藥劑大專畢業(yè)論文
藥劑大專畢業(yè)論文
藥劑學是藥學專業(yè)的主干學科,其教學的效果直接影響學生的整體素質(zhì)。下面是學習啦小編為大家整理的藥劑大專畢業(yè)論文，供大家參考。
藥劑大專畢業(yè)論文范文一：慢性盆腔炎中西醫(yī)藥劑治療效果對比
齡女性，西藥治療是臨床治療慢性盆腔炎的主要方法。近幾年，隨著中醫(yī)臨床研究的不斷發(fā)展，采用中醫(yī)藥劑治療慢性盆腔炎受到臨床的廣泛關注，并取得了較大的進展[1]。本組研究中，通過對比觀察中醫(yī)藥劑與西藥治療慢性盆腔炎的療效，旨在為臨床治療提供參考，現(xiàn)報告如下。
1資料與方法
1.1一般資料
選擇2013年2月—2015年2月我院婦科臨床收治的110例慢性盆腔炎患者，年齡25歲~45歲，平均年齡(35.4±5.7)歲;病程2個月~8年，平均(4.5±1.4)年。采用數(shù)字隨機抽取的原則，將患者分為對照組(n=55)與觀察組(n=55)，2組患者一般資料無顯著性差異(P>0.05)，具有可比性。
1.2病例納入標準
中醫(yī)診斷參考《中醫(yī)新藥治療盆腔炎的臨床研究指導原則》中有關慢性盆腔炎的內(nèi)容，并給予中醫(yī)辨證分型。
1.3方法
對照組患者給予口服0.5g阿莫西林膠囊，3次/d，0.2g甲硝唑，3次/d，7d為1個療程。觀察組患者根據(jù)的中醫(yī)辨證分型，給予中醫(yī)藥劑綜合治療方法。方劑選擇：氣滯血瘀型，丹參20g，赤芍、白芍各15g，制香附、延胡索、紅藤、烏藥各12g，柴胡、夏枯草、當歸各10g，炙甘草8g;濕熱瘀結型，炒白術、云苓各16g，丹參、赤芍各15g，紅藤、皂角刺各12g，蒼術、延胡索各10g。上述方劑全部水煎200mL，口服100mL，另100mL保留灌腸，在方劑溫度在40℃時，給予導尿管插入肛門，緩慢灌入，患者臀部墊高，保留至少2h，1次/d，14d為1個療程。其余藥渣放入適量黃酒攪勻，用紗布包裹，熱敷下腹部，保留約30min，經(jīng)期停止使用。
1.4療效判定標準
參照《中藥新藥治療盆腔炎的臨床研究指導原則》中的診斷標準，痊愈：經(jīng)治療后，患者臨床癥狀全部消失，婦科檢查、理化檢查等相關檢查均提示恢復正常，患者體征積分減少在95%以上，停藥1個月，未見病情復發(fā)。顯效：患者臨床癥狀有效消失，婦科檢查、理化檢查等相關檢查均提示恢復正常，患者體征積分減少在70%~95%。有效：患者臨床癥狀好轉(zhuǎn)，婦科檢查、理化檢查等相關檢查提示病情改善，體征積分減少30%~70%。無效：以上改善皆無。有效率=(痊愈+顯效+有效)/總例數(shù)×100%。
1.5統(tǒng)計學方法
采用SPSS13.0統(tǒng)計學軟件包處理數(shù)據(jù)，計數(shù)資料采用χ2檢驗，P<0.05為差異具有統(tǒng)計學意義。
2結果
治療后給予全部患者為期1個月以上的隨訪，觀察發(fā)現(xiàn)，觀察組患者整體有效率為96.4%，對照組為72.7%，觀察組患者有效率明顯高于對照組(P<0.05)。
3討論
盆腔炎是女性臨床較為常見且多發(fā)的疾病，可分為慢性盆腔炎與急性盆腔炎，急性盆腔炎如果沒有得到徹底治療，將演化為慢性盆腔炎，其病情頑固，易反復發(fā)作，遷延不愈，嚴重影響患者的生活質(zhì)量。多數(shù)學者認為，慢性盆腔炎是由于外感內(nèi)傷，致沖、任、帶脈損傷引起的，其病位于胞宮、胞脈及胞絡，與肝、脾、腎三臟功能失調(diào)有關;多發(fā)于行經(jīng)產(chǎn)后，胞門未閉，風寒濕熱、蟲毒等侵襲，與沖任氣血相搏結，蘊積于胞宮，致耗傷氣血。中醫(yī)治療慢性盆腔炎的方法有保留灌腸、中藥口服、熱敷、針灸等多種方式，并在療效上較西藥取得更明顯的優(yōu)勢。中藥保留灌腸藥物直接通過直腸作用，滲透入病變部位，同時，可長期保持一定的藥物濃度，利于炎癥吸收，藥物加熱灌腸，有利于加速局部血液循環(huán);中藥外敷可利用熱導作用，促使局部血液循環(huán)加速，使其直達病所，促進炎癥吸收。二者與口服中藥共同作用，達到內(nèi)外兼治的效果。本組研究中，采用中醫(yī)藥劑綜合治療方法，即口服中藥、保留灌腸及熱敷結合治療慢性盆腔炎，與西藥治療比較發(fā)現(xiàn)，觀察組患者臨床有效率明顯高于對照組?？傊?，采用中醫(yī)藥劑治療慢性盆腔炎較西醫(yī)更具優(yōu)勢，值得臨床推廣應用。
藥劑大專畢業(yè)論文范文二：PBL教學法藥劑學畢業(yè)生實習探討
摘要:本科畢業(yè)生帶教實習時,運用PBL教學法結合立題、論文查詢、實驗方案制定及結果處理分析等方面,探討本科畢業(yè)帶教實習注意事項,總結帶教經(jīng)驗,為其他學科本科生畢業(yè)實習帶教提供參考。
關鍵詞:藥劑學;畢業(yè)實習;PBL教學法
藥劑學是一門綜合運用多學科知識解決實際問題的學科,對學生綜合能力要求很高。藥劑學專業(yè)本科畢業(yè)實習是本科學習階段一個重要環(huán)節(jié),通過實習可以將本科階段所學理論知識運用到實驗實踐中,充分加深對理論知識的理解,也初步培養(yǎng)本科生的科研創(chuàng)新能力。因此怎樣帶領和引導學生將理論知識和科研實踐有機結合,順利完成畢業(yè)實習便成為每位實習帶教老師要思考的重要問題。PBL教學法是“以問題為基礎,以學生為中心”的自我導向式學習,教師不再只是授課,而是把握教學的進度和方向,讓學生自主地探索如何解決問題,在解決問題的過程中學習到相應的知識[1]。PBL作為一種優(yōu)秀的教學方法,已在世界多所醫(yī)學院校逐漸推廣應用,在國內(nèi)已廣泛滲透到普外科[2]、麻醉[3]、護理[4,5]、血液科[6]、檢驗科[7]、乳腺病科[8]等多個學科。筆者結合自己帶教本科實習生的教學實踐,將PBL教學法和藥劑學專業(yè)本科學生的畢業(yè)實習相結合,取得了較好的效果。
1科研立題
立題是實習階段的第一步,傳統(tǒng)的帶教方式是帶教老師給出一個設計好的實驗方案,學生按照實驗方案中的流程按部就班完成實驗,不能很好理解立題依據(jù),實驗設計原理,這樣學生就很少思考為什么這么做,通過這樣的實驗設計解決了什么問題,不能把所學理論知識和實驗設計結合,在實習之初就不知道自己為什么做這樣的實驗,失去了對實驗興趣和熱情。為了解決這一矛盾我們在實習之初,就將PBL教學理念和立題相結合。首先由帶教老師提出將要開展的科研項目,詳細的介紹給全體實習生,同時提出該項研究應具備的基本能力,由學生根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)特長自由選擇科研項目,學生的選擇權得到了尊重,主動性和積極性被調(diào)動起來,從而滿懷信心地投入到畢業(yè)實習中去。
2論文查詢與研讀
確定指導老師和課題方向后,要求學生對將要開展的研究工作有一個較為全面的了解。論文查詢與研讀是獲取知識和信息的重要手段,通過研讀學科具有前沿性的文獻,了解學科研究前沿,了解學科研究內(nèi)容和進度,目前存在的問題以及通過哪些實驗方法和手段能解決這些問題。雖然學生在本科階段已經(jīng)學習了一些文獻檢索的知識,但大多數(shù)學生還不知道如何將課堂所學理論知識與實踐應用結合起來。因此帶教老師要鼓勵學生大量閱讀所選科研項目有關論文,積累科研項目有關基礎知識,根據(jù)這些基礎知識和實驗目的,選擇合適的檢索主題詞,學會使用萬方、維普、CNKI、Pubmed、ScienceDirect等數(shù)據(jù)庫,輕松自如的找到自己所需要的參考論文。找到自己所需論文后就要對這些論文進行系統(tǒng)的研讀,在研讀過程中找到解決問題的思路和方法。
3實驗方案設計
論文查詢與研讀及立題完成后,就可以進入實驗方案設計階段。設計實驗方案時,要充分調(diào)動學生的積極性,要讓學生根據(jù)積累的科研項目相關知識自己設計實驗思路,依據(jù)實驗目的選擇合適的實驗方法、實驗材料、設備儀器,并合理安排實驗時間。實驗方案確定后邀請做相關研究的高年級研究生參加,討論方案設計的先進性和可行性,找出其中存在的問題,提出解決方法。通過討論充分釋放學生的潛能,既能讓學生自主的學習,又達到了PBL教學的目的。
4數(shù)據(jù)處理與結果分析
實驗操作階段完成之后,要對實驗結果進行整理和分析。啟發(fā)學生學會分析結果,例如選擇何種統(tǒng)計軟以及結果何時有統(tǒng)計學意義,通過結果分析找出解決問題的方法,而不是簡單地告訴學生結果。學生分析問題和解決問題的能力得到了大大提高,也為畢業(yè)后科研生涯的數(shù)據(jù)處理結果分析奠定扎實的基礎。
5論文寫作數(shù)據(jù)處理、結果分析
完成之后,總結課題研究成果,撰寫畢業(yè)論文。啟發(fā)學生思考畢業(yè)論文撰寫的基本要素、注意事項等。論文寫作完成之后,帶教老師全面審閱并提出修改意見,指導學生撰寫出更專業(yè)的符合要求的畢業(yè)論文。
6結語
如何優(yōu)化畢業(yè)實習生帶教方法已成為當前高校急需解決問題,在實際應用PBL的過程中,筆者體會到PBL其實是一種新的教育理念,符合培養(yǎng)復合型高素質(zhì)藥學人才的需求。因此將PBL教育理念貫穿于科研立題、論文查詢與研讀、實驗方案設計、實驗結果分析、畢業(yè)論文撰寫等實習過程中,體現(xiàn)了以學生為主體的新的教育理念,提高學生綜合運用所學知識、主動獲取知識和動手實踐的能力。隨著對PBL教學法的進一步理解和掌握,相信能夠為藥劑學本科畢業(yè)實習生帶教提供新的思路和經(jīng)驗。
參考文獻
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