鄧小平的馬克思主義理論教育思想淺析論文
鄧小平的馬克思主義理論教育思想淺析論文
從廣義上說，馬克思主義不僅指馬克思恩格斯創(chuàng)立的基本原理論、基本觀點論和學說體系，也包括繼承者對它的發(fā)展，及在實踐中不斷的發(fā)展著的馬克思主義。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：鄧小平的馬克思主義理論教育思想淺析相關論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
鄧小平的馬克思主義理論教育思想淺析全文如下：
摘 要：鄧小平的馬克思主義理論教育思想在現(xiàn)代化建設中具有重要的地位和作用，具有鮮明的中國特色，文章從鄧小平理論教育思想的發(fā)展出發(fā)，淺析其原則、防法及內(nèi)容，并對其研究規(guī)律進行分析。
關鍵詞：鄧小平;馬克思主義;理論教育
鄧小平的馬克思主義理論教育思想是鄧小平的教育理論、鄧小平理論的重要組成部分，鄧小平的理論教育思想，精辟闡述了理論教育在社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)中的地位和作用，對于現(xiàn)今理論教育具有及其深遠的意義。
一、鄧小平的馬克思主義理論教育思想的發(fā)展
中國共產(chǎn)黨自成立之日起就堅持以馬克思列寧主義為指導，用理論思想來武裝全黨，中國共產(chǎn)黨人都是具有共產(chǎn)主義覺悟的先鋒戰(zhàn)士，在新民主主義革命與建設時期，毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人就十分重視理論教育，《矛盾論》，《實踐論》等文章為毛澤東的理論教育思想的形成提供了指導性原則，同時也成為后來鄧小平理論教育思想的淵源。
鄧小平站在建設有中國特色社會主義全局的歷史高度，深刻闡述了馬克思主義理論教育在社會主義現(xiàn)代化建設中的地位和作用，1978年鄧小平在《解放思想 實事求是 團結一致向前看》的講話中指出：“實現(xiàn)四個現(xiàn)代化是一場深刻的偉大的革命。在這場偉大的革命中，我們是在不斷地解決新的矛盾中前進的。因此，全黨同志一定要善于學習，善于重新學習。” 他進一步強調(diào)指出：需要學習的東西很多，例如需要學經(jīng)濟學，學科學技術，學管理等等，學習好才可能領導好高速度、高水平的社會主義現(xiàn)代化建設。但是，“根本的是要學習馬列主義、毛澤東思想，要努力把馬克思主義的普遍原則同我國實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的具體實踐結合起來”。道出了學習馬克思主義理論的方法，并在其后的講話中強調(diào)了學習馬克思主義理論的重要性，我們現(xiàn)在要建設有中國特色的社會主義，時代和任務不同了，要學習的新知識確實很多，這就更要求我們努力針對新的實際，掌握馬克思主義基本理論。”，在改革開放的新時期，以馬克思主義為指導線的更為重要，鄧小平提出了四項基本原則，即堅持社會主義道路，堅持人民民主專政，堅持中國共產(chǎn)黨領導，堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想。這是我國現(xiàn)代化建設的根本前提和政治保證，是我們的立國之本。
新的時期，黨的領導人繼承和發(fā)揚鄧小平的馬克思主義理論教育思想，江澤民堅持和發(fā)展鄧小平理論，十分重視馬克思主義理論教育對現(xiàn)代化建設事業(yè)的重要作用。他多次反復強調(diào)，要在全黨系統(tǒng)地深人地進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的教育，充分發(fā)揮黨的思想政治優(yōu)勢。胡錦濤在《全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議》上指出，“高校是培養(yǎng)人才的重要基地，必須把培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人作為根本任務。”“各級黨委和政府要從貫徹落實鄧小平理論和“三個代表”重要思想的高度，把加強和改進大學生思想政治教育工作作為提高黨的執(zhí)政能力、鞏固黨的執(zhí)政地位的一項重要工作，擺在更加突出的位置，切實擔負起政治責任。”理論與實踐相結合，這是馬克思主義理論教育的重要法寶，是培養(yǎng)共產(chǎn)主義接班人的原則。在新的歷史時期注重理論教育更為重要。
二、鄧小平的馬克思主義理論教育思想的內(nèi)容
(一)鄧小平馬克思主義理論教育思想的原則
鄧小平的馬克思主義理論教育的原則主要有兩點：一是鄧小平對待馬克思主義理論既要堅持又要發(fā)展的正確態(tài)度;二是學些馬克思主義理論要堅持要精、要管用的原則。同時鄧小平從端正學風出發(fā)，提出了進行理論教育必須遵循理論與實際相結合的原則。這是毛澤東思想“一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際”的繼承與發(fā)展。
(二)鄧小平馬克思主義理論教育思想的方法
通過什么途徑、用什么方法來進行馬克思主義理論教育，直接關系到這一教育能否取得預期的實際效果。這也是鄧小平關于馬克思主義理論教育所思考的一個重要問題。鄧小平在社會主義現(xiàn)代化建設中積極探索學習馬克思主義理論教育的方法途徑，本人認為最重要的就是要理論聯(lián)系實際，鄧小平在“關于真理標準問題的討論”中明確批評了“兩個凡是”， 1978年5月10日，中共中央黨校內(nèi)部刊物發(fā)表了由胡耀邦審定的《實踐是檢驗真理的唯一標準》一文，這篇文章闡述了馬克思主義的思想路線，指出：檢驗真理的標準只能是社會實踐，理論與實踐的統(tǒng)一是馬克思主義的一個最基本的原則，任何理論都要不斷接受實踐的檢驗;并闡明了革命導師是堅持用實踐檢驗真理的榜樣。
(三)鄧小平馬克思主義理論教育思想的內(nèi)容
鄧小平關于馬克思主義理論教育的內(nèi)容主要集中在辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育、理想信念教育和中國的歷史教育三個方面。通過對鄧小平“沒有這樣的信念，就沒有凝聚力。沒有這樣的信念，就沒有一切”、“我們這么大一個國家，怎樣才能團結起來、組織起來呢?一靠理想，二靠紀律。組織起來就有力量。沒有理想，沒有紀律，就會像舊中國那樣一盤散沙，那我們的革命怎么能夠成功?我們的建設怎么能夠成功”、“要特別教育我們的下一代下兩代，一定要樹立共產(chǎn)主義的遠大理想。一定不能讓我們的青少年作資本主義腐朽思想的俘虜，那絕對不行”鄧小平的馬克思主義理論教育重在用辯證唯物主義和歷史唯物主義看問題，教育要聯(lián)系實際，把理論與實際相結合，社會存在決定社會意識，辯證的、聯(lián)系的、歷史的、發(fā)展的看問題，解放思想、實事求是、團結一致向前看。
三、鄧小平馬克思主義理論教育思想的基本規(guī)律
(一)堅持理論聯(lián)系實際
早在上世紀五十年代鄧小平就提出“確定了這樣的原則即馬克思列寧主義的普遍真理與中國革命的具體實踐相結合，以此來指導我國的革命，指導我國的建設。”他進一步指出，“馬克思列寧主義的普遍真理與本國的具體實際相結合，這句話本身就是普遍真理。它包含兩個方面，一方面叫普遍真理，另一方面叫結合本國實際。我們歷來認為丟開任何一面都不行。”，應當說，這是鄧小平的一貫思想。在改革開放的新時期，鄧小平更加重視理論與實際相結合，根據(jù)我國是社會主義初級階段的事實，在我國建設社會主義市場經(jīng)濟，“利用資本主義建設社會主義”。
(二)把握馬克思主義整體體系
學習馬克思主義，進行理論教育，必須完整準確地把握馬克思主義的科學體系，這也是鄧小平的一貫思想。他并且對割裂、歪曲、篡改馬克思主義科學體系的錯誤做法進行了長期的斗爭。“”結束后，黨的思想仍然被“兩個凡是”束縛，在鄧小平的領導下，全黨上下開展了浩大的“真理標準問題的大討論”， 在撥亂反正的過程中，他又多次批評過“兩個凡是”，指出“‘兩個凡是’不是馬列主義、毛澤東思想”，解釋所謂“準確、完整”的涵義。馬克思主義哲學從世界觀、歷史規(guī)律、過去的文明積淀的那個維度說明了人類解放的可能性和必然性。在辨證唯物論看來，人類社會是整個宇宙自然物質(zhì)世界的一個重要的組成部分或子系統(tǒng)，他必然遵循宇宙物質(zhì)自然界的一般規(guī)律，即永恒的變化發(fā)展。學習馬克思主義要把握其整體性，從整體出發(fā)，不能片面理解，甚至曲解，否則，也不符合馬克思主義的方法論要求。
(三)必須要堅持民主
學習馬克思主義不能停滯不前，思想方法上要堅持“百花齊放，百家爭鳴”。 “不搞‘百花齊放、百家爭鳴’，思想要僵死起來，馬克思主義要衰退，只有搞‘百花齊放、百家爭鳴’，各種意見表達出來，進行爭辯，才能真正發(fā)展馬克思主義，發(fā)展辯證唯物主義。這一點，斯大林犯過錯誤，就是搞得太死了，搞得太純了。在蘇聯(lián)，馬克思主義在一個時期衰退了。”在學習中發(fā)展創(chuàng)新，但民主的同時不能絕對自由，要堅持馬克思主義方向，堅持社會主義，不能搞前蘇聯(lián)的修正主義，鄧小平的經(jīng)典論述為我們確定了面向21世紀中國馬克思主義理論教育改革和發(fā)展的基本原則和方向。
在社會主義建設新時期，我們要堅定不移的學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論，充分發(fā)揮鄧小平馬克思主義理論教育思想的指導作用，使全黨的理論學習深人、扎實、持久開展下去，建設有中國特色的社會主義事業(yè)的宏偉目標，一定能夠勝利實現(xiàn)。
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