有關(guān)中學(xué)數(shù)學(xué)論文范文
初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)知識由基礎(chǔ)到深化的重要階段,在這個(gè)時(shí)期,初中數(shù)學(xué)的教學(xué)極為重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)中學(xué)數(shù)學(xué)論文，供大家參考。
有關(guān)中學(xué)數(shù)學(xué)論文范文一：初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育
一、在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)
1.加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。在數(shù)學(xué)教材中，許多概念的形成，公式、定理等的發(fā)現(xiàn)過程，往往都沒有詳細(xì)、完整地給出，只有最后的結(jié)論，這就要求教師在課前要深研教材，精心設(shè)計(jì)、重新組織教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師要對學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想方法，拓寬他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生思維的方向性和批判性，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
2.遵循教學(xué)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力。教學(xué)中，教師要將數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法結(jié)合起來。數(shù)學(xué)思想抽象而豐富，表現(xiàn)形式也很多樣，學(xué)生如果只將對數(shù)學(xué)思維的理解停留在思想表面的話，就很容易陷入無邊的數(shù)學(xué)題海中。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型，利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)思維本質(zhì)的把握。例如在教學(xué)“數(shù)軸”后，筆者引出了“在數(shù)軸上表示的兩個(gè)數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大”“正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0，正數(shù)大于一切負(fù)數(shù)”的理論，而把兩個(gè)負(fù)數(shù)比較大小的全過程單獨(dú)地放在了絕對值教學(xué)之后，切實(shí)提高了學(xué)生的綜合能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識以及綜合素質(zhì)能力。在課堂上，教師要多讓學(xué)生討論、操作、體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，要鼓勵(lì)學(xué)生多回答問題，多提出自己的見解和看法。在學(xué)生知識的發(fā)生和運(yùn)用過程中，要引導(dǎo)學(xué)生貫徹?cái)?shù)學(xué)思想方法，督導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐體驗(yàn)為基礎(chǔ)去探索和解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、方法和思想的一體化，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識解決身邊的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識以及綜合素質(zhì)能力。
2.建立常規(guī)題數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的自主變通能力。在學(xué)生自主探索和合作交流的過程中，教師應(yīng)適時(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能和思想方法。在學(xué)習(xí)過程中，既有明確的目的方向，又有自己的見解，從而獲得廣泛的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。
三、加強(qiáng)學(xué)生的思維能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)是思維的體操，教師應(yīng)利用數(shù)學(xué)這一特點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生的思維能力貫穿到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中去。
1.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的精神和自制力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在心理素質(zhì)方面往往存在著兩個(gè)問題：一是急于求成，二是半途而廢。為此，教師應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段來激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，幫助他們把當(dāng)前的問題解決掉，使學(xué)生養(yǎng)成不怕困難、堅(jiān)忍不拔、刻苦鉆研、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品格。
2.提高學(xué)生承受挫折的能力。擁有挫折承受能力是心理健康的重要標(biāo)志。在教學(xué)中，教師可分層次地進(jìn)行挫折教育，對優(yōu)等生，應(yīng)巧設(shè)障礙，通過各種恰當(dāng)?shù)姆绞椒乐顾麄儺a(chǎn)生不健康的心態(tài);對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要鼓勵(lì)和幫助他們尋找缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們在失敗中前進(jìn)，享受獲得成功的喜悅。這樣的分層訓(xùn)練既有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和堅(jiān)忍不拔的意志，又有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的性格特征和自尊、自強(qiáng)、樂觀、進(jìn)取的精神。
3.教師要善于糾正學(xué)生的不良心理，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀可以帶領(lǐng)一個(gè)人在正確的人生道路上發(fā)展，培養(yǎng)他們良好的情緒和意志品質(zhì)。
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，直接影響著我們生活的各個(gè)方面。實(shí)施初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育并不是短時(shí)間內(nèi)就可以完成的，它具有一定的迫切性、長期性和艱巨性。作為教師，應(yīng)善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，充分把握好數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的方法，將教學(xué)中的有效途徑同數(shù)學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，使學(xué)生在教師有力的引導(dǎo)下，最大限度地挖掘出自己的潛力，積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
有關(guān)中學(xué)數(shù)學(xué)論文范文二：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用
摘要:隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教育水平也在不斷提高，教育方式也變得多樣化.根據(jù)初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，教育工作者引入了合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以達(dá)到更好的效果.
關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí) 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用
在教學(xué)探索中，教育工作者發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式中的一些不足，如只是單方面的授課，學(xué)生的主觀積極性并沒有被充分地調(diào)動(dòng)起來，并且課堂教學(xué)質(zhì)量和效率都不高.所以，根據(jù)初中數(shù)學(xué)在討論中可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的特點(diǎn)，將合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式引入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提升學(xué)生自身的能力，從而適合社會(huì)的要求.
一、引入合作學(xué)習(xí)的意義
在課程整改之后，對于初中生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的明確要求.在新的課程中，教育者希望學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中提升自身的綜合實(shí)力，并非僅僅只是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績.希望學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)怎樣才能高效率地學(xué)習(xí)，并且意在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與互助精神.這些能力的培養(yǎng)往往比學(xué)生表面上的學(xué)習(xí)成績的改善更加重要.在學(xué)習(xí)中引入合作學(xué)習(xí)，有助于增進(jìn)學(xué)生之間的交流，在交流中不斷地提升彼此，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力以及人際交往能力，不斷地提升學(xué)生適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的綜合能力.因此，合作學(xué)習(xí)的重要意義不言而喻.
1.合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用
合作教學(xué)可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力都有顯著提升.而合作學(xué)習(xí)主要應(yīng)用于學(xué)生日常學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，并對小組進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生可以對所提出的問題進(jìn)行討論.在這一過程中，不僅僅只是學(xué)生的討論過程對于學(xué)生成長有意義，而且學(xué)生在討論過程之前的準(zhǔn)備過程也很重要，這一準(zhǔn)備過程可以激發(fā)學(xué)生自主對所學(xué)問題進(jìn)行探索，并且在探索過程中發(fā)現(xiàn)合作小組成員的優(yōu)點(diǎn)，并對小組成員優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì).在合作學(xué)習(xí)之后，小組學(xué)生可以對所探索的問題進(jìn)行整理總結(jié)，提升學(xué)生對于事物探索的嚴(yán)謹(jǐn)性，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，在學(xué)習(xí)中嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地對問題進(jìn)行探索.
2.不斷更新學(xué)習(xí)模式
將合作學(xué)習(xí)引入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，可以將學(xué)習(xí)模式多樣化，在學(xué)習(xí)過程中增加趣味性.在學(xué)習(xí)模式的不斷更新的中，教育工作者可以選擇更好的方式來處理各種教學(xué)中存在的問題.在合作學(xué)習(xí)中，可以將競爭學(xué)習(xí)引入到學(xué)生的日常生活中，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，促使學(xué)生適應(yīng)這個(gè)競爭越發(fā)激烈的社會(huì).在學(xué)習(xí)模式的不斷更新中，可以將我國的教育加以完善，從而提升教育水平與質(zhì)量.
二、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀
現(xiàn)階段，合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀較好，并且這一學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用在各地的應(yīng)用效果也比較理想.例如，在講“圖象及其性質(zhì)”時(shí)，如果在傳統(tǒng)的課堂上僅僅只是教師單方面地對圖象進(jìn)行解釋，這種學(xué)習(xí)效果并不理想，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望并不強(qiáng)烈.在這種情況下，可以將學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，分為多個(gè)小組，在小組中布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主對圖象進(jìn)行制作，利用圖象的不斷運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖象的性質(zhì)，清楚了解制作過程中需要注意的地方，并進(jìn)行深刻記憶.將合作學(xué)習(xí)引入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，多方面對學(xué)生進(jìn)行提升，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果.
三、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用時(shí)出現(xiàn)的問題
合作學(xué)習(xí)的引入可以很好地對學(xué)習(xí)過程中易出現(xiàn)的問題進(jìn)行處理，但是如果不能合適地利用這種學(xué)習(xí)方法也容易產(chǎn)生問題.合作學(xué)習(xí)在根本上是將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了顛覆，將傳統(tǒng)的單方面地接受知識，變?yōu)橹鲃?dòng)地去汲取知識.在這一過程中，這一學(xué)習(xí)模式剛剛實(shí)行的時(shí)候，學(xué)生中會(huì)存在不習(xí)慣的情況.在剛開始對這一模式進(jìn)行推廣與使用的時(shí)候，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，并且對學(xué)生的上課狀況進(jìn)行監(jiān)督，不可一味地自主學(xué)習(xí).一個(gè)有著明確方向的自主學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生多方面的能力，并且可以在多角度、多方面引導(dǎo)學(xué)生自主思考.所以，將合作學(xué)習(xí)引入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該因材施教，并且根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行調(diào)整.總之，隨著教育水平的不斷提升，教育者也追求更好的教學(xué)效果.每一種措施的實(shí)施過程注定是艱難的，并且容易產(chǎn)生一系列的問題，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，從而提高教學(xué)效果.
參考文獻(xiàn)
但尊惠.初中數(shù)學(xué)合作式教學(xué)的對策研究.《佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)》.2010年1期.
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