財(cái)政學(xué)論文精選范本
財(cái)政學(xué)論文精選范本
財(cái)政學(xué)覆蓋面較廣,是一門交叉的綜合類社會(huì)學(xué)科。而當(dāng)代的財(cái)政學(xué)是從社會(huì)的角度研究財(cái)政現(xiàn)象,并以此為前提探尋公共財(cái)政發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的財(cái)政學(xué)論文，供大家參考。
財(cái)政學(xué)論文范文一：財(cái)政學(xué)課程教學(xué)方法探討
一、當(dāng)前非財(cái)稅專業(yè)的財(cái)政學(xué)教學(xué)存在的問題
(一)課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置不夠合理
財(cái)政學(xué)作為一門應(yīng)用型的基礎(chǔ)理論課，在整個(gè)培養(yǎng)體系中將經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)際運(yùn)用有效結(jié)合起來，因此，財(cái)政學(xué)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程，要將專業(yè)學(xué)科較好銜接起來，使學(xué)生在整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)的過程中對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)。但是，目前在一些高校經(jīng)濟(jì)管理類培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中存在一定的問題。首先，有些學(xué)校西方經(jīng)濟(jì)學(xué)和財(cái)政學(xué)兩門課程同時(shí)開設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)政學(xué)這門課程的時(shí)候很多知識(shí)點(diǎn)沒有辦法深入了解。財(cái)政學(xué)相關(guān)理論更多是在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的運(yùn)用，同時(shí)開設(shè)會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)，比較抽象，無法融會(huì)貫通。另外，有些高校在大一就開始財(cái)政學(xué)這門課程，無形當(dāng)中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，特別是一些非財(cái)稅專業(yè)，在沒有任何財(cái)稅知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)難度很大。大一期間更多開設(shè)的是一些專業(yè)基礎(chǔ)類課程，比如宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等，雖說財(cái)政學(xué)也是一門偏理論的課程，但缺乏一些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使整門課程聽起來有點(diǎn)“聽天書”的感覺，很多學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間僅限于上課時(shí)間，所以雖然開設(shè)了財(cái)政學(xué)這門課程，但是并沒有取得較好的教學(xué)效果。
(二)教學(xué)方式、方法稍顯單一
隨著教育現(xiàn)代化水平越來越高，在許多高校多媒體得到廣泛的應(yīng)用，教師教學(xué)可以不用花大量的時(shí)間板書，盡管教學(xué)條件有了較大的提升，但是教學(xué)模式仍較為陳舊。目前，財(cái)政學(xué)的教學(xué)方式大多采用的還是教師講、學(xué)生記筆記的方式，仍然以老師為中心，老師向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，特別是在使用多媒體教學(xué)后，課件播放速度過快，學(xué)生來不及消化所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果可能更差。到考試的時(shí)候，又出現(xiàn)考試考筆記、學(xué)生背筆記的惡性循環(huán)，這樣教學(xué)方式下，學(xué)生根本沒有掌握并且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。另外，有些老師可能擔(dān)任幾個(gè)專業(yè)財(cái)政學(xué)這門課程的老師，在教學(xué)過程中忽略了不同專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)差異，上課使用的課件、講解的內(nèi)容和重難點(diǎn)都是千篇一律，這樣的教學(xué)方式并沒有凸顯出不同專業(yè)學(xué)生的個(gè)性化需求。比如，金融專業(yè)講授時(shí)可以將國(guó)債部分內(nèi)容講得更細(xì)，國(guó)貿(mào)專業(yè)講授時(shí)應(yīng)增加對(duì)關(guān)稅、國(guó)際稅收等內(nèi)容的講解。
二、財(cái)政學(xué)課程教學(xué)改革思路
(一)加強(qiáng)專業(yè)教育，提高學(xué)生學(xué)科認(rèn)識(shí)
在學(xué)生剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，可以對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)教育，讓他們對(duì)于大學(xué)生活、專業(yè)課程、專業(yè)學(xué)習(xí)等有初步的了解，清楚自己專業(yè)所開設(shè)的課程及其之間的聯(lián)系，為以后講授相關(guān)課程時(shí)奠定基礎(chǔ)。針對(duì)非財(cái)稅專業(yè)學(xué)生最開始學(xué)習(xí)財(cái)政學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)把課程提綱簡(jiǎn)單介紹給學(xué)生，并說明該門課程與其他課程、該專業(yè)的聯(lián)系，以及課程所學(xué)內(nèi)容在以后生活工作當(dāng)中的運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)于財(cái)政學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)。財(cái)政學(xué)雖說從名稱上看主要是與財(cái)務(wù)和政治相關(guān)，但實(shí)際上就是跟經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)，任何經(jīng)管類專業(yè)都涉及到這兩方面的內(nèi)容，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷提高學(xué)生對(duì)于學(xué)科之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。任何一門課程都不可能是獨(dú)立于專業(yè)課程體系之外的，不能讓學(xué)生有臨時(shí)抱佛腳、學(xué)完就丟的心理，為學(xué)生梳理各門課程的關(guān)系，通過財(cái)政學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)能夠較好的鏈接專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程，為后面學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更有利于提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。
(二)針對(duì)不同專業(yè)，合理設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容
財(cái)政學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科，有其基本的理論體系和內(nèi)容，但是針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)政的要求與側(cè)重點(diǎn)都有所不同，現(xiàn)目前還沒有針對(duì)非財(cái)政專業(yè)編寫的教材，都是相關(guān)專業(yè)通用教材，因此，這也要求教師講授的內(nèi)容可以適當(dāng)作一些調(diào)整，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生實(shí)施“差異化”的教學(xué)。對(duì)于非財(cái)稅的眾多經(jīng)管專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容上也要重點(diǎn)體現(xiàn)出各專業(yè)的特點(diǎn)和差別。對(duì)于工商管理專業(yè)的學(xué)生而言，財(cái)政的有些理論只需要了解一些結(jié)論就行，對(duì)于具體的推導(dǎo)過程及其原理就不用掌握那么詳細(xì)，但是對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融等專業(yè)的學(xué)生就必須掌握相關(guān)內(nèi)容。對(duì)于國(guó)貿(mào)和金融等專業(yè)的學(xué)生更側(cè)重財(cái)政政策與貨幣政策的協(xié)調(diào)配合、綜合運(yùn)用，但對(duì)于管理類的專業(yè)的學(xué)生更多需要掌握財(cái)政的一些理論及制度管理的知識(shí)。所以，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容。
(三)理論結(jié)合實(shí)際，實(shí)踐結(jié)合知識(shí)
理論來自實(shí)踐，實(shí)踐也需要理論的指導(dǎo)。財(cái)政學(xué)這門課程的教學(xué)就是要求學(xué)生掌握財(cái)政學(xué)的基本理論內(nèi)容，提高學(xué)生運(yùn)用財(cái)政理論與相關(guān)知識(shí)分析認(rèn)識(shí)客觀經(jīng)濟(jì)問題的能力。所以，要求財(cái)政學(xué)的理論教學(xué)應(yīng)與客觀實(shí)踐緊密結(jié)合。在課堂時(shí)，可以引入課程相關(guān)案例。案例教學(xué)的特點(diǎn)使得課堂教學(xué)縮短了理論知識(shí)與實(shí)際生活環(huán)境的差距，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不會(huì)讓學(xué)生有學(xué)習(xí)這門課程沒有用的想法。但是課堂的時(shí)間畢竟是有限的，對(duì)知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用的程度也是有限的。因此，在課余時(shí)間多鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研等，了解現(xiàn)實(shí)情況，積極發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并用所學(xué)知識(shí)去分析和解決問題。
(四)逐步完善培養(yǎng)方案，改善課程體系
高等教育專業(yè)課程體系的設(shè)置是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的手段。課程的選擇與設(shè)置當(dāng)使學(xué)生在接受基本科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練的前提下，掌握本學(xué)科門類范圍內(nèi)的基本理論，獲得本專業(yè)知識(shí)和技能的訓(xùn)練。因此，各高校在制定培養(yǎng)方案的時(shí)候應(yīng)充分考慮，專業(yè)課程如何設(shè)置，授課時(shí)間如何安排，使整個(gè)專業(yè)體系緊密聯(lián)系，層層遞進(jìn)。財(cái)政學(xué)是一門跨多學(xué)科、專業(yè)化強(qiáng)的課程，所以要讓學(xué)生學(xué)好該門課程，也需要完善培養(yǎng)方案和課程體系。根據(jù)培養(yǎng)方案的安排，學(xué)生能夠形成系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)。不同的專業(yè)由于開設(shè)專業(yè)課程的差異，學(xué)科基礎(chǔ)都有所不同，非財(cái)稅專業(yè)在開設(shè)財(cái)政學(xué)這門學(xué)科時(shí)并沒有像財(cái)稅專業(yè)進(jìn)行過系統(tǒng)地財(cái)務(wù)、稅務(wù)等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，但對(duì)于一些基礎(chǔ)理論性課程必須提前開設(shè)，比如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)等，這樣既有利于學(xué)生全面掌握相關(guān)知識(shí)，為學(xué)好財(cái)政學(xué)打好基礎(chǔ)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
(五)改進(jìn)教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法
要想學(xué)生學(xué)好一門課，除了合適的教材以外，教師的教學(xué)手段、教學(xué)方法也尤為重要。任何一種教學(xué)方法都不是完美無缺的，所以各種教學(xué)手段應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短、相輔相成。既要重視傳統(tǒng)的課堂教授，又要注意多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用。由于課堂時(shí)間是有限的，教師如何充分利用這段時(shí)間向?qū)W生傳遞知識(shí)也是十分重要的。教師可以根據(jù)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和分析，盡可能用通俗易懂的語(yǔ)言將知識(shí)點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生能夠盡快的消化基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，可以綜合運(yùn)用多種新式教學(xué)方法。比如，案例教學(xué)法、課堂討論法以及情景模擬法等，使學(xué)生在掌握了學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)后能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)一些問題進(jìn)行分析，這樣也進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通的能力。
財(cái)政學(xué)論文范文二：案例教學(xué)在財(cái)政學(xué)中的應(yīng)用
1傳統(tǒng)的財(cái)政學(xué)教學(xué)存在的問題
1.1課堂教學(xué)方式單—
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師講授知識(shí)為主’盡管也會(huì)穿插使用一些例子，但這僅僅是為了說明某一問題，并未能起到引導(dǎo)學(xué)生參與課堂思考的作用。同時(shí)，有一些經(jīng)典案例，比如“公共草地的悲劇”“燈塔”等，被經(jīng)濟(jì)類課程講授了很多遍，已經(jīng)被過度解讀。反復(fù)使用同一案例會(huì)大大降低課堂趣味性’難以提起學(xué)生參與課題教學(xué)的興趣。
1.2教師隊(duì)伍案例經(jīng)驗(yàn)不足
目前，大多數(shù)高校教師是“從大學(xué)到大學(xué)”從事教師工作，盡管他們擁有較為深厚的理論功底和較高的學(xué)術(shù)造詣，對(duì)基本理論的解讀也很透徹。但是，由于他們幾乎沒有任何的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)時(shí)，他們所引用的很多案例都來自于書本，教學(xué)模式跳不出“從本本到本本”的傳統(tǒng)模式，知i只與實(shí)踐脫節(jié)，背離了鮮的本質(zhì)。
2案例教學(xué)在教學(xué)中存在的要點(diǎn)
如上所述，財(cái)政學(xué)課程不僅強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，更與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系緊密，需要學(xué)生在掌握財(cái)政理論“是什么”的基礎(chǔ)上，能夠從財(cái)政的角度解釋社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題“為什么”出現(xiàn)，并能夠提出相應(yīng)的解決方案。案例教學(xué)法能夠很好地將這3個(gè)問題以案例的形式展現(xiàn)出來，一方面能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的積極性;另一方面財(cái)政學(xué)案例教學(xué)可以讓學(xué)生充分接觸到在書本上沒有的實(shí)際問題，認(rèn)知水平能得到明顯的提升，可以加深學(xué)生們對(duì)教學(xué)內(nèi)容中重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。此外，案例教學(xué)能讓學(xué)生充分參與案例的分析和討論，身臨其案情和場(chǎng)景，認(rèn)真研究案例，通過深入思考，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，總結(jié)和歸納出自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)及老師充分討論，可以提高學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)知能力和解決能力。
2.1綜合運(yùn)用案例，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度
教師在上財(cái)政學(xué)這門課程前，要制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，充分掌握教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過程中，教學(xué)思路要清晰，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解通過穿插講授式案例來進(jìn)行分析和說明，讓學(xué)生更容易掌握財(cái)政學(xué)原理，做到理論聯(lián)系實(shí)際。要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容精心地設(shè)計(jì)案例，靈活運(yùn)用財(cái)政學(xué)的經(jīng)典案例和現(xiàn)實(shí)案例，既能讓學(xué)生們通過案例去掌握和理解課堂知識(shí)，還能與社會(huì)實(shí)踐與時(shí)俱進(jìn)。在財(cái)政學(xué)中，涉及案例教學(xué)的案例類型主要有以下幾種：
①政策制定型案例，目標(biāo)是鼓勵(lì)理論化的思想轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，著重強(qiáng)調(diào)的是財(cái)政政策的思考和分析。
②確認(rèn)問題型案例，更多地關(guān)注財(cái)政問題的研究和分析。
?、鄹拍钸\(yùn)用型案例，注重的是學(xué)生對(duì)某個(gè)特定財(cái)政概念的認(rèn)知和運(yùn)用。
?、苷f明型案例’通常指的是研究性案例’通過給出一個(gè)財(cái)政事件或者財(cái)政，在教學(xué)過程中穿插不同類型的案例，通過案例向?qū)W生們動(dòng)地展示財(cái)政基本理論和財(cái)政政策問題，有效地將案例分析入學(xué)習(xí)過程中去’通過對(duì)案例的深入討論達(dá)到提高理解程度、職對(duì)實(shí)際問題的分析能力的目的。
2.2選擇時(shí)效性較強(qiáng)的案例
好的案例對(duì)于教學(xué)有著至關(guān)重要的作用，這不但需要專業(yè)教師擁有較高的學(xué)術(shù)造詣，更需要教師及時(shí)跟蹤財(cái)稅的熱點(diǎn)，以及善于發(fā)掘財(cái)稅工作實(shí)踐中的典型案例，通過搜集報(bào)刊、圖書、網(wǎng)絡(luò)中的信息資料，掌握大量有教學(xué)價(jià)值的案例。同時(shí)，財(cái)政學(xué)專業(yè)教學(xué)求學(xué)生要提高實(shí)踐運(yùn)用能力，與社會(huì)與時(shí)俱進(jìn)。因此，在教學(xué)過程中要選擇符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際的案例。時(shí)事熱點(diǎn)和政府最新政策舉措的解讀能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、討論的興趣。反映時(shí)代的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題與課本上的基礎(chǔ)理論知識(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行探討，把所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)課程有更廣泛的認(rèn)知。當(dāng)某個(gè)章節(jié)或者某一個(gè)問題系統(tǒng)地講授完之后，教師可以根據(jù)當(dāng)前社會(huì)中的某個(gè)熱點(diǎn)提供一個(gè)綜合性的案例給學(xué)生作為課后閱讀作業(yè)。讓學(xué)生拿到案例后先自行消化，然后查閱各種理論知識(shí)。這無形中加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且是主動(dòng)進(jìn)行的學(xué)習(xí)。捕捉這些理論知識(shí)后，學(xué)生還要經(jīng)過縝密地思考，提出解決問題的方案，這一步應(yīng)視為能力的升華，進(jìn)而鞏固所。師加深思考，根據(jù)不同學(xué)生的不同理解補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容。
2.3提高教師運(yùn)用案例教學(xué)的能力
案例教學(xué)方式的課堂運(yùn)用要求教師必須擁有扎實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。教師必須對(duì)基本理論充分熟悉，才能選擇正確的案例，將二者聯(lián)系起來，并在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠提出激發(fā)學(xué)生思考和討論的問題。同時(shí)，教師必須充分剖析案例，為學(xué)生提供多種解決問題的路徑和寬廣的思考空間，切忌用所謂的標(biāo)準(zhǔn)化的答案來束縛學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2.4建立案例教學(xué)庫(kù)，完善教學(xué)資源
在財(cái)政學(xué)教學(xué)過程中，使用的案例大多是從國(guó)外同類教材中移植過來的二手案例，脫離了我國(guó)公共管理的實(shí)踐，對(duì)財(cái)政學(xué)未來的發(fā)展和研究缺乏應(yīng)用價(jià)值，更不利于財(cái)政學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。因此，加強(qiáng)財(cái)政學(xué)課程案例教學(xué)庫(kù)的建設(shè)，科學(xué)地開發(fā)經(jīng)典案例和時(shí)事案例，不斷完善教學(xué)資源，對(duì)財(cái)政學(xué)教學(xué)尤其重要。在建立案例教學(xué)庫(kù)時(shí)，對(duì)選取的案例要有一定的要求。
?、龠x擇容易被學(xué)生接受和理解的案例。
②不需要羅列大量的案例，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，選擇經(jīng)典的、高質(zhì)量的、有代表性的案例。
③案例教學(xué)庫(kù)的編排要根據(jù)教學(xué)要求系統(tǒng)地、有序地、合理地進(jìn)行’最大限度地發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
2.5為教師提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高案例教學(xué)水平
騎是教學(xué)的執(zhí)行者，在從事案例鮮的過程中，應(yīng)該掌握從事案例教學(xué)所需的各種技能。但如果教師對(duì)財(cái)政工作的實(shí)際操作過程不夠清楚’教學(xué)效果將會(huì)大打折扣。學(xué)?？梢怨膭?lì)教師酬關(guān)財(cái)稅部門和企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，掌握財(cái)稅相關(guān)工作的實(shí)際運(yùn)作，在實(shí)踐中不斷地提高自己的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，使教師更好地將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，這對(duì)案例教學(xué)工作的促進(jìn)非常重要?？傊谪?cái)政學(xué)教學(xué)過程中引用案例教學(xué)法，結(jié)合財(cái)政學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)目的，適當(dāng)?shù)匕盐瞻咐虒W(xué)在教學(xué)中的運(yùn)用，發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生從注重理論知識(shí)到注重實(shí)踐能力，促畢師生間的雙向交流，都起到很好的推動(dòng)作用。
財(cái)政學(xué)論文精選范本相關(guān)文章：