有關(guān)稅務(wù)會計畢業(yè)論文
有關(guān)稅務(wù)會計畢業(yè)論文
近年來，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷發(fā)展和完善，會計體制和稅收制度進行了相應(yīng)的改革，并且取得了較為顯著的成就。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)稅務(wù)會計畢業(yè)論文，供大家參考。
有關(guān)稅務(wù)會計畢業(yè)論文范文一：稅務(wù)會計與財務(wù)會計論文
一、財務(wù)會計與稅務(wù)會計的區(qū)別與聯(lián)系
(一)財務(wù)會計與稅務(wù)會計之間的目標不同
財務(wù)會計的目標在于向企業(yè)投資者、債券人以及相關(guān)管理部分提供真實的財務(wù)信息機企業(yè)經(jīng)營效益，而稅務(wù)會計的目的則在于向稅務(wù)部門等相關(guān)信息使用者提供企業(yè)實際的納稅信息，以便于稅款的征收，根據(jù)使用目的的不同，信息使用者可以根據(jù)相關(guān)會計信息開展有效的決策行為。為實現(xiàn)稅務(wù)會計的目標，需要納稅人通過納稅申報，向稅務(wù)機關(guān)以書面申報的形式申請納稅事項，而財務(wù)會計目標的實現(xiàn)則可以通過向利益相關(guān)者提供現(xiàn)金流量表、資產(chǎn)負債表以及利潤表來實現(xiàn)。通常而言，企業(yè)每年需要通過對利潤表的調(diào)整來完成納稅申報表的編制。
(二)財務(wù)會計與稅務(wù)會計之間的參照依據(jù)不同
會計制度及準則是企業(yè)開展財務(wù)會計工作的主要參照依據(jù)，財務(wù)會計的核算及編制均已會計制度及會計準則為依據(jù)進行，以確保財務(wù)信息的真實可靠，而稅法等相關(guān)法律法規(guī)則是企業(yè)稅務(wù)會計的主要依據(jù)，稅務(wù)會計依據(jù)稅法等相關(guān)規(guī)定計算企業(yè)應(yīng)納稅金額，并以書面報告的形式向稅務(wù)部門進行納稅結(jié)果反饋。
(三)財務(wù)會計與稅務(wù)會計之間的核算程序不同
財務(wù)會計的核算程序為：會計憑證、會計賬簿和會計報表，三者之間不可分割。通常稅務(wù)會計往往也按照這一流程進行核算，但由于具體要求不明確，企業(yè)往往采用在年末根據(jù)財務(wù)會計的相關(guān)數(shù)據(jù)按照稅法規(guī)定進行調(diào)整的基礎(chǔ)上編制納稅報表。
(四)財務(wù)會計與稅務(wù)會計的基本要素不同
資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、支出和利潤是財務(wù)會計的六大要素，企業(yè)日常的財務(wù)會計活動都是以這六大要素為前提的，而稅務(wù)會計的基本要素主要是應(yīng)收收入、應(yīng)稅收益、應(yīng)稅金額以及扣除費用。兩種會計方式中的收入及費用在計量標準及時間等方面有著較大的不同。
二、關(guān)于財務(wù)會計與稅務(wù)會計協(xié)調(diào)的建議
財務(wù)制度管理過死、過多的弊病普遍存在于以往的財務(wù)管理之中，隨著我國稅收制度及財務(wù)制度的不斷變革，尤其是《企業(yè)財務(wù)通則》頒發(fā)以來，稅務(wù)會計與財務(wù)會計的協(xié)調(diào)性問題得到了有效解決。在接下來的改革過程中，我們有必要繼續(xù)做好對兩個關(guān)系的協(xié)調(diào)處理，盡可能地縮小兩個政策上的差異性，摒棄以往互不協(xié)調(diào)，單打獨斗的不良現(xiàn)象，努力使得企業(yè)應(yīng)稅所得以同會計收益實現(xiàn)時間上的一致性。就大環(huán)境、大趨勢而言，稅務(wù)會計與財務(wù)會計差異性的縮小是符合會計管理需求的，但這不能排除二者在某些方面長期存在差異，其固有差異在一定程度上將是長期或始終存在的。以企業(yè)違規(guī)經(jīng)營或違法支出而受到的司法罰金以及政府部門的行政罰款為例，在財務(wù)會計中，就可以以損失、費用或成本的科目進行列支，而根據(jù)稅法的規(guī)定，從稅務(wù)角度來看，這種支出則不允許用于抵稅，這一規(guī)定直接體現(xiàn)了稅法以稅收利益為目標為國家謀取稅收利益的性質(zhì)。財務(wù)會計與稅務(wù)會計受客觀理論基礎(chǔ)及資源優(yōu)化配置的利益驅(qū)動而走向趨同化。結(jié)合我國會計工作及稅收征管工作的實際，二者之間不斷趨同的可能性很大：首先，稅收法規(guī)與會計制度的協(xié)調(diào)及協(xié)作促使二者的趨同化。無論在理論界還是在實務(wù)界，財政部在制定會計制度與會計準則方面的有效性和權(quán)威性是被廣大人所認同和肯定的，而與此同時，財政部還擔負著制定我國稅收法律法規(guī)的重任，這就為我國稅收法規(guī)與會計制度的逐步趨同奠定了制度基礎(chǔ)。受法律法規(guī)協(xié)調(diào)性的不斷加強，稅務(wù)會計與財務(wù)會計必然走向不斷協(xié)調(diào)和趨同的大趨勢;其次，財務(wù)會計與稅務(wù)會計的趨同還會受到企業(yè)稅務(wù)籌劃活動的影響，假定企業(yè)收入及費用一定，企業(yè)的稅后利潤與企業(yè)應(yīng)繳稅額成反比關(guān)系，因此，企業(yè)需要通過稅收籌劃通過合理避稅來減少企業(yè)應(yīng)稅負擔。故有必要不斷促進會計制度與稅收政策的協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、結(jié)論
企業(yè)稅務(wù)會計與財務(wù)會計的差別是必然存在的，但這并不影響二者之間不斷協(xié)調(diào)走向趨同的趨勢。在我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，要想降低企業(yè)制度轉(zhuǎn)換成本和稅收成本，減少政府稅收征管成本及企業(yè)納稅風(fēng)險，實現(xiàn)宏觀經(jīng)歷的最優(yōu)化，就必須不斷構(gòu)建稅務(wù)會計與財務(wù)會計的協(xié)調(diào)性關(guān)系。
有關(guān)稅務(wù)會計畢業(yè)論文范文二：高職稅務(wù)會計實踐論文
一、《稅務(wù)會計》課程教學(xué)中存在的問題
1.1對實踐教學(xué)不夠重視
受傳統(tǒng)思想的影響，我國大多數(shù)高職院校的會計教學(xué)模式仍以課堂講授為主，教師只注重理論知識的講解，對實踐教學(xué)重視不足，只是將實踐教學(xué)作為理論教學(xué)的補充，認為會計就是記賬、算賬、報賬，能考上會計證就可以了，忽視了學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，使實踐教學(xué)的育人功能得不到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)出來的學(xué)生得不到企業(yè)的認可，影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。
1.2實踐教學(xué)安排不能滿足專業(yè)能力培養(yǎng)的要求
納稅業(yè)務(wù)是企業(yè)財務(wù)工作的一部分，要求會計人員不僅要有稅務(wù)會計核算能力，更要有熟練的計算、填表、報稅等一系列納稅實務(wù)操作能力。一般高職院校稅務(wù)會計課程總課時是72課時，在有限的時間內(nèi)，對于需要完成理論教學(xué)的同時，進行實踐教學(xué)的《稅務(wù)會計》課程來講遠遠不夠，用于實訓(xùn)的時間不夠，實訓(xùn)的質(zhì)量就無法保證，存在著理論知識和實踐內(nèi)容的融合性不夠，與實際工作聯(lián)系不大，或者在教學(xué)內(nèi)容上存在明顯的割裂和遺漏，必然會使學(xué)生缺乏運用專業(yè)知識分析問題、解決問題的能力，不能滿足職業(yè)崗位和專業(yè)能力培養(yǎng)的要求。
1.3實踐項目的單一性
現(xiàn)有實施的實訓(xùn)項目只要是針對各章節(jié)主要知識點的單項實訓(xùn)。如增值稅的申報與繳納、營業(yè)稅的申報與繳納，企業(yè)所得稅的申報與繳納等。雖然這些實訓(xùn)項目有助于學(xué)生掌握《稅務(wù)會計》教材的理論知識，但由于這類實訓(xùn)對稅務(wù)會計理論與方法的運用過于單一，條塊分割，與現(xiàn)實企業(yè)的稅務(wù)會計的要求相去甚遠;對學(xué)生的職業(yè)意識培養(yǎng)和職業(yè)技能鍛煉起不到真正的作用。
1.4實訓(xùn)資源的匱乏制約了實踐教學(xué)的效果
教學(xué)資源的匱乏也是影響課程實踐教學(xué)效果的重要因素，有的高職院校缺少稅務(wù)會計實訓(xùn)軟件，或者軟件質(zhì)量不高，所使用的憑證、賬簿及納稅申報表都是從財會用品商店買回來的，資料和素材也是教材上的，要么缺乏“真實感”，要么內(nèi)容過于“理想化”，用文字性的實驗實訓(xùn)題目來代替稅務(wù)會計實訓(xùn)，使實踐教學(xué)的仿真性大打折扣。另外，由于會計行業(yè)的特殊性，學(xué)生很少有深入企業(yè)一線實習(xí)實訓(xùn)的機會，導(dǎo)致會計專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)實際需要存在差距，實踐教學(xué)流于形式，達不到實踐教學(xué)的目的。
1.5教師的專業(yè)實踐能力有待提高
作為一名專業(yè)課教師，既要有扎實的會計和稅務(wù)的理論基礎(chǔ)，又要有較強的稅務(wù)實務(wù)操作技能。但現(xiàn)在大多數(shù)專業(yè)課教師是從校門到校門的理論工作者，缺乏在企業(yè)的實際財務(wù)工作經(jīng)歷，不明了會計職業(yè)崗位能力要求，不能根據(jù)會計職業(yè)工作崗位的特點安排靈活多樣的實踐教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在實訓(xùn)時覺得枯燥乏味，無法增強學(xué)生的感性認識和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難勝任實踐教學(xué)工作的需要。“雙師型”教師的缺乏，造成實踐教學(xué)缺乏應(yīng)有的規(guī)范性，使實踐教學(xué)效果得不到保證。
二、提高稅務(wù)會計課程實踐教學(xué)的途徑
2.1構(gòu)建科學(xué)的稅務(wù)會計實踐教學(xué)體系
在制定課程教學(xué)計劃時，教師要通過一定的社會實踐和調(diào)研活動，根據(jù)行業(yè)專家、學(xué)者的意見，制定科學(xué)的實踐教學(xué)計劃，對實踐教學(xué)的內(nèi)容和步驟要有一個系統(tǒng)、嚴謹?shù)姆桨?。在組織學(xué)生進行實踐教學(xué)過程中，把納稅業(yè)務(wù)融入會計業(yè)務(wù)中，要求學(xué)生根據(jù)企業(yè)發(fā)生的每一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)，完成從取得和填制原始憑證、填制記賬憑證、編制會計報表到稅款的計算和納稅申報表的填制及繳納一套完整的工作。通過實踐教學(xué)，整合了財務(wù)會計和稅法的課程內(nèi)容，鞏固了會計專業(yè)知識，增強了學(xué)生的技能操作能力。并將每一實訓(xùn)項目的每一環(huán)節(jié)設(shè)置評分點進行考核，將考核成績計入學(xué)生課程總成績中，促進學(xué)生認真的進行實訓(xùn)操作和圓滿的完成實訓(xùn)任務(wù)。
2.2增強稅務(wù)會計課程實踐教學(xué)的仿真性
在實踐教學(xué)活動中，利用教學(xué)軟件，取消文字性的實驗實訓(xùn)題目，提供與真實業(yè)務(wù)處理相一致的原始憑證，如：增值稅專用發(fā)票、運費發(fā)票、支票、銀行進賬單、入庫單、出庫單、工資表、各稅種的納稅申報表等。通過實踐性教學(xué)，使學(xué)生熟悉出納、會計、會計主管各崗位的工作職責(zé)和能力要求，正確進行各種憑證的審核、填制、涉稅報表的編制、完成各種涉稅報表的網(wǎng)上申報和實地申報，對企業(yè)一定會計期內(nèi)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行數(shù)據(jù)分析和整理，達到培養(yǎng)學(xué)生進行會計核算和納稅申報的技能。由于實訓(xùn)環(huán)境和資料的仿真性，激發(fā)了學(xué)生實際操作的興趣和學(xué)習(xí)的積極性的同時，一方面聯(lián)系企業(yè)涉稅程序和方法，符合實際征繳流程，體現(xiàn)企業(yè)依法、合理、準確納稅的需要，另一方面將相關(guān)的知識點聯(lián)系起來，提升了學(xué)生綜合知識到運用能力和解決實際問題的能力。
2.3優(yōu)化教學(xué)方法，豐富實踐教學(xué)手段
打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法中的課堂講授法，避免“填鴨式”的教學(xué)格局，根據(jù)專業(yè)需要，積極嘗試將項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和情景模擬教學(xué)法等多種方法應(yīng)用于實踐教學(xué)活動中，同時運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，制作和完善稅務(wù)會計教學(xué)PPT，進行多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用聲音、圖像、三維動畫、CAI課件等技術(shù)直接對教學(xué)內(nèi)容進行表達，提高教學(xué)的直觀性和形象性，以豐富的視聽方式吸引學(xué)生，從而提高教學(xué)效果。
2.4提升專業(yè)課教師的實踐教學(xué)能力
教師是課程改革的主導(dǎo)者，是課程改革目標的實踐者。一方面，專業(yè)教師要利用各種機會，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，彌補自身專業(yè)知識的不足和缺陷，不斷補充和優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，不斷提升自己的教研能力，努力提高專業(yè)教學(xué)水平。另一方面，利用空余時間和寒暑假到相關(guān)企業(yè)、事務(wù)所、稅務(wù)部門進行頂崗鍛煉或調(diào)研，豐富實踐經(jīng)驗，提高教師自身的稅務(wù)實踐技能水平，不斷提升自己的教科研能力。
三、小結(jié)
總之，稅務(wù)會計是將財務(wù)會計知識、稅務(wù)知識、法律知識融為一體，改革稅務(wù)會計實踐教學(xué)的目的，就是幫助學(xué)生將理論知識運用于生產(chǎn)實踐，完成從書本到現(xiàn)實、從理論到實踐的飛躍。在加強學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以提升人才培養(yǎng)的規(guī)格和水平。
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