小學六年級數(shù)學論文范文
小學六年級數(shù)學論文范文
小學數(shù)學是作為一門基礎性課程，六年級數(shù)學要求每位學生都掌握一定的數(shù)學知識與技能，進而為后期進一步的學習和實踐做好準備。下面是學習啦小編帶來的關于小學六年級數(shù)學論文的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!
小學六年級數(shù)學論文篇1
論小學六年級數(shù)學教學
摘要：教學是一門科學，要將這門科學真正落到實處，首先應抓好教學基本功，教師應加強理論學習，把知識融會貫通整合在一塊;其次，在教學實踐工作中不斷地進行反思，因為教育本來就是一種感染和潛移默化的過程;最后，把學生的知識轉(zhuǎn)化為學生的的能力。我認為搞好小學六年級的數(shù)學教學必須做到以上幾點。
關鍵詞：抓基礎;能力的培養(yǎng);后進生轉(zhuǎn)化工作;教學反思
一、抓好基礎
一是概念。要讓學生真正理解每部分的知識點，把容易混淆的內(nèi)容讓學生一一區(qū)別開來。用對比法、扣子法、換子法對知識加以鞏固。比如：讓學生判斷等底等高的兩個三角形的面積是否相等，能不能拼成一個平行四邊形?圓的面積與半徑是否成正比例?圓的周長和半徑呢?2/5米與40℅米能比較大小嗎?不相交的兩條直線叫做平行線嗎?提出諸如此類的問題后不要急于讓學生回答問題，而是讓學生通過自己回憶以往知識進行小組討論，互相激發(fā)、互相完善，將課程理論推向了一個新的重要階段。
二是開拓視野。在數(shù)學復習中，老師要注重開拓學生的視野，不斷反饋教學，進行知識的開拓。這樣，就為我們以后解應用題打下了堅固的基礎了。
三是公式推導，讓學生進行回顧，親自實踐、親自品嘗。把沒有學過的新知識轉(zhuǎn)化成已學過的知識，只有這樣才能加深對知識的理解和記憶，才能激發(fā)學生的學習興趣和動力，才能解決生活中的問題。
四是知識對比。整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運算的意義，尤其是小數(shù)、分數(shù)的乘法意義，小數(shù)乘法包括小數(shù)乘整數(shù)、一個數(shù)乘小數(shù)，分數(shù)乘整數(shù)包括分數(shù)乘整數(shù)和一個數(shù)乘分數(shù)，學生們?nèi)菀谆煜?。對一些較容易的知識進行對比，讓學生自己整理。這樣不斷對照、反省、既可以完成對實踐理論的的提升，又有機會對先前學習的理論進行加深理解。
五是計算能力。老師普遍認為學生做題太粗心、不認真。追根溯源，原因還是在我們老師。因為學生連計算題都做錯，更談不上應用題了。我們要培養(yǎng)學生養(yǎng)成一種良好的學習習慣。學會做題方法，還要讓學生反復練習，檢查結果。在此基礎上，教師不斷地反饋教學，讓學生把知識掌握了，應用更靈活，計算準確率就高了。
二、能力的培養(yǎng)
通過改變條件、問題和情境，啟發(fā)學生從不同的角度，不同的方面思考問題，尋找解決問題的途徑，要求學生抓住問題，抓住問題的關鍵詞。數(shù)學教學不能僅僅局限于抓基礎知識，解題的基本技能。還必須注意對學生進行解題思維靈活性的培養(yǎng)。教學時，要有意識地進行“一題多變”的練習，包括一道題的條件和問題。啟發(fā)學生多思考，從而達到善于思考，逐步提高學生的應變及解題能力。引導學生從不同角度、方向、方面用多種方法來解決問題，善于尋找解決問題的新途徑，并啟發(fā)學生在多解中找聯(lián)系，找出最簡捷、最巧妙的解法。在教學過程中，還應充分重視學生的活動與實踐，充分重視學生的領悟與體驗，才能夠?qū)崿F(xiàn)知識掌握、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展同步提高。認真學習、積極思考、主動探索，強調(diào)學生自主學習能力，讓學生實現(xiàn)從“要學會”到“要會學”的轉(zhuǎn)變，從而充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣。還要讓學生積累自己的錯題，不斷翻閱、并讓學生互相交換指正錯誤，定期將全班學生的典型錯題出一份試題進行測試，一是促進學生學習，二是將知識加以鞏固，這樣既培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，也能進一步提高學生的學習能力。
三、后進生轉(zhuǎn)化工作
作為教師要善于分析后進生知識差的的原因，到底差在哪里?為什么差?用什么手段解決知識差的問題?這要求我們每個教師必須遵照循序漸進的原則，堅持科學訓練，進行查漏補缺，提高學生的整體素質(zhì)，把學生分成幾類，最差的分兩步走：第一步讓他們學習一、二年級的數(shù)學，課后作業(yè)留一些簡單的計算，并對他們進行鼓勵教育。這些學生在完成任務的過程中，體會到了成功的樂趣，慢慢地開始動腦筋了，第二步：讓他們和其他學生聚在一起互相討論、交流。對一些較差的學生，作業(yè)不要太多，讓他認真完成，教師批改作業(yè)時，不要看他的作業(yè)全對就完事了，更重要的是檢查他的作業(yè)是否會做，這樣督促下，他認為自己不認真完成作業(yè)是躲不過去的，這部分人慢慢照抄作業(yè)的習慣改掉了。另外在班里成立幾個小組，每小組選擇一個學習好的負責，成績好的學生教成績差的學生，這樣成績差的學生進步了，成績好的成績更好了，整個班掀起你追我趕的學習氣氛，學生被動的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習。
有時我把后進生結為一組讓他們商討一些簡單的問題，他們在一起是在一個起跑線上，他們暢所欲言，有了他們的用武之地，敢想敢說發(fā)展了能力，然后用抽簽的形式進行檢查，這樣對學生公平公正，學生的學習積極性調(diào)動起來了，成績慢慢提高了?？傊诮虒W的過程中，后進生經(jīng)常想得到教師的幫助，因此作為教師應尊重學生的人格，真正做到誨人不倦，只有這樣，才能讓他們感到自己是一個有價值、有能力的個體，他們才可能下決心轉(zhuǎn)化自己，才能使我們的轉(zhuǎn)化工作真正成功，形成優(yōu)良班集體。
四、教學反思
一是課堂上的反思。在課堂上，如果學生的手腦沒有動起來、沒有大膽發(fā)言、課堂氣氛不濃厚，那就不是一節(jié)好課，學生把知識點弄清了，題會做了，他們會高興，點頭。因此，教師要關注學生在課堂上的動態(tài)反映，找出自身教學方法、教學方式上存在的問題，并加以改正、完善、提高。不斷地進行反思，就是不斷地學會教學，把教師的教學實踐提升到一個新的高度。
二是考試后的反思?？荚嚨倪^程，是我們查漏補缺的過程?？荚嚨慕Y果，能反映出學生對知識的掌握情況。閱完卷后，我們應該認真思考，找出原因，一一解決。首先教師先評價試卷，再讓學生互講試卷，教師找出一些學生易錯的試題進行檢查、考試。不但使學生掌握了知識，也豐富了老師的教學經(jīng)驗，既養(yǎng)成了良好的反思習慣，又減少了盲目探索，使經(jīng)驗得以提煉和升華，缺陷之處得以彌補。
總之，在數(shù)學教學中，要力求做到學法與教法結合，教師指導與學生探求結合，統(tǒng)一指導與個別指導結合，建立縱橫交錯的學法指導網(wǎng)絡，抓好學生的基本功。促進學生掌握正確、有效的學習方法，提高學生思維能力、分析能力等。只要教法得當，完成好教學任務是可能的，教學效果是能達到最佳、最優(yōu)的。
小學六年級數(shù)學論文篇2
淺談小學六年級數(shù)學教學方法
摘 要：數(shù)學是一門應用性很強的學科，在我們的生活中，數(shù)學的應用已經(jīng)滲透到社會的方方面面。小學六年級數(shù)學作為學生小學最后階段學習的重點和難點科目，它不僅關系著學生的能力養(yǎng)成，更關系到學生的深入學習，提高教學效率已迫在眉睫。
關鍵詞：小學數(shù)學;六年級;教學
小學六年級數(shù)學教學，不僅要復習小學階段學生所學的數(shù)學知識，還要為升入高一級學校學習的學生打好基礎。教學中，我們教師應積極的從教學目標的明確入手，注重學生學習興趣的激發(fā)，積極引導學生探究學習，全方位提高教學效率。以下是筆者的幾點教學見解：
一、充分明確教學目標，提高教學效率
所謂的教學目標，指的也就是教學活動實施的方向和預期達成的結果，它是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿。在小學六年級數(shù)學教學中，一方面要完成本年級新知識傳授，另一方面，還要幫助學生對小學階段的所學知識進行梳理、查漏補缺，培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣，而不僅僅是為了應付考試。因此，教學中，我們教師應充分的明確教學目標，讓學生有自己的學習目標，使之達到“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀”這三維目標的統(tǒng)一。為此，教學中，我們教師應深入分析教材，深入研究學生，積極學習課程標準指導的教學思想，如實的根據(jù)學生的實際情況，教學的實際需求，明確教學目標，注重學生學習興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學生的良好“情感、態(tài)度、價值觀”，注重學生自主學習習慣的養(yǎng)成培養(yǎng)，對課本的基礎知識、基本概念，我們教師要舍得花時間，引導學生自己去探索，去實踐，讓學生主動參與知識形成的過程。只有這樣，科學合理的明確教學目標，合理的運用教學策略引導學生學習，教學才能落在實處，目標的達成才不會是一句話，才利于學生更好地投入學習，促使學生全面有效的學習和發(fā)展，促使教學效率不斷提高。
二、激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習動力
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”我國偉大的教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣對于學生學習的重要性。興趣是人對客觀事物產(chǎn)生的一種積極的認識傾向，它推動人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R，發(fā)展新的能力。隨著時代的飛速發(fā)展，現(xiàn)在的家長“望子成龍、望女成鳳”的思想表現(xiàn)的越來越嚴重和突出。因此，小學六年級的學生大多學習壓力較大，課程比較繁重，時間長了就會造成學生的學習興趣減低。
因此，在小學六年級數(shù)學教學中，我們教師要想提高教學效率，我們在充分明確教學目標的同時，我們還應采取有效的方法積極的提高學生興趣，只有充分的調(diào)動學生學習的積極性，才能讓學生在學習中具有強烈的學習欲望，好學上進，刻苦努力，才能從根本上提高學生的數(shù)學水平。教學中，我們教師應結合小學生的性格、愛好等特點，結合教學的實際需要，善于利用生動形象的教學情境活躍課堂的氣氛，為學生的學習創(chuàng)設多種情境，將教學環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生容易理解的情境，將知識點變得讓學生容易理解和接受，讓學生身臨其境，在濃厚的學習興趣的驅(qū)動下有感而發(fā)。此外，我們還要有意識的滲透文化學習和數(shù)學學習意義的教育，要讓學生懂得他們是國家的主人，是民族的希望，肩負著振興國家和民族的歷史使命，從而使得學生更加努力學習。
三、注重引導學生自主探究學習，提高教學效率
自主探究學習是指學生在學習活動和學習過程中根據(jù)一定的學習目的和要求，運用已獲得的知識，通過自己的思維活動和運算過程去學習，掌握和發(fā)揮新知識，分析和解決新的問題的能力。蘇霍姆林斯基曾說過：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要，總希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。” 新課程改革的要求下，學生是課堂教學的主體，每個學生都有一定的自主學習的潛在能力，特別是六年級階段的學生。
因此，在教學時，我們教師要為每一位學生多創(chuàng)設一些發(fā)揮潛能的條件，留給學生自主探究學習的時間和空間，滿足學生的學習需要，讓學生多一點思考的情境，多一點自主發(fā)揮的機會，多一點體會成功的愉快，讓每一位學生在自己原有的基礎上大踏步地前進。例如：在分數(shù)乘整數(shù)這一部分，教材在講解了分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算法則以后，通過以下問題引導學生探究：2/3333×4444，激發(fā)學生興趣說：看哪位同學計算得又對又快。當學生覺得2與3333相乘比較麻煩時，老師點撥到：看題中的數(shù)字有什么特點，怎樣算比較簡便呢?許多學生通過思考，自覺地運用了先將3333與4444約分，然后，再把4和2相乘除以3的方法。這樣，通過引導學生自主探究學習，在使學生掌握新知的同時，又提高了學生應用知識和解決問題的能力，教學落在實處。
四、實施分層教學，提高教學效率
所謂的分層教學，也就是通過了解學生智力水平、學習興趣和學習的水平能力，進行分級。通過課堂教學實施針對性的策略，布置針對性的習題作業(yè)以及測試，設立分級評估標準，這樣分層矯正，層層拔高，使每個學生都能找到適合自己的學習方法，都能夠進步。對于小學六年級的學生來說，學生之間的差異性有所明顯，如果教師籠統(tǒng)地開展教學，就會導致一部分學生“吃不飽”或者是一部分學生“不夠吃”。因此，教學中，我們教師應充分地了解學生的各方面情況，有效的對學生進行分層，確定不同程度學生學習的知識結構、內(nèi)容，以及學習要求，促進所有學生都能得到不同程度的進步，進而促進教學效率不斷提高。
總結：教學有法，教無定法，貴在得法，以上只是筆者的幾點膚淺看法，在實際的教學中，我們教師應認真觀察總結，不斷的使小學六年級數(shù)學教學朝更精、更細、更深入的方向發(fā)展，不斷提高教學效率。
參考文獻：
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小學六年級數(shù)學論文篇3
淺論小學六年級數(shù)學教學的有效性
【摘要】小學六年級作為小學向初中的過渡，具有承上啟下的作用。在這個階段，學生不僅要學習新的知識，同時還要對之前學過的知識加強復習，要讓學生在鞏固已有知識的基礎上不斷吸收新的知識，就需要教師努力提高教學模式的有效性。
【關鍵詞】小學數(shù)學教學有效性
六年級數(shù)學是非常重要的教學階段，學生學習得如何、掌握得如何，都將直接關系到他們升人中學以后的學習，如初中數(shù)學、物理、化學等學科的學習都必須要求學生要有扎實的六年級數(shù)學基礎。為了讓學生在相對緊迫的時間里完成復習和學習，使用何種有效的教學策略無疑是至關重要的。
一、明確學習目標
教師在教學時可以先出示學習目標，讓學生自己學習和了解學習目標，做到對所學內(nèi)容心中有數(shù)。學習目標包含知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。六年級的數(shù)學教學，一方面要完成本年級的新知傳授;另一方面，還要幫助學生對小學階段所學的知識進行梳理、查漏補缺，在學到知識的同時，培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣，使學生養(yǎng)成對學習、生活、人生良好的情感態(tài)度。培養(yǎng)學生良好的情感、態(tài)度、價值觀，更要注重培養(yǎng)學生的自主學習習慣。在數(shù)學課堂教學中對課本的基礎知識、基本概念，教師要舍得花時間引導學生去探索、去實踐，讓學生主動參與知識形成的過程。只有幫助學生夯實了基礎知識，提高學生解決實際問題的能力，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的統(tǒng)一才不至于是一句空話。
二、激發(fā)熱情，因勢利導
興趣是學生積極探索新知識的心理傾向.是推動學生學習的內(nèi)部動力，直接影響著學生的學習效果。激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，對學生學好數(shù)學有著十分重要的意義。
1.改變學習情境，引發(fā)學習興趣
如：教“求一個數(shù)比另一一個數(shù)少百分之幾”的應用題時，如果把新概念細細講解，學生就會感到枯燥乏味。因此，巧妙設計準備題搭橋鋪路，讓學生把新舊知識聯(lián)系起來，促使知識正遷移，把前面練習的“求多百分之幾”的問題，改為“求少百分之幾”問題作為嘗試題，通過啟發(fā)學生比較，引導他們學習課本上的例題。然后讓他們試著解答，就能激發(fā)學生的學習興趣。此時教師做適當?shù)狞c撥，啟發(fā)、引導學生歸納解題的思路方法。這樣做就會使學生親自經(jīng)歷探索知識過程，充分調(diào)動學習的主動性和積極性。從而使他們體驗到獲取知識的快樂感、成就感，增強他們學好數(shù)學的自信心。
2.引導學生參與動手，充分調(diào)動學習興趣
在教學中，積極引導學生動手操作，既能提高學生學習興趣，又能發(fā)展學生智力。例如：在教學圓柱、圓錐體積時，教師拿出兩組圓柱和圓錐教具，每組分別等底等高，讓學生用圓錐向圓柱里裝沙子。學生個個爭先恐后，學習熱情高漲?？稍囼灲Y果卻是：，用裝滿沙子的圓錐向圓柱里裝，有時三次裝不滿，有時三次剛好裝滿，有時三次裝不完。雖然結果不滿意，卻滿足了學生的表現(xiàn)欲和求知欲，把課堂氣氛推向高潮。趁著濃厚的學習興趣，教師讓學生對圓柱、圓錐的底和高進行比較，然后再裝，學生輕松地掌握了圓柱和圓錐的關系。這樣，學生的求知欲被有力地激發(fā)出來。
3.掌握規(guī)律，發(fā)展興趣。
數(shù)學知識的特點之一就是具有高度的抽象性、嚴謹性，所以數(shù)學教學必須重視培養(yǎng)學生的分析、推理能力，突出數(shù)學知識的特點及規(guī)律，以直接或間接的形式引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律，才能使學生越學越有興趣，從而正確運用規(guī)律解決問題。
三、以小組為單位進行學習和討論
小組討論是課堂中常用的一種方式。在每個小組中選出小組長、記錄員等，當學習中有疑難時，便可請學生以小組形式進行討論，討論后請一名代表交流。這樣做，可以使每一個學生都有發(fā)言的機會，也有聽別人說的機會：既有面對幾個人發(fā)表自己見解的機會，又有面對全班同學說的機會。學生為了表達本組的意見，更加主動地思考、傾聽、組織，靈活運用新舊知識，使全身心都處于主動學習的興奮中，同時也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。
四、及時復習，注意知識的綜合應用
六年級數(shù)學教學的難點之一在于最后復習階段學生對知識的遺忘較多，知識的綜合應用更成問題。如何解決這一難題呢?“寓復習于平時的教學之中，幫助學生逐步回憶和完善知識結構體系”是許多教師的經(jīng)驗之談，也是解決這一問題的良方。數(shù)學復習課必須針對知識的重點、學習的難點、學生的弱點，引導學生按一定的標準把有關知識進行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈。復習時應放手讓學生整理知識，形成各異，互助評價，開展爭辯。這樣有利于主體性的發(fā)揮，把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與，體驗成功，同時也可以培養(yǎng)他們的概括能力。學生復習了知識后，體驗到了學習數(shù)學和獲得成功的快樂。最后組織學生討論歸納這些知識點，并說說各概念的意義以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成知識網(wǎng)絡。“數(shù)學的學習是從厚到薄，又從薄到厚。”復習課中可以延伸、拓寬，但要有個度。復習課練習的特點與新授課的練習不同，應換個角度，多聯(lián)系學生的日常生活解決實際問題，體現(xiàn)綜合性、靈活性、發(fā)展性，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，復習課應“下要保底，上不封頂”，讓不同層次的學生都有不同程度的提高。
五、注重錯誤反饋，提高教學質(zhì)量
心理學家蓋耶說過“誰不考慮嘗試錯誤，不允許學生犯錯誤，就將錯過最富有成效的學習時刻。”教師不要害怕學生出現(xiàn)錯誤，而應該面對學生出現(xiàn)的各種各樣錯誤，正確引導學生探究這些錯誤產(chǎn)生的原因，尋求糾正的方法，使學生吸取教訓，減少類似錯誤的發(fā)生，以提高教學質(zhì)量。
總之，教學是一門科學，要將這門科學真正落到實處，首先應抓好教學基本功，教師應加強理論學習，把知識融會貫通整合在一塊;其次，在教學實踐工作中不斷地進行反思，因為教育本來就是一種感染和潛移默化的過程;最后，把學生的知識轉(zhuǎn)化為學生的的能力。
參考文獻
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