優(yōu)化儀器分析實驗教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才論文

　　一直以來學(xué)生都是重視理論課，實驗課只是按步驟操作，阻礙了學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，所以只有加強實驗考核才加強學(xué)生對實驗的重視，實驗成績的評定，應(yīng)以既能反應(yīng)學(xué)生實驗的綜合能力，又能提高學(xué)習(xí)儀器分析實驗的興趣為標(biāo)準(zhǔn)。今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享：優(yōu)化儀器分析實驗教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才相關(guān)論文，具體內(nèi)容如下，歡迎閱讀：

優(yōu)化儀器分析實驗教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才

　　《儀器分析實驗》是一門多學(xué)科、相關(guān)聯(lián)、實踐性很強的學(xué)科，且具有一定完整性和獨立性的課程。它不僅為藥學(xué)、中藥學(xué)學(xué)科提供了根本的保障，而且也廣泛應(yīng)用于食品、化妝品、環(huán)境等多個領(lǐng)域。實驗教學(xué)不僅使學(xué)生加深和掌握儀器分析基本理論，培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范的實驗操作技能，更重要的是提高分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和實事求是的科學(xué)態(tài)度，促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，該文基于河南中醫(yī)學(xué)院儀器分析實驗教學(xué)為例，探討儀器分析實驗教學(xué)優(yōu)化培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才。

　　1 儀器分析實驗教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

　　儀器分析實驗課程是我校中藥學(xué)、藥學(xué)等各相關(guān)專業(yè)必修基礎(chǔ)課。以往的儀器分析實驗教學(xué)存在較多的問題：實驗教學(xué)儀器設(shè)備落后、短缺，造成實驗內(nèi)容更新困難，學(xué)生人數(shù)較多，不能保證每名學(xué)生能動手操作儀器;一些大型貴重分析儀器，如紅外光譜儀、原子吸收光譜儀、氣-質(zhì)聯(lián)用儀、液-質(zhì)聯(lián)用儀等，學(xué)校購置只有1臺，組織學(xué)生實驗教學(xué)相對困難;重視程度不夠，實驗課時偏少，忽視了對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練;部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，在實驗過程中只是袖手旁觀;缺乏有效的實驗教學(xué)方法，制約著實驗教學(xué)效果。

　　此外，傳統(tǒng)的儀器實驗考核方式主要根據(jù)實驗報告提供的信息評定實驗成績，學(xué)生只需要記錄實驗數(shù)據(jù)，按公式給出實驗結(jié)果，這容易使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)惰性。這種考核方式缺乏全面性和科學(xué)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，也不利于提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新素質(zhì)。

　　2 優(yōu)化儀器分析實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新素質(zhì)

　　2.1 結(jié)合教學(xué)課時，合理規(guī)劃實驗項目

　　儀器分析實驗課程涉及內(nèi)容寬泛，包括各種電化學(xué)分析法、光譜法、色譜法及聯(lián)用技術(shù)等。每種儀器方法所涉及的原理、儀器構(gòu)造、定性定量分析的方法以及操作方法、注意事項都不盡相同，知識面涉及非常廣泛，這對于以前從未接觸過這些內(nèi)容的學(xué)生來說，儀器分析課程抽象難懂、不易理解。

　　隨著新儀器、新方法的不斷涌現(xiàn)，各種新檢測技術(shù)的出現(xiàn)和舊檢測技術(shù)的淘汰也應(yīng)該在我們的課堂中體現(xiàn)出來。面對有限的課時，在講課的過程中應(yīng)該針對目前應(yīng)用廣泛、時效性強的方法作為重點講解，而對于一些不常用或?qū)⒈惶蕴姆椒▌t一帶而過甚至不講，從而節(jié)省出時間對新方法新技術(shù)重點講解，對主要實驗讓學(xué)生多加練習(xí)，直至學(xué)生真正的理解、領(lǐng)悟、掌握。對于一些比較前沿的儀器、檢測技術(shù)，可以結(jié)合社會生活的研究和應(yīng)用穿插在課堂上，這樣學(xué)生既能對課堂的內(nèi)容提高興趣，也了解了儀器分析的發(fā)展趨勢，對以后的就業(yè)選擇或者繼續(xù)深造都有一定的幫助。在課下可以安排作業(yè)，督促學(xué)生能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱文獻，了解相關(guān)領(lǐng)域的最新動態(tài)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和接受新知識的能力。

　　2.2 改革儀器分析實驗

　　儀器分析相對于其他學(xué)科來講屬于一門科技比較前沿的學(xué)科，學(xué)生在平時生活中接觸不多，對于授課過程中抽象的原理難以理解，所以授課過程中往往是老師講的津津有味，學(xué)生聽的昏昏欲睡，這種授課結(jié)果可想而知。為此我們應(yīng)該提倡啟發(fā)式、對比式教學(xué)[3]在課堂上多提問、多舉例，使學(xué)生能參與思考討論。針對一些價格昂貴又不能拆卸的大型實驗儀器的結(jié)構(gòu)的講解，可以由動畫的模式模擬真實的儀器，使儀器的每一部分、組裝方式、操作方式都能清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能真正地掌握實驗原理、儀器構(gòu)造、操作步驟，從而加深對理論課的理解掌握。教師則根據(jù)實驗的內(nèi)容有針對性地講解實驗原理、儀器的構(gòu)造，以及可能遇到的問題及解決方案。實驗課可對儀器分析實驗教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，如可以在原有實驗的基礎(chǔ)上，開設(shè)綜合性、自主性等創(chuàng)新型實驗。

　　2.3 改革儀器分析實驗考核

　　儀器分析實驗教學(xué)不僅要從理論課上進行改革，更應(yīng)該在實驗考核中加強改革。一直以來學(xué)生都是重視理論課，實驗課只是按步驟操作，阻礙了學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，所以只有加強實驗考核才加強學(xué)生對實驗的重視，實驗成績的評定，應(yīng)以既能反應(yīng)學(xué)生實驗的綜合能力，又能提高學(xué)習(xí)儀器分析實驗的興趣為標(biāo)準(zhǔn)。因此，實驗成績考核的內(nèi)容分為五項：實驗報告(占30%)、實驗操作及結(jié)果質(zhì)量評價(占30%)、學(xué)生互評(占10%)、考勤(占10%)、實驗操作考試(占20%)。即實驗評價成績包括兩部分：一部分為實驗報告成績，包括預(yù)習(xí)、報告書寫、結(jié)果、數(shù)據(jù)處理等方面。第二部分主要為實驗操作成績，包括實驗操作是否規(guī)范、實驗的態(tài)度是否端正、實驗結(jié)果是否準(zhǔn)確等，通過實驗考核使學(xué)生注意實驗中的每一個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。

　　2.4 搭建實驗教學(xué)平臺，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實驗

　　儀器分析實驗多為驗證性實驗，可以多增加一些創(chuàng)新性的實驗，豐富實驗內(nèi)容，增加學(xué)科間的交叉，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。為改變這種狀況，學(xué)校建立開放性實驗室，鼓勵學(xué)生申報參加大學(xué)生創(chuàng)新項目、苗圃工程、挑戰(zhàn)杯等公共研究課題。學(xué)生根據(jù)興趣自愿報名參加，由老師帶隊指導(dǎo)，有條件性的進入開放性實驗室進行研究。實驗完成后整理數(shù)據(jù)及實驗記錄，并對實驗進行分析、總結(jié)，寫出研究報告。通過這樣的研究過程，使學(xué)生進一步掌握常用分析儀器的原理、操作及數(shù)據(jù)處理過程，培養(yǎng)自身分析問題和解決問題的能力，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的教學(xué)目的。

　　3 結(jié)語

　　總之，儀器分析分析是一門實踐性很強的學(xué)科，在中藥學(xué)方面對藥物的質(zhì)量分析，未知物結(jié)構(gòu)的推測等方面有很重要的意義，通過儀器分析實驗的優(yōu)化，運用現(xiàn)代化教學(xué)理念，提高儀器分析的教學(xué)質(zhì)量，不斷地加強儀器分析實驗教學(xué)的創(chuàng)新嘗試，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，促使學(xué)生在知識理論的層面上不斷地鞏固，同步提高實驗技能，并培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新思維、能力和科學(xué)素養(yǎng)，達到培養(yǎng)更加優(yōu)秀的藥學(xué)人才的目標(biāo)。