稅務會計論文范本
稅務會計論文范本
隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立與對外開放的日益擴大,我國的稅收政策和會計實施環(huán)境也發(fā)生了巨大變化,財務會計和稅務會計的關系也隨之有了新的發(fā)展。下面是學習啦小編為大家整理的稅務會計論文，供大家參考。
稅務會計論文范文一：稅務會計財務會計論文
一、稅務會計的計量屬性和財務會計的計量屬性的不同點
(一)財務會計和稅務會計兩者在使用歷史成本中存在的差異
歷史成本在兩者中所處的地位存在差異。在歷史成本可以確定的狀況下,一般情況下是不能使用一些其他的計量屬性。在財務會計中,歷史成本作為一個相對較傳統(tǒng)的計量屬性,但對那些金融新興衍生的工具,就必須將公允價值當作財務會計中最重要計量屬性,才符合財務報告的目標。財務會計和稅務會計兩者進行比較的話，財務會計更注重決策的相關性,而相關性所具備的特征肯定是需要選擇和計量對象的決策最具相關的計量屬性,這就比較明顯的顯示出歷史成本在財務會計中的地位有所降低,無法和稅務會計中一家獨大的地位相比較。
(二)公允價值:財務會計和稅務會計兩者間存在的差異
1.在兩者中的適用范圍不同。在財務會計中,公允價值是所有金融工具當中相關性最大的計量屬性,對符合公允價值的計量條件也可使用公允價值的計量屬性進行計量。交易性金融資產(chǎn)、投資性房地產(chǎn)等此類資產(chǎn)的計稅基礎仍是使用歷史成本。只有在歷史成本和當前的市場價格都無法確定時,稅務會計才在萬不得已的情況下使用公允價值進行計量,它是被當作補充的計量屬性來使用,只局限于資產(chǎn),不包括負債。
2.使用的目不同，且存在差異。近年來,財務會計由于金融業(yè)務的不斷創(chuàng)新以及資產(chǎn)負債表外業(yè)務的不斷衍生，很多新的金融工具業(yè)務不斷出現(xiàn),它們通常都是屬于履行中的合約,尤其是新衍生的金融工具,企業(yè)一般情況下都無需付出初始的凈投資或者初始的凈投資也很少,和金融工具有關的資產(chǎn)、負債的轉(zhuǎn)移通常也需要到相關的合約到期或者是履行時才可實現(xiàn),對此類業(yè)務進行核算,就需多次的使用到公允價值。
二、結(jié)語
財務會計的計量屬性都基本上趨于成熟,在我們國家企業(yè)會計的基本準則中,專門針對財務會計的計量屬性做出了相關的規(guī)范,企業(yè)只需對其進行正確理解以及認真的執(zhí)行就可以了;而稅務會計的計量屬性就不具備在某個相關的稅收法規(guī)當中給出的明示,但它在實際中是真實存在的,不可不察、不可不明。
稅務會計論文范文二：高職稅務會計實踐論文
一、《稅務會計》課程教學中存在的問題
1.1對實踐教學不夠重視
受傳統(tǒng)思想的影響，我國大多數(shù)高職院校的會計教學模式仍以課堂講授為主，教師只注重理論知識的講解，對實踐教學重視不足，只是將實踐教學作為理論教學的補充，認為會計就是記賬、算賬、報賬，能考上會計證就可以了，忽視了學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，使實踐教學的育人功能得不到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)出來的學生得不到企業(yè)的認可，影響學生的職業(yè)發(fā)展。
1.2實踐教學安排不能滿足專業(yè)能力培養(yǎng)的要求
納稅業(yè)務是企業(yè)財務工作的一部分，要求會計人員不僅要有稅務會計核算能力，更要有熟練的計算、填表、報稅等一系列納稅實務操作能力。一般高職院校稅務會計課程總課時是72課時，在有限的時間內(nèi)，對于需要完成理論教學的同時，進行實踐教學的《稅務會計》課程來講遠遠不夠，用于實訓的時間不夠，實訓的質(zhì)量就無法保證，存在著理論知識和實踐內(nèi)容的融合性不夠，與實際工作聯(lián)系不大，或者在教學內(nèi)容上存在明顯的割裂和遺漏，必然會使學生缺乏運用專業(yè)知識分析問題、解決問題的能力，不能滿足職業(yè)崗位和專業(yè)能力培養(yǎng)的要求。
1.3實踐項目的單一性
現(xiàn)有實施的實訓項目只要是針對各章節(jié)主要知識點的單項實訓。如增值稅的申報與繳納、營業(yè)稅的申報與繳納，企業(yè)所得稅的申報與繳納等。雖然這些實訓項目有助于學生掌握《稅務會計》教材的理論知識，但由于這類實訓對稅務會計理論與方法的運用過于單一，條塊分割，與現(xiàn)實企業(yè)的稅務會計的要求相去甚遠;對學生的職業(yè)意識培養(yǎng)和職業(yè)技能鍛煉起不到真正的作用。
1.4實訓資源的匱乏制約了實踐教學的效果
教學資源的匱乏也是影響課程實踐教學效果的重要因素，有的高職院校缺少稅務會計實訓軟件，或者軟件質(zhì)量不高，所使用的憑證、賬簿及納稅申報表都是從財會用品商店買回來的，資料和素材也是教材上的，要么缺乏“真實感”，要么內(nèi)容過于“理想化”，用文字性的實驗實訓題目來代替稅務會計實訓，使實踐教學的仿真性大打折扣。另外，由于會計行業(yè)的特殊性，學生很少有深入企業(yè)一線實習實訓的機會，導致會計專業(yè)實訓內(nèi)容與企業(yè)實際需要存在差距，實踐教學流于形式，達不到實踐教學的目的。
1.5教師的專業(yè)實踐能力有待提高
作為一名專業(yè)課教師，既要有扎實的會計和稅務的理論基礎，又要有較強的稅務實務操作技能。但現(xiàn)在大多數(shù)專業(yè)課教師是從校門到校門的理論工作者，缺乏在企業(yè)的實際財務工作經(jīng)歷，不明了會計職業(yè)崗位能力要求，不能根據(jù)會計職業(yè)工作崗位的特點安排靈活多樣的實踐教學內(nèi)容，學生在實訓時覺得枯燥乏味，無法增強學生的感性認識和提高學生的學習興趣，很難勝任實踐教學工作的需要。“雙師型”教師的缺乏，造成實踐教學缺乏應有的規(guī)范性，使實踐教學效果得不到保證。
二、提高稅務會計課程實踐教學的途徑
2.1構(gòu)建科學的稅務會計實踐教學體系
在制定課程教學計劃時，教師要通過一定的社會實踐和調(diào)研活動，根據(jù)行業(yè)專家、學者的意見，制定科學的實踐教學計劃，對實踐教學的內(nèi)容和步驟要有一個系統(tǒng)、嚴謹?shù)姆桨?。在組織學生進行實踐教學過程中，把納稅業(yè)務融入會計業(yè)務中，要求學生根據(jù)企業(yè)發(fā)生的每一筆經(jīng)濟業(yè)務，完成從取得和填制原始憑證、填制記賬憑證、編制會計報表到稅款的計算和納稅申報表的填制及繳納一套完整的工作。通過實踐教學，整合了財務會計和稅法的課程內(nèi)容，鞏固了會計專業(yè)知識，增強了學生的技能操作能力。并將每一實訓項目的每一環(huán)節(jié)設置評分點進行考核，將考核成績計入學生課程總成績中，促進學生認真的進行實訓操作和圓滿的完成實訓任務。
2.2增強稅務會計課程實踐教學的仿真性
在實踐教學活動中，利用教學軟件，取消文字性的實驗實訓題目，提供與真實業(yè)務處理相一致的原始憑證，如：增值稅專用發(fā)票、運費發(fā)票、支票、銀行進賬單、入庫單、出庫單、工資表、各稅種的納稅申報表等。通過實踐性教學，使學生熟悉出納、會計、會計主管各崗位的工作職責和能力要求，正確進行各種憑證的審核、填制、涉稅報表的編制、完成各種涉稅報表的網(wǎng)上申報和實地申報，對企業(yè)一定會計期內(nèi)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務進行數(shù)據(jù)分析和整理，達到培養(yǎng)學生進行會計核算和納稅申報的技能。由于實訓環(huán)境和資料的仿真性，激發(fā)了學生實際操作的興趣和學習的積極性的同時，一方面聯(lián)系企業(yè)涉稅程序和方法，符合實際征繳流程，體現(xiàn)企業(yè)依法、合理、準確納稅的需要，另一方面將相關的知識點聯(lián)系起來，提升了學生綜合知識到運用能力和解決實際問題的能力。
2.3優(yōu)化教學方法，豐富實踐教學手段
打破傳統(tǒng)的教學方法中的課堂講授法，避免“填鴨式”的教學格局，根據(jù)專業(yè)需要，積極嘗試將項目教學法、任務驅(qū)動教學法和情景模擬教學法等多種方法應用于實踐教學活動中，同時運用現(xiàn)代化教學手段，制作和完善稅務會計教學PPT，進行多媒體和網(wǎng)絡教學，利用聲音、圖像、三維動畫、CAI課件等技術(shù)直接對教學內(nèi)容進行表達，提高教學的直觀性和形象性，以豐富的視聽方式吸引學生，從而提高教學效果。
2.4提升專業(yè)課教師的實踐教學能力
教師是課程改革的主導者，是課程改革目標的實踐者。一方面，專業(yè)教師要利用各種機會，學習專業(yè)知識，彌補自身專業(yè)知識的不足和缺陷，不斷補充和優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，不斷提升自己的教研能力，努力提高專業(yè)教學水平。另一方面，利用空余時間和寒暑假到相關企業(yè)、事務所、稅務部門進行頂崗鍛煉或調(diào)研，豐富實踐經(jīng)驗，提高教師自身的稅務實踐技能水平，不斷提升自己的教科研能力。
三、小結(jié)
總之，稅務會計是將財務會計知識、稅務知識、法律知識融為一體，改革稅務會計實踐教學的目的，就是幫助學生將理論知識運用于生產(chǎn)實踐，完成從書本到現(xiàn)實、從理論到實踐的飛躍。在加強學生專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，提高學生的綜合素質(zhì)，以提升人才培養(yǎng)的規(guī)格和水平。
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