時事政治是指當前國內外發(fā)生的引人注目的、具有重大意義的新聞。下文是學習啦小編為大家整理的關于國際時事政治論文參考范文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　國際時事政治論文參考范文篇1

　　淺談初中時事政治教學方法

　　【摘 要】時事政策教育與學科教學有天然的內在聯(lián)系，它不但可以彌補學科教學的某些不足，而且與學科教學相結合還會增強時事政策教育的宣傳效果，提高時事政策教育的質量，做到理論與實際的溝通。

　　【關鍵詞】時事;政治;教學

　　時事政策教育列入了教學計劃，但其課時長期被思想政治課占用，就是對畢業(yè)班有的學校也只是到臨考時找些時事資料給學生背背，以應付考試，以至不少學生對重大時事政策問題毫無所知，時事政策教育一直是一個薄弱環(huán)節(jié)。

　　如何對學生實施行之有效的時事政策教育?孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在實踐中，我們采用從激發(fā)學生對時事政策的興趣出發(fā)，讓學生自己動手，自己教育自己的教育方法，收到了一些實效，現(xiàn)提出來與同行切磋。

　　一、開展“五分鐘新聞”活動

　　法國啟蒙思想家、教育家盧梭說過：“要按照你的學生的年齡去對待他”。這句話道出了教育學生要從其心理發(fā)展水平出發(fā)。心理學研究表明：學生進入初中階段后，他們的自我意識增強了，他們不僅感到自己是學習和集體活動的主體，并且也意識到自己是學校、家庭和社會的成員，學習上喜歡獨立鉆研，不喜歡別人過多地干涉和包辦代替。

　　用他們的話說：“我們希望老師像‘活力28’那樣，在學習上多給我們一些機會”。學生的這一心理基礎便是我們讓學生組織主持“五分鐘新聞”活動的依據(jù)。

　　時事政策教育具有很強的時效性，若抓得不及時，把新聞變成了“現(xiàn)代史”，則收不到應有的教育效果。為能把最新的時事及時傳遞給學生，我們實行新聞發(fā)布值日制，由值日學生負責組織主持每節(jié)政治課前五分鐘的新聞發(fā)布活動。

　　首先，要求值日學生必須注意搜集近日中央電視臺“新聞聯(lián)播”的主要內容和《人民日報》等大報要報的頭版頭條消息及熱點報道;然后在占有較為豐富的材料的基礎上，再加以綜合分析，恰當取舍，按照“各種時事消息中，以重大時事為主;國際國內時事中，以國內為主;各個重大時事中，以政治、經(jīng)濟、熱點問題為主”等要求篩繁就簡，去粗取精，摘取四五則有意義、有價值、有影響的時事新聞，并盡可能做到語言精練、生動有趣。

　　其次，要求學生像電視臺節(jié)目主持人那樣，采用相聲、小品、對話等不同形式把國內外的新聞要事及本班的新人新事告訴大家，盡可能就某一新聞發(fā)表短評或提出啟發(fā)性問題，以引起積極思維，最后由教師進行小結，簡明扼要地評價一下同學們所述的時事新聞，對一些模糊認識進行正確引導。

　　這項活動每次雖只有五分鐘，但形式活潑、內容多樣，長期這樣堅持，結果能滿足不同學生的心理需求，極大地激發(fā)和培養(yǎng)了學生關心國家大事的熱情和學習政治課的興趣，使學生實現(xiàn)了從“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”向“家事、國事、天下事，事事關心”的轉化，同時也提高了學生的書面整理和口頭表達能力，保持了時事政策教育的經(jīng)常性和持續(xù)性。

　　二、利用班級黑板報、日報或周報定期刊出重要時事政策內容

　　中學生好表現(xiàn)，肯鉆研，但又比較粗心，加之，時事政策內容覆蓋面廣、內容龐雜，學生把握不牢，在考試中錯別字多、張冠李戴嚴重。為盡可能避免出現(xiàn)上述現(xiàn)象，使學生在課余時間得到更多的學習機會，發(fā)揮平時無意記憶的優(yōu)勢。

　　三、密切聯(lián)系學生的思想熱點和難點，有針對性地開展思想教育

　　隨著由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉軌，人們的道德觀念和價值取向再次發(fā)生了深刻變化。在這場急劇的社會變革中，既有光明面，也有陰暗面;既有鮮花，也有丑惡。這種極其復雜的矛盾現(xiàn)象往往使中學生感到困惑不解，有的因此而意志消沉，缺乏上進心。

　　比如，現(xiàn)在部分高校實行新生繳費上學制和自費制，使極個別家庭貧困高分的學生上不了大學，低分的學生因有錢卻可以通過自費上大學。它使中學教學受到嚴重的沖擊，個別學生錯誤地認為，有錢就能上大學，沒錢就難以上大學，“讀書無用論”又重新抬頭，部分學生思想品質下降，亂紀違法率呈上升趨勢。

　　面對學生的這種思想狀況，我們有針對性地開展了“學文化愛科學”的專題教育，要求學生注意搜集最新的正面材料，人人動手寫發(fā)言稿，參加小組討論，并推薦質量高的學生在班上演講，以達到學生相互啟發(fā)，進行自我教育的目的。

　　今后一定要珍惜時間，多學些知識。”一些成績好的同學立志將來要考入重點高中和重點大學，為國家多作貢獻。在繪聲繪色的討論中閃耀著理想的火花。這正如魯迅先生說的：“比較是醫(yī)治受騙的好方子”。通過教育，

　　絕大多數(shù)同學的認識都有不同程度的轉變，有的還直接付諸行動。

　　四、注意與思想政治課教學內容緊密結合

　　時事政策教育與學科教學有天然的內在聯(lián)系，它不但可以彌補學科教學的某些不足，而且與學科教學相結合還會增強時事政策教育的宣傳效果，提高時事政策教育的質量，做到理論與實際的溝通。在教學中，我們既充分發(fā)揮時事政策的教育優(yōu)勢，利用時事政策充實學科教學的內容，豐富教學活動，拓寬知識面;又利用學科教學的基礎知識幫助學生理解時事政策教育中的熱點或疑難問題。

　　這種將時事政策教育與學科教學活動緊密聯(lián)系的方法，不僅使學生學會了理論聯(lián)系實際的學習方法，而且做到了以理服人，使時事政策教育滲透到了學生思想的深處，充分發(fā)揮了時事政策教育的育人功能。

　　五、適當?shù)嘏e行時事政策知識競賽活動

　　美國心理學家切潑曼和佛得爾曾對兩個小組學生進行10天的加法練習對比實驗，其中一組是競賽組，另一組為無競賽組，由于有競賽誘因的存在，競賽組的成績保持著不斷進步，另一組卻退步。實驗表明：競賽是引起學生學習興趣，調動其學習積極性的一種有效手段。

　　近年來，由于電視普及率的不斷上升，一些電視臺的知識競賽節(jié)目，已使中學生產(chǎn)生了濃厚的參與意識。

　　六、制定實施時事政策知識考核辦法

　　許多學生及其家長認為，學生平時看新聞、讀報紙會影響學習成績，因而有的學生不敢或家長不讓看新聞和報紙;有的學生對時事政策根本就沒有興趣，漠不關心、充耳不聞。這些原因致使學校的時事政策教育處于被動地位。

　　我國古代教育家孟子說過：“大匠誨人必以規(guī)矩，學者亦必以規(guī)矩。”為激發(fā)學生對時事政策教育的興趣，我們建起了一套時事政策知識考核辦法：在思想政治的考查、考試中堅持時事政策內容占一定比例;對學生組織主持的“五分鐘新聞”活動，按照既有利于調動每個同學的積極性，又有利于保證新聞活動質量的原則，從材料搜集、節(jié)目主持、語言表達、新聞評論等幾個方面進行評價打分，按平時成績計入思想政治科總成績。使那些關心時事的同學得到一定的實惠，從而激發(fā)了學生對時事政策知識的熱情和興趣。

　　綜上所述，這些活動和方法，不僅激發(fā)和培養(yǎng)了學生對時事政策知識的興趣和堅持了時事政策教育的經(jīng)常性、持續(xù)性，而且便于學生的吸收，使學生做到平時多看、多聽、多記、多想，了解中國的現(xiàn)在，從而有利于激發(fā)和增強他們的使命感和責任感，樹立崇高的愛國主義思想。

　　國際時事政治論文參考范文篇2

　　談時事政治與政治教學的結合

　　摘要：自從我開始政治教學以來，經(jīng)常覺得學生課堂上的學習情緒不高，影響了教學效果，最重要的原因在于學生對于政治課缺少興趣。一直都說興趣是最好的老師，學生在心理上對學習活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動學習的直接動力?？墒窃鯓硬拍茏寣W生對思想政治課有濃厚的興趣，積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學習任務呢?一個重要的東西，那就是新鮮，有了新鮮的時政熱點，能使一堂課變得更加精彩。

　　關鍵詞：政治教學;時事;材料

　　所謂時事政治，即當前國內外發(fā)生的引人注目的、具有重大意義的新聞。思想政治課教學結合時政教育既是思想政治教學緊密聯(lián)系當前國內外政治經(jīng)濟形勢的有效渠道，又能彌補教材相對于形勢發(fā)展滯后的不足，同時也有利于激發(fā)學生學習政治課的興趣，培養(yǎng)學生運用書本理論知識分析實際問題的能力，起到“一石多鳥”的作用。

　　如今，在多數(shù)學生心目中政治課是大道理、死記硬背、枯燥無味的代名詞。特別是在應試教育的今天，學生往往只是為了應付考試而去讀政治課，造成了他們大多數(shù)只是被動接受學習，脫離了原來開設政治課的目的。而時事熱點新鮮真實，拉近了學生與“政治”這一嚴肅話題的心理距離和感知距離。思想政治課本身有明顯的德育取向，而時事熱點能培養(yǎng)學生關心國家大事，從小幫助他們樹立起責任意識;電視、報紙等新聞媒體所發(fā)布的時事熱點，對缺乏生活閱歷和生活經(jīng)驗的中學生也可以起到一定的導向作用。另外，如今的中學生身心發(fā)展還未趨向成熟，大都喜歡新奇，好玩的事，時事教學能符合學生的求新求異心理，因而也更加具有吸引力。因此，時事教育與思想政治課相結合，能激發(fā)學生學習政治的興趣和熱情，更好地發(fā)揮思想政治教育的功能。

　　那么我們應如何來融入時事教學，激活我們的政治課堂呢?我認為應該從以下幾個方面入手。

　　一、關注時事，積累教學素材

　　作為政治教師本就應該在深入研究教材的基礎上獵取更多的知識，構建自己的專業(yè)知識體系。只有自己頭腦中已經(jīng)建立起牢固的專業(yè)知識體系和豐富的時事材料，才能跟學生講解有關的時事內容。所以我每天通過電視新聞、報紙、新華網(wǎng)、騰訊網(wǎng)、新浪網(wǎng)、《時事政治報》、《半月談》等途徑，及時把與教材相關、學生感興趣的時事保存起來，不斷充實和更新“時事資料庫”。“時事資料庫”的建立需要教師有一定的恒心和時政治敏感度。在每天看到的大量新聞時事當中，能第一時間存檔并歸類，一段時間后及時整理，挖掘材料當中更深層的內在價值，以及和課本知識點能相結合的關鍵點。這樣才能更深入的給學生講解相關的時事內容，在課堂上以時事內容做鋪墊，補充對教材的理論理解，以真實的時事材料，充實課程內容，激活課堂教學。

　　二、課前三分鐘：學生自己的時事研究和討論

　　我采取每節(jié)課前三分鐘的“時事播報”，讓學生自由組合，一般三至五人為一組，每節(jié)課讓一組走上講臺，播報一則當日或近期(一周內)的國內外新聞，組內的其他成員作簡要點評。通過“時事播報”，一方面拓寬了學生視野，增長知識，調動課堂氣氛;另一方面鍛煉了學生的觀察能力，思維能力以及語言表達能力。經(jīng)過一段時間的鍛煉，學生的認知水平和分析能力有了一定的提高，求知的欲望也越發(fā)強烈起來。我在繼續(xù)保留課前三分鐘的“時事播報”的基礎上，又補充了每周舉行一次小型的“時事綜述”(大約20分鐘)。我先行示范了給學生開設了“時事綜述”《沒有永遠的朋友，也沒有永遠的敵人-從奧巴馬訪華看中美關系》、《長江大學“人梯”救人》、《哥本哈根會議》等等，很好地激發(fā)了青少年的好奇心和求知欲，使學生逐漸了養(yǎng)成關心國內外大事，關心社會生活和社會發(fā)展的良好習慣，從而使學生對時事的學習成為其生活中不可缺少的一部分。

　　三、把時政融入課堂，激發(fā)活力

　　結合自己的教學內容和目標，尋找最新時事和相關有趣的社會新聞作為導入，能較大的吸引學生的注意力，然后挖掘這些熱點中背后所反映的重大理論問題，從理論和實踐相結合的高度，把學生引導到自主探索學習的道路上來，把學生從被動接受知識到主動參與到學習知識中來。

　　我在講授高一的《我國現(xiàn)階段的分配制度》時，先用最新時事“胡錦濤4月27日在全國勞模和先進工作者表彰大會上講話”導入新課，“要切實發(fā)展和諧勞動關系，建立健全勞動關系協(xié)調機制，完善勞動保護機制，讓廣大勞動群眾實現(xiàn)體面勞動。”什么是體面勞動?如何讓勞動者實現(xiàn)體面勞動?體面勞動和分配制度有什么關系?并針對學生思維的疑點設計問題，層層遞進，極大地調動了學生學習的興趣，引導學生主動探究，做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”。

　　四、指導學生有計劃地學習時事，討論時事，初步培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)

　　具有較強的政治敏銳力是教育學生的一個重要因素，但是如果教師僅僅將他所知道的國內外時事，全部灌輸?shù)綄W生腦袋里讓他記下來，把學生當成是裝知識的口袋，而忽視了學生自學能力的培養(yǎng)仍然是教學的失誤，是不可取的。知識的掌握必須通過自身的努力。素質的培養(yǎng)是要靠學生自己實踐才能形成的。學生才是主體，老師只起一個引導作用。因此，我要求每班訂一份《時事政治報》，對有價值的新聞，剪貼在教室后的時事專欄，指導學生課外時間進行閱讀，并引導他們將時事與思想政治知識點掛鉤，運用基本原理，觀點分析問題。課外，學生可以三兩成群地站在時事專欄前指指點點，對問題爭論不休，各抒己見。他們在討論的過程中能夠立場堅定，明辨是非，對國家的方針、政策都有了了解，能夠辯證地分析國內外重點、熱點時事，從而形成了初步的政素養(yǎng)。

　　課外，舉辦各種精彩的政治活動，吸引學生的興趣：

　　1.舉行時事知識大賽。組織學生先是班級內進行預賽，之后參加年級復賽，最后確定學生參加學校的決賽。通過廣泛宣傳，層層選拔，激發(fā)了學生的興趣，也大大增強了他們的集體主義觀念。

　　2.編寫時事小報。每學期定期組織學生編寫時事小報，一般一月一期。指導學生自由組合，自主設計、編輯和排版，分工合作完成高質量的小報，并在年級范圍內進行交流評比。學生在團結協(xié)作中提高了實踐能力、動手能力，社會責任感也更強了。

　　3.撰寫學生政治小論文。為了指導學生學會用教材所學的理論知識去點評時事新聞，挖掘學生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑意識，我鼓勵中學生嘗試撰寫小論文。學生通過認真地收集整理時事材料，對自己關心的社會問題進行思考和探索，表達富有個性的觀點。

　　“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”，只有關心了解社會，才會增強社會責任感，從而肩負起當代青少年復興民族的歷史重任。在長期的時事教育實踐中，我感到，時事教育是中學教育不可缺少的一個重要組成部分。搞好時事教育，有利于開拓學生的政治視野，引導他們關心時事政治，胸懷祖國、放眼世界;有利于學生了解改革開放的成就，正確認識和對待社會生活中存在的困難和問題，正確理解黨和國家的路線方針政策;有利于加深學生對書本知識的理解，培養(yǎng)和提高觀察、分析和解決問題的能力，也有利于提高學生的思想政治素質及綜合素質。

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