大學(xué)與生活哲學(xué)論文
哲學(xué)生活的要義在于靈魂的自我賦形,是基于自我教化之上的心靈轉(zhuǎn)向,即把個(gè)人引向美善生活的追求。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)與生活哲學(xué)論文，供大家參考。
大學(xué)與生活哲學(xué)論文范文一：大學(xué)生活總結(jié)
大學(xué)四年匆匆而逝，我們即將要走出大學(xué)的校門(mén)。對(duì)我來(lái)說(shuō)大學(xué)這四年可能是我人生的最后一段在校學(xué)習(xí)生涯。從青春年少長(zhǎng)大成人，我們經(jīng)歷著相同的階段，但是每人各有各的收獲。“知人者智，自知者明”，我覺(jué)得在這里能進(jìn)一步深入的認(rèn)識(shí)自己，就是一種難能可貴，盡管還是有些不成熟的想法。
剛?cè)氪笠?，丟下高考的痛楚和疲憊，我輕松地邁入大學(xué)。那個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)沒(méi)有放松，但在與同學(xué)相處方面上一直表現(xiàn)得比較慢熱。而與高中老同學(xué)聯(lián)系的比較頻繁，經(jīng)常寫(xiě)信或者電話(huà)聯(lián)系。現(xiàn)在想起來(lái)沒(méi)有什么印象很深的事，倒是那一年積累的厚厚一沓的書(shū)信讓我頗感欣慰。 另外大學(xué)友情是個(gè)比較重要的話(huà)題。它不同于其他學(xué)生時(shí)代的情誼，不僅在學(xué)習(xí)中，更多的在生活中。在生活中，同學(xué)之間有時(shí)難免有些小矛盾，如何看待這些小矛盾，如何解決這些小矛盾便是人與人相處的學(xué)問(wèn)，也是成
長(zhǎng)中的必修課。它讓我學(xué)到了眼睛中不能只看到自己;也讓我學(xué)會(huì)換位思考，客觀地去看待問(wèn)題。在矛盾化解之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它并沒(méi)有破壞我們的感情，反而使彼此更加互相了解。
大二后，對(duì)待學(xué)習(xí)也有了新的理解。學(xué)習(xí)的目的不再僅僅是為了滿(mǎn)足考試的需要，而更多的是要完善自己特有的知識(shí)體系。很多時(shí)候在身邊的同學(xué)或朋友身上有時(shí)能學(xué)到更多。因此，學(xué)習(xí)也不應(yīng)該只停留在學(xué)校里面，它更應(yīng)該貫穿于人的一生。學(xué)習(xí)之外更多的時(shí)間就是去讀課外書(shū)，尤其是社科類(lèi)書(shū)籍。這大大拓寬了知識(shí)視野，培養(yǎng)了我的批判性思維，對(duì)世界對(duì)人生有了更深刻的認(rèn)識(shí)。其實(shí)很多理論上的智慧是沒(méi)有多大用處的，只有親身經(jīng)歷了才會(huì)內(nèi)化為自己的東西，成為自己的血肉。其實(shí)在某時(shí)某刻，我總是會(huì)思考自己的人生，自己今后要做什么樣的人，走什么路。李開(kāi)復(fù)的《做最好的自己》給了我不少啟發(fā)。從中理解到“人人都可以成功;我可以選擇我的成功”， 說(shuō)明成功是多元化的，要學(xué)會(huì)做一個(gè)“德才兼?zhèn)?，以德為?rdquo;的人;做一個(gè)既有勇氣又有胸懷，既有理智又有激情，既自信又謙虛，既聰慧又善于表達(dá)的人;做一個(gè)有勇氣來(lái)改變可以改變的事情，有胸懷來(lái)接受不可改變的事情，有智慧來(lái)分辨兩者的不同的人。
大三下學(xué)期開(kāi)始后，面臨著是考研還是找工作這兩個(gè)抉擇。應(yīng)該說(shuō)我想了很多方面，最終還是選擇找工作這條路，這條路是遲早都要面對(duì)的。上研究生對(duì)我以后事業(yè)的幫助并不明朗。因?yàn)槲乙恢睂?duì)自己的學(xué)習(xí)能力充滿(mǎn)信心，而我最欠缺的反而是在社會(huì)中的歷練。越磨難，越歷練。我現(xiàn)在需要盡早踏入社會(huì)去迎接自己的另一個(gè)階段。 然找工作并不是那么順利，十月開(kāi)始時(shí)網(wǎng)上投了很多簡(jiǎn)歷，幾乎沒(méi)回復(fù)的。面試就更少了。在寒假里面試過(guò)一家股份公司，應(yīng)該說(shuō)給了我很大的信心，
雖然最終沒(méi)能錄用。它使我更清楚的看到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)所在，在以后的求職路上不再那么盲目，學(xué)會(huì)如何在能力和期待之間尋到一個(gè)滿(mǎn)意的平衡。雖然現(xiàn)在還在找，但至少?zèng)]有了當(dāng)初的眼高手低和恐慌感，多了幾分平和。
四年了，這段時(shí)間在人的一生中說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短。相信這是我人生中最搖曳多姿的時(shí)期之一。在學(xué)校中我不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了許多人生道理，這些道理和知識(shí)不斷完善著我的人生觀和價(jià)值觀。以后的路還很長(zhǎng)，踏出校門(mén)又是新的起點(diǎn)，希望每個(gè)人可以做最好的自己。
大學(xué)與生活哲學(xué)論文范文二：關(guān)于大學(xué)生情緒研究的論文
摘要：本文總結(jié)了大學(xué)生常見(jiàn)的五種情緒問(wèn)題,包括焦慮、激動(dòng)易怒、壓抑苦悶、抑郁消沉、虛榮嫉妒等。并針對(duì)不同的情緒問(wèn)題給出相應(yīng)的調(diào)適策略,以幫助部分大學(xué)生及時(shí)擺脫負(fù)性情緒的困擾,增強(qiáng)大學(xué)生的身心健康。大學(xué)生正處在青年中期，是人的一生中心理變化最激烈的時(shí)期。心理發(fā)展不平衡，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，心理矛盾沖突時(shí)有發(fā)生。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生、心理問(wèn)題、成因、措施
隨著社會(huì)生活的現(xiàn)代化進(jìn)程及建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制帶來(lái)的深刻社會(huì)變革，人們的經(jīng)濟(jì)生活、價(jià)值觀念、思維方式、人際關(guān)系等都發(fā)生了很大變化。在這樣復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，人們的心理狀態(tài)自然會(huì)受到很大影響。而且，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才提出的更高要求，使大學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生一些心理沖突和困惑，如環(huán)境適應(yīng)不良反應(yīng)，人際關(guān)系障礙，性意識(shí)困惑，工作、學(xué)習(xí)的挫折，雙向選擇就業(yè)的難題等等，都是大學(xué)生中常見(jiàn)的心理問(wèn)題、心理障礙，甚至心理疾病。正確認(rèn)識(shí)和分析大學(xué)生的心理狀況，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，指導(dǎo)他們保持身心健康，預(yù)防各種心理疾病和精神疾病是時(shí)代發(fā)展的必然要求。
一、大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的表現(xiàn) 大學(xué)生正處在青年中期，是人的一生中心理變化最激烈、最明顯的時(shí)期。心理發(fā)展不平衡，情緒不穩(wěn)定，使其面臨一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，心理矛盾沖突時(shí)有發(fā)生。常見(jiàn)的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
1、難以適應(yīng)環(huán)境。當(dāng)代大學(xué)生為了在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中取勝，幾乎全身心投入學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)，學(xué)校的應(yīng)試教育，一旦從中學(xué)到大學(xué)的環(huán)境發(fā)生了改變，離開(kāi)了長(zhǎng)期依賴(lài)的家長(zhǎng)和老師，面對(duì)新的集體，新的生活方式，新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，一些學(xué)生出現(xiàn)了獨(dú)立與依賴(lài)的矛盾。有的學(xué)生來(lái)到新的環(huán)境，面臨理想與現(xiàn)實(shí)的反差較大，會(huì)產(chǎn)生失意、壓抑、焦慮，甚至出現(xiàn)神經(jīng)衰弱癥等等。
2、自我認(rèn)知失調(diào)。社會(huì)心理學(xué)家菲斯汀格指出，一個(gè)人對(duì)自己的價(jià)值，“是通過(guò)與他人的能力和條件的比較而實(shí)現(xiàn)的。”作為象牙塔的驕子--當(dāng)代大學(xué)生，在中學(xué)是學(xué)習(xí)尖子，老師表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)，同學(xué)羨慕，常常體驗(yàn)的是成功的喜悅，優(yōu)越感、自豪感油然而生。但到了大學(xué)，人才薈萃，高手如林，有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)，失去了原來(lái)的學(xué)習(xí)尖子地位，自尊心受到嚴(yán)重挫傷，少數(shù)大學(xué)生由自傲走向自卑，信心下降，意志消沉，缺乏進(jìn)取心。
3、人際關(guān)系障礙。人際關(guān)系已成為當(dāng)代大學(xué)生的一個(gè)敏感的問(wèn)題，不少人常常處于矛盾之中。有些大學(xué)生一方面不愿敞開(kāi)心扉，自我封閉;另一方面，又迫切希望社交，得到友誼，顯示自己的力量，這對(duì)于溝通不良、有性格缺陷的大學(xué)生必然產(chǎn)生難以解除的矛盾。環(huán)境的變化，社會(huì)思潮的影響，人們交往方式的變化，又會(huì)加深這一矛盾。還有極少數(shù)學(xué)生缺乏社交的基本態(tài)度和技能，經(jīng)驗(yàn)不成熟，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，而陷入孤獨(dú)境地。
4、生活上的挫折。一些偶然的因素，帶給某些大學(xué)生生活挫折，影響他們心理情緒的穩(wěn)定，諸如失戀、失去朋友、家庭的重大變故、經(jīng)濟(jì)困難等。由于絕大多數(shù)大學(xué)生是在家長(zhǎng)和教師的保護(hù)下一帆風(fēng)順地成長(zhǎng)起來(lái)的，很少遭到過(guò)嚴(yán)重的挫折，更缺乏獨(dú)立承受挫折的心理能力，因而，遇到挫折就束手無(wú)策，耐受性比較差，從而造成他們焦慮、煩惱、自卑、痛苦、嫉妒、失望、逆反等不良心理。
5、擇業(yè)的難題。隨著高等教育分配制度改革的不斷深入，一方面市場(chǎng)帶給大學(xué)生更多的擇業(yè)機(jī)遇和更大的自由度，但另一方面也增加了擇業(yè)難度，加重了大學(xué)生的行為責(zé)任和心理壓力。而畢業(yè)生自身的素質(zhì)，性別、專(zhuān)業(yè)以及社會(huì)關(guān)系等又制約著擇業(yè)的自主權(quán)，對(duì)于少數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，甚至畢業(yè)就意味著失業(yè)。這一變化對(duì)受“進(jìn)入大學(xué)門(mén)，就是國(guó)家人，就可以端鐵飯碗吃皇糧”的傳統(tǒng)觀念影響，性格內(nèi)向，心理承受力較差，心理適應(yīng)力弱的大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，是難以解決的現(xiàn)實(shí)矛盾?？謶帧⒔箲]、煩躁打破了他們的心理平衡，心緒抑郁，使他們對(duì)生活缺乏信心，對(duì)前途失去希望，對(duì)處境無(wú)能為力，更有甚者覺(jué)得生存沒(méi)有意義。
二、大學(xué)生心理困惑原因分析 以上各種常見(jiàn)的大學(xué)生心理問(wèn)題，究其產(chǎn)生的原因，有社會(huì)因素，有家庭因素，也有學(xué)校因素和自身因素。 社會(huì)因素主要是由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，人們充分施展才能，展開(kāi)平等競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生平靜的心理自然會(huì)受到?jīng)_擊，當(dāng)一些意志薄弱的學(xué)生面對(duì)這種挑戰(zhàn)時(shí)，一遇到挫折，就會(huì)產(chǎn)生消極的心理狀態(tài)。同時(shí)隨著改革開(kāi)放的推行，他們的價(jià)值取向趨向功利化和實(shí)用化。社會(huì)上出現(xiàn)的追求享受，腐化墮落現(xiàn)象也影響了一些大學(xué)生的心靈，主要表現(xiàn)為對(duì)政治不感興趣，冷漠馬列主義、共產(chǎn)主義理想和信念，道德出現(xiàn)滑坡。 家庭環(huán)境和父母的影響也是一個(gè)重要因素。具體情況有：
1、父母對(duì)子女管教嚴(yán)格，強(qiáng)迫命令、批評(píng)指責(zé)多，子女性格上雖表現(xiàn)出誠(chéng)實(shí)、禮貌、細(xì)心、負(fù)責(zé)，但往往缺乏適應(yīng)社會(huì)生活的能力，人際交往方面表現(xiàn)出羞怯、自卑、敏感，唯唯諾諾;2、父母過(guò)分滿(mǎn)足、過(guò)分保護(hù)，唯恐孩子受挫折。這種學(xué)生依賴(lài)性強(qiáng)，遇事退縮，自制能力和自信心差;3、父母對(duì)其行為放任，很少約束。這種大學(xué)生很可能以自我為中心，不懂得尊重他人，唯我獨(dú)尊，很難適應(yīng)集體生活。 學(xué)校因素主要是：1、環(huán)境、角色的變化引起的心理不適應(yīng)。這主要是進(jìn)入大學(xué)后，親情、友情和故鄉(xiāng)自然之愛(ài)的缺失，遇到實(shí)際困難喚起他們的思家情緒;
2、教育過(guò)程的影響。有的學(xué)校強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育，專(zhuān)業(yè)教育，不重視學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，突出智育成分，忽略思想、道德教育及社會(huì)實(shí)踐。許多學(xué)生“兩耳不聞身外事，一心只求把書(shū)讀”，導(dǎo)致他們淡化參與各種有益社會(huì)活動(dòng)的意識(shí)。同時(shí)極少數(shù)教師教書(shū)育人思想淡薄，“厭教”、發(fā)牢騷，迎合學(xué)生中的消極情緒，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響;3、人際關(guān)系氛圍的影響。人際關(guān)系好，可使人們心情舒暢，生活愉快。但若處在一種緊張的人際關(guān)系中，心情就會(huì)不愉快、煩惱，甚至產(chǎn)生敵對(duì)、憎惡的態(tài)度;4、不健康的校園文化的影響。轉(zhuǎn)型期的不良社會(huì)文化輻射到校園，滋生了種種不健康現(xiàn)象。如校園里一度出現(xiàn)追星、追逐時(shí)髦、醉心于牌桌酒樓或流連于花前月下等等。 自身因素主要包括不能正確評(píng)價(jià)自己和他人、不能正確地自我選擇和自我發(fā)展，并影響與他人的交往;性的成熟帶來(lái)性心理的變化，由于經(jīng)驗(yàn)不足，閱歷太淺，理智性差，出現(xiàn)感情與榮譽(yù)之間強(qiáng)烈的心理失調(diào)等等。
三、預(yù)防和解決心理問(wèn)題的主要途徑 重視和加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要。在現(xiàn)今條件下，預(yù)防和解決大學(xué)生心理問(wèn)題的主要途徑有：
1、掌握心理學(xué)知識(shí)、預(yù)防心理疾病。大學(xué)生心理素質(zhì)的提高離不開(kāi)心理學(xué)知識(shí)的掌握，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，了解自身心理發(fā)展變化的規(guī)律與特點(diǎn)，學(xué)會(huì)心理保健的方法，自覺(jué)調(diào)節(jié)控制情緒，是促進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)優(yōu)化的重要措施。適當(dāng)增加心理學(xué)課程，如開(kāi)設(shè)“大學(xué)心理學(xué)”、“社會(huì)心理學(xué)”、“認(rèn)知心理學(xué)”、“人際關(guān)系心理學(xué)”、“大學(xué)生心理健康”等課程，使大學(xué)生豐富這方面的知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自我心理調(diào)劑能力，明確方向，正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾，對(duì)于大學(xué)生縮短心理適應(yīng)期，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，加快人格成熟，將起到積極作用。
2、加強(qiáng)心理咨詢(xún)工作，改進(jìn)心理咨詢(xún)服務(wù)。學(xué)校心理咨詢(xún)工作是增進(jìn)學(xué)生心理健康，防治心理疾病，優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。高校心理咨詢(xún)工作應(yīng)該內(nèi)容豐富，形式多樣，以預(yù)防為主。首先，領(lǐng)導(dǎo)要重視這項(xiàng)工作，保證機(jī)構(gòu)、編制、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)所。其次是提高心理咨詢(xún)工作人員的素質(zhì)。目前從事高校心理咨詢(xún)工作的絕大多數(shù)人員都是兼職咨詢(xún)員，要有針對(duì)性的加強(qiáng)培訓(xùn)，努力提高他們的素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。對(duì)于思想政治工作的人員，要補(bǔ)充心理學(xué)、心理醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)和技能;對(duì)于從事心理學(xué)、心理醫(yī)學(xué)方面轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)做這項(xiàng)工作的人員要補(bǔ)充思想政治工作方面的知識(shí)和技能。另外，除進(jìn)行障礙性咨詢(xún)，還應(yīng)該進(jìn)行適應(yīng)性咨詢(xún)，開(kāi)辟一些心理咨詢(xún)的宣傳欄，舉辦心理衛(wèi)生知識(shí)講座。要使學(xué)生建立自我心理和精神保健的概念，有接受咨詢(xún)的要求。要大力開(kāi)展宣傳活動(dòng)，可設(shè)立心理咨詢(xún)信箱，開(kāi)辦熱線電話(huà)，組織心理測(cè)試，開(kāi)展交流，舉辦講座，用多種形式來(lái)促使這一工作的順利開(kāi)展。要把工作放在多數(shù)學(xué)生身上，放在心理健康教育指導(dǎo)上。
參考文獻(xiàn):
[1]舒為清，董強(qiáng)，曾琳，等.關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的思考[J].江西煤炭科技，2006，1:6-7.
[2]鄭鳳敏，王永柏，徐海春，等.不同院校大學(xué)生心理健康狀況比較[J].中國(guó)行為醫(yī)學(xué)科學(xué)，2005，14(12):1096.
[3]常濤，張正明.新時(shí)期我國(guó)大學(xué)生心理健康教育探析[J].教育理論與實(shí)踐，2006，26(4):24-25.
[4]劉傳新，楊彥春，張麗霞，等.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向與三維人格的相關(guān)因素分析[J].中國(guó)行為醫(yī)學(xué)科學(xué)，2005，14(12):1122.
[5]邢志國(guó)，葛艷春.運(yùn)用心理學(xué)原理做好學(xué)生思想政治工作[J].中國(guó)科技信息，2006，3:136.
[6]黃希庭，徐風(fēng)妹.大學(xué)生心理學(xué)〔M〕.上海:上海人民出版社，1988.
[7]劉華山.大學(xué)教育心理學(xué)概論【M〕.武漢:華中師范大學(xué)出版社，1991.
[8]王登峰，張伯源.大學(xué)生心理衛(wèi)生與咨詢(xún)「M〕.北京:北京大學(xué)出版社，1992.
大學(xué)與生活哲學(xué)論文相關(guān)文章：
1.淺談當(dāng)代大學(xué)生如何學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)論文