2016年婦產(chǎn)科護(hù)理年終總結(jié)論文
2016年婦產(chǎn)科護(hù)理年終總結(jié)論文
婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)訓(xùn)是婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié),是對高職高專護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行婦產(chǎn)科護(hù)理操作技能培養(yǎng)的最有效的途徑之一。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的2016年婦產(chǎn)科護(hù)理年終總結(jié)論文，供大家參考。
2016年婦產(chǎn)科護(hù)理年終總結(jié)論文范文一：健康教育在婦產(chǎn)科護(hù)理工作中的療效觀察
摘要:目的探討健康教育對婦產(chǎn)科護(hù)理工作的影響。方法選擇2014年2月至10月我院收治的產(chǎn)婦160例，隨機(jī)分成研究組(n=80)與對照組(n=80)，對照組采用常規(guī)護(hù)理方法，研究組則在對照組的基礎(chǔ)上加用健康教育措施，比較分析兩組患者的護(hù)理效果。結(jié)果研究組孕產(chǎn)婦的住院時(shí)間、住院費(fèi)用均明顯低于對照組(P<0.05)，研究組的護(hù)理滿意度顯著高于對照組(P<0.05)。研究組的護(hù)理規(guī)范、溝通能力、服務(wù)規(guī)范評分均明顯優(yōu)于對照組(P<0.05)。結(jié)論將健康教育應(yīng)用于婦產(chǎn)科護(hù)理工作中能縮短住院時(shí)間，降低住院成本，提升護(hù)理滿意度，值得進(jìn)一步推廣與應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:健康教育;婦產(chǎn)科;療效研究
近些年來，隨著人們生活水平的不斷提高及護(hù)理新模式的不斷涌現(xiàn)，人們對婦產(chǎn)科護(hù)理服務(wù)更加重視，對婦產(chǎn)科護(hù)理質(zhì)量提出了更高的要求及期望[1]。健康教育是實(shí)施人性化、優(yōu)質(zhì)高效、整體護(hù)理的一個(gè)主要單元[2]。在婦產(chǎn)科開展健康教育可為母嬰健康保駕護(hù)航，促進(jìn)產(chǎn)婦更好地生產(chǎn)及盡快康復(fù)，提升婦產(chǎn)科整體護(hù)理的質(zhì)量。2014年2月至10月我們對我院收治的產(chǎn)婦80例開展健康教育，取得了不錯的效果，現(xiàn)總結(jié)報(bào)告如下。
1資料與方法
1.1一般資料
選取2014年2月至10月我院收治的產(chǎn)婦160例，年齡在22～36歲，平均年齡為(28.4±2.5)歲;初產(chǎn)婦108例，經(jīng)產(chǎn)婦52例;孕周29～42周，平均孕周(38.4±2.5)周;順產(chǎn)86例，剖宮產(chǎn)74例。入選的研究對象隨機(jī)分成研究組與對照組，每組各80例，兩組產(chǎn)婦的年齡、孕周等一般資料比較差異沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)，具有可比性。
1.2方法
對照組運(yùn)用常規(guī)護(hù)理措施，研究組則在對照組常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上實(shí)施健康教育。
1.2.1妊娠期健康教育向孕產(chǎn)婦精心開辟孕婦課堂，運(yùn)用圖文并茂的講座與個(gè)別訪談、發(fā)放健康教育資料、電話指導(dǎo)等形式向孕產(chǎn)婦傳授妊娠期保健知識，并關(guān)注妊娠期孕婦的生理及心理變化，認(rèn)真指導(dǎo)其開展?fàn)I養(yǎng)和保健教育，并讓其了解正常分娩及剖宮產(chǎn)的注意事項(xiàng)，以及術(shù)后可能出現(xiàn)的各種并發(fā)癥，進(jìn)而引導(dǎo)她們學(xué)會科學(xué)地選擇正確的分娩方式。向孕產(chǎn)婦介紹進(jìn)行胎教的價(jià)值，告知其間接及直接的胎教方法，使孕產(chǎn)婦能夠有計(jì)劃、有步驟、有目的地開展胎教，進(jìn)而促進(jìn)胎兒能夠更好地生長及發(fā)育。向孕產(chǎn)婦介紹在孕期期間適量運(yùn)動的意義、運(yùn)動的方法以及其他注意事項(xiàng)，讓她們掌握正確的運(yùn)動方法，從而促進(jìn)母嬰健康[3]。告知孕產(chǎn)婦開展產(chǎn)前檢查的臨床意義、檢查時(shí)間、檢查內(nèi)容、檢查頻率等。指導(dǎo)孕產(chǎn)婦學(xué)會自數(shù)胎動的方法，讓孕產(chǎn)婦能夠密切關(guān)注胎兒的生長情況，并引導(dǎo)其定期到醫(yī)院接受胎盤功能及成熟度檢查等。
1.2.2分娩期的健康教育護(hù)理人員要向孕產(chǎn)婦認(rèn)真介紹分娩的生理過程，分娩可能會出現(xiàn)的不適癥狀，并向傳授相應(yīng)的技巧與方法。必要的時(shí)候可以引導(dǎo)臨產(chǎn)婦和已分娩的產(chǎn)婦進(jìn)行溝通交流，幫助待產(chǎn)婦增加分娩的信心及自控感。讓產(chǎn)婦盡快熟悉環(huán)境、及規(guī)章制度。加強(qiáng)產(chǎn)前健康教育，認(rèn)真指導(dǎo)孕產(chǎn)婦學(xué)會掌握自我監(jiān)護(hù)母胎的方法[4];加強(qiáng)產(chǎn)婦的產(chǎn)前心理護(hù)理工作，在心理上給予安慰，消除恐懼感。產(chǎn)婦進(jìn)入待產(chǎn)室后，可安排責(zé)任護(hù)士進(jìn)行陪伴，并實(shí)施“一對一”的產(chǎn)時(shí)健康指導(dǎo)教育，指導(dǎo)她們學(xué)會如何降低宮縮造成的痛苦。護(hù)理人員在做好生活護(hù)理的同時(shí)要及時(shí)向產(chǎn)婦溝通產(chǎn)程進(jìn)展的情況，幫助增強(qiáng)分娩的信心，促進(jìn)產(chǎn)婦順利分娩。
1.2.3產(chǎn)褥期的健康教育產(chǎn)婦分娩后，護(hù)士要對分娩完的產(chǎn)婦的身體及心理情況進(jìn)行科學(xué)評估，并制訂出個(gè)性化的健康教育計(jì)劃。在產(chǎn)婦身心狀況較佳及產(chǎn)后的24h之內(nèi)，指導(dǎo)安排科學(xué)合理的飲食，以促進(jìn)產(chǎn)婦的體力能夠盡快恢復(fù)，幫助產(chǎn)婦促進(jìn)乳汁分泌，確保母乳喂養(yǎng)能夠順利進(jìn)行。加強(qiáng)母乳喂養(yǎng)知識宣教:向產(chǎn)婦介紹母乳喂養(yǎng)的意義及作用，并指導(dǎo)產(chǎn)婦準(zhǔn)確掌握喂奶的姿勢，做到“早吸吮、早接觸、早開奶”[5]，并引導(dǎo)產(chǎn)婦掌握有效吸吮特征及意義，進(jìn)而提升母乳喂養(yǎng)的成功率[6]。加強(qiáng)新生兒的健康護(hù)理:護(hù)理人員要認(rèn)真指導(dǎo)產(chǎn)婦及其家屬學(xué)會密切關(guān)注及觀察新生兒哭聲與大小便，并使得產(chǎn)婦學(xué)會新生兒臍部護(hù)理措施，講解新生兒預(yù)防接種的重要性及注意事項(xiàng)。還可以向產(chǎn)婦介紹嬰兒撫觸、嬰兒游泳等科學(xué)有益的育兒方法。給予必要的性生活與計(jì)劃生育方面的指導(dǎo)，并且告知產(chǎn)婦選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行節(jié)育環(huán)的放置等。
1.3觀察指標(biāo)
比較分析兩組孕產(chǎn)婦的住院時(shí)間、住院費(fèi)用、婦產(chǎn)科護(hù)理工作質(zhì)量;運(yùn)用本院制定的護(hù)理工作滿意度的調(diào)查問卷對患者進(jìn)行滿意度的調(diào)查;對兩組護(hù)理人員的護(hù)理規(guī)范、溝通能力與服務(wù)規(guī)范進(jìn)行評分。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
數(shù)據(jù)用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)分析，采用t檢驗(yàn)或χ2檢驗(yàn)，P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1兩組住院時(shí)間、住院費(fèi)用及護(hù)理滿意度的比較
研究組孕產(chǎn)婦的住院時(shí)間、住院費(fèi)用均明顯低于對照組(P<0.05)，研究組的護(hù)理滿意度顯著高于對照組(P<0.05)。
2.2兩組護(hù)理指標(biāo)評分比較
研究組的護(hù)理規(guī)范、溝通能力、服務(wù)規(guī)范評分均明顯優(yōu)于對照組(P<0.05)。
3討論
婦產(chǎn)科護(hù)理工作是要通過一系列護(hù)理措施促進(jìn)孕產(chǎn)婦身心健康，讓孕產(chǎn)婦在生理、心理與社會適應(yīng)等層面上得到更多的支持，進(jìn)而讓孕產(chǎn)婦可以在最優(yōu)的狀態(tài)下順利分娩[7-9]。為此，護(hù)理人員要不斷提升自己的護(hù)理素養(yǎng)及健康教育的工作能力，盡量讓自身掌握更多的護(hù)理專業(yè)知識與技能。健康教育一方面可以讓婦產(chǎn)科診療工作水平獲得提升，另一方面可以讓孕產(chǎn)婦能夠以最佳的身心狀態(tài)面對懷孕及分娩的整個(gè)過程。健康教育不但可以有效提高母嬰健康狀況，降低并發(fā)癥發(fā)生率，還會改善產(chǎn)婦的自我防護(hù)意識。本研究顯示，實(shí)施健康教育可以提升孕產(chǎn)婦的認(rèn)知水平，提升圍產(chǎn)期的保健質(zhì)量，促進(jìn)孕產(chǎn)婦心理健康，降低住院時(shí)間及住院費(fèi)用，規(guī)范臨床護(hù)理操作規(guī)范，提高護(hù)患溝通能力等[10-12]。綜上所述，向孕產(chǎn)婦實(shí)施健康教育，介紹健康教育的價(jià)值，使產(chǎn)婦意識到健康教育的重要意義，并讓孕產(chǎn)婦在妊娠、分娩及產(chǎn)褥期間得到較好的健康指導(dǎo)、正確的飲食指導(dǎo)、心理支持干預(yù)，則能保證母嬰健康，促進(jìn)婦產(chǎn)科護(hù)理工作水平穩(wěn)步提升。
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2016年婦產(chǎn)科護(hù)理年終總結(jié)論文范文二：婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中德育教育滲透
摘要：
德育教育是中職教育的重要組成部分，在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中，滲透德育教育，使學(xué)生在獲得專業(yè)知識的同時(shí)，提高職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)既有專業(yè)技能，又有良好職業(yè)道德護(hù)理人才。
關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué);德育教育;滲透
護(hù)理專業(yè)是我校的師范專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)是為臨床護(hù)理培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。《婦產(chǎn)科護(hù)理》是護(hù)理專業(yè)必修的核心課程，是為達(dá)到培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)技能型人才目標(biāo)所設(shè)課程中的重要職業(yè)能力課，所以我們?nèi)w婦產(chǎn)科護(hù)理教師組成團(tuán)隊(duì)，根據(jù)醫(yī)院婦產(chǎn)科護(hù)理崗位需求對婦產(chǎn)科護(hù)理課程教學(xué)重新全面有序地進(jìn)行改革，在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中滲透德育教育，以適應(yīng)新形式下技能型人才培養(yǎng)的需求。
1中職護(hù)理專業(yè)課教學(xué)中滲透德育教育的必要性
護(hù)理工作者，承載著關(guān)愛生命、救死扶傷的神圣使命，這就要求護(hù)理工作者既要有精湛的專業(yè)技術(shù)又要有高尚的職業(yè)道德品質(zhì)。護(hù)士職業(yè)道德教育是職業(yè)教育的重要組成部分，也是德育教育的重要內(nèi)容，是學(xué)生成為一名合格護(hù)理工作者的必備條件。在專業(yè)課教學(xué)中有目的有計(jì)劃地滲透職業(yè)道德教育，可以幫助學(xué)生更好地理解護(hù)理工作的神圣性和崇高性，并將其化為自身的行動，在學(xué)習(xí)中一絲不茍，在臨床工作崗位上盡職盡責(zé)，努力成為適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的真正為人民群眾解除病痛的合格護(hù)理工作者。
2在中職《婦產(chǎn)科護(hù)理》教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育的與方法
(1)提高專業(yè)教師的職業(yè)道德素，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)對學(xué)生起著潛移默化的重要影響，因此，要加強(qiáng)職業(yè)道德教育必須要提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^多種形式的活動加強(qiáng)專業(yè)教師的職業(yè)道德教育，如邀請相關(guān)專家教授進(jìn)行職業(yè)道德知識的系列講座或培訓(xùn);不同專業(yè)教師間相互聽課，相互交流職業(yè)道德教育的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);資深的專業(yè)教師進(jìn)行職業(yè)道德教育的指導(dǎo)等。再次通過專業(yè)教師到臨床進(jìn)修，在實(shí)踐中深刻體驗(yàn)職業(yè)道德知識在臨床中的應(yīng)用，給職業(yè)道德教育提供鮮活的素材，使職業(yè)道德教育真正與臨床護(hù)理零距離。
(2)運(yùn)用多種教學(xué)方法，融職業(yè)道德教育于理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，在婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)課教學(xué)中，大部分教師都過于強(qiáng)調(diào)理論知識點(diǎn)的掌握，職業(yè)道德方面的知識則很少涉及，通過改革，將婦產(chǎn)科護(hù)理的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整，在教學(xué)目標(biāo)中提出了對學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的具體要求，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在理論課的講授過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用多種教學(xué)方法引入德育教育的切入點(diǎn)，注重專業(yè)課中職業(yè)道德教育的滲透。
1)案例教學(xué)法，在分娩這章的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)護(hù)理工作者應(yīng)具有高度的責(zé)任心、愛心，要認(rèn)真觀察孕產(chǎn)婦產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，并通過案例教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知。如一位產(chǎn)婦會陰側(cè)切縫合術(shù)后在產(chǎn)房進(jìn)行2小時(shí)觀察，期間幾次向當(dāng)班護(hù)士反映切口處疼痛，會陰部有些墜脹感。護(hù)士認(rèn)為是產(chǎn)婦嬌氣，沒有引起重視，也沒去查看切口情況，直至接班醫(yī)生來時(shí)才發(fā)現(xiàn)陰道后壁有一較大血腫，只能拆除縫線、清除血腫后重新縫合。如果我們護(hù)理人員能仔細(xì)觀察，及早發(fā)現(xiàn)，就能給這位產(chǎn)婦減少不必要的痛苦。通過這樣的案例引發(fā)學(xué)生們的思考，能使學(xué)生深刻認(rèn)識到作為一名護(hù)理工作者，應(yīng)該時(shí)刻以人為本，既要有精湛的專業(yè)技能，更要具備認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和作風(fēng)。
2)情景教學(xué)法和角色扮演法，在講解分娩期第二產(chǎn)程的臨床經(jīng)過及處理時(shí)，教師描述了臨床的一個(gè)場景：一位產(chǎn)婦宮口已開全，但由于劇烈的宮縮痛沒有正確運(yùn)用好腹壓，而是大喊大叫，以至產(chǎn)程進(jìn)展緩慢。接產(chǎn)的人員表現(xiàn)出十分氣憤，甚至大聲訓(xùn)斥該產(chǎn)婦。通過這個(gè)場景的描述，讓學(xué)生思考這位護(hù)理人員的行為是否恰當(dāng)?并且換位思考，如果自己是這名護(hù)理人員，應(yīng)該怎樣對待產(chǎn)婦?如果自己是這個(gè)產(chǎn)婦，會有什么樣的心理反應(yīng)?讓學(xué)生分別扮演護(hù)理人員、產(chǎn)婦、家屬等不同角色，學(xué)生通過角色扮演模擬臨床情境，學(xué)會了換位思考，真正理解職業(yè)道德素養(yǎng)的重要意義。
(3)加強(qiáng)教育引導(dǎo)，融職業(yè)道德教育于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，婦產(chǎn)科護(hù)理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該注重在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施職業(yè)道德教育。如學(xué)生在模型人身上練習(xí)產(chǎn)科檢查時(shí)，有些學(xué)生拿人模型嬉戲、玩鬧，態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)。針對這些現(xiàn)象教師應(yīng)該及時(shí)制止并對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生明確人模型是為教學(xué)活動更加貼近臨床提供了一個(gè)平臺，作為護(hù)士應(yīng)該懂得珍惜這些模型教具，把它們當(dāng)做真正的產(chǎn)婦來練習(xí)各種產(chǎn)科操作，從而提高今后進(jìn)入臨床護(hù)理動手能力。還有一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上不愛動手，嫌臟怕累，針對這種態(tài)度教師應(yīng)嚴(yán)格進(jìn)行批評教育，還可以舉出一些例子，如許多婦產(chǎn)科醫(yī)生，護(hù)士，為了搶救新生兒生命，用口將新生兒呼吸道內(nèi)分泌物吸出。通過在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、救死扶傷、尊重生命、熱愛生命、珍惜生命的高尚道德情操。
(4)讓學(xué)生假期到醫(yī)院實(shí)習(xí)盡早接觸臨床或社區(qū)，融職業(yè)道德教育于見習(xí)中，到臨床或社區(qū)見習(xí)能直接與患者接觸，容易喚起學(xué)生對患者的同情心和救死扶傷的責(zé)任感，是培養(yǎng)護(hù)士職業(yè)道德素養(yǎng)的好時(shí)機(jī)。由于婦產(chǎn)科護(hù)理服務(wù)對象是女性病人，疾病的護(hù)理常涉及個(gè)人隱私，有些患者對見習(xí)同學(xué)易產(chǎn)生抵觸情緒，拒絕學(xué)生詢問病史及操作觀摩。我們在見習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)患溝通技巧，要求學(xué)生態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，語言和藹可親，動作輕柔，關(guān)心體貼病人，耐心傾聽和解答患者的疑問，消除他們的顧慮，以取得充分的理解和配合，從而收集較真實(shí)完整的病史資料，做出護(hù)理診斷，提高學(xué)生專業(yè)知識水平和臨床護(hù)理技能的同時(shí)，逐步培養(yǎng)他們以患者為中心高尚道德情操。通過兩年的改革嘗試，中職護(hù)理在進(jìn)行《婦產(chǎn)科護(hù)理》教學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)職業(yè)道德教育滲透，將臨床婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)知識和職業(yè)道德兩者有機(jī)地融為一體，使職業(yè)道德教育有效滲透于婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，為社會培養(yǎng)出了一批具備高尚道德品質(zhì)的技能型護(hù)理人才。學(xué)生就業(yè)后，受到各個(gè)醫(yī)院好評。
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