關于數(shù)學史的論文參考范文(2)
關于數(shù)學史的論文參考范文
數(shù)學的論文篇1
淺談初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
前言
在新時代的背景下，各種高新科學技術和社會經(jīng)濟文化水平迅猛發(fā)展。在人們的物質(zhì)需求和文化需求逐漸增加的同時，社會對于人的知識儲備和整體素質(zhì)能力也有了更高的要求。社會要求人應該具備高知識水平和良好的創(chuàng)新能力。而知識和個人綜合能力包括創(chuàng)新能力的提高，在很大程度上都要依賴于教育。作為九年制義務教育的最后階段，初中教育在其中起著很大的作用。如何提高培養(yǎng)初中數(shù)學教學中學生的創(chuàng)新能力，這是值得研究的問題。
一、初中數(shù)學教學現(xiàn)狀和創(chuàng)新能力作用
隨著時代的發(fā)展，信息時代的來臨，機器化和工業(yè)化固然重要，然而如何更好地運用好機器、工業(yè)甚至資源和資本，都有賴于人的創(chuàng)新能力。人在社會發(fā)展中占據(jù)主導地位，因為人的知識儲備、具備的綜合能力和創(chuàng)新能力可以更好的適應當代社會的發(fā)展，從而更好的推動社會的發(fā)展。單就發(fā)明專利數(shù)量而言，中國雖然科研人員的人數(shù)眾多，然而專利數(shù)卻遠遠落后于其他國家，且質(zhì)量水平較低。新華社2003年的一項調(diào)查報告顯示，我國青少年參與科學探究的比率低于百分之三十，對科學創(chuàng)新也不知道如何實施，這樣的情況是很嚴峻的，這顯示了我們國家在對青少年的基礎教育培養(yǎng)中沒有重視對于學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此，提高青少年的創(chuàng)新能力對我國國情而言，刻不容緩。
信息化飛速發(fā)展的社會需要大量的創(chuàng)新型人才，而我國傳統(tǒng)教育卻往往重視對學生理論知識的灌輸而不夠重視實踐，重視教師的教程教案而不夠重視學生的自主學習，而系統(tǒng)的學習和學生的學習創(chuàng)新能力卻極度缺乏。“應試教育”很大程度上阻礙了學生的自我發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。而初中教學在對于青少年整個的接受教育生涯中起著基礎性的作用
而研究表明，在十幾歲的年紀，青少年的創(chuàng)新能力是逐漸提高的，而在接受教育的條件下，對于提高其創(chuàng)新能力的幫助也是顯著的。創(chuàng)造力是可以培養(yǎng)的，并且初中生在創(chuàng)新創(chuàng)造這方面比起成年人有著更大的主動性和興趣，因此，通過初中課堂教學尤其是數(shù)學教學，有利于培養(yǎng)起學生對于科學學習的興趣以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生在教師的指導之下進行有益的自我探索式學習，積累科學知識，不把課本和教師當成絕對的權威，而是主動思考科學知識的由來，對知識有一個深入的探究，尋找新思路、新方法。創(chuàng)新能力的本質(zhì)是在教學活動中學生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，脫離基礎教學，空談創(chuàng)新能力毫無意義。
數(shù)學本身具有抽象性和嚴密的邏輯性，學習數(shù)學有利于學生對于現(xiàn)實世界的把握和探索，在學習的過程中形成自己的思維邏輯，擁有自己思考形成的一套方法和準則。在教師教學的過程中，從實際出發(fā)，脫離那些被固化的解題模板，從本源出發(fā)，發(fā)散思維，通過思考、實踐、交流探索來進行有效的學習探索，因此對于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力是至關重要的。
創(chuàng)新能力的本質(zhì)是在教學活動中學生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，脫離基礎教學，空談創(chuàng)新能力毫無意義。初中數(shù)學的基礎教學是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也是初中數(shù)學教學的基礎任務。
二、提高學生創(chuàng)新能力的方法對策
目前在初中數(shù)學教學過程中，確實存在許多問題，阻礙了學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。比如說“應試教育”的功利性較強，一方面會導致教師在教授知識的過程中會加強理論知識的灌輸和解題技巧的培養(yǎng)，另一方面學生也會更注重對于試卷上題目的解答能力和卷面分數(shù)高低，而忽略了數(shù)學思維的培養(yǎng)
另外，教學內(nèi)容的簡單化和教學方式的單一化也使得對于探索式學習的進行遇到阻礙。課堂教育中灌入式的教學方式和大量習題的運作量，以及對于作業(yè)和考試的重視遠遠大于對知識本身的渴求，學生不是學習的主體，反而是被動接受。這樣的現(xiàn)狀需要改變，除了要提高教師的專業(yè)素質(zhì)，還要：
1.加強對教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提高，需要教師樹立好正確的教育理念，正確意識到自身社會責任和保持良好的道德。除了單純的技巧教學，不照本宣科而是以創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的方式，多角度發(fā)散思維教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
2.教材對于課堂教學起的是基礎性作用。要運用合理科學的教材，符合時代和社會的發(fā)展。另外是教師和學生對于教材的運用，也要有科學的方式，將實踐和課本理論有效結(jié)合，引導學生主動學習，提高創(chuàng)新能力。
3.創(chuàng)新意識不僅僅只是“意識”，不是天馬行空的想象，而是合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，合乎邏輯的思維發(fā)散。教師和學生都要樹立起對創(chuàng)新能力的正確認識。教師要做的是引導，學生要做的是思考，敢于質(zhì)疑權威、批判傳統(tǒng)，培養(yǎng)起科學的意識，主動去發(fā)現(xiàn)問題，分析、解決問題。
4.實現(xiàn)教學的創(chuàng)新模式，發(fā)展新型平等的師生關系，營造課堂和課下的創(chuàng)新氛圍，教師樹立新的教學觀、學生樹立新的學習觀念，發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)，實現(xiàn)教學組織的創(chuàng)新、教學內(nèi)容的創(chuàng)新、教學方式的創(chuàng)新，從實際出發(fā)，結(jié)合科學合理的創(chuàng)新模式，使學生真正學會學習學會思考，提高創(chuàng)新能力。
數(shù)學的論文篇2
試談開展農(nóng)村小學數(shù)學活動課的策略
一、現(xiàn)狀
自從國家教育部頒布了《九年義務教育初級中學課程計劃》(試行)活動課正式納入課程設置之中后，一些學校也開始了數(shù)學活動課的嘗試。但在我們農(nóng)村小學，許多教師對數(shù)學活動課的概念尚模糊，認為數(shù)學活動課就是數(shù)學課外活動，而且由于條件限制，許多教師在教學時還是為考試而教，學生為考試而學，不注重學生數(shù)學素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，數(shù)學活動課的開展更無從談起。這些都說明，在農(nóng)村小學開展數(shù)學活動課是迫切需要的，對提高農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量起到積極的推動作用。
二、對策
1.改變以往單一的教學理念，提高認識，明確小學數(shù)學活動課在小學數(shù)學教育中的地位和作用
只開設數(shù)學學科是不能完全實現(xiàn)小學數(shù)學教學目標的，換句話說開設活動課能更好地實現(xiàn)小學數(shù)學教學目標。對于數(shù)學活動課程的開設，有的老師擔心，學生的負擔本來就很重， 再加一門活動課，不是更重了嗎?這種擔心是不必要的，因為設立數(shù)學活動課不是增加一門新的學科課程，而是將數(shù)學學習中難以有效進行的一些內(nèi)容通過活動課來完成。實踐證明，以主題形式設計的學習內(nèi)容，和以小組、個人等形式為主的教學組織，有利于發(fā)揮學生的學習積極性和自主性。因此，它不僅不會加重學生的學習負擔反而會有效地促進學生綜合能力的提高，對提高學生的學習質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。從筆者曾參加過的數(shù)學活動課來看，學生對數(shù)學活動課不僅沒有負擔感，而且表現(xiàn)出很大的興趣和積極主動性，他們動手操作，動腦思考，交流信息，觀察分析，歸納概括，聯(lián)想創(chuàng)新，能輕松地達到教學目標。同時也是小學活動課的重要組成部分，對于全面培養(yǎng)提高學生素質(zhì)，實現(xiàn)義務教育的培養(yǎng)目標是不可缺少的重要活動之一。
2.根據(jù)農(nóng)村地方不同特點，探索行之有效、豐富多彩的開展數(shù)學活動課的方式，讓學生充分發(fā)揮其主動性、積極性和創(chuàng)造性
雖然已經(jīng)認識到小學數(shù)學活動課的重要意義，但要設計好小學數(shù)學活動課，使其發(fā)揮更大的作用，還必須選擇好活動內(nèi)容及形式，做到精選內(nèi)容、形式恰當。而農(nóng)村小學數(shù)學活動課的形式也應根據(jù)設計活動課的目標、主題、特點不同而選擇適當?shù)姆椒?，筆者認為常見的活動課有以下幾種形式：
2.1探究型活動課：對日常生活中蘊涵的數(shù)與形的現(xiàn)象，通過老師或?qū)W生提出問題，學生自主活動，探索其數(shù)量關系或空間形式的規(guī)律，建立數(shù)學模型，運用數(shù)學方法，解釋或解決這一現(xiàn)象。
2.2演講型活動課：結(jié)合有關數(shù)學知識的教學，通過故事演講活動的形式，讓學生更多地了解數(shù)學歷史、數(shù)學知識，增長知識，激發(fā)學生熱情。
2.3才藝展示型活動課：這是以文藝和游戲為主要形式的數(shù)學活動課。通過文藝演出和游戲活動，使學生在玩中樂、樂中學，可以有效地達到教學目的。
2.4動手操作型活動課：數(shù)學實踐活動它在形式上絕不是單純的戶外活動，而是融合于各個領域的學習內(nèi)容之中，是整個教學過程的一部分。它可以表現(xiàn)為課堂內(nèi)的經(jīng)歷探索;也可以表現(xiàn)為課內(nèi)外相結(jié)合;還可以是完全置身于社會這個大環(huán)境下的調(diào)查活動。如學生通過做一做、折一折、拼一拼、量一量、剪一剪等具體操作活動，在做中學、學中做，教、學、做合一，既能鞏固所學知識，又能培養(yǎng)學生的操作能力和運用所學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。
2.5總結(jié)匯報型活動課：即指導學生撰寫數(shù)學學習小論文進行匯報的活動課。撰寫的小論文包括學習數(shù)學課程的心得體會、對數(shù)學概念的理解、數(shù)學定理的應用、解題方法等。然后讓學生在班上進行交流匯報。它能加深學生對數(shù)學課程的理解，發(fā)揮他們的才能，增強創(chuàng)新意識和開拓精神。
3.在各環(huán)節(jié)加強開展數(shù)學活動課的學習、探索、研究和管理，確保數(shù)學活動課的教學質(zhì)量。有了對數(shù)學活動課的正確認識，明確了開展數(shù)學活動課的常見內(nèi)容和方式，還應在開展數(shù)學活動課的各個環(huán)節(jié)中加強探索、管理，使數(shù)學活動課的開展收到良好的效果，必須做好以下幾方面工作：
3.1制定好活動課的教學計劃，并認真貫徹執(zhí)行。
每學期初，教研組和老師應在認真研究教學計劃和教材內(nèi)容的基礎上，結(jié)合學生實際， 內(nèi)容、時間和形式。在開展中要認真貫徹執(zhí)行教學計劃，避免隨意性及應付思想等。
3.2認真進行課前準備。
準備工作可由教師和學生分頭進行。教師應根據(jù)活動課計劃寫出活動課教案，根據(jù)活動課內(nèi)容，結(jié)合教材，認真分析學生現(xiàn)有的實際水平，選擇恰當?shù)姆椒?，設計活動程序，還要考慮到活動中遇到的問題，準備好對策。同時教師也應讓學生明確該準備工作，活動課的成功與否，很大程度取決于活動課前的準備工作，因此，教師一定要做好周密細致的安排。
3.3精心組織教學過程。
與學科教學過程一樣，活動課教學過程中，也以學生為主體，教師發(fā)揮主導作用。但其中的“主體”和“主導”作用體現(xiàn)在以學生的“活動”為中心的教師的“導演”中。這就要求教師有較高的組織才能和高超的“導”的藝術，對教師的素質(zhì)、責任心等提出了很高的要求。
3.4及時總結(jié)，并嚴格進行評價考核。
每次活動后，教師應及時對學生活動情況進行評析，評析應準確、精練、有趣，讓學生在充滿收獲的喜悅中結(jié)束活動，并作好記錄，寫出活動小結(jié)。一個學期結(jié)束時，要對每個學生上活動課的情況進行考核，還要評定成績，記入學生檔案，使每位同學認識到它的重要性。
總之，在農(nóng)村小學開設并上好數(shù)學活動課，是符合素質(zhì)教育要求的。它能給學生創(chuàng)造開闊的空間，打破課堂教學的框框，利用豐富多彩的形式，引導學生向?qū)嵺`、生活、社會學習知識，既增加知識，開闊眼界，提高鑒別和欣賞能力。同時，它對提高教師的業(yè)務水平、提高教學質(zhì)量，都有很大的促進作用。
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