藥學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生論文篇2

　　試談模擬藥房在高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

　　高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能在藥物研究與開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用和管理等領(lǐng)域從事藥物制劑與劑型制備、藥物分析檢驗(yàn)、質(zhì)量鑒定、藥房調(diào)制劑以及臨床合理用藥等方面工作的全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才[1]。筆者通過(guò)對(duì)近五年的藥學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近一半學(xué)生畢業(yè)后在藥店或者是藥房工作，而在校學(xué)生中，以13級(jí)三年藥學(xué)為例，選擇醫(yī)院藥學(xué)方向的占81.50%。根據(jù)學(xué)生就業(yè)的需要，我校建立了模擬藥房，以期在學(xué)生的實(shí)踐技能的培養(yǎng)方面發(fā)揮更大的作用。

　　一、建立模擬藥房的必要性

　　1.人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求

　　高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，要求在學(xué)生掌握了基本理論知識(shí)后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)很好的應(yīng)用到實(shí)踐中去。筆者通過(guò)在各個(gè)企業(yè)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的文化、環(huán)境、設(shè)施需要很長(zhǎng)一段時(shí)間，而且學(xué)生反映在學(xué)校實(shí)訓(xùn)中沒(méi)真正接觸過(guò)這些東西，剛開(kāi)始會(huì)感覺(jué)很陌生。模擬藥房是一種新型的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，它是通過(guò)模擬藥房的設(shè)施、條件等來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的不足，從而為學(xué)生走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

　　2.培養(yǎng)技能型人才的需要

　　將來(lái)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)的方向有醫(yī)院的藥房、藥店、藥廠等等，為了更好地將學(xué)生所學(xué)與職業(yè)崗位工作群相聯(lián)系，學(xué)校開(kāi)設(shè)了模擬藥房，將模擬藥房與各門(mén)課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相銜接，將模擬藥房與學(xué)生將來(lái)的工作零距離對(duì)接。

　　3.完成有關(guān)課程實(shí)訓(xùn)課的需要

　　一直以來(lái)我校的藥學(xué)實(shí)訓(xùn)中心難以承擔(dān)我校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系中，有關(guān)《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范》(Good Supply Practice，簡(jiǎn)稱(chēng)GSP)和《醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程中的有關(guān)藥品零售營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)演練、《醫(yī)院藥學(xué)》課程中有關(guān)醫(yī)院藥房的實(shí)訓(xùn)課程等有關(guān)的藥品零售和藥房藥品擺放、藥品的維護(hù)等實(shí)訓(xùn)課程，自從2015年3月份藥學(xué)實(shí)訓(xùn)中心建立了模擬藥房，補(bǔ)足了藥學(xué)實(shí)訓(xùn)中心不能承擔(dān)有關(guān)藥品零售類(lèi)實(shí)訓(xùn)課程的“短板”，完善了藥學(xué)實(shí)訓(xùn)中心的職能。

　　二、模擬藥房在高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)各課程中的具體應(yīng)用

　　1.模擬藥房在藥理學(xué)中的應(yīng)用

　　模擬藥房是模擬醫(yī)院藥房或者藥店的設(shè)施配置，在貨架上擺放藥品，所不同的是擺放的藥品是空盒和空瓶，里面放置有說(shuō)明書(shū)[3]。比如，在講解抗生素這一章時(shí)，可以模擬實(shí)際工作場(chǎng)景，一個(gè)學(xué)生扮演患者，另一名學(xué)生扮演藥師，老師設(shè)置具體的問(wèn)題，患者描述自己的病情，由藥師根據(jù)病情推薦藥物，說(shuō)出藥物的藥理作用，不良反應(yīng)，并說(shuō)出推薦此藥物的理由。最后，大家在一塊交流，老師通過(guò)多媒體進(jìn)行總結(jié)。藥理學(xué)中藥物很多，名字復(fù)雜，為了更好地幫助學(xué)生記憶，教師每講完一章，可借助模擬藥房這個(gè)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)。比如講完調(diào)血脂藥后，讓學(xué)生在模擬藥房查找此類(lèi)藥物都有哪些，他們的商品名都有哪些，因?yàn)楹芏嗨幬锏纳唐访麑W(xué)生并不是很了解，比如硝苯地平商品名是心痛定，從而更好地掌握這些藥物。

　　2.模擬藥房在藥事管理中的應(yīng)用

　　模擬藥房是藥事管理課不可分割的一部分，從藥店經(jīng)營(yíng)的資質(zhì)，藥店的配置和設(shè)施，藥品的陳列和擺放[4]，藥品的標(biāo)簽和說(shuō)明書(shū)等都可以在模擬藥房中進(jìn)行講授。比如，在介紹藥品的包裝和說(shuō)明書(shū)時(shí)，可以先讓學(xué)生自己觀察各個(gè)藥品說(shuō)明書(shū)的區(qū)別和共同點(diǎn)，然后講解，使學(xué)生記憶深刻。

　　3.模擬藥房在藥物化學(xué)中的應(yīng)用

　　藥物化學(xué)課要求學(xué)生能夠應(yīng)用典型藥物的理化性質(zhì)來(lái)解決藥物的調(diào)劑、制劑、分析檢驗(yàn)、貯存保管等實(shí)際問(wèn)題。因此，在講解藥物時(shí)，對(duì)于貯存保管這一塊可以讓學(xué)生來(lái)模擬藥房實(shí)踐，讓學(xué)生了解，藥物的理化性質(zhì)與藥物的貯存保管是密不可分的。

　　三、模擬藥房的應(yīng)用成效和不足

　　模擬藥房作為新型的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，而且通過(guò)情景設(shè)計(jì)，促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作[5]，為今后走向工作崗位打下基礎(chǔ)。但是，模擬藥房中的部分設(shè)施仍需完善，而且內(nèi)部設(shè)施的管理和保養(yǎng)需要專(zhuān)人負(fù)責(zé)。

　　四、討論

　　目前，大多數(shù)高職院校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)均建有藥學(xué)實(shí)訓(xùn)中心，配有較好的藥物制劑設(shè)備、藥品檢驗(yàn)儀器，甚至建有藥物制劑實(shí)訓(xùn)車(chē)間、藥品質(zhì)檢中心、藥品研發(fā)中心等現(xiàn)代化的藥品制劑和檢驗(yàn)的儀器設(shè)備，能夠高質(zhì)量的完成藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系中大多數(shù)藥物制劑方向課程的實(shí)踐課程，而忽視了醫(yī)院藥學(xué)方向課程體系中有關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)條件的改善，導(dǎo)致了藥學(xué)實(shí)訓(xùn)中心難以承擔(dān)此類(lèi)課程[6-7]，形成了藥學(xué)實(shí)訓(xùn)中心不能承擔(dān)此類(lèi)課程的“短板”。

　　因此，高職院校在建設(shè)藥學(xué)實(shí)訓(xùn)中心時(shí)，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況、綜合考慮、科學(xué)規(guī)劃，不能僅僅為了強(qiáng)化某一方面的職能，而忽略其他方面的職能，要顧全大局，各專(zhuān)業(yè)、各門(mén)課程均衡發(fā)展，以防藥學(xué)實(shí)訓(xùn)中心出現(xiàn)“短板”現(xiàn)象，弱化其承擔(dān)實(shí)訓(xùn)課程的功能。