xiàng)目(Y201226151)資助成果。
研究生群體是高等學(xué)校中最為活躍的生力軍，也是未來建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要力量，他們的創(chuàng)新能力直接影響到國家整體的自主創(chuàng)新能力。如何提升研究生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為高校研究生培養(yǎng)的重要課題，筆者將從分析研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，充分挖掘校園文化這一隱性資源的對研究生的影響、功效為前提，從校園文化的環(huán)境建設(shè)以及行為體系和規(guī)范體系的構(gòu)建三個角度，來探討加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑。
一、研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析
我國研究生教育近年來雖然取得了豐碩的成果，但是也存在一個重要的問題，那就是科技創(chuàng)新能力沒能與一些科技發(fā)達(dá)國家的研究生教育相抗衡。當(dāng)前我國研究生教育質(zhì)量中存在的首要問題是研究生創(chuàng)新能力低下，難以適應(yīng)我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要。
1、創(chuàng)新人格表現(xiàn)多樣，但在實(shí)踐中創(chuàng)新品質(zhì)表現(xiàn)不顯著
當(dāng)前，研究生們都明確地意識到創(chuàng)新的重要價(jià)值，特別是創(chuàng)新對個人和社會的重要作用，都是有較高的認(rèn)識和認(rèn)同感。普遍認(rèn)識到創(chuàng)新就是要創(chuàng)造出之前沒有的、新穎的、不同凡響的理論或者實(shí)踐成果，并且具有敏銳的知覺判斷、探求未知的創(chuàng)造激情，獲取成就、積極樂觀的人生觀和價(jià)值觀、征服困難的學(xué)術(shù)理智等多種多樣的創(chuàng)新人格特征。但是，在研究學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，往往創(chuàng)新品質(zhì)表現(xiàn)不突出，缺乏融會貫通的靈動性思維，在知識積累的基礎(chǔ)上不能厚積薄發(fā)性地產(chǎn)生具有罕見性、首創(chuàng)性的理論觀點(diǎn)，或者探索出另辟蹊徑式的研究方法，思維相對固化，對于權(quán)威的只是膜拜而缺乏挑戰(zhàn)勇氣。
2、創(chuàng)新價(jià)值期待較高，但在實(shí)踐中創(chuàng)新意識尚待提高
當(dāng)前高校在研究生培養(yǎng)過程中，往往有一定的科研成果數(shù)量作為研究生畢業(yè)的必備條件，以及隨著研究生的擴(kuò)招，就業(yè)形式日趨嚴(yán)峻的客觀環(huán)境，使他們意識到通過創(chuàng)新提高自身就業(yè)核心競爭力的重要性。以上的客觀驅(qū)動力使研究生們產(chǎn)生一種“被趕著走”的學(xué)習(xí)依賴，使他們感受到創(chuàng)新對自身的價(jià)值的重要性，也因此對創(chuàng)新成果有了較高的價(jià)值期待。但體現(xiàn)在研究實(shí)踐中，容易停留于個人的發(fā)展，缺乏創(chuàng)新的主觀能動性，缺乏創(chuàng)新的長遠(yuǎn)發(fā)展眼界和創(chuàng)新責(zé)任意識。
3、創(chuàng)新能力有一定積累，但在實(shí)踐中創(chuàng)新傾向急功近利
研究生經(jīng)過本科階段的知識技能積累，隨著閱歷的增長，已經(jīng)具備一定的創(chuàng)新能力。能主動感知研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)和突破點(diǎn);易于發(fā)現(xiàn)新問題、新變動;對于設(shè)定的研究情景能靈活發(fā)射出多種解決思路;反應(yīng)和適應(yīng)能力較強(qiáng)，能適時調(diào)整研究方向，等等。但在研究實(shí)踐中，創(chuàng)新的前提是是否有利于就業(yè)發(fā)展，并會由此而觀望、猶豫，或者功利心驅(qū)使而急于找尋各種社會資源和發(fā)展捷徑，大大削減了專注于研究、踏踏實(shí)實(shí)開展學(xué)習(xí)的時間和精力，表現(xiàn)出急功近利的傾向，并導(dǎo)致研究成果減產(chǎn)。
4、創(chuàng)新情感普遍顯露，但在實(shí)踐中創(chuàng)新韌勁易于缺失
在讀研初期，面對嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，研究生表現(xiàn)了明顯的創(chuàng)造欲望，并積極投入到創(chuàng)新的體驗(yàn)中去，對靈活、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式，充滿了期待和新奇感。但隨著研究的深入，隨著研究積累過程的的單調(diào)、面對研究中遇到的困境、面對長時間的重復(fù)嘗試后，對于體會不到創(chuàng)新成功的快感，而感到學(xué)習(xí)的枯燥、心理的落差，產(chǎn)生解怠想走捷徑的情緒，往往就容易喪失研究該具備的堅(jiān)韌毅力，導(dǎo)致心態(tài)浮躁，面對外界誘惑，無法全身心投入研究而影響了創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動。
二、校園文化在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的功能
校園文化是一種微觀狀態(tài)的教育力量，也是一種功能強(qiáng)大的教育資--源，對研究生的人生觀、價(jià)值觀都產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，滲透在校園教和學(xué)的各個角落，以健康的、積極的、向上、豐富的展示方式，潛移默化地對研究生創(chuàng)新品性的養(yǎng)成具有持久和深刻的作用，對于提高研究生在創(chuàng)新過程中的人文道德品質(zhì)、提高創(chuàng)新能力，有極大的幫助。
1、校園文化在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中具有價(jià)值導(dǎo)向功能
校園文化被稱作社會的亞文化，在一定的價(jià)值觀念的指導(dǎo)下，集中體現(xiàn)了社會主流文化的價(jià)值取向。校園文化在研究生培養(yǎng)中體現(xiàn)了，通過對社會文化的提煉、篩選，通過一定形式表現(xiàn)出來后，引導(dǎo)研究生的注意力轉(zhuǎn)向社會所宣揚(yáng)的主流文化，給予研究生在研究中通過結(jié)合社會主流文化需求，而發(fā)現(xiàn)新的研究亮點(diǎn)，明確創(chuàng)新的目標(biāo)。并在自覺遵守并支持校園文化所主導(dǎo)的規(guī)則的同時，養(yǎng)成創(chuàng)新規(guī)則意識，并能很好的評判和設(shè)定自己創(chuàng)新的方向和價(jià)值所在。
2、校園文化在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中具有情緒陶冶功能
校園文化從形式上來看，相對具有隱藏性，是課堂教育、說教傳授之外，對于學(xué)生思想引導(dǎo)、人格塑造、品行培養(yǎng)，起到了良好的補(bǔ)充作用。通過創(chuàng)新氛圍的營造、創(chuàng)新精神的宣傳、創(chuàng)新文化的提煉，使研究生在生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中，潛移默化地接受了創(chuàng)新品質(zhì)的啟迪、創(chuàng)新道德的養(yǎng)成和創(chuàng)新毅力的植入。使創(chuàng)新能力在養(yǎng)成、提高、提升中持續(xù)接受『青緒的陶冶，使研究生優(yōu)化自身創(chuàng)新心理的調(diào)適，把接受的文化轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的內(nèi)在精神動力。
3、校園文化在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中具有團(tuán)隊(duì)凝聚功能
校園文化的發(fā)展和豐富的同時，總是有校園精神在發(fā)揮著核心和主導(dǎo)的作用，對學(xué)生產(chǎn)生著不可估量的凝聚和向心作用。這種校園精神作用研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就體現(xiàn)在通過這樣的凝聚作用，使學(xué)生在研究和學(xué)習(xí)積累中，形成一致方向和共同的目標(biāo)以培養(yǎng)和激發(fā)他們在創(chuàng)新實(shí)踐中的團(tuán)隊(duì)合作意識，使同一研究領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐有了群體合作創(chuàng)新，大大提高了創(chuàng)新的效率，也使研究生的創(chuàng)新能力在合作中得到互長。
4、校園文化在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中具有實(shí)踐激勵功能
校園文化一方面是滿足研究生對學(xué)習(xí)、生活的精神需求，另一方面也設(shè)定了一定的奮斗目標(biāo)來誘發(fā)其為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗。良好的校園文化往往作為師生價(jià)值觀念和行為規(guī)范的體現(xiàn)，在尊重學(xué)生需求的前提下，引導(dǎo)整體的積極向上的發(fā)展方向，在凈化校園學(xué)術(shù)風(fēng)氣、營造校園創(chuàng)新氖圍上具有積極的推動作用。同時，也通過各種形式的校園文化活動，抵制和消除負(fù)面的、消極的思想意識。由此，對于研究生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到積極的推動作用，對研究生在精神層面獲得鉆研學(xué)術(shù)、致力于創(chuàng)新實(shí)踐的有效激勵。
三、如何營造良好的校園文化氛圍提高研究生創(chuàng)新能力
校園文化各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于打造高校完整的校園文化形象。通過校園文化的引領(lǐng)，對研究生加強(qiáng)創(chuàng)新意識教育，使其養(yǎng)成創(chuàng)新思維、創(chuàng)新習(xí)慣，養(yǎng)成求新、求異的創(chuàng)新意識。通過構(gòu)建良好的校園學(xué)術(shù)氖圍，陶冶研究生的情操，培養(yǎng)和打造研究生創(chuàng)新人格。
1、改善校園文化環(huán)境建設(shè)，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力提高的物質(zhì)保障
(1)硬件建設(shè)。加拿大教授斯蒂芬·利考克在《我見之牛津》中深有感觸地說：“對大學(xué)真正有價(jià)值的東西，是他們周圍的生活和環(huán)境。”可見，環(huán)境是校園文化的基石。+景致、一尊雕塑都形象而立體地展現(xiàn)了校園的人文氣息，多彩而富有吸引力，潛移默化里給學(xué)生積極的啟迪和情緒的引導(dǎo)。能使學(xué)生在欣賞、使用校園設(shè)施、設(shè)備的同時，緩解壓力、調(diào)整心理，無聲中給學(xué)生以思想觀念、行為方式、價(jià)值取向、心理品質(zhì)等方面的教育。(2)軟件建設(shè)。建立學(xué)生科研創(chuàng)新基金，支持學(xué)生把創(chuàng)新的理念付諸實(shí)踐。鼓勵研究生對自己提出的具有創(chuàng)新意義的課題進(jìn)行廣泛的嘗試。針對創(chuàng)新階段設(shè)立不同的支持力度，開啟研究生的創(chuàng)新行動，對能逐步實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行升級的支持，通過淘汰和激勵機(jī)制觸發(fā)研究生的競爭機(jī)制，使得創(chuàng)新能力在整個實(shí)踐過程中得到培養(yǎng)。
2、建立校園文化行為體系，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力提高的載體保障
(1)開展各類文化活動。校園文化活動能調(diào)動廣大研究生的積極性和參與性，在參與中加強(qiáng)研究生學(xué)習(xí)的互動，有助于營造濃厚的學(xué)術(shù)創(chuàng)新氖圍。開展校園文化活動，形式很多，諸如結(jié)合理想信念教育開展思想政治主題系列活動，結(jié)合研究生學(xué)習(xí)階段開展諸如始業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展專業(yè)創(chuàng)新競賽;結(jié)合提高非專業(yè)素質(zhì)需要開展語言類競技比賽，等等，還有各種體育活動、文藝表演等。以此陶冶研究生的情操，豐富研究生的學(xué)習(xí)之余生活，通過活動釋放學(xué)習(xí)和研究壓力，在活動中振奮精神調(diào)節(jié)情緒，幫助研究生帶著更為自信、更為充沛的精力投入到更多的創(chuàng)新研究中去。
(2)重視學(xué)術(shù)社團(tuán)建設(shè)。學(xué)生社團(tuán)是校園文化的重要組織形式，各高校對學(xué)生社團(tuán)的教育和引導(dǎo)都給予了充分的重視。從研究生創(chuàng)新能力提高的角度，筆者認(rèn)為建立和健全各類以專業(yè)研究為依托的研究生學(xué)術(shù)社團(tuán)顯得尤為重要，這是對研究生在課堂教學(xué)、導(dǎo)師輔導(dǎo)之外的有效補(bǔ)充和延伸。通過組建學(xué)術(shù)社團(tuán)，使研究生能自發(fā)地根據(jù)研究方向、研究興趣、學(xué)科門類、專業(yè)背景等進(jìn)行細(xì)化和分類，使大家在志趣相投的前提下，進(jìn)行自由組合，結(jié)合研究領(lǐng)域的發(fā)展需要，組團(tuán)參與科學(xué)研究和學(xué)術(shù)創(chuàng)新，使研究生在相對自主的氖圍下，更樂于創(chuàng)新，對個人創(chuàng)新能力的優(yōu)勢的發(fā)揮和劣勢的補(bǔ)足具有很好的針對性。通過學(xué)術(shù)社團(tuán)的團(tuán)隊(duì)合作，也加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、人際溝通能力。從而提升研究生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
(3)完善實(shí)踐教育渠道?！吨泄仓醒腙P(guān)于加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)若干問題的決議》
指出：“要積極組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐，幫助他們認(rèn)識社會，了解國情，增強(qiáng)建設(shè)祖國、振興中華的責(zé)任感。”社會實(shí)踐同時也是校園文化活動向社會的延伸和擴(kuò)展，是促使研究生主動接觸社會、完善自我的有效途徑，在實(shí)踐教育的過程中，使研究生在了解和融入社會的同時，發(fā)現(xiàn)不足，并引導(dǎo)其用創(chuàng)新的角度去挑戰(zhàn)自我，提升自己的競爭力，從而磨練自我、發(fā)展自我。比如，結(jié)合專業(yè)開展“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動、利用專業(yè)優(yōu)勢參與企業(yè)技術(shù)革新的課題研究，等等。激發(fā)研究生的社會責(zé)任感的同時，也為研究生提升創(chuàng)新能力提供了良好的發(fā)展平臺。
3、健全校園文化規(guī)范體系，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力提高的制度保障
各項(xiàng)規(guī)章制度是校園文化規(guī)范的良好承載體，通過制度化的方式，為研究生提供創(chuàng)新行為的評定尺度、提供創(chuàng)新能力的認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)，健全的研究生創(chuàng)新活動的校園文化規(guī)范體系，對研究生的學(xué)習(xí)、生活不光是一種標(biāo)準(zhǔn)化的參照，更是通過獎懲等形式，對研究生的創(chuàng)新活動進(jìn)行鼓勵和推動的很好途徑，使研究生的在遵守規(guī)章制度的強(qiáng)化中，形成勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。也通過規(guī)范創(chuàng)新方式，引導(dǎo)學(xué)生尊重真理，形成良好的學(xué)術(shù)道德品質(zhì)。
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