關(guān)于數(shù)學(xué)的畢業(yè)論文
關(guān)于數(shù)學(xué)的畢業(yè)論文
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步,多媒體技術(shù)逐漸被引入課堂,在初中數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮出重要作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于數(shù)學(xué)的畢業(yè)論文，供大家參考。
關(guān)于數(shù)學(xué)的畢業(yè)論文范文一：中考初中數(shù)學(xué)案例教學(xué)論文
一、堅(jiān)持與能力培養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)施探究式案例教學(xué)活動(dòng)
數(shù)學(xué)學(xué)科是一門以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)習(xí)對(duì)象數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能為主要任務(wù)的知識(shí)科學(xué)。新實(shí)施的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)指出，要樹立學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)第一要?jiǎng)?wù)的理念，將學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)貫穿和落實(shí)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程之中。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)對(duì)象在感知問題條件內(nèi)容、找尋解題思路以及歸納解答問題方法的進(jìn)程中，學(xué)習(xí)對(duì)象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能得到切實(shí)鍛煉和有效培養(yǎng)。這就要求，教師案例教學(xué)要深入貫徹落實(shí)數(shù)學(xué)課改標(biāo)準(zhǔn)要求，將數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)內(nèi)化為重要“使命”，貫穿、落實(shí)于案例講解之中，既要提供學(xué)生動(dòng)手探究、思考分析、判斷推理的實(shí)踐時(shí)機(jī)，又要強(qiáng)化探究實(shí)踐活動(dòng)過程的指導(dǎo)，做到“收放有度”，效果最佳，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能素養(yǎng)的顯著提升。問題：如圖所示，在兩個(gè)正方形ABCD和CEFG中，點(diǎn)D在CG上，BC=1，CE=3，H是AF的中點(diǎn)，試求出CH的長是多少?學(xué)生自主感知問題條件認(rèn)為：該問題主要是對(duì)直角三角形斜邊上的中線、勾股定理、勾股定理的逆定理等性質(zhì)內(nèi)容。學(xué)生小組合作討論解題思路，得到：根據(jù)題意，可以采用添加輔助線的方法，連接AC和CF，然后根據(jù)正方形的性質(zhì)內(nèi)容求得AC和CF的長度，以及∠ACD與∠GCF度數(shù)，然后得到∠ACF的度數(shù)，根據(jù)勾股定理列出其方程式，求出AF的長度，最后結(jié)合直角三角形的相關(guān)性質(zhì)內(nèi)容即可求得。教師及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生開展解題過程。教師組織學(xué)生獨(dú)自總結(jié)歸納解題活動(dòng)，教師在學(xué)生討論總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生探析歸納，得出其解法為：“利用直角三角形的性質(zhì)，正方形的性質(zhì)以及勾股定理等內(nèi)容。其中，利用構(gòu)造法添加輔助線，構(gòu)造直角三角形是該案例解析活動(dòng)的關(guān)鍵”。
二、堅(jiān)持與指導(dǎo)評(píng)析相結(jié)合，實(shí)施評(píng)價(jià)式案例教學(xué)活動(dòng)
教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、推動(dòng)者，需要對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的認(rèn)知情況、探析效果、思維過程、解析結(jié)果等進(jìn)行及時(shí)、深入、科學(xué)的指導(dǎo)和評(píng)判。眾所周知，初中生由于學(xué)習(xí)能力與初中階段教學(xué)要求之間的不對(duì)稱性，導(dǎo)致學(xué)生分析、思考等方面出現(xiàn)不足和瑕疵，這就要求初中數(shù)學(xué)教師必須做好“指導(dǎo)者”的角色，深入指導(dǎo)、科學(xué)評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)效果及表現(xiàn)，并提出其合理化建議。在案例教學(xué)中，教師也應(yīng)做好對(duì)初中生解析案例活動(dòng)的指導(dǎo)工作，針對(duì)出現(xiàn)的分析條件不深刻、解析問題不全面、解題過程不嚴(yán)密、歸納方法不深入等問題，進(jìn)行及時(shí)、深刻的指導(dǎo)和評(píng)析活動(dòng)，幫助初中生形成良好的思考、分析、解題方法和習(xí)慣。如教師在巡視指導(dǎo)學(xué)生解答“一元二次方程與根的系數(shù)之間關(guān)系”的案例過程中，出現(xiàn)的“不能正確理解和運(yùn)用根與系數(shù)的關(guān)系”的解析不足情況，采用評(píng)價(jià)式教學(xué)方式，發(fā)揮教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用，展示其中具有代表性的錯(cuò)誤解題過程，先組織學(xué)生再次進(jìn)行思考分析活動(dòng)，學(xué)生思考分析初步認(rèn)識(shí)到：“該問題分析解答時(shí)，忽視和錯(cuò)用了韋達(dá)定理內(nèi)容”。此時(shí)，教師進(jìn)行總結(jié)陳述。學(xué)生在教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)過程中，既認(rèn)清了解題活動(dòng)的不足，又掌握了解決不足的方法，形成了良好解題思想方法，有效提升了初中生解題技能素養(yǎng)。值得注意的是，教師在數(shù)學(xué)問題案例評(píng)講過程中，要善于轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)形式，采用生評(píng)為主的評(píng)價(jià)形式，引導(dǎo)學(xué)生組成評(píng)析小組，對(duì)該案例開展評(píng)析指導(dǎo)活動(dòng)，教師做好巡視指導(dǎo)工作。
三、堅(jiān)持與中考要求相結(jié)合，實(shí)施綜合性案例教學(xué)活動(dòng)
中考政策為初中數(shù)學(xué)教學(xué)指明了前進(jìn)的方向，對(duì)初中生提出了學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)要求。教師在案例教學(xué)中，必須時(shí)刻緊扣和把準(zhǔn)中考政策的命題要求，根據(jù)中考試題命題要求以及學(xué)習(xí)能力考查內(nèi)容，對(duì)歷年來的中考試題進(jìn)行創(chuàng)新和加工，設(shè)置綜合性的問題案例，借助于已有學(xué)習(xí)技能和解題經(jīng)驗(yàn)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的深刻聯(lián)系，組織和指導(dǎo)學(xué)生深入探究、分析和解答活動(dòng)，逐步提高初中生綜合分析學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生更好地參加中考“積蓄”深厚的解題素養(yǎng)和良好的解題技能?？傊?，初中數(shù)學(xué)教師在案例教學(xué)活動(dòng)中，要始終遵循新課改要求，圍繞課堂教學(xué)要素，堅(jiān)持與雙邊互動(dòng)、探究實(shí)踐、指導(dǎo)評(píng)析、中考要求等相結(jié)合，實(shí)施有效靈活教學(xué)方式，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)技能，提升案例教學(xué)效能。
關(guān)于數(shù)學(xué)的畢業(yè)論文范文二：多媒體初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文
1.職業(yè)教育資源整合的必要性
1.1有利于優(yōu)化資源分配，提高辦學(xué)效率
發(fā)展的差距最主要的體現(xiàn)就是教育的差距，雖然政策方面越來越重視職業(yè)教育，但是僅就在昆山市彼此之間的差異就很大，并且發(fā)展的情況不是十分樂觀。通過教育資源的整合，整體提高了昆山市職業(yè)教育的教學(xué)水平，各機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效地避免了資源的浪費(fèi)，同時(shí)也提高了資源的使用效率，促進(jìn)了昆山市教學(xué)質(zhì)量的整體上升。
1.2有效緩解生源壓力
近年來，一方面人口數(shù)量下降導(dǎo)致生源方面的不足，另一方面由于長期以來的觀念深入，認(rèn)為職業(yè)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上普通教育，從而導(dǎo)致了職業(yè)教育極大的劣勢(shì)。通過資源的整合，教學(xué)規(guī)模得以擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量、師資水平得以大大提升，在吸引新生方面卓有成效，并且在整合過程中，將相近專業(yè)進(jìn)行改編整合，避免了某些冷門專業(yè)招不到新生的情況。2.3促進(jìn)統(tǒng)籌發(fā)展我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)在走向現(xiàn)代化的過程中，面臨著一個(gè)很大的問題———發(fā)展不均衡，地域之間的差距很大，這不僅表現(xiàn)在不同城鎮(zhèn)之間，也表現(xiàn)在同一個(gè)城鎮(zhèn)的不同區(qū)域之間。在筆者看來，同一個(gè)城市之間發(fā)展情況不同的主要原因就是教育情況的差距，在職能方面有差距。昆山市通過職業(yè)教學(xué)資源整合，可以有效地減少彼此之間的差距，使昆山市統(tǒng)籌發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。統(tǒng)籌的切入口就是教育，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，人力資源是第一資源”職業(yè)教育業(yè)成為所有工作的基礎(chǔ)。推進(jìn)昆山市職業(yè)教育資源整合的進(jìn)程，是一個(gè)長期的過程，并且要長時(shí)間堅(jiān)持，所以在發(fā)展階段必須要有資源整合的重點(diǎn)和方向。
2.推進(jìn)城鄉(xiāng)職業(yè)教育資源整合的方向和重點(diǎn)
2.1整合教師資源與教學(xué)資源
昆山市職業(yè)教育資源整合的過程中，重點(diǎn)是將各教育機(jī)構(gòu)的教師力量進(jìn)行整合，同時(shí)要對(duì)外招聘高資歷、高學(xué)歷的優(yōu)秀老師，建造一支優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。職業(yè)院校內(nèi)最需要的就是“雙師型”的教師，應(yīng)通過在職培訓(xùn)、引進(jìn)和外聘等途徑來提高教師的學(xué)歷、職稱和“雙師”素質(zhì)。各職業(yè)院?？梢越⒔∪ｋH、校企、學(xué)校與社會(huì)之間的互聘、聯(lián)聘制度，有效降低人力資源成本，實(shí)現(xiàn)資源整合與共享。當(dāng)?shù)卣鞴懿块T應(yīng)盡量組織國家級(jí)名師、省級(jí)名師、中青年骨干教師以及專業(yè)帶頭人成立職業(yè)教師資源中心，輪流到各院校進(jìn)行交流授課，實(shí)現(xiàn)專業(yè)核心骨干教師的互補(bǔ)，鼓勵(lì)教師跨校教學(xué)，使優(yōu)質(zhì)師資得到最大化利用。
2.2整合教學(xué)資金資源
與以前相比，昆山市對(duì)于教育方面的資金投入有了很大增加，但是有些職業(yè)教育機(jī)構(gòu)在教學(xué)資金方面有很大壓力。因此，一方面昆山市政府和社會(huì)要加大對(duì)職業(yè)教育的資金投入，加快職業(yè)教育的多元化、多渠道、高效率資金投入保障機(jī)制的建立健全，從根本上改善教育機(jī)構(gòu)資金的整合;另一方面要以市場體制為為主，融合幾種教育資金建設(shè)一批有特色、有實(shí)力、有較大影響的重點(diǎn)職業(yè)教育院校和優(yōu)勢(shì)學(xué)科的同時(shí)，培養(yǎng)職業(yè)教學(xué)領(lǐng)域的高級(jí)講師及專家教授，淘汰或者兼并教學(xué)質(zhì)量差、只注重利益的落后職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，減少教育資金的浪費(fèi)，整合發(fā)展優(yōu)秀的教育機(jī)構(gòu)。
2.3整合信息資源
通過近年來的發(fā)展，昆山市的各職業(yè)教育機(jī)構(gòu)都有屬于自己的多媒體資源配置、信息網(wǎng)絡(luò)和信息教育，但是彼此之間的差距很大，且彼此之間的交流也很少，這就直接導(dǎo)致了各教育機(jī)構(gòu)之間信息的閉塞和差異。對(duì)昆山市各職業(yè)教育機(jī)構(gòu)信息資源進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃整合，同時(shí)建立健全信息教育體制和方式，建設(shè)大量標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)質(zhì)的信息資源是解決這一問題的最重要途徑。具體應(yīng)由教育行政機(jī)構(gòu)組織協(xié)調(diào)，利用現(xiàn)代化信息科技的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)、局域網(wǎng)、區(qū)域資源同步建設(shè)，對(duì)教育信息資源進(jìn)行細(xì)分，重視開發(fā)、積極利用、加強(qiáng)交流和強(qiáng)調(diào)共享，努力實(shí)現(xiàn)信息資源應(yīng)用的最大效益和昆山市職業(yè)教育的整體發(fā)展。
3.結(jié)語
昆山市職業(yè)教育資源整合的目的是適應(yīng)新時(shí)代全球化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)制的進(jìn)一步健全，進(jìn)一步加強(qiáng)自身的競爭力。在發(fā)展的過程中，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)與社會(huì)企業(yè)間的交流還存在一定程度的不足，這也是職業(yè)教育機(jī)構(gòu)發(fā)展過程中應(yīng)該正視的問題。昆山市以突破體制障礙，轉(zhuǎn)變管理方式和運(yùn)行機(jī)制，堅(jiān)持以完善職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的法人治理結(jié)構(gòu)為基本前提，以職業(yè)教育資源的優(yōu)化重組為出發(fā)點(diǎn)，以辦學(xué)質(zhì)量和規(guī)模效益的提高以及國際職業(yè)教育品牌的創(chuàng)建為目標(biāo)，以國內(nèi)外職業(yè)教育市場為導(dǎo)向，以實(shí)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)、昆山階梯教育機(jī)構(gòu)以及其他利益群體的多元化參與為重要途徑，以相關(guān)政策法規(guī)的調(diào)整完善和職業(yè)教育基礎(chǔ)能力的提高為基本保障，正在為職業(yè)教育資源的逐步整合而努力。筆者認(rèn)為，不僅僅是昆山，在全國范圍內(nèi)職業(yè)教育資源整合都應(yīng)該被提上日程，并且要相當(dāng)重視，獨(dú)立發(fā)展、各自為政只會(huì)限制彼此的發(fā)展，彼此交流、共同進(jìn)步才是適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。古代中國的敝帚自珍本以為是想長時(shí)間凌駕于別國之上，但實(shí)際上西方國家在彼此交流發(fā)展過程中早已超過獨(dú)自發(fā)展的中國。教育亦是如此，沒有交流、沒有整合就沒有進(jìn)步，職業(yè)教育資源的整合是將優(yōu)勢(shì)資源最大程度上發(fā)揮價(jià)值，筆者認(rèn)為這是現(xiàn)階段甚至是未來職業(yè)教育發(fā)展的主流?？傊?，我國計(jì)算機(jī)的普及讓多媒體更多地應(yīng)用到初中教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)增加多媒體的使用，利用多媒體豐富教學(xué)，代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。
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