關于數(shù)學方面的論文
關于數(shù)學方面的論文
數(shù)學思想方法產生于數(shù)學認知活動，又反回來對數(shù)學認知活動起重要指導作用，它是數(shù)學知識的精髓和靈魂，是知識轉化為能力的橋梁。下面是學習啦小編為大家整理的關于數(shù)學方面的論文，供大家參考。
關于數(shù)學方面的論文范文一：數(shù)學教學中創(chuàng)新教育的應用
一、實施創(chuàng)新教育，課堂教學是主陣地
教師要給學生提供一個身心放松、自主學習的環(huán)境，激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，使學生敢于發(fā)問，敢于堅持自我。
1.開放教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
創(chuàng)新教育要求教師突破傳統(tǒng)的教學模式，不再只重視理論教學?，F(xiàn)代教學需要開放性教學，所謂的開放性教學，是指教師不拘泥于現(xiàn)有的理論，而是著眼于各種不同的選擇，使學到的知識變成動態(tài)的，重視知識的動態(tài)和能力結構的穩(wěn)定，其主要特點是能夠培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。因此，教師要充分利用自己的知識和技能，采取靈活多變的教學方案，以創(chuàng)新思維進行教學，以創(chuàng)新的方式引導學生，把一些例題改編成開放題，或者自己編造一些題型，努力營造愉快的教學氛圍，進而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱情，用有趣的數(shù)學問題去誘發(fā)學生思考，從而不斷增強學生的創(chuàng)新能力。
2.實踐教學，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識
學生只有經過不斷地發(fā)現(xiàn)、質疑和探索，才能開闊自己的思維，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定基礎。因此，在數(shù)學教學過程中，教師要不斷變換教學方式，充分研究和挖掘教材內容，選擇最佳的教學方式，多進行探索實踐式教學，采取多種方式去發(fā)展學生的思維，開拓學生的思路，給予學生自信心，使學生敢于大膽猜想和研究，從多個角度去探索問題，綜合運用學到的知識，打破思維定式，進而培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，實現(xiàn)學生內心中隱藏的探索欲。
3.聯(lián)想類比，激活學生的創(chuàng)新意識
在教學過程中難免會遇到知識難點，要想解決這些問題，教師就要引導學生聯(lián)系其他知識來理解新的知識，培養(yǎng)學生的聯(lián)想和類比思維，這無疑給創(chuàng)新思維插上了翅膀。在數(shù)學教學中，教師要引導學生通過聯(lián)想和類比，不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，然后運用綜合知識去解決問題。這樣一來，學生的思維就會處于不斷運動的狀態(tài)，逐漸提升和發(fā)展思維能力。
二、做好歸納總結，提升學生的自學水平
自學能力是學習效果的重要體現(xiàn)，數(shù)學自學能力是一種綜合性能力，它的形成需要教師的指導和學生的領悟。
1.培養(yǎng)學生自讀和獨立思考的能力
數(shù)學自學能力的形成，需要教師的引導。學生通過閱讀數(shù)學教材或者解決多種題型，能逐步形成符合自身認知特點和自讀的技能，不斷加深對知識的理解，掌握理論概念的真正內涵，形成解決相應問題的技巧和能力。這樣一來，就會大大提升數(shù)學學習的效果。在這個過程中，學生能逐漸形成符合自身條件的自讀能力，為進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學自學能力奠定基礎。學生的數(shù)學自學能力不能只停留在數(shù)學書本上，也不能把重心放在習題和作業(yè)練習上，而要把主要精力放在全面理解和掌握教材內容上。在這個基礎上，學生只有不斷加強練習，才能實現(xiàn)理論和實踐的融會貫通，真正掌握知識的實質內容。另外，教師要采用多樣化的教學方式，才能與學生的自學方式達到某種程度上的平衡，從而充分激發(fā)學生的思想熱情，強化學生的獨立思考能力。
2.做好歸納和總結
學生想要取得優(yōu)異的數(shù)學成績，就必須養(yǎng)成總結的好習慣。做好總結，是學習新知識、鞏固舊知識，提高學習成效的重要方式，它可以把分散的教學知識統(tǒng)一起來，使零散、繁瑣的知識變得系統(tǒng)化、條理化，進而提升學生的記憶力。這樣有利于加深學生對知識的理解，有利于學生靈活運用所學知識。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，是推進素質教育的關鍵，也是教師教學改革的方向。在數(shù)學教學中，教師必須改變傳統(tǒng)的教學模式，轉變教學觀念，革新教學理念。這就要求教師善于利用自己的知識和智慧，去抓住數(shù)學教學中創(chuàng)新思維的火花，重視每一位學生的創(chuàng)新問題，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新的習慣，始終把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為教學的最終目的，讓創(chuàng)新遍布于數(shù)學課堂的每個角落里，讓學生真正學會自我創(chuàng)新和發(fā)展.
關于數(shù)學方面的論文范文二：數(shù)學教學語言藝術論文
一、數(shù)學教學語言的嚴密性
只有準確性還不夠，數(shù)學教學中教師的課堂語言還應具有嚴密性。數(shù)學是一門邏輯性極強的科學，數(shù)學課本中的每一個公式、定理都是前人不斷推理、證明得到的，容不得后人輕易更改。所以，在數(shù)學課堂上，教師必須注意自己語言表達的嚴密性，讓學生感受到數(shù)學學科的縝密、嚴謹。如在講“角的平分線”一節(jié)時，有的教師在整個教學過程中將“角的平分線”說成“角的角平分線”，聽起來似乎無妨大礙，但“角的角平分線”是一個語法錯誤，是數(shù)學中不存在的一個概念。因此，在數(shù)學課堂上，教師的語言不能過于隨意，必須講究課堂語言的嚴密性，特別是在解釋相關數(shù)學概念和講解題目的過程中，更應注重語言的嚴密性，保證學生獲得的是準確無誤的知識。
二、數(shù)學教學語言的規(guī)范性
規(guī)范性就是要求數(shù)學教學語言必須標準化、專業(yè)化。規(guī)范化的語言是教師的基本功，它包括教學用語的規(guī)范化，即口齒清楚，語言流暢，邏輯嚴密，杜絕口頭禪。數(shù)學課堂上教師一定要使用專業(yè)術語，不能受生活習慣、環(huán)境等的影響。數(shù)學教師在組織課堂教學時，要以概括性的語言、精練的詞匯引導學生，在語言運用上要多使用經過提煉的規(guī)范化的教學語言。這就需要教師認真細致地鉆研教材，在課前就做好精心的準備工作，特別是在備課時就要有組織課堂語言的準備。如在講解“對稱軸”一節(jié)時，有的教師將“對稱點所連線段的垂直平分線”表述為“一組對稱點的垂直平分線”，還有的教師把“圖像經過點”說成“點經過圖像”。導致這些表述錯誤的原因主要是教師課前準備不充分，對課堂語言使用不重視，課堂語言缺乏專業(yè)性，從而造成課堂語言不標準、不規(guī)范，久而久之就養(yǎng)成了不良習慣，很容易對課堂教學質量產生負面影響。
三、數(shù)學教學語言的激勵性
古代杰出的教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在數(shù)學課堂上，經常遇到部分學生不愿聽課，上課無精打采，提不起學習興趣，教師都希望能夠提升課堂教學的吸引力，增強學生的學習興趣，但往往不知從何入手。其實要做到這一點關鍵是依靠課堂語言發(fā)揮作用，通過激勵性語言的使用來提升課堂教學的吸引力，讓學生喜歡聽，從而喜歡上數(shù)學課，喜歡學數(shù)學。
四、數(shù)學課堂語言的趣味性
常言道“：興趣是最好的老師。”在初中階段學習的科目中，數(shù)學是被學生認為最枯燥、最難學的一門學科，為了讓學生對數(shù)學感興趣，教師要動腦讓自己的課堂語言充滿趣味性，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在數(shù)學教學中巧妙地運用幽默，可使教師的講課變得風趣、詼諧、睿智，具有一定的藝術魅力，有助于學生去理解、接受和記憶新知識。如在進行“多項式”運算時，學生往往容易漏項或者丟掉多項式前面的“-”號，教師可以幽默地說：“我發(fā)現(xiàn)有的學生在多項式計算中經常少了項或者少了‘-’號，學習委員下來要查一查他們是不是裝在書包里面準備帶回家去。”這樣不但活躍了課堂氣氛，激勵了學生的興趣，而且巧妙地化解了學生的尷尬。在數(shù)學教學中，有趣的課堂語言往往能起到事半功倍的效果。
五、結語
總之，數(shù)學教師能否上好一節(jié)數(shù)學課，課堂語言起著非常重要的作用。在很大程度上，學生經常是因為喜歡數(shù)學老師才喜歡數(shù)學，進而才會學好數(shù)學。而數(shù)學教師標準的、嚴密的、規(guī)范的、激勵的、風趣的課堂語言則是提升課堂吸引力的關鍵，是增強學生學習興趣、提高數(shù)學教學質量的法寶。
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