社會主義改造的必要性理論論文(2)
社會主義改造的必要性理論論文
社會主義論文篇1
試談社會主義市場經(jīng)濟條件下道德建設(shè)
摘要：在我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的過程中，有一點是不容忽視的，那就是道德建設(shè)。這是因為社會主義市場經(jīng)濟與道德建設(shè)是一種“相輔相成”的關(guān)系，市場經(jīng)濟推動道德建設(shè)，而道德建設(shè)又必須是以市場經(jīng)濟為基礎(chǔ)。但是在社會主義市場經(jīng)濟的條件下，道德建設(shè)存在許多問題，比如人們利己主義等思想以及政府職能缺失等問題，因此本文將對社會主義市場經(jīng)濟條件下的道德建設(shè)進行的分析研究，從而找到有效的解決途徑。
關(guān)鍵詞：社會主義市場經(jīng)濟;道德建設(shè);分析研究
社會主義市場經(jīng)濟就是與社會主義基本制度結(jié)合在一起的市場經(jīng)濟，從而充分體現(xiàn)出我國社會主義的根本性質(zhì)，并且這種經(jīng)濟體制還能夠使市場在我國宏觀調(diào)控下，對資源配置起決定性作用。但是市場中也會存有一定的問題，比如利益沖突、市場失靈等等，這時就需要道德對市場規(guī)定加以約束，以此來不斷完善市場的秩序，從而使我國社會主義市場經(jīng)濟持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。
一、社會主義市場經(jīng)濟條件下道德建設(shè)現(xiàn)狀
1、利己主義
在市場經(jīng)濟的理論當中，既有對理性經(jīng)濟人的假設(shè)，也有對道德經(jīng)紀人的假設(shè)。其中理性經(jīng)濟人假設(shè)為每個廠商都是合乎理性的經(jīng)濟人，并且他們的出發(fā)點都是“利己主義”，將工廠利益的最大化作為主要生產(chǎn)目標，以此來開展一系列銷售活動。經(jīng)濟學(xué)創(chuàng)立者亞當•斯密曾經(jīng)說過：“經(jīng)濟人”的所有行為都是具有一定經(jīng)濟理性的，并且這種行為都是利己、自利的，從客觀上來講，也許其中存在些許的利他行為，但是主觀來講依然是利己行為占有較大的比重。
2、金錢至上
德國著名的思想家、哲學(xué)家恩格斯曾說過：人們總是不自覺的從自己所在的階級地位出發(fā)，然后在進行交換以及生產(chǎn)的過程當中形成自己的道德觀念。從這句話中我們就可以知道，無論是哪種道德都與經(jīng)濟有著密不可分的關(guān)系，由此我們就可以說，這是一種金錢道德觀。在現(xiàn)代社會中，金錢的力量越來越大，因此人們對于金錢的執(zhí)念也近乎偏執(zhí)，于是金錢就逐漸成為了人們的工具，并且很多人遵循金錢至上的原則，成為了金錢的“奴隸”[1]。
3、政府職能缺失
在我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的過程中，政府在扮演著極為重要的角色，那就是道德建設(shè)的管理者，但是由于種種原因，政府在管理過程中經(jīng)常出現(xiàn)“錯位、越位”等問題。比如某些地方政府過度干預(yù)市場，從而導(dǎo)致市場競爭出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象，這就會使得一些經(jīng)營者為了自身的利益不惜采取不道德的競爭行為，從而使市場失衡。4、法律不完善法制的建設(shè)必須要以道德作為依托，只有這樣法制才能夠被人們所接受，因此我們就可以知道，市場經(jīng)濟不僅是一種道德經(jīng)濟，還是一種法制經(jīng)濟。但是由于我國相關(guān)的法律法規(guī)還不夠完善，因此就使得一些經(jīng)營者鉆法律空子，以此來獲得可觀的經(jīng)濟收益，從而使市場競爭有失公平，為我國市場經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展帶來了不利的影響。
二、社會主義市場經(jīng)濟條件下加強道德建設(shè)的有效策略
1、明確個人主義與集體主義之間的關(guān)系
與資本主義商業(yè)經(jīng)濟相比，我國的社會主義市場經(jīng)濟存在著一定的基本要求，就像鄧小平所說的一樣，在社會主義的發(fā)展中，國家利益、集體利益以及個人利益是社會活動的根本，并且這三者的利益應(yīng)該是一致的，如果存在分歧，個人利益就應(yīng)該絕對服從集體利益以及國家利益。由此可見，社會主義的核心就是集體主義，因此我們在道德建設(shè)中就應(yīng)該摒棄極端的個人主義，從而使我國的道德建設(shè)有一個正確的思想導(dǎo)向[2]。
2、糾正錯誤思想觀念
由于社會的快速發(fā)展，享樂主義或者是拜金主義等思想觀念已經(jīng)深深扎根于人們的腦海之中，從而使部分人們喪失了作為人的基本道德。因此在社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展過程中，市場經(jīng)濟應(yīng)該為每個人都提供平等參與的機會，從而挖掘人們的潛在能力，并且要實行能者多勞的規(guī)則，以此來糾正人們金錢至上的思想觀念，為加強社會主義市場經(jīng)濟條件下的道德建設(shè)奠定基礎(chǔ)。
3、轉(zhuǎn)換政府職能
為了使政府充分發(fā)揮其應(yīng)有職能，首先就需要將“無限”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;有限”，也就是指政府要對市場進行有限的干預(yù)，從而避免因過度干預(yù)造成市場有失公平的現(xiàn)象發(fā)生。此外由于加強道德建設(shè)是一種長期的過程，因此政府就需要站在市場經(jīng)營者以及市場主體的角度來權(quán)衡兩者之間的關(guān)系，從而使市場井然有序的發(fā)展，為加強道德建設(shè)提供有力支撐[3]。
4、完善法律體系
我國在社會主義市場經(jīng)濟的條件下，要想盡快完善相關(guān)法律法規(guī)，執(zhí)法者就必要扮演兩個角色，一個是市場主體，另一個是社會公平維護者，從而有效保障市場經(jīng)濟發(fā)展中的道德建設(shè)。此外國家還需要進一步擴大立法的范圍，并以此來確保社會主義市場經(jīng)濟中擁有良好的道德建設(shè)，從而保障人民的切身利益。
三、結(jié)論
綜上所述，在社會主義市場經(jīng)濟條件下的道德建設(shè)中仍存在許多問題，比如人們的利己主義、金錢主義，以及政府職能的缺失和法律法規(guī)的不完善。因此我們就需要根據(jù)這些問題提出有效的解決策略，從而使人們明確個人主義與集體主義之間的關(guān)系，糾正人們錯誤思想觀念，以此來為社會主義市場經(jīng)濟條件下的道德建設(shè)奠定基礎(chǔ)。
參考文獻:
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[3]張靜.儒家道德思想對社會主義市場經(jīng)濟條件下道德建設(shè)的啟示[J].湖南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2014,02:123-126.
社會主義論文篇2
淺談社會主義核心價值觀在班級管理中的意義
摘要：當前，社會思潮和價值取向呈現(xiàn)多元化趨勢，各種觀念和意識的沖突，在職業(yè)院校師生中有著不同程度的體現(xiàn)。為此，職業(yè)院校應(yīng)該多角度、全方位對學(xué)生和教師進行社會主義核心價值觀教育，即制定和完善班級管理制度，推進班級核心價值觀建立，指明班級思想發(fā)展方向，凝聚班級文化力量，構(gòu)建班級德育陣地，促進學(xué)生和教師自覺抵御西方文化思潮的入侵等。
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;社會主義核心價值觀;班級管理;意義
職業(yè)院校中的班級不僅是學(xué)生繼續(xù)接受教育的基石，更是學(xué)生邁向職業(yè)生涯和個人成長發(fā)展的驛站，對職業(yè)院校學(xué)生提高知識技能和水平作用重大。因此，職業(yè)院校在班級管理過程中融入社會主義核心價值觀，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，并把社會主義核心價值觀內(nèi)化為職業(yè)院校師生的自覺行動，對促進學(xué)生全面發(fā)展具有極其重要的意義。
一、社會主義核心價值觀在職業(yè)院校班級管理中的作用
1.引領(lǐng)班級的共同理想建設(shè)。
托克維爾曾經(jīng)說過，一個沒有共同信仰的集體，是不存在的。如果一個集體沒有共同信念，就沒有一致的行動，就會是一盤散沙，構(gòu)不成集體。尤其是要建立一個欣欣向榮團結(jié)向上的班集體，就必須用某種先進的思想把全班的精神武裝起來。因此，在職業(yè)院校的班級管理中，班主任應(yīng)該倡導(dǎo)全班同學(xué)集體參與，共同制訂和修訂班級的各項規(guī)章制度，形成班級共同理想，并進一步將這種共同理想滲透于班級管理過程之中。
社會主義核心價值觀的三個倡導(dǎo)，從三個價值方面為職業(yè)院校班級共同理想的建設(shè)指引了方向：
第一，從富強、民主、文明、和諧的價值目標出發(fā)，調(diào)動一切積極因素建設(shè)一個有共同理想信念、共同價值目標、共同奮斗拼搏的班集體。第二，從自由、平等、公正、法治的價值方向出發(fā)，正確引導(dǎo)班級發(fā)展的價值選擇，促進學(xué)生建立自由、公正的班風(fēng)，實現(xiàn)同學(xué)之間的和諧相處。
第三，從愛國、敬業(yè)、誠信、友善的價值準則出發(fā)，明確學(xué)校、集體、個人之間的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生個體在班級管理中的主人翁作用。
2.指導(dǎo)班級的核心文化建設(shè)。
班級核心文化是班級的靈魂和血脈。班主任應(yīng)該充分利用各種班級活動以及各種社會實踐，認真開展班級文化建設(shè)。班主任應(yīng)該充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的思想引領(lǐng)作用，創(chuàng)造特色鮮明的班級文化，精心組織一系列諸如“傳統(tǒng)文化進班級”主題教育實踐活動、“向青春致敬——我們的核心價值”班級辯論賽、“中國夢——我的夢”黨員主題教育活動等等，同時開發(fā)利用班級QQ群、微信群、校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)文化新陣地，積極搭建核心價值觀培育平臺，精心培育班級核心優(yōu)秀文化，引導(dǎo)青年學(xué)生自覺踐行社會社會主義核心價值觀，著力創(chuàng)建優(yōu)秀班級核心文化。
3.加強教師教書育人的理想信念。
職業(yè)院校教師在教書育人過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮教師自身知識豐富、理想信念堅定的優(yōu)勢，在學(xué)生中加強對社會熱點、難點問題的討論，及時疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論，引領(lǐng)社會主流思潮，營造良好社會風(fēng)氣[1]。職業(yè)院校應(yīng)該加強教師對社會主義核心價值觀的思想認同、理論認同、情感認同，堅定教師的理想信念，把社會主義核心價值觀自覺融入教書育人中，學(xué)習(xí)和聆聽全國道德模范提名人選、時代楷模、全國師德標兵、最美教師張莉的先進事跡，強化價值觀的榜樣示范，為教師指明教書育人的途徑和方向。
4.凝聚班級的管理力量。
社會主義核心價值觀能夠凝聚班級力量，引領(lǐng)班級健康發(fā)展。要建立有凝聚力的班集體，班主任就要走到學(xué)生中去，與學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系，熟悉學(xué)生生活，想他們所想、急他們所急、解他們所需，積極組織開展各類班級活動，逐漸形成團結(jié)向上、生機勃勃、勇于拼搏的班級精神。此外，班主任還要與學(xué)生一起制定班級目標，明確班級發(fā)展方向，精心組織校外實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成誠信、友善等各種優(yōu)秀品質(zhì)。
在組織各類活動中，班主任還要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自信心，平等、公正對待班級中的每一個學(xué)生，進而形成班內(nèi)良好氛圍，促進班內(nèi)每一個學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在班級管理過程中，班主任也要注重以身作則，自覺成為踐行社會主義核心價值觀的楷模，增強自己的人格魅力、淵博自己的文化知識，時時刻刻做學(xué)生的表率，讓學(xué)生信任你、尊重你、支持你，凝聚班級核心力量，班集體才能和諧、健康發(fā)展。
二、社會主義核心價值觀在職業(yè)院校班級管理中的德育意義
1.指導(dǎo)班級的德育課堂建設(shè)。
2014年5月4日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上指出：“道不可坐論，德不能空談。于實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。”[2]這一重要論述，突出強調(diào)了德育建設(shè)對班級管理的重要作用和重要意義。在班級管理中，社會主義核心價值觀的融入要注重內(nèi)化于道德教化、外化于制度規(guī)范。在道德教化方面，應(yīng)充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的道德建設(shè)作用，通過提升學(xué)生的道德水平和道德境界，逐步增強班級管理的德育效能。
在制度規(guī)范方面，應(yīng)該將社會主義核心價值觀融入班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，使本身相對抽象的價值觀念能夠轉(zhuǎn)化成具體的班級管理制度，逐漸影響學(xué)生的生活方式、行為方式和學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)社會主義核心價值觀對班級管理的道德重構(gòu)作用。因此，職業(yè)院校應(yīng)該開展豐富多彩的德育教學(xué)活動，強化德育的個體功能，加強學(xué)生成長的精神食糧，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生自立自強、艱苦奮斗、友善互助的道德情操。此外，還應(yīng)該完善職業(yè)院校的德育教學(xué)內(nèi)容體系，加大德育課堂教學(xué)的改革力度，有步驟、有計劃地強化社會主義核心價值觀在德育教育中的引領(lǐng)作用，最終實現(xiàn)價值觀教育“潤物細無聲”的德育課堂效果。
2.培育深厚的師德土壤。
社會主義核心價值觀為教師提供了基本的道德規(guī)范和倫理準則，是培育師德最深厚的土壤。職業(yè)院校教師要將社會主義核心價值觀融入日常的教育、教學(xué)和管理之中，幫助學(xué)生追夢、圓夢，指導(dǎo)學(xué)生成長成材，進而在校園內(nèi)形成課堂教學(xué)、社會實踐、校園文化三位一體的育人土壤。加強師德建設(shè)，堅定教師信念，規(guī)范師德品行，這是由教師的工作性質(zhì)決定的，教師擔(dān)負著傳播知識、培養(yǎng)人才、傳承文化和技術(shù)創(chuàng)新的使命，對教師的思想水平、道德境界、價值立場有著較高的要求。
正如習(xí)近平同志所說，廣大教師要用自己的行動倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗點燃學(xué)生對真、善、美的追求[3]，讓社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為學(xué)生的日常行為和滋潤學(xué)生的心田，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。因此，只有不斷加強師德建設(shè)，才能塑造良好師德師風(fēng)，才能內(nèi)化為廣大教師的自覺行動。
參考文獻
[1]羅麗娜，張建衛(wèi).社會主義核心價值觀視閾下公民意識教育融入班級管理的實踐分析[J].當代教育實踐與教學(xué)研究，2015，(10).
[2][3]習(xí)近平總書記系列重要講話精神學(xué)習(xí)讀本[M].北京:方正出版社，2014.79，141.
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