淺談小學(xué)數(shù)學(xué)論文
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)論文
隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著巨大的考驗。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)論文，供大家參考。
小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文一：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升策略
新課程改革對于我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了更高的要求，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出教師要教給學(xué)生實用性強、有價值的知識，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)行有效教學(xué)。有效的課堂教學(xué)是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，使學(xué)生能夠?qū)W有所獲，每個人都能在原有基礎(chǔ)上有所提高和進(jìn)步。這就要求教師既要關(guān)注學(xué)生當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)情況，又要關(guān)注學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生在認(rèn)知水平和情感體驗上都有所發(fā)展。下面筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
要想讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持持久的興趣和高度的注意力，就要從調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感入手，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)各種情境，讓他們在生動、具體、熟悉的情境中快樂學(xué)習(xí)，輕松掌握所學(xué)知識。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的過程中，教師要注意以下幾個方面：
(一)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要有明確的目的
每一堂數(shù)學(xué)課都有一個清晰的教學(xué)目標(biāo)和一定的教學(xué)任務(wù)。教師在設(shè)定教學(xué)情境的時候，要考慮到是否有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是否能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識水平的提高以及情感態(tài)度與價值觀等方面的有效發(fā)展。所以，在教師備課的過程中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要始終圍繞這本課的教學(xué)目標(biāo)展開，發(fā)揮設(shè)定情境的促進(jìn)作用，利用教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生從教師設(shè)定的數(shù)學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生積極思考，從而獲得數(shù)學(xué)知識，完成教學(xué)任務(wù)。在整個教師引導(dǎo)的過程中，教師提出的問題要明確、具體，有一定的啟發(fā)性。
(二)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要與時俱進(jìn)
隨著時代的進(jìn)步和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)今社會的學(xué)生獲得知識的渠道越來越多樣化，他們可以通過電視、網(wǎng)絡(luò)、書籍等各種渠道獲得大量的信息，所以教師不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來束縛學(xué)生的綜合發(fā)展。作為教師，我們要與時俱進(jìn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境也應(yīng)該具有新時代的氣息，這樣才能讓學(xué)生有參與的積極性。比如在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》一課時，我播放了北京申奧成功時的片段，并且出示了各個城市的得票數(shù)，讓學(xué)生運用百分?jǐn)?shù)的知識來解決問題。學(xué)生在學(xué)到數(shù)學(xué)知識的同時，感受到了祖國的強大，激發(fā)出了學(xué)生的愛國之心。
(三)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合學(xué)生自身特點
教學(xué)情境可以分為很多種形式，比如我們在平時教學(xué)過程中常用的問題情境、比賽情境、故事情境等。不管教師采用哪種形式，都要從學(xué)生的不同年齡特點和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗來設(shè)定具體的情境。對于低中年級的學(xué)生，教師可以為他們創(chuàng)設(shè)講故事、做游戲等形式的教學(xué)情境，對于較高年級的學(xué)生，教師應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)一些有助于激發(fā)學(xué)生思考和自主合作探究的問題情境，通過數(shù)學(xué)本身的學(xué)科魅力來感染學(xué)生自覺主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來。
二、深入研究教材，傳授有價值的數(shù)學(xué)知識
要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，教師就必須對學(xué)生輸入有效的數(shù)學(xué)知識。對于學(xué)生而言，有效的數(shù)學(xué)知識指的是他們還不知道和了解的數(shù)學(xué)新知識和新材料，需要經(jīng)過學(xué)習(xí)才能掌握的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定是否有效與數(shù)學(xué)知識的屬性以及學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著直接的關(guān)系。第一，學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平的提高需要有效的數(shù)學(xué)知識量。在整個教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生學(xué)到了應(yīng)有的數(shù)學(xué)知識才能說是教學(xué)的成功。第二，學(xué)生的智力發(fā)展取決于有效的數(shù)學(xué)知識量。學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)，數(shù)學(xué)知識不是智慧，學(xué)生會運用這些知識才是真正做到了智力的發(fā)展。第三，數(shù)學(xué)教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效的數(shù)學(xué)知識量。學(xué)生只有在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中通過探索數(shù)學(xué)知識體會到成功的喜悅，從而產(chǎn)生愉悅感，才能真正驅(qū)動自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)原動力，產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。
三、進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)探究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
新課程理念確定了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，所以要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，教師就要想方設(shè)法調(diào)動起學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，使學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主觀能動性，積極主動地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有效的探究學(xué)習(xí)過程是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。雖然學(xué)生是整個學(xué)習(xí)活動的主體，但是教師要清楚地認(rèn)識到，小學(xué)階段的學(xué)生是不夠成熟的學(xué)習(xí)主體，他們的年齡、知識水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗有限，所以教師要注意發(fā)揮自己在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，做好課堂教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己的主體作用，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。特別是學(xué)生在遇到分歧或者疑難問題的時候，教師要及時施以援手，加以指導(dǎo)和點撥，這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展是我們每個小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同追求的目標(biāo)。無論課程如何改革，這一目標(biāo)是我們永恒不變的追求。人們常說“教無定法”，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教學(xué)理念，研究更多行之有效的教學(xué)方法和策略，在新課程理念的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主體作用，改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文二：小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)探析
一、小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵
隨著社會的發(fā)展，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情等都發(fā)生了巨大的變化，按照新課程改革和素質(zhì)教育理念，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該突出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究性，讓學(xué)生不光要學(xué)會知識，還要學(xué)會學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)就是其中一種較為有效的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到最大發(fā)揮，這種模式給足了學(xué)生在課堂上探究、思考和鍛煉的時間與空間，一定程度上提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。小組合作學(xué)習(xí)是依據(jù)相關(guān)的教育教學(xué)因素，特別是學(xué)情，依據(jù)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生分成一定數(shù)量的小團隊或者小組，然后對各小組就行分門別類布置學(xué)習(xí)任務(wù)和設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，小組成員之間相互合作，相互配合，最后共同努力完成既定教學(xué)目標(biāo)的一種模式。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，分組是非常重要的，我們要依據(jù)學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行有效分組，分組的目的是激發(fā)小組成員之間的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)自信心，使成員在學(xué)習(xí)的過程中體會競爭與合作。教師作為組織者和調(diào)控者，應(yīng)該發(fā)揮的作用是引導(dǎo)和督促。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展合作學(xué)習(xí)的對策探究
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展小組合作學(xué)習(xí)也不是一項簡單的事情，教師需要考慮方方面面的因素，采取針對性的措施，才能確保合作學(xué)習(xí)的有效性。
(一)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段。在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，教師既要突出學(xué)生之間和師生之間的合作，又要激發(fā)學(xué)生的探究意識，所以，創(chuàng)設(shè)他們感興趣的問題極為重要。由于小學(xué)生生活閱歷較為膚淺，接觸的事物較少，所以，吸引他們的東西更多的是生活化的東西。為此，在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要認(rèn)真研究學(xué)情，從學(xué)生的視角去設(shè)計數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容，做到課堂與生活的密切聯(lián)系，從生活中尋找數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)知識回歸生活。小學(xué)生的好奇心很重，對課堂問題往往具有極強的探究渴望，如果教師能夠巧妙設(shè)計數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，一定會使學(xué)生積極思考，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中密切配合，相互合作。筆者在一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識，還能有效促成合作學(xué)習(xí)的開展，讓課堂充滿知識性和娛樂性。如在學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》的相關(guān)知識時，我首先給學(xué)生講授了數(shù)學(xué)的對稱美在建筑、美術(shù)等各行各業(yè)中的應(yīng)用，然后例句了生活中的一些實例，緊接著我就追問：“同學(xué)們，你們還知道哪些軸對稱圖形，生活中哪些地方利用了軸對稱圖形的相關(guān)知識?”我讓同學(xué)們開展小組討論，最后總結(jié)本小組的答案。為了更加直觀地讓學(xué)生了解和掌握軸對稱圖形的相關(guān)知識，課堂上我和學(xué)生們一起做起了剪紙游戲，從生活中的常識出發(fā)讓學(xué)生加深對知識的理解。通過以上講解，我再讓學(xué)生從理論文字的角度詮釋軸對稱圖形的概念。這樣，從實踐到理論的教學(xué)，顛覆了以往的教學(xué)模式。通過合作學(xué)習(xí)成效和教學(xué)質(zhì)量得到了提升。
(二)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生知道做什么
在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，首先，教師要讓學(xué)生明白和了解課堂學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么、學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么、如何才能很好地達(dá)成學(xué)習(xí)目的，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要及時的評價，讓學(xué)生知道自己的成績和表現(xiàn)，發(fā)揮評價的作用。合作學(xué)習(xí)的過程中，管理是非常重要的，這需要老師的有效督促和管理，也需要學(xué)生的配合。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置和學(xué)習(xí)任務(wù)的分配在一定程度上可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心投入到問題和知識的探究中去，這樣也能保證合作學(xué)習(xí)的有序和有效進(jìn)行。小組合作學(xué)習(xí)重在每一位學(xué)生的參與，教師要讓每一位學(xué)生都能有所作為，他們之間也可以實現(xiàn)優(yōu)劣互補，要講究人員和知識能力的配合，讓他們在比較融洽快樂寬松的氛圍下習(xí)得知識。如在學(xué)習(xí)《平行四邊形的面積》的時候，教師就可以依據(jù)學(xué)情設(shè)計教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓每一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組制定一個平行四邊形，并讓學(xué)生嘗試尋找方法、探究它的面積。這樣的教學(xué)設(shè)計可以讓小組成員有一個明確的目標(biāo)對于求面積還存在一定的難度，那么成員之間就會相互商量和商討。通過這樣的設(shè)計，學(xué)生的探究意識和學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。
(三)客觀評價，及時引導(dǎo)
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，開展合作學(xué)習(xí)需要激發(fā)學(xué)生的參與意識。我們知道，小學(xué)生很在意老師和同學(xué)的評價，他們的表現(xiàn)欲望也非常強烈，為此，在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要抓住小學(xué)生的心理，給予他們及時的評價，鼓勵他們多思考和多探究。在具體的評價上，教師要以鼓勵表揚為主，盡量不要批評，即使學(xué)生回答錯了，也要表揚他們的勇氣，并給予正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道老師是關(guān)心和在意他們的。小學(xué)數(shù)學(xué)知識往往比較簡單，并且解答問題的方法也不是唯一的，一旦學(xué)生出現(xiàn)逆向思維或者其他創(chuàng)新性思維，教師要及時給與肯定，有的時候習(xí)得問題解決的方法和思維比明白問題的答案還重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生的評價上不要太苛刻，不能以成人的眼光去評價和看待學(xué)生，要給與他們更多的引導(dǎo)，讓他們愛上數(shù)學(xué)，喜歡問題探究，并且樂于思考問題。在教學(xué)實踐中，開展合作學(xué)習(xí)需要教師更新教育教學(xué)觀念，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主角，同時，教師也要轉(zhuǎn)換自身角色，明確重教更重學(xué)。在開展小組合作學(xué)習(xí)的時候，教師要依據(jù)學(xué)生分好組，設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，采取有效的方式優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)小學(xué)生的探究意識和學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，他們才會積極參與課堂，參與問題探究，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。
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