我國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀與對策思考論文

　　農(nóng)業(yè)屬于第一產(chǎn)業(yè)，研究農(nóng)業(yè)的科學是農(nóng)學。農(nóng)業(yè)的勞動對象是有生命的動植物，獲得的產(chǎn)品是動植物本身。農(nóng)業(yè)提供支撐國民經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)品。以下是今天學習啦小編為大家精心準備的：我國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀與對策思考相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考閱讀!

　　我國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀與對策思考全文如下：

　　一、 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的含義

　　保障農(nóng)產(chǎn)品的安全、實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化和社會的和諧發(fā)展，必須加速現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，這已經(jīng)變?yōu)槿鐣墓沧R。造就新型農(nóng)民，培養(yǎng)技能型人才已經(jīng)成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育面臨的新任務和挑戰(zhàn)。

　　現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育目前還沒有比較明確的相關(guān)概念，與之相關(guān)的論述也只是提到了農(nóng)民的職業(yè)教育、農(nóng)村職業(yè)教育和農(nóng)民培訓等概念。筆者認為，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育指的就是以教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)新型農(nóng)民和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)型人才、研究并推廣現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)管理方法和技術(shù)、服務于新農(nóng)村建設(shè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的職業(yè)教育體系。

　　二、農(nóng)業(yè)職業(yè)教育目前存在的問題

　　1、目前，中國的農(nóng)業(yè)科研人才主要由高等教育的涉農(nóng)院校和專業(yè)來進行培養(yǎng)。農(nóng)業(yè)技能人才則是由政府組織的培訓班或者中高等職業(yè)院校來進行培養(yǎng)，但是這些院校普遍存在辦學觀念陳舊，辦學的思想不能夠跟上三農(nóng)和社會發(fā)展的步伐，招生就業(yè)等面沒有和市場經(jīng)濟接軌，同時，缺乏就業(yè)形勢發(fā)展變化的辦學理念轉(zhuǎn)變和洞察力，從而根本上影響了涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢，就業(yè)環(huán)境形勢也引發(fā)了生源困難。

　　2、一些院校在辦學形式上只是注重課堂，造成了與實際脫軌的現(xiàn)象。農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)專業(yè)的改造調(diào)整廣度、力度和速度都不夠，學生缺乏技術(shù)應用向具體操作能力和技術(shù)開發(fā)能力方向的拓展，能力培養(yǎng)過于單一。同時，實際的專業(yè)設(shè)置沒有使用社會市場的需求，農(nóng)職院校的畢業(yè)生素質(zhì)和實際需求相比，職業(yè)道德、協(xié)調(diào)能力、基本文化素質(zhì)和開拓精神等非專業(yè)的能力存在不足。

　　3、 隨著市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，農(nóng)學專業(yè)也從熱門變?yōu)槔溟T。其原因主要存在于四個方面。

　　3.1很多涉農(nóng)專業(yè)不能做到與時俱進，只想走學科設(shè)置農(nóng)業(yè)化的捷徑。

　　3.2專業(yè)設(shè)置、辦學思想和教育教學的方式都落后于社會需求，造成就業(yè)率不高的現(xiàn)象。

　　3.3涉農(nóng)專業(yè)的社會地位不被重視，同時還存在一些社會偏見，讓許多的青年人認為學農(nóng)和理想相差太遠。

　　3.4工資待遇相對較低，發(fā)展?jié)摿Σ粔虼?。農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)的學生很多不愿意到基層農(nóng)技部門和農(nóng)業(yè)企業(yè)就業(yè)。

　　以上這些原因都是農(nóng)業(yè)職業(yè)教育生源不足的原因。大多數(shù)的家長和學生都不愿意選擇農(nóng)業(yè)院校，造成學校生源普遍質(zhì)量差、數(shù)量少的結(jié)果。

　　4、師資隊伍是影響現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的一個重要因素。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育一線的專職教師大多是普通農(nóng)業(yè)高等院校畢業(yè)的本科生，剛剛走出校門又重新進入校門，所以在時間技能方面存在缺陷和不足。現(xiàn)在很多職業(yè)院校推崇實踐教學法和項目教學法的教育教學方式，造成理論只是不能夠順利融入實踐教學。加之具有實踐經(jīng)驗的農(nóng)業(yè)科研人員不多，而且這些科研人員大多不愿意到農(nóng)業(yè)職業(yè)院校當專職教師，所以造成師資不足的現(xiàn)象。現(xiàn)有的師資不能夠滿足農(nóng)民和學生對于實用技能的需求，所以無法很好地獲得相關(guān)知識和實踐的學習。

　　三、農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的重要性

　　1、技術(shù)競爭是國際競爭的實質(zhì)，但是技術(shù)競爭的實質(zhì)是人才的競爭。無論怎樣的農(nóng)業(yè)技術(shù)，最終發(fā)揮作用都是要依靠農(nóng)業(yè)勞動者，所以，農(nóng)業(yè)勞動者在科技進步和國際競爭中占主導地位。所以，勞動者在增強農(nóng)業(yè)國際競爭力和促進農(nóng)業(yè)發(fā)展進步方面存在重要的意義與價值。但是，目前的客觀事實是農(nóng)村勞動力的素質(zhì)明顯低于發(fā)達國家，其中人才差距和知識差距是農(nóng)業(yè)國際競爭力不斷增強的主要影響因素。所以，提高農(nóng)業(yè)職業(yè)教育就顯得尤為重要。

　　2、農(nóng)業(yè)收入增加的途徑有很多種，但是農(nóng)民的內(nèi)部條件因素同樣應該引起重視，而且農(nóng)民內(nèi)在素質(zhì)的提高是真正意義上的質(zhì)變，也是挖掘出農(nóng)民增收潛力的根本。過去主要依靠勤勞致富的方式，已經(jīng)隨著知識經(jīng)濟時代的到來和科技的進步逐漸向知識致富和科技致富轉(zhuǎn)變。所以，發(fā)展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育是增加農(nóng)業(yè)收入的關(guān)鍵。

　　3、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的最終目的是建立現(xiàn)代化的職業(yè)教育體系。所以，應該把中高等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育院校和農(nóng)村實用技術(shù)培訓班作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)在事業(yè)教育的主要陣營，以高等農(nóng)業(yè)院校、農(nóng)業(yè)科研機構(gòu)和涉農(nóng)行業(yè)的內(nèi)部培訓作為主要輔導教育體系，作為農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展途徑。把中高等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育認為是現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的觀點是很片面的。推動農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的動力是市場對于農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的需求。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系應該借助市場需求的拉動力，盡快建立完善相關(guān)的體系，認清自身定位，使之成為帶動新農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展的強勁動力。

　　四、發(fā)展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的相關(guān)措施

　　1、進一步細化和完善必要的政策和法規(guī)，構(gòu)建農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的體系，是的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育可以編委職業(yè)教育體系中的一個類別，允許部分國際示范農(nóng)業(yè)職業(yè)院校同時增設(shè)本科專業(yè)進行招生，使不同層次的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育都為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供教學服務，以求滿足農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展對于人才多樣性的需求。與此同時，應該改變社會對于農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的傳統(tǒng)偏見，確立農(nóng)業(yè)在事業(yè)教育在社會上應該享有的地位，應該建立農(nóng)業(yè)從業(yè)準入制度，逐步提升從業(yè)人員的技術(shù)水平，

　　2、 應該明確各級人民政府對于農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的資金投入，重視政府的相關(guān)扶持政策，督促職業(yè)院校的承辦者撥付足額的職業(yè)教育經(jīng)費，以便給予農(nóng)業(yè)職業(yè)教育足夠的經(jīng)費保障;應該逐漸的實施涉農(nóng)類高職生助學金按月補助制度，農(nóng)職免費培訓制度，以便減輕在校學習的涉農(nóng)學生的經(jīng)濟負擔，提高全社會對于涉農(nóng)類專業(yè)的報考積極性，擴大生源;對扎根農(nóng)村建設(shè)的大學生給予政策上的傾斜，明確涉農(nóng)專業(yè)學生畢業(yè)后的待遇政策。

　　3、教育職業(yè)教學改革需要提出創(chuàng)新要求：

　　3.1培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)模式和的創(chuàng)新。農(nóng)業(yè)職業(yè)院校要堅持走工學結(jié)合、產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，加快教學方法、課程體系和評價制度的改革，使教學內(nèi)容能夠適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。

　　3.2培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式的創(chuàng)新。要采取訂單培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、委托培養(yǎng)等方式，加大新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)力度，全面提升現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)人才隊伍素質(zhì)和基層農(nóng)技服務機構(gòu)，培養(yǎng)善于生產(chǎn)經(jīng)營管理，掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學技術(shù)的新型農(nóng)民。

　　3.3培養(yǎng)方法和培養(yǎng)理念和的創(chuàng)新?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育需要培養(yǎng)農(nóng)民創(chuàng)新精神，關(guān)鍵是要加強師資隊伍建設(shè)，形成集、實踐技能、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)理論和創(chuàng)新精神于一身的高素質(zhì)教育師資隊伍，推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展。