淺談?？扑帉W(xué)實驗畢業(yè)論文
藥學(xué)實驗課是本學(xué)科的重要組成部分,是從事臨床開展科研創(chuàng)造發(fā)明的橋梁,也是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的必經(jīng)之路。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談?？扑帉W(xué)實驗畢業(yè)論文，供大家參考。
淺談?？扑帉W(xué)實驗畢業(yè)論文篇一
《 藥學(xué)實驗室的建構(gòu)與管理 》
一、實驗室管理體制存在的弊端
(一)規(guī)模較小
實驗室隸屬于教研室，只供教研室開設(shè)的教學(xué)課程使用。各個實驗室自成體系，彼此獨立分散，致使實驗室在數(shù)量上不斷膨脹，規(guī)模小，且重復(fù)建設(shè)多，綜合優(yōu)勢難以形成;由于資金短缺，各實驗室無法購買較高級的大型儀器設(shè)備，無力更新過時的設(shè)備，只能重復(fù)購置小型儀器設(shè)備，無法形成教學(xué)、科研上的綜合優(yōu)勢。這種管理體制落后、小而全、資源利用率低的實驗室模式造成了人、財、物資源的重復(fù)投入，已無法適應(yīng)現(xiàn)代高校實驗教學(xué)改革的發(fā)展。
(二)實驗室資源管理效率低，管理制度不明確
實驗室各種資源的使用、配置、統(tǒng)計與管理是一項非常復(fù)雜的工作，用手工操作工作量會很大，而且準確性低，容易積壓浪費。特別是低值易耗品的耗材統(tǒng)計，不可能每學(xué)期采購的都剛好夠用，手工賬本無法體現(xiàn)出結(jié)余之后的進賬，變成每次進賬都幾乎在寫同樣的內(nèi)容。
(三)不重視實驗室專業(yè)技術(shù)隊伍建設(shè)
以往的管理中，實驗技術(shù)人員主要做輔助性工作，沒有明確的工作量考核辦法，現(xiàn)有的職稱評定標準又很難認定他們的工作量;加上科研任務(wù)少，高水平的論文和科研成果難以產(chǎn)出，職稱難以晉升，導(dǎo)致實驗技術(shù)人員工作積極性不高，缺乏職業(yè)發(fā)展動力;工作職責(zé)一刀切，分類管理措施不到位;實驗技術(shù)人員的進修和業(yè)務(wù)培訓(xùn)一直得不到應(yīng)有重視，缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)培訓(xùn)機制，發(fā)展嚴重受限，致使實驗技術(shù)人員總體水平下降，跟不上教學(xué)改革發(fā)展需要。這些問題在一定程度上也造成對提高學(xué)校教學(xué)水平和科研水平的制約。
二、實驗室管理體制改革的措施
(一)進行實驗室重構(gòu)整合，優(yōu)化實驗教學(xué)體系
為了保障各項藥學(xué)實驗更有質(zhì)量、更有效率地進行，應(yīng)建立藥學(xué)系精密儀器室，為師生的實驗教學(xué)和科研工作提供有利條件，將原來的基礎(chǔ)化學(xué)實驗室、無機化學(xué)實驗室、有機化學(xué)實驗室與天平室進行重構(gòu)整合，使其成為能同時服務(wù)多門學(xué)科的實驗室，提高實驗室的使用率。還應(yīng)建立庫房，包括化學(xué)危險品庫房、玻璃儀器和普通試劑庫房兩類。庫房應(yīng)綜合采光度、通風(fēng)、防潮等因素來建設(shè)，靠近消防裝置?；瘜W(xué)危險品庫房存放的試劑具有一定危險性或易致毒，應(yīng)嚴格保持通風(fēng)干燥，嚴禁明火;玻璃儀器和普通試劑庫房主要存放無毒且性質(zhì)穩(wěn)定的試劑、藥材和普通玻璃儀器等，按性質(zhì)分類擺放。實驗室的重構(gòu)整合，能切實解決實驗室建設(shè)條塊分割、重復(fù)建設(shè)、資源浪費等一系列難題，做到資源共享，提高效益，促進學(xué)科間的交叉滲透與融合，為實驗教學(xué)人才培養(yǎng)、深入開展實驗教學(xué)內(nèi)容與方法改革搭建了平臺，為各專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)提供強有力的保障。
(二)建設(shè)高素質(zhì)實驗技術(shù)隊伍,提高實驗教學(xué)管理水平
由于目前學(xué)科的相互交叉,實驗室規(guī)模不斷擴大,實驗技術(shù)人員越來越緊缺,對現(xiàn)有實驗技術(shù)人員應(yīng)該進行專業(yè)培訓(xùn),使其成為高素質(zhì)技術(shù)人員多面手,可以獨立完成多門實驗課的準備。應(yīng)做到博采眾長,兼容并蓄，可以將實驗技術(shù)人員送到省內(nèi)外兄弟院校進行為期半年或一年的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，在進修之前，必須安排每位成員的具體進修任務(wù)，規(guī)定參加某些考試，學(xué)習(xí)某些實驗課程，掌握某些高精密儀器，每位進修返校的實驗技術(shù)人員，各方面能力都能大大提高，同時也能為本校實驗室的教學(xué)管理引入一些先進的管理經(jīng)驗，由此提高整個實驗隊伍的整體素質(zhì)，加快實驗室教學(xué)與科研的發(fā)展腳步。
(三)建立智能型實驗室網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)
應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)可以發(fā)揮計算機在監(jiān)控實驗室的運行、檢索情報信息、掌握藥品材料庫存和采購信息、共享信息資源等方面的重要作用。創(chuàng)建智能型實驗室網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)實驗室管理的智能化是綜合利用教學(xué)科研信息資源的最有效方法。
1.智能管理系統(tǒng)在實驗儀器管理中的應(yīng)用。這是藥學(xué)實驗室常規(guī)管理的主要內(nèi)容之一，可以查看實驗室運行狀態(tài)如何，資源配置是否合理達標，有無積壓浪費，做到實時跟蹤管理。根據(jù)每個實驗室的實際需求來設(shè)計實用、科學(xué)的管理要求和措施，即以儀器設(shè)備的基本參數(shù)作為數(shù)據(jù)庫建立查詢系統(tǒng)，只需輸入如品名、規(guī)格型號或用途等，便可即時查詢到這種儀器設(shè)備的購入數(shù)量和時間、使用狀況、操作說明書、技術(shù)性能、結(jié)構(gòu)圖以及維修記錄等。這不但有利于實驗室的管理維護，也更方便教學(xué)和科研人員了解和使用儀器設(shè)備。還能設(shè)計實驗儀器預(yù)約系統(tǒng)，教學(xué)和科研人員可隨時登錄查閱所需儀器的各種信息，無需管理人員配合，不受時間限制，既能提高儀器設(shè)備使用效率，又能降低管理成本。
2.智能管理系統(tǒng)在實驗藥品及材料管理中的應(yīng)用。使用計算機對實驗低值易耗品進行實時登記，建立明細賬目，實現(xiàn)倉儲式規(guī)范化管理，做到對藥品及材料出入量、藥品庫存量、實驗經(jīng)費、學(xué)期消耗等資料信息了如指掌，及時調(diào)整采購計劃，可避免重復(fù)購置，提高常用玻璃儀器的使用率和有限資金的利用率，從而提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。實驗藥品及材料的管理是一種波動性很大的動態(tài)管理，應(yīng)該把實驗藥品與消耗材料的庫存記錄表設(shè)計為一個自動更新的數(shù)據(jù)表，自動刷新庫存量的記錄。這種管理方法有很強的實用性，可以準確記錄低值易耗品的采購、領(lǐng)用、庫存，并聯(lián)網(wǎng)接受各實驗室預(yù)訂計劃，既能滿足教學(xué)與科研需要，又可避免積壓浪費。
三、加強藥學(xué)實驗室的建設(shè)與管理
(一)實行規(guī)范化、科學(xué)化管理
結(jié)合學(xué)校的實際情況，制定完善實驗室工作的各種管理規(guī)定，如材料低值易耗品管理辦法，危險品管理規(guī)定，精密貴重儀器和大型設(shè)備管理規(guī)則，實驗人員守則及實驗室守則等一系列制度，匯編成冊。要不斷提高實驗室的工作效率和水平，不斷提高實驗教學(xué)和科研質(zhì)量，就必須有較為規(guī)范、科學(xué)的管理規(guī)章制度，使教學(xué)和管理工作有章可循，有法可依，促進實驗室高層次的建設(shè)發(fā)展。
(二)加強實驗技術(shù)隊伍建設(shè)
實驗技術(shù)人員是科學(xué)研究、教學(xué)實驗的直接組織者和實施者，他們的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平、工作熱情直接關(guān)系到教學(xué)及科研工作的進度和成果。因此，一支高素質(zhì)的實驗技術(shù)隊伍是高校建設(shè)發(fā)展最有利的武器。
(三)加強實驗設(shè)備與實驗耗材的管理
實驗室設(shè)備的管理涉及：儀器檔案的建立，儀器專人負責(zé)制，儀器的標準操作文件的制定，使用登記本建立，定期保養(yǎng)與維護登記，儀器報廢、轉(zhuǎn)入制度等。實驗室建設(shè)應(yīng)按教育部實驗室評估標準開展工作，認真做好實驗設(shè)備的資產(chǎn)登記、統(tǒng)計工作，對其建賬建卡，進行定期維護保養(yǎng)，確保儀器設(shè)備正常使用。儀器設(shè)備是我院的重要資源和保障，為了保證儀器正常運轉(zhuǎn)，避免儀器損壞，我院儀器設(shè)備管理工作要不斷加強、不斷完善規(guī)范。
實驗耗材的管理涉及：建立實驗用品分類賬，低值易耗品明細賬，實驗耗材領(lǐng)用登記制度，正確存放和保管化學(xué)試劑制度等。實驗室應(yīng)根據(jù)試劑的性質(zhì)、周圍的環(huán)境及實驗室的條件等分類存放，還要根據(jù)各類危險品的性質(zhì)在存放過程中采取必要的隔熱、防潮、防曬等保護措施，防止試劑吸濕潮解、變質(zhì)失效及標簽脫落等，同時也要防止有毒的揮發(fā)性化學(xué)試劑對環(huán)境造成污染。在物質(zhì)的制備、萃取及重結(jié)晶提純等實驗中，應(yīng)盡可能采用無毒無害的溶劑代替揮發(fā)性有機溶劑。環(huán)保理念已日益深入人心，在化學(xué)類實驗管理中，化學(xué)實驗綠色化這個課題需要進一步認真研究。
四、實驗室管理體制改革的思考
實驗室管理體制改革是個涉及面較廣的復(fù)雜問題，改革的開始不可能盡善盡美，但不改革創(chuàng)新就不會有出路。實驗室管理體制的改革更應(yīng)突出以人為本，加強實驗隊伍建設(shè)，引進競爭機制，重視業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高人員綜合素質(zhì)，才能跟上實驗室管理體制改革的步伐，在新形勢下保障實驗教學(xué)工作的順利進行。先進的實驗條件和儀器設(shè)備、高素質(zhì)的實驗技術(shù)人員、現(xiàn)代化的管理是高校實驗教學(xué)和科研工作迅猛發(fā)展的必要條件。實驗室建設(shè)與管理至關(guān)重要，我院的藥學(xué)實驗室從建立之日起一直在不斷摸索適合自身建設(shè)與管理的體制，其間面臨的難題需要在實踐中不斷探索并解決，實驗教學(xué)改革正在不斷加強，實驗技術(shù)人員水平也在不斷提高，旨在提高學(xué)生的實踐綜合能力，以培養(yǎng)適應(yīng)社會的應(yīng)用型人才。
淺談?？扑帉W(xué)實驗畢業(yè)論文篇二
《 生藥學(xué)實驗教學(xué)改革思路 》
生藥學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的主干課之一，它主要利用植物學(xué)、動物學(xué)、化學(xué)(天然藥物化學(xué)、藥物分析化學(xué)及生物化學(xué))、藥理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、分子生物學(xué)等學(xué)科的理論知識和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來研究生藥的基源、品種鑒定、活性成分、生產(chǎn)、采制、品質(zhì)評價及資源可持續(xù)性開發(fā)利用的一門綜合性應(yīng)用學(xué)科[1]。近年來，隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，生藥學(xué)研究內(nèi)容也在不斷深入，正逐漸從傳統(tǒng)的生藥形態(tài)和性狀特征描述階段，轉(zhuǎn)向以化學(xué)理論為基礎(chǔ)的藥物資源、生物合成途徑，注重于植化、生物合成及高新分析技術(shù)、儀器等方面的研究[2]。盡管生藥學(xué)研究內(nèi)容現(xiàn)已廣泛深入，但對于本科教學(xué)工作來說，其教學(xué)核心目標仍以利用傳統(tǒng)和現(xiàn)代科學(xué)方法解決生藥品種、質(zhì)量及質(zhì)量控制問題，以保證臨床用藥及制劑安全有效，從而更好地為人類健康事業(yè)服務(wù)。
一、生藥學(xué)實驗教學(xué)主要問題
眾所周知，實踐教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生對理論知識的熟練掌握程度，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動手能力。因此，生藥學(xué)實驗教學(xué)已成為學(xué)習(xí)課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。調(diào)查結(jié)果表明，目前大多數(shù)開設(shè)生藥學(xué)課程的同行院校，實驗教學(xué)都普遍地存在著共性問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:首先，實驗教學(xué)學(xué)時數(shù)少，占該課程整體教學(xué)學(xué)時比重偏小;其次，實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠合理，多數(shù)內(nèi)容單調(diào)陳舊，屬于驗證性、重復(fù)性內(nèi)容，缺乏提升學(xué)生分析和解決問題能力的綜合性內(nèi)容，課堂上調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;再次，實驗教學(xué)方法過于機械，仍延續(xù)灌輸式教學(xué)方法，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情[3];最后，實驗考核方法設(shè)置簡單，內(nèi)容單一，起不到檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。為了提高生藥學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，作者根據(jù)多年的教學(xué)實踐體會，提出生藥學(xué)實驗教學(xué)改革提出的一些思路，供同行參考與指正。
二、生藥學(xué)實驗教學(xué)改革思路
1.提高實驗課學(xué)時比重
生藥學(xué)主要運用多學(xué)科理論知識研究自然界中廣泛存在可供藥用的植物、動物和礦物，這些物質(zhì)都是有形、能看得見、摸得著的。因此，對于未接觸過生藥的學(xué)生來說，親自動手實踐學(xué)習(xí)，在教學(xué)中的地位顯得尤為重要。比如，介紹生藥大黃根莖斷面上的“星點”特征時，教師口述再準確，再詳細，多媒體圖片再清晰，也不如讓學(xué)生自己親眼看到大黃根莖斷面效果好。又如講到生藥黃連采用薄層色譜方法定性鑒別時，讓學(xué)生在實驗課上按藥典方法自己親自展開薄層板，觀察熒光斑點位置，遠比學(xué)生聽課后留下的印象深刻。
為此，在教學(xué)過程中，為了提升生藥學(xué)教學(xué)效果，在保證理論課教學(xué)質(zhì)量的同時，應(yīng)對實驗教學(xué)倍加重視，加大實驗教學(xué)力度。調(diào)查結(jié)果表明，國內(nèi)同行院校中，生藥學(xué)課程開設(shè)的學(xué)時數(shù)相差較大，有的院校多達144學(xué)時，實驗課僅占24學(xué)時;有的院校僅開設(shè)44學(xué)時，其中理論課32學(xué)時，實驗課12學(xué)時;有的院校只有理論課，沒有開設(shè)實驗課。作者認為在課程設(shè)置中，在理論課進行的同時，必須同步開設(shè)實驗課，而且理論課與實驗課的學(xué)時比例不應(yīng)低于1:1，甚至實驗課學(xué)時數(shù)所占的比例更高。
2.改進和完善實驗教學(xué)內(nèi)容
(1)根據(jù)教學(xué)目標和培養(yǎng)對象，確定實驗教學(xué)內(nèi)容生藥學(xué)是藥學(xué)專業(yè)本、專科學(xué)生必修的專業(yè)課。盡管研究內(nèi)容寬泛，但對于本、專科學(xué)生來說，現(xiàn)階段教學(xué)仍要以生藥的品種和質(zhì)量評價作為教學(xué)的核心問題。因為該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，大部分選擇到藥品生產(chǎn)企業(yè)從事生產(chǎn)、質(zhì)檢及化驗等方面工作，只有少部分學(xué)生考取了研究生，準備從事藥學(xué)的深層次研究。因此，目前生藥學(xué)的實驗教學(xué)應(yīng)把生藥的品種和質(zhì)量評價作為主線，圍繞這個目標設(shè)置相應(yīng)的實驗教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對本門課程的理論教學(xué)理解和掌握，提高分析問題和動手實踐能力，為今后從事本專業(yè)工作奠定一定基礎(chǔ)。
(2)調(diào)整實驗教學(xué)內(nèi)容，重新規(guī)劃知識總體布局結(jié)構(gòu)生藥學(xué)不同于中藥鑒定學(xué)，它是通過多學(xué)科知識來認識和研究自然界中種類繁多的生藥品種，最終解決生藥的品種和質(zhì)量問題。
因此，在實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中，要注重不同學(xué)科知識在生藥品種和質(zhì)量評價中的應(yīng)用?，F(xiàn)在多數(shù)院校，尤其中醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)開設(shè)的生藥學(xué)課程，實驗教學(xué)仍沿用中藥鑒定學(xué)的實驗內(nèi)容，幾乎全部以生藥的性狀和顯微鑒別為主，至于生藥的原植物(動物)的形態(tài)特征、主要化學(xué)成分分析及其藥理作用，極少涉略或不開設(shè)，其結(jié)果給學(xué)生造成生藥學(xué)等同于中藥鑒定學(xué)，只是稱法不同的錯誤印象。
為此，我們應(yīng)該對原有的實驗教學(xué)內(nèi)容進行大幅度地調(diào)整，圍繞著生藥的品種和質(zhì)量評價這一核心任務(wù)，重新修訂實驗教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)多學(xué)科知識在生藥學(xué)中的應(yīng)用[4]。比如，在實驗課總學(xué)時40學(xué)時情況下，每項實驗內(nèi)容4學(xué)時，共10項實驗教學(xué)內(nèi)容。我們可以把這10項實驗教學(xué)內(nèi)容分成三大塊，即4項生藥品種真?zhèn)舞b別實驗、4項生藥品種質(zhì)量優(yōu)劣評價實驗和2項綜合性實驗。
在4項生藥品種真?zhèn)舞b別實驗內(nèi)容設(shè)置中，我們可以選擇蓼科、唇形科及傘形科等典型科屬生藥品種開展實驗，課前把這些科屬的實驗品種植物標本、生藥、生藥切片、粉末及簡單的理化實驗的試劑、設(shè)備都準備出來，讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用傳統(tǒng)經(jīng)典鑒定手段，充分掌握和熟悉生藥的真?zhèn)舞b定方法。在4項生藥品種質(zhì)量優(yōu)劣評價實驗內(nèi)容中，我們也選擇典型的科屬生藥品種按現(xiàn)行藥典方法開展實驗，圍繞著生藥所含的水分、灰分、浸出物、總成分及具體有效成分含量測定開展實驗內(nèi)容，讓學(xué)生熟悉和掌握生藥的品質(zhì)評價方法。最后2項綜合性實驗內(nèi)容，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)準備的基礎(chǔ)處上獨立設(shè)計，每項內(nèi)容圍繞著1～2種生藥品種，開展生藥真?zhèn)舞b別和質(zhì)量評價綜合實驗。當(dāng)然，實驗課開設(shè)過程中，根據(jù)額定學(xué)時數(shù)，實驗內(nèi)容設(shè)置應(yīng)全面，避免內(nèi)容重復(fù)，選擇相對便于操作的典型的生藥品種進行開展。
3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性
實驗教學(xué)方法改革是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的重要手段，而教學(xué)中如何激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性則是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前，多數(shù)院校的生藥學(xué)實驗教學(xué)方法都延續(xù)采用傳統(tǒng)灌輸式，即每次上實驗課時，教師把本次實驗的目的、原理、方法、實驗步驟以及注意事項等做逐一細致講解，然后學(xué)生按教師的要求一步步操作，驗證教師所講的內(nèi)容，最后參照筆記或教材完成實驗報告。這種模式教學(xué)，學(xué)生完全處在被動狀態(tài)下去操作，沒有自己的想法，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
因此，應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種“教師主講，學(xué)生模仿”的傳統(tǒng)訓(xùn)練模式，突出學(xué)生作為實驗教學(xué)主體，教師在實驗課堂上只起到輔助指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)狀態(tài)，才能收到良好的教學(xué)效果。如“傘形科和唇形科生藥的鑒定實驗”，上實驗課之前，教師預(yù)先通知學(xué)生實驗題目和涉及的主要生藥品種，讓學(xué)生自己先查閱相關(guān)資料，通過列表形式，歸納總結(jié)出每個科生藥品種的原植物形態(tài)、性狀及顯微特征，從中找出共性特征，設(shè)計好實驗路線，再回到實驗室進行操作，這樣克服了以往實驗課堂上盲目、機械地操作，驗證教師所講內(nèi)容的弊端。
4.加強實驗教學(xué)過程管理
實驗教學(xué)過程是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，完成實驗項目所要求內(nèi)容的全部過程，包括教師和學(xué)生雙方在內(nèi)的實驗內(nèi)容的準備、實驗設(shè)計、實驗操作及實驗結(jié)果等管理過程。目前多數(shù)院校的實驗教學(xué)是按照教學(xué)計劃進程，通知實驗準備教師和學(xué)生所要進行的實驗內(nèi)容，教師按慣例把實驗?zāi)康摹⒃?、方法、實驗步驟以及注意事項等做逐一細致講解，然后學(xué)生按教師要求，盲目被動地完成實驗內(nèi)容。
為了避免上述問題，在上實驗課前，首先教師應(yīng)預(yù)先對實驗內(nèi)容進行周密地準備，把可能遇到的問題和結(jié)果，進行認真思考，弄清解決方案;其次，預(yù)先通知學(xué)生實驗內(nèi)容，讓每名同學(xué)在查閱資料后，進行實驗設(shè)計，獨立完成實驗方案并上交，指導(dǎo)教師應(yīng)提前給于批改，這樣可以避免實驗操作的盲目性;再次，學(xué)生實驗操作過程中，教師應(yīng)該認真巡視學(xué)生，對學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的問題進行隨時指導(dǎo)，更重要的是及時糾正學(xué)生錯誤操作。最后，學(xué)生上交實驗報告，教師認真及時批閱，分析、總結(jié)問題并糾正，防止時間過久而遺忘。
5.完善實驗考核內(nèi)容和方法
實驗考核內(nèi)容設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)核心問題。目前多數(shù)院校的生藥學(xué)實驗考核內(nèi)容，常采用生藥性狀和未知混合粉末鑒定進行考核，這種考核方式不能全面地反應(yīng)生藥學(xué)教學(xué)的核心問題。實驗考核內(nèi)容設(shè)置要圍繞生藥學(xué)品種和質(zhì)量控制問題進行開展，在認藥的基礎(chǔ)上，掌握生藥的質(zhì)量控制方法。實驗考核內(nèi)容可分為兩部分:第一部分設(shè)置生藥品種鑒別，為學(xué)生必選內(nèi)容。從教材中按不同藥用部位精選120種生藥，根據(jù)難易程度進行分組，每組不低于10種，要求每名學(xué)生從中隨機抽取1組進行考核，要求寫出品種的生藥名、科名、植物名及藥用部位，這是學(xué)習(xí)生藥學(xué)的最基本要求[5]。
第二部分設(shè)置生藥品種質(zhì)量控制，為學(xué)生選擇內(nèi)容。從教材中選取經(jīng)典的生藥品種8種，設(shè)置為生藥的顯微鑒別、理化鑒別(顯色、沉淀及薄層色譜)、常規(guī)質(zhì)量控制(水分、灰分及浸出測定)及HPLC法含量測定四項內(nèi)容，每項內(nèi)容2種生藥，要求學(xué)生從中隨機抽取2項進行考核。這樣設(shè)置實驗考核內(nèi)容既能體現(xiàn)生藥學(xué)核心問題，又能比較全面地評價學(xué)生對理論知識及實驗技能的掌握程度。
6.細化實驗成績核定方法，提高實驗成績在課程總成績中的比例
在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)同學(xué)只注重理論知識學(xué)習(xí)，輕視實驗操作，甚至敷衍應(yīng)對、不加思索、被動地完成實驗內(nèi)容。為了避免上述現(xiàn)象，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生對實驗教學(xué)的重視程度，應(yīng)提高實驗成績在該門課程中的總成績比例。目前多數(shù)院校在生藥學(xué)總成績核定過程中，理論課成績占總成績的70%～80%，實驗成績占總成績的20%～30%。這種成績核定標準，也是導(dǎo)致學(xué)生過于重視理論教學(xué)，而忽視實驗教學(xué)的根本原因。為了改變這種局面，應(yīng)該調(diào)整成績核定標準，提高實驗教學(xué)成績比例。比如，在理論學(xué)時與實驗學(xué)時比例為1:1的情況下，課程總成績也應(yīng)按此標準核定，理論成績與實驗成績各占50%。
其中實驗成績可以參照以下標準核定:①實驗預(yù)習(xí)報告占20%;②實驗過程(出勤及操作)占30%;③實驗報告占20%;④實驗考核占30%。實驗教學(xué)內(nèi)容改革是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的前提基礎(chǔ)，實驗教學(xué)方法改革是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的有效手段，而激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性則是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在?？傊?，進行生藥學(xué)實驗教學(xué)改革，其目的是為了有效地解決目前實驗教學(xué)中普遍存在的問題和不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立分析問題能力、動手操作能力和科研創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后畢業(yè)走向工作崗位奠定堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。
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