有關(guān)初中數(shù)學(xué)論文
有關(guān)初中數(shù)學(xué)論文
數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門(mén)科學(xué),是刻畫(huà)自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律的科學(xué)語(yǔ)言和有效工具。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)初中數(shù)學(xué)論文，供大家參考。
有關(guān)初中數(shù)學(xué)論文范文一：初中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)思路
摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課，是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)，進(jìn)行計(jì)算、推理和證明。數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，在提高人們的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面，起著獨(dú)特的作用。但與此同時(shí)，數(shù)學(xué)也是很多學(xué)生感到頭疼的學(xué)科，總是提不起學(xué)習(xí)興趣，從而嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是本文重點(diǎn)要探討的，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了一些自己的觀點(diǎn)，希望對(duì)大家有所啟示。
關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);教學(xué);培養(yǎng);學(xué)生;興趣
興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保證，教育改革家魏書(shū)生說(shuō)：“興趣像柴、即可點(diǎn)燃，也可搗毀。”如果教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課就會(huì)產(chǎn)生興趣，他們的思想就會(huì)活躍起來(lái)，記憶和思維的效果就會(huì)大大提高，反之，則會(huì)把學(xué)習(xí)看成精神負(fù)擔(dān)，效果較低。美國(guó)著名心理家布魯納也說(shuō)：“學(xué)習(xí)的刺激力量即是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”因此在教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。現(xiàn)就我個(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)論述如下。
一、教師的人格魅力是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”心理學(xué)研究表明凡是富有趣味的東西，都能引起人們的思維，從事有興趣的活動(dòng)。教師是人類(lèi)靈魅的工程師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模，他的一言一行都會(huì)潛移黙化影響著學(xué)生人格的養(yǎng)成。經(jīng)?？吹揭恍W(xué)生因?yàn)椴幌矚g某一學(xué)科的任課教師而連帶著不喜歡該教師所教的課程，最終影響了整個(gè)知識(shí)體系的構(gòu)建。這就需要教師在學(xué)生面前盡量做一名學(xué)生喜愛(ài)的教師，將自身對(duì)這門(mén)學(xué)科的影響變?yōu)榉e極的正面力量。要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就要求教師要為人師表，辦事公正，平等待人，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，能隨機(jī)應(yīng)變，以高尚的人格魅力吸引學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生首先對(duì)所教學(xué)科的人產(chǎn)生興趣。
二、建立平等和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉
教師要熱愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生，把自己融入到學(xué)生中去，走進(jìn)學(xué)生的心里，了解他們的喜怒哀樂(lè)，興趣愛(ài)好，與他們同歡樂(lè)，共悲傷。哪怕他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，都要給予充分的肯定。在他們遇到困難時(shí)，要及時(shí)給予他們精神和物質(zhì)上的幫助。只有教師真正理解了學(xué)生，學(xué)生才會(huì)把教師看作自己的朋友。那么教師在上課時(shí)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)，思考積極。這一點(diǎn)與上一點(diǎn)教師的人格魅力有異曲同工之妙。
三、要讓學(xué)生“人人有事做”
初中學(xué)生數(shù)學(xué)水平參差不齊，隨著時(shí)間的推移，個(gè)人之間差距也會(huì)逐漸拉大，這是客觀存在的事實(shí)，因此兼顧不同層次的學(xué)生需求，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。教師要設(shè)法減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，變學(xué)生“無(wú)事做”為“有事做”。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)系統(tǒng)學(xué)科，初中知識(shí)的學(xué)習(xí)很大一部分與小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這就使得學(xué)生在接觸新知時(shí)對(duì)原有的基礎(chǔ)有極大的依賴(lài)性，因此教師要因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的數(shù)學(xué)目標(biāo)，確定不同層次的數(shù)學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，使各層次的學(xué)生都能學(xué)到實(shí)質(zhì)性的東西，使各層次的學(xué)生都“有事做”，都能學(xué)有所成。
四、讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科的美
數(shù)學(xué)學(xué)科雖然是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的理科學(xué)科，但是同樣有著非同一般的美學(xué)魅力。教師要運(yùn)用自己的智慧引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，進(jìn)而以欣賞的眼光看待數(shù)學(xué)，進(jìn)入到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)盡的探索之中。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀或收集生活中的數(shù)學(xué)素材，把一些小玩意帶到課上，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)數(shù)學(xué)就像在“玩”，這樣不僅使學(xué)生心情愉快，而且還能從中探求到相關(guān)的知識(shí)、方法和技能。例如，教學(xué)《三角形的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，我讓學(xué)生回家分別用小木條釘一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生親手拉自己釘制的兩種模型。學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)，四邊形容易變形，三角形很穩(wěn)定，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到三角形具有穩(wěn)定性。再隨及讓學(xué)生思考，三角形的穩(wěn)定性在實(shí)際生活中有什么作用?接著讓學(xué)生觀看有關(guān)三角形穩(wěn)定性的各種圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)圖形的美，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性。
五、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
毋庸置疑，在初中數(shù)學(xué)課堂中，巧妙設(shè)置情境引入數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣做，一是可以引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地從實(shí)際生活中尋找所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí);二是可以引導(dǎo)學(xué)生使用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在教案中引入一些直觀性強(qiáng)的案例。如在講矩形定義時(shí)，可利用多媒體教學(xué)，將平行四邊形轉(zhuǎn)成垂直狀態(tài)，從而引入“一角為直角的平行四邊形是矩形”的概念。同時(shí)盡可能運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
六、傳授給學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法
在學(xué)校教育活動(dòng)中，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式，是整個(gè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣起關(guān)鍵性作用。“勤奮+方法=成功”，找到一個(gè)正確的方法是學(xué)好數(shù)學(xué)很關(guān)鍵的一步。教學(xué)中教師要多提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓百分之九十以上的學(xué)生都能解答，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對(duì)難的問(wèn)題，可通過(guò)適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生間相互交流進(jìn)行解決，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂(lè)趣，讓每位學(xué)生都能得到提高和進(jìn)步?？傊?，教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地遵循和探索學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣規(guī)律，利用學(xué)生感興趣的事導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)，學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，在興趣中獲得自信心，體會(huì)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。
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有關(guān)初中數(shù)學(xué)論文范文二：初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性探究
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，端正教學(xué)目標(biāo)
在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變以往單一且較為落后的教學(xué)方法，明確在新課標(biāo)下的教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)要定位于“全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”，不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握，還要關(guān)注學(xué)生的心理變化。為此，改變以往老套的教學(xué)理念，教師不再是主宰者，而應(yīng)該以引導(dǎo)者的身份存在;傳授知識(shí)不應(yīng)是注入式，而應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式，啟發(fā)學(xué)生自己去探索新知，這樣才會(huì)記得牢，也會(huì)更有趣;學(xué)生在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不應(yīng)在處于被動(dòng)地位，而應(yīng)變被動(dòng)為主動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)生參與的積極性，這樣課堂教學(xué)效率也會(huì)大大提升。比如，在教學(xué)“一次函數(shù)的概念”這一課時(shí)，教師可以先在黑板上列出兩道與學(xué)生生活有關(guān)的應(yīng)用題，然后學(xué)生自己列式子，再讓學(xué)生自己仔細(xì)比較兩個(gè)式子之間的異同點(diǎn)，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)“一次函數(shù)的定義”，這樣的教學(xué)可以使學(xué)生有效的掌握“一次函數(shù)的定義”，而不是死板的記憶。
二、滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣
為了提高教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。我們都聽(tīng)過(guò)一句話，興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么，如何培養(yǎng)興趣以及如何養(yǎng)成好習(xí)慣就顯得至關(guān)重要。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，不能靠單純的說(shuō)教，而應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手實(shí)踐，合作交流。當(dāng)遇到難題時(shí)，不要垂頭喪氣，而應(yīng)該充分開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，有些時(shí)候也可以找小伙伴共同探討，在討論的過(guò)程中也許很多問(wèn)題就迎刃而解了，這樣，也能使學(xué)生體會(huì)到合作的樂(lè)趣與一種成就感，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。當(dāng)然，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師也可以舉一些實(shí)例來(lái)促進(jìn)教學(xué)，比如求山峰的海拔、存款利息等。這樣可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，提升對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。此外，教師還可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入符號(hào)口訣的教學(xué)思想。初中數(shù)學(xué)符號(hào)有很多，教師可以教會(huì)學(xué)生利用簡(jiǎn)潔易懂的的口訣來(lái)表述抽象的數(shù)學(xué)道理，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)那么吃力。比如在教學(xué)“解一元一次不等式組”時(shí)，根據(jù)取值情況，可以總結(jié)為“同大取大，同小取小，大小小大取中間，小小大大取無(wú)解”。初中的的思維還處于發(fā)展階段，利用口訣教學(xué)，可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)，同時(shí)教學(xué)效率也得到了提升。有一部分學(xué)生不喜歡上數(shù)學(xué)課，不喜歡數(shù)學(xué)，相信通過(guò)老師的努力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一定能讓很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)數(shù)學(xué)的世界是這么的有趣?！洱斖觅惻堋返脑⒀怨适驴芍^耳熟能詳，在復(fù)習(xí)“函數(shù)的圖像”時(shí)就用到了這個(gè)故事：烏龜和兔子賽跑，一開(kāi)始兔子遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于烏龜，兔子見(jiàn)此狀驕傲起來(lái)，停在半路睡了一覺(jué)，而烏龜雖然行動(dòng)緩慢，卻一直網(wǎng)重點(diǎn)行進(jìn)，最終烏龜獲得了冠軍。可以把故事情節(jié)用簡(jiǎn)潔的函數(shù)圖像來(lái)表示出來(lái)，這樣的教學(xué)方法展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，提高了課堂效率，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、實(shí)行分層教學(xué)，達(dá)到穩(wěn)步提升
坐在同一間教室上課，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)參差不齊，這是普遍現(xiàn)象，如何對(duì)待這一現(xiàn)象，就是作為教師的責(zé)任。學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主角，教師只是在這個(gè)過(guò)程中起一個(gè)引導(dǎo)的角色，對(duì)于學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生，要采取不同的教學(xué)方法，因材施教尤為重要，教師要實(shí)行分步教學(xué)，使學(xué)生逐漸提升學(xué)習(xí)能力，使每位學(xué)生較自己都能有所進(jìn)步。以往教師壓縮課時(shí)，節(jié)省出更多的時(shí)間用來(lái)復(fù)習(xí)總結(jié)，這樣教出來(lái)的學(xué)生是死板的，思維被抑制，這樣一來(lái)他們學(xué)習(xí)的知識(shí)是死板的，為此，教師要做的是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)分層，要將考試試題與學(xué)生的實(shí)際水平相結(jié)合，不能過(guò)難或過(guò)易，通過(guò)試卷來(lái)考察學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況;布置學(xué)生作業(yè)也要分層，將作業(yè)分為簡(jiǎn)單、一般、較難三個(gè)層次，分別布置給不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕，牢固學(xué)習(xí)到的知識(shí)，同時(shí)不會(huì)因?yàn)轭}過(guò)易而驕傲自大，也不會(huì)因?yàn)轭}較難而失去信心，使得學(xué)生體會(huì)到完成作業(yè)的快樂(lè)感，而且在一定程度上也避免了作業(yè)中的抄襲現(xiàn)象。
四、總結(jié)
在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，作為老師要講求教學(xué)效率、方法策略，而不是單純的說(shuō)教，否則會(huì)適得其反。教師一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的切實(shí)可行的教學(xué)策略，提高教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)策略多種多樣，沒(méi)有最好的，只有最合適的，適合學(xué)生的就是最好的，教師一定要跟隨教育改革的步伐，積極努力的探索教學(xué)之路，提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平，培養(yǎng)出有思想的學(xué)生，為數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出自己的努力?？傊?，在初中數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)老師要充分考慮到初中生的各方面特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，從實(shí)際出發(fā)，這樣教學(xué)效率才能有所提高。
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