臨床醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文篇2

　　試談臨床醫(yī)學(xué)創(chuàng)新教育的研究和實(shí)踐

　　創(chuàng)新,是一個(gè)民族進(jìn)步的核心元素。在全世界的教育中, 對(duì)于創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)都非常重視。而創(chuàng)新教育對(duì)于一個(gè)民族的發(fā)展來說是至關(guān)重要的,國外對(duì)于創(chuàng)新教育比我國的創(chuàng)新教育更早重視,主要的方式是通過獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法和注重技術(shù)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)方法,比較多的開設(shè)創(chuàng)新能力的課程,教授學(xué)生多以創(chuàng)新的角度看待問題以及解決問題。而我國也在逐漸重視并采取適合我國的教育方法。

　　一、創(chuàng)新教育的基本內(nèi)涵和基本要求

　　1.基本內(nèi)涵

　　創(chuàng)新教育一般說的是一種先進(jìn)的思想理念,要在哲學(xué)領(lǐng)域以及教育學(xué)觀念領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行理解創(chuàng)新。首先要從保守教育以及墨守成規(guī)的教育怪圈內(nèi)跳出來,轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型的思想教育,從文化功能角度來轉(zhuǎn)向文化創(chuàng)新教育的角度。創(chuàng)新教育對(duì)全面性的教育的改革以及教育的發(fā)展有很大的價(jià)值。在實(shí)際生活中,要建立好廣泛的群眾基礎(chǔ)。讓人們?cè)诮邮軇?chuàng)新教育的時(shí)候,能夠沒有其他顧慮,體現(xiàn)人們對(duì)創(chuàng)新教育的個(gè)性發(fā)展。創(chuàng)新教育是一項(xiàng)教育改革,在改革的過程中,取其精華去其糟粕,拋棄傳統(tǒng)教育的弊端方法,以及阻礙學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的教育模式。在研究與實(shí)踐成功的基礎(chǔ)上給學(xué)生以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的鼓勵(lì)和培養(yǎng)。

　　2.基本要求

　　2.1創(chuàng)新教育要與科學(xué)方法相互統(tǒng)一有機(jī)結(jié)合。一般來說,創(chuàng)新教育對(duì)每個(gè)學(xué)科的要求都差不多,都是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,更好地為社會(huì)和國家服務(wù)。讓學(xué)生通過對(duì)創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新教育的熏陶下,提高其專業(yè)的技能。但是每個(gè)學(xué)科也有每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn),對(duì)于學(xué)科之間的不同點(diǎn),需要認(rèn)識(shí)清楚,結(jié)合科學(xué)的方法,提高專業(yè)的素質(zhì),在臨床醫(yī)學(xué)方面更要清楚的認(rèn)識(shí)其特點(diǎn)。因?yàn)閷?duì)于臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)是與人類的生命健康密不可分的,所以在創(chuàng)新教育的同時(shí)要切記在給學(xué)生創(chuàng)造良好的思維環(huán)境的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持走科學(xué)的正確的可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐能力之路,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)的目的。

　　2.2創(chuàng)新教育體現(xiàn)了以人為本。在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育里,多注重的是學(xué)生的共性,往往忽略了學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得不到好的提高,影響了學(xué)生的積極性,同時(shí)也給學(xué)生帶來不好的教育影響,讓學(xué)生只會(huì)紙上談兵,真正在臨床實(shí)踐中起不到很大的作用。因此,創(chuàng)新教育的發(fā)展能夠更加提高學(xué)生的興趣,激發(fā)其學(xué)習(xí)的斗志,給學(xué)生的創(chuàng)新思維提供了不一樣的環(huán)境,在注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力的時(shí)候,也增長了學(xué)生的自信心。

　　二、臨床醫(yī)學(xué)教育的理論研究與具體實(shí)踐

　　切實(shí)可行地發(fā)展臨床醫(yī)學(xué)的創(chuàng)新教育,首先要有可依靠的理論依據(jù),才能讓臨床醫(yī)學(xué)的創(chuàng)新教育走的更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。我們可以從現(xiàn)階段的知識(shí)背景的理論角度圍繞臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)策略以及操作方法等進(jìn)行創(chuàng)新教育模式的研究與實(shí)踐。其具體的實(shí)踐以我校的實(shí)踐為案例進(jìn)行簡(jiǎn)要談?wù)摗?/p>

　　1.相應(yīng)的指導(dǎo)思想

　　在當(dāng)今社會(huì)的教育模式影響下,建立研究型的理論課程是最為適合發(fā)展臨床醫(yī)學(xué)創(chuàng)新教育的。當(dāng)前社會(huì)下,對(duì)于衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展需要以及對(duì)社會(huì)和醫(yī)學(xué)相結(jié)合的需求下,以人文本的理念和創(chuàng)新精神對(duì)于培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)方面的人才至關(guān)重要。

　　2.相應(yīng)的目標(biāo)內(nèi)容

　　相應(yīng)的課程目標(biāo)內(nèi)容主要包括臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新理論知識(shí)的培養(yǎng),發(fā)展其自身的特點(diǎn)以及創(chuàng)造力;在技能與臨床專業(yè)的雙重指導(dǎo)下,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力;在社會(huì)實(shí)踐與個(gè)性培養(yǎng)相結(jié)合的情況下,對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生的個(gè)人能力以及個(gè)人品質(zhì)方面有很大的提高。

　　3.相應(yīng)的教學(xué)策略

　　首先,教會(huì)學(xué)生如何在認(rèn)知度商不深的情況下去發(fā)現(xiàn)問題,這個(gè)階段主要是以知識(shí)的講授為主要方式;其次,在技能專業(yè)的操作下,對(duì)學(xué)生的主要講課方式是結(jié)合課本的基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)際的專業(yè)操作給學(xué)生帶來實(shí)際的感受,為學(xué)生創(chuàng)造專業(yè)的技能課程;最后,讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)將理論知識(shí)與基礎(chǔ)操作相結(jié)合的臨床醫(yī)學(xué)方法,在操作的過程中將遇到的難題記錄下來,在課余時(shí)間分成小組進(jìn)行討論,將自己的想法與別人分享。從而解決遇到的難題。

　　4.對(duì)于我校的具體實(shí)踐一般有以下幾種操作方法。首先,建立創(chuàng)新的教育基地,集中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,我校在院領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一規(guī)劃下建立相關(guān)的創(chuàng)新基地以及制定相關(guān)的管理建設(shè)原則?；顒?dòng)的方式以學(xué)生為主,自主設(shè)計(jì)相關(guān)課題題目,從而增強(qiáng)學(xué)生的自主性。其次,設(shè)立創(chuàng)新能力培養(yǎng)項(xiàng)目。給學(xué)生提供良好的機(jī)會(huì),讓學(xué)生能夠更快的接觸到相關(guān)的臨床醫(yī)學(xué)工作,更好更快地接受醫(yī)學(xué)項(xiàng)目,增強(qiáng)其適應(yīng)能力。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述:要根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn),根據(jù)自身的情況,具體問題具體分析。隨著我國對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)的創(chuàng)新教育越來越重視的情況下,應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)(強(qiáng)調(diào)個(gè)性,重素質(zhì)和能力)與醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新(獨(dú)立思考,理論與實(shí)踐相結(jié)合)方面的能力。