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試論加強邏輯學(xué)教育的重要性及優(yōu)化策略

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試論加強邏輯學(xué)教育的重要性及優(yōu)化策略

  什么是邏輯學(xué)?在學(xué)界對其定位還存在著爭議,但是邏輯學(xué)作為一門工具學(xué)科,它的作用是顯而易見的,它給人們在問題的認(rèn)識和解決上都提供了巨大的幫助,在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中都有著非常重大的意義。因此,加強邏輯學(xué)教育,并且不斷的進行優(yōu)化,是當(dāng)前需要被重視起來的工作。

  一、加強邏輯學(xué)教育的重要性

  1、為思維的展開提供依據(jù)

  思維的強弱決定著一個人解決問題的能力,但是好的思維并不是靠機遇或是無根據(jù)的猜測獲取的,它需要一定的縝密性作為支撐。這就需要在思維的過程中能夠有較強的邏輯推理能力。只有強化了邏輯能力,才能夠使人們在進行思考的過程中更具科學(xué)性、合理性,才能使問題的前后連接更加清晰,為合理的思維提供方法論的支撐。因此,可以說強化邏輯學(xué)教育,是為良好思維的產(chǎn)生提供有效的工具支撐。

  2、培養(yǎng)較強的自主學(xué)習(xí)能力

  通過強化邏輯教育,能夠提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力,將正確的學(xué)習(xí)方法教會他們,使他們在學(xué)習(xí)的時候不會再死記硬背,拘泥于海綿式的學(xué)習(xí)方法中。通過強化學(xué)生的邏輯能力,他們可以批判性的分析學(xué)習(xí)的知識,將其有效內(nèi)化,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,能夠讓學(xué)生有效的結(jié)合思考與所學(xué)習(xí)東西,促使學(xué)生自行解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題,并且能用最佳的方式給予解決,這樣就綜合有效地提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

  3、增強決策能力,培養(yǎng)實踐能力

  學(xué)生的實踐能力在一定程度上同邏輯思維能力有很大聯(lián)系,行為是人特有的本能,實踐能力不會訴諸于直覺或者本能,但是預(yù)先的理性卻對其有著非常巨大的影響。實踐的決策能力和決策水準(zhǔn)在一定程度上決定著其實踐的成敗,邏輯學(xué)能夠?qū)⒁欢ǖ乃季S工具為其在思想決策中時被及時提供出來。確立了實踐的目標(biāo),發(fā)覺、評價、分析實踐條件,制定、篩選、改正實踐方案,預(yù)見和評估實踐結(jié)果,都需要思維邏輯給予幫助與支撐,甚至實踐當(dāng)中未知情況的發(fā)覺、重新考量實踐目標(biāo)、或者說再次調(diào)整實踐的方案,也離不開邏輯的支撐,因此,在強化邏輯教學(xué)的過程中有著非常重大的意義。

  二、邏輯學(xué)教育的優(yōu)化策略分析

  1、肯定邏輯教學(xué)的地位和作用,將其放在重要的位置上來對待。

  現(xiàn)代學(xué)科的基礎(chǔ)即邏輯學(xué)科,對于培養(yǎng)學(xué)生在獲取新知識的能力、自學(xué)能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力、批判思維能力上都有著巨大的推動作用。因此在教學(xué)的過程中教學(xué)人員應(yīng)該重視起來這門學(xué)科的地位和作用,一定要把它當(dāng)做教學(xué)當(dāng)中一門不可或缺的重要學(xué)科,因此要做好這幾個方面:首先,將以繼承為中心的教育思想上進行轉(zhuǎn)變,將融入創(chuàng)新精神的教育觀念樹立起來;其次,將在學(xué)科作為教育中心的思想上予以轉(zhuǎn)變,將整體性知識觀念樹立起來;再次,將把智力發(fā)展為中心的教育思想上予以轉(zhuǎn)變,協(xié)調(diào)發(fā)展智力教學(xué)與非智力教學(xué)的教學(xué)方式。邏輯教學(xué)的作用和性質(zhì)能夠決定著轉(zhuǎn)變教育的思想,就是把邏輯課程當(dāng)做一門基礎(chǔ)性、工具性的學(xué)科向素質(zhì)教育中納入,將其作用在教育教學(xué)中有效地發(fā)揮出來。

  2、徹底改變老師一講到底,學(xué)生被動聽課的傳統(tǒng)教學(xué)模式,多啟發(fā)。

  由于傳統(tǒng)教學(xué)模式給邏輯教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)帶來較大阻礙,因此,應(yīng)將啟發(fā)式的教學(xué)方式應(yīng)用到邏輯教學(xué)當(dāng)中,在對邏輯知識進行講解時,教師與學(xué)生在思路交流上予以強化,依據(jù)各個章節(jié)教學(xué)規(guī)定,將具有啟發(fā)性問題提出來,主動引領(lǐng)學(xué)生們擴寬思路。對于學(xué)生中遇到的問題,積極地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎?,在活躍輕松的氛圍當(dāng)中,將學(xué)生們學(xué)習(xí)的自覺性調(diào)動起來,在教學(xué)的活動當(dāng)中能夠使學(xué)生們主動的參與進來。在講課時教師不需面面俱到,應(yīng)將重點和難點凸顯,再對課堂中附有邏輯性較強的知識點進行詳細(xì)的分析與講解,淺出深入,使學(xué)生們能夠觸類旁通,舉一反三,進而有效地培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力。

  3、轉(zhuǎn)變單一、呆板的教學(xué)方法,將抽象的邏輯理論應(yīng)用到現(xiàn)實中。

  抽象性是邏輯學(xué)科的一大特征,并且在學(xué)習(xí)與應(yīng)用的過程中相對較為枯燥,為了能夠?qū)W(xué)生們學(xué)習(xí)邏輯學(xué)的興趣調(diào)動起來,需要我們對教學(xué)當(dāng)中以理論出發(fā)再到理論的單一、呆板的教學(xué)方法上進行轉(zhuǎn)變,將抽象的邏輯理論應(yīng)用到現(xiàn)實事例當(dāng)中來,這樣不僅能夠獲得理想中的教學(xué)效果,還能夠?qū)W(xué)生們的邏輯思維能力提升上來,達(dá)到邏輯教學(xué)優(yōu)化的目的。

  4、在教授復(fù)雜、抽象理論時,應(yīng)用感性、直觀的方法來強化記憶。

  針對邏輯學(xué)教育當(dāng)中的一些概念多、比較抽象的理論知識,可以應(yīng)用感性、直觀的方法對學(xué)生的記憶上進行強化,例如模態(tài)判斷、性質(zhì)判斷中的邏輯變陣等,通過圖示首先能夠幫助學(xué)生很好的理解邏輯知識,同時對學(xué)生的記憶上也會帶來巨大幫助。當(dāng)然,也有很多邏輯教學(xué)方法,如法庭旁聽、專題講解等等。因此,為了能夠優(yōu)化邏輯學(xué)教學(xué)方法,教師在教學(xué)的時候要不斷的進行改革與探索,在培養(yǎng)了學(xué)生們的邏輯思維能力后再將其真正的邏輯思維能力提升上來。

  三、結(jié)語

  無論是在學(xué)習(xí)還是生活中,我們都需要思維的指引才能向著前方不斷的探索,在這當(dāng)中,就需要我們有縝密的邏輯能力作為后盾。只有在不斷學(xué)習(xí)的過程中強化邏輯思維能力才能夠在認(rèn)識、行動與創(chuàng)新等各方面有著突破性的思考。因此,我們在邏輯教學(xué)的過程中絕對不能夠滿足于現(xiàn)狀,應(yīng)在現(xiàn)有教學(xué)方式的基礎(chǔ)上不斷進行學(xué)習(xí)和完善,只有將邏輯學(xué)掌握好才能更好地為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅實而牢固的基礎(chǔ)。

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